人教版五年級下冊語文第14課

《再見了，親人》第一課時說課稿

大朗鎮(zhèn)崇文小學黃順華

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課文《再見了，親人》是第四組課文中精讀課文。本組課文編排主題是“他們令我們感動”?！对僖娏耍H人》這篇課文記敘了1958年最終一批志愿軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成偉大情誼，以情為線索貫通全文。本文編寫意圖：一是了解課文內(nèi)容，體會中朝人民用鮮血凝成偉大情誼，從中受到國際主義教育。二是讓學生體會作者是怎樣表示思想感情。一、說教材第2頁

教學目標：（1）認知方面：結(jié)合課前預習，認識本課8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“嫂、噩”等生字，聯(lián)絡上下文，重點了解“雪中送炭、噩耗”等詞語。

（2）技能方面：有感情地朗誦課文,了解課文內(nèi)容，背誦喜歡段落，摘錄使自己感動詞句。學習1—3自然段，聯(lián)絡上下文，了解重點句子含義。（3）情感方面：體會課文重點語句對表示情感作用，體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民深情厚誼。

第3頁教學重點和難點：

了解重點句子含義，體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民深情厚誼。

第4頁二、說教法

古人說：“讀書百遍，其義自見。”《新課程標準》指出：要在教學中培養(yǎng)學生讀、寫、聽、說能力。我采取“以讀代講”教學方法，讓學生入境入情地朗誦，體會中朝人民不是親人卻勝似親人感情。

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《語文課程標準》強調(diào)：要把學生看作學習主體，發(fā)展主體。學生是學習主人，閱讀是學生個性化行為，這是當前教學改革主導思想，它表達了素質(zhì)教育觀點，因而在課堂中，我采取學生“讀——思——議——練”，教師適時點撥教學方法進行學習。充分表達以“學生為主體，教師為主導”教學標準。三、說學法第6頁四、說教學程序（一）創(chuàng)造情境，營造氣氛（二）初讀課文，整體感知（三）再讀悟情，以情品讀（四）拓展延伸，開拓思緒第7頁自由朗誦課文，思索：課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中能夠感受到他們是“親人”？第8頁認真默讀課文1—3自然段，想一想課文中哪一個人物或哪一個場景最令你感動，把最令你感動地方劃出來，好好讀一讀，看一看你從中能體會到什么。并在旁邊寫一寫自己體會，然后在四人小組中交流。第9頁為了志愿軍，大娘

；為了志愿軍，小金花

；為了志愿軍，大嫂

。第10頁課后作業(yè)：（１）、讀一讀魏巍《誰是最可愛人》、《依依惜別深情》。（２）、查看相關(guān)抗美援朝影視資料，如：《上甘嶺》《英雄兒女》等。（３）、有感情地朗誦課文,背誦喜歡段落，并把使自己感動詞句抄下來。第11頁五、說板書設(shè)計14、再見了，親人（魏?。┎皇怯H人-----勝似親人大娘----母子般深情中朝兩國人民小金花----父子般深情