文言文翻譯原則與技巧語文高考總復習——第1頁《考試說明》明確要求：“了解并翻譯文中句子?！绷私釨在高考語文試題中，將文言文翻譯成當代漢語是傳統考查方法，屬于必考內容。表面上看來，它側重于語言形式考查（將文言文翻譯成當代漢語），但實質上，同時也包括內容了解考查（要準確翻譯，必定要求了解全文、了解句子，不然就難于準確翻譯），因而是高考文言文考查中一個帶綜合性考查伎倆。經過這種考查方式，能夠考查考生是否讀懂了文章內容，從而看出考生閱讀文言文真實水平?？键c闡述第2頁

受“標準化”選擇題型影響，文言文翻譯題考查曾安排在第Ⅰ卷，用“四選一”選擇題型。這種題型在考查字詞句了解、文章內容把握、概括能力方面有一定功效，但對考生閱讀文言文真實水平考查還難于判斷。所以，從年起，全國高考語文卷又恢復了文言文直接翻譯（筆譯）考查。即采取主觀筆譯形式，讓考生直接翻譯文言文句子，放在第Ⅱ卷。分數從年5分發展增加到8－10分。所以，文言文翻譯要引發我們重視?？键c闡述第3頁所謂“文言文翻譯”，就是用當代漢語詞匯和語法來翻譯所提供文言語句。那么，怎樣正確翻譯文言文呢？（一）文言文翻譯要求文言文翻譯要求<標準>是“信、達、雅”。所謂“信”，就是譯文要準確表示原文意思，要忠實于原文，不誤解、歪曲，不遺漏，不牽強附會，不隨意增刪內容；所謂“達”，就是譯文明白曉暢，通順無語病，符合當代漢語表示要求和習慣；考點梳理第4頁所謂“雅”，就是譯文在準確通順基礎上能做到語句規范、得體、生動、優美，能再現原文格調、神韻<有文采>，這是對譯文較高層次要求。對中學生而言，主要是“信”“達”二字。

要做到“信”、“達”，就必須按照古代漢語中實詞、虛詞及特殊句式使用特點一一對應地直譯，必須增減內容方可增減?？键c梳理第5頁（二）文言文翻譯標準文言文翻譯標準是：字字落實，文從句順。直譯為主，意譯為輔，直譯、意譯相結合。

字字落實：忠實于原文意思，不遺漏，不多出。

文從句順：明白通順，合乎當代漢語表示習慣，沒有語病?？键c梳理第6頁直譯，指譯文要與原文保持對應關系，對句子中每個字詞，只要它有一定實在意義，都必須字字落實，對號入座。而且，要盡力保持原文遣詞造句特點和相近表示方式，力爭語言格調也和原文一致。翻譯時，要直接按照原文詞義和詞序，把文言文對換成對應當代漢語?？键c梳理第7頁

意譯，指在直譯有困難地方，從著眼于表示原句意思出發，在忠于原意前提下，靈活翻譯原文詞語，靈活處理原文句子結構。需要意譯，主要有以下幾個方面：1.將原文詞語“解釋”簡單地“搬進”譯文不夠恰當地方。2.利用借喻、借代、委婉、互文、用典等修辭格語句。3.特殊句式及一些需要濃縮或擴展句子。考點梳理第8頁“直譯”與“意譯”關系在文言文翻譯中，從詞語到句子結構，能直接對譯就直接翻譯，對號入座。只有在直譯表示不了原文意旨情況下，才在相關部分輔之以意譯。如：<原文>項王、項伯東向坐；亞父南向坐，亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。<直譯>項王、項伯面向東坐著；亞父面向南坐著，亞父是范增；沛公面向北坐著；張良面向西侍坐。<意譯>項王、項伯坐在東面；亞父坐在南面，亞父就是范增；沛公坐在北面；張良陪同坐在西面?？键c梳理第9頁（三）文言句子翻譯方法1、保留法保留古今意義完全相同一些詞，如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等專有名詞，都能夠保留下來照原文抄錄。因為這些詞普通都無法與當代漢語對譯。例句：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。誤譯：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因為鄭國對晉國無禮?？键c梳理第10頁2、解釋法對一些詞該怎么解釋就怎么翻譯。這種方法，文言文翻譯中用得最多。它主要是對通假字、一詞多義、詞類活用、使用方法多樣一些虛詞等，聯絡上下文用當代漢語詞語來確切地加以解釋，解釋意義就是翻譯用語。一定要字字落實，該譯詞一定要譯出來。考點梳理第11頁例句1：（虎）斷其喉，盡其肉，乃去。誤譯：老虎咬斷驢子喉嚨，吃完驢子肉，才到樹林中去。（“去”古義是“離開某地”，以后轉移為“到某地去”。意義完全相反。譯句中“才到樹林中去”，應改為“才離開”。）例句2：以相如功大，拜上卿。誤譯：以藺相如功勞大，拜他為上卿。（譯句沒有把“以”譯出來，應該譯成“因為”，也沒有把“拜”譯出來，應該譯成“任命”才算正確。）

考點梳理第12頁3、替換法在今天，古文中有些詞語意義已經發展，使用方法已經改變，語法已經不用，翻譯時，要依據原文語境進行替換，即：詞類活用詞換成活用后詞，通假字換成本字，將單音詞換成雙音詞，將古詞換作當代詞。換言之，留留下，刪刪去，其它都是“換”對象了，這是字詞翻譯重點所在。

例句1：先帝不以臣卑劣，猥自枉屈。誤譯：先帝（劉備）不認為我卑劣無恥，委屈了自己降低了身份（前來造訪我）。例句2：不愛珍器重寶肥饒之地。誤譯：不珍惜珍珠寶器肥田沃土。（“愛”有珍惜之意，但在這個句子中是“吝嗇”意思。）考點梳理第13頁4、刪略法文言中有些虛詞使用方法，僅有語法作用，無實際意義，故無法譯出，翻譯時可刪出不譯。這些詞包含：發語詞、湊足音節助詞、結構倒裝標志、句中停頓詞、個別連詞及偏義復詞中虛設成份等。例句：師道之不傳也久矣。誤譯：從師風尚不流傳也很久了。（譯句中沒把原句中“也”刪去。其實原句中“也”是句中語氣助詞，起到舒緩語氣作用，沒有實在意義。在翻譯時，完全能夠去掉。）考點梳理第14頁在文言文中有些只表示停頓、湊足音節，或者起語氣作用助詞，或者起連接作用虛詞，它們沒有實在意義，即使在原文中是必不可少，但在翻譯時，因為沒有相當詞能夠用來表示它，應該刪除不譯。比如表示判斷“者”和“也”或“……者也”“者……也……”，在翻譯時應該從譯句中去掉，并在適當地方加上判斷詞“是”。考點梳理第15頁5、補充法原句中有省略或古今用詞不一樣地方，翻譯時要添加必要內容，使譯文通順、明確。例句1：曰：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”曰：“不若與人?！闭`譯：問：“一個人觀賞音樂高興，和他人一起觀賞音樂也高興，哪一個更高興呢？”回答說：“不如同他人?！保ㄕ_翻譯應是：<孟子>問：“一個人觀賞音樂高興，和他人一起觀賞音樂也高興，哪一個更高興呢？”<齊宣王>回答說：“不如同他人<一起觀賞音樂高興>?！弊⒁庋a充出省略句中應補充主語、謂語、賓語和介詞等。）考點梳理第16頁例句2：然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔。誤譯：然而體力足以到達，在他人看來是可笑，在自己看來也是悔恨。（正確翻譯應是：然而體力足以到達（卻沒到達），在他人看來是可笑，在自己看來也是悔恨。原句中“不至”意思沒有明確說出來，但很顯著，翻譯時要補充出來并用括號加以區分。）考點梳理第17頁在翻譯時，有時為了文句符合當代漢語習慣，必須增添一些內容，才算恰當。如關聯詞語，翻譯文言文時，假如碰到兩個或兩個以上單句組成一個長句子，且單句間未用任何關聯詞進行連接，就要在搞清分句間復句關系基礎上，補加上適當關聯詞：如數量詞，文言文中，表示數量時普通只用數詞而極少用量詞與之配合，翻譯時要補充量詞，這才符合當代漢語語法?？键c梳理第18頁6、調序法因為古今語法演變，有句型表示方式有所不一樣，這就是特殊句式，包含：主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞短語后置等。對于特殊句式，翻譯時，應按當代漢語表示習慣及時調整。翻譯方法，先調整語序再翻譯。例句：求人可使報秦者，未得。誤譯：尋找人能夠出使回報秦國，沒有找到。（因為原句是定語后置，在翻譯時必須把定語放回到中心詞前邊。正確翻譯是：尋找能夠出使回報秦國人，卻沒有找到。）考點梳理第19頁7、意譯法

①使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辭手法，宜用意譯。例句：東曦既駕，僵臥長愁。譯文：太陽已經升起來了，（他依然）直挺挺地躺著，長時間地愁苦不堪。（比喻，要翻譯成“像……”，或直接譯出比喻本體；借代，只把所借代事物寫出即可；委婉說法，要按當代漢語表示習慣來譯；互文，要結合在一起翻譯而不能分開譯；典故，要適當譯出典故含義。誤譯例句略。）考點梳理第20頁翻譯以下句子：1.乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。譯：于是派蒙恬在北邊筑起長城來把守邊疆。2.誤落塵網中，一去三十年。譯：誤入污濁官場，一離開就是三十年。借喻：喻指邊疆借喻：喻指污濁官場（一）借喻譯法：譯為它所比喻事物，即把喻體還原成本體。

考點梳理第21頁翻譯以下句子：1.肉食者鄙，未能遠謀。譯：做官人見識淺陋，不能做久遠打算。2.意北亦尚能夠口舌動也。譯：考慮到元軍可能還能夠用言語來打動。借代：代指做官人借代：代指元軍借代：代指言語考點梳理3.沛公不勝杯杓，不能辭借代：代酒，可譯為“酒力”譯：沛公承受不住酒力，不能前來告辭。第22頁譯：魏忠賢也遲疑不決，害怕正義，篡位陰謀難于立刻發動。譯：等到李牧因為讒言被殺害，趙國成了秦國一個郡。借代：代指魏忠賢借代：代指趙國(二)借代翻法：譯為它所代替人或物。4.大閹亦逡巡畏義，非常之謀難于猝發。5.洎牧以讒誅，邯鄲為郡。考點梳理第23頁翻譯以下句子：譯：季氏將要對顓臾發動戰爭。譯：（我）現在率領八十萬水軍，將與你在吳地會（決）戰。委婉：發動戰爭1.季氏將有事于顓臾。2.今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳。委婉：會（決）戰考點梳理第24頁譯：有朝一日您死了，長安君在趙國憑什么使自己安身立足呢？委婉：指地位尊貴人物死3.一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？

(三)委婉譯法：古人為了避粗鄙、避忌諱、圖吉利或出于外交需要，有時有意不直陳其事，把話說得很含蓄，這就是委婉。翻譯時應還原其原來意思?？键c梳理第25頁翻譯以下句子：1.秦時明月漢時關。譯：秦、漢時明月，秦、漢時關隘。2.不以物喜，不以己悲。譯：不因為外物好壞、自己得失而喜悅或者悲傷。3.將軍百戰死，壯士十年歸。譯：將軍和壯士們出征十年，經歷了很屢次戰斗，有戰死，有歸來?？键c梳理第26頁4.通五經，貫六藝譯：精通五經六藝。5.加以官貪吏虐。譯：加上當官和差役們都貪婪暴虐?？键c梳理

(四)互文譯法：互文又叫“互文見義”，前后兩句或兩個短語意義相互交叉，互為補充，翻譯時要把兩部分合二為一。第27頁翻譯以下句子：1.廉者不受嗟來之食。譯：品行正直人不接收欺侮性施舍。2.元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。譯：南朝宋文帝劉義隆在元嘉年間草率出師北伐，本想建立像漢代霍去病封狼居胥那樣功勞，卻落得個望著北方追來敵軍而倉皇南逃下場。用典：指欺侮性施舍

指劉義隆北伐事指霍去病進攻匈奴事考點梳理第28頁譯：陳涉一起義，而秦王朝就滅亡了。用典：指陳涉起義事借代：代指秦王朝3.一夫作難而七廟隳。

(五)用典譯法：古人為了使行文典雅，言簡意豐，?；蛎骰虬档匾玫涔剩诜g時可靈活處理，普通可譯為這個典故所包含普遍意義?？键c梳理第29頁②緊縮復句或言簡意豐句子，需分開翻譯或補充，這么才能把意思表示清楚。例句：懷敵附遠，何招而不至？譯文：使敵人降服，讓遠方人歸附，招撫誰，誰會不來呢？③為了某種需要而有意用繁筆、渲染、鋪陳手法句子，翻譯時要凝縮，只譯出意思即可。注意，是“有意”這種情況才能用此方法。例句：有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。譯文：（秦國）有吞并天下，統一四海雄心。考點梳理第30頁（四）文言文翻譯中應注意事項1.注意古今詞義、感情色彩改變2.注意詞類活用現象3.注意有修辭語句翻譯4.注意有委婉說法語句翻譯5.注意符合當代漢語表示習慣6.注意古漢語特殊句式（省略句、倒裝句、被動句）7.注意不要隨意增刪內容8.注意固定詞語、固定句式（文言文中有些固定詞語，要用固定譯法。）考點梳理第31頁

尤其提醒：①普通說來，文言文翻譯必須要尊重原文內容，不能依據個人好惡增添一些內容，以至違反原文意思。不然，就會造成失誤。例句：三人行，必有我師焉。誤譯：很多人在一起走，必定有品行高潔，學有專長，樂于助人而且能夠當我老師人在里面。（譯句中“品行高潔、學有專長，樂于助人人”原句中沒有這個內容，是翻譯者隨意加進去，應刪去，才符合原句意思。）考點梳理第32頁②應該譯出意思卻遺漏了，沒有把全句意思說出來，只說出了一部分意思，沒有做到字字落實。例句：子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”誤譯：孔子說：“學習后要復習，不也是很高興事嗎？”（譯句把“時”意思遺漏了，應該在“復習”前加上“按時”二字，才是意思完整譯句。）考點梳理第33頁（一）例題詳解[例1]年全國高考第16題把文言文閱讀材料中畫橫線句子翻譯成當代漢語。(1)其李將軍之謂也？譯文：_______________________________

(2)及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。譯文：_______________________________

[答案](1)“大約是說李將軍吧?”或“大約說是李將軍吧?”(2)到死時候，天下熟知和不熟知他人，都為他竭盡悼念?？键c例析第34頁[解析]比如(1)題“其李將軍之謂也？”翻澤成“大約是說李將軍吧？”當然能夠得滿分。假如翻譯成“大約說是李將軍吧？”盡管與前一答案在句式上有不一樣，但也能夠不扣分。文言文翻譯對關鍵詞語了解要求較高，不能對關鍵詞語正確把握，就極難準確譯出全句。比如(2)題中“及”、“盡”兩詞，只有正確了解為“到…時”、“竭盡”，才能算作準確。假如把全句譯成“死時候，…大家都為他悼念”，盡管大意不錯，但未能譯出關鍵詞語，全句譯文就不能稱為準確，因而也不能得滿分?？键c例析第35頁[例2]年全國高考（重慶卷）第15題把第三大題文言文閱讀材料中畫橫線句子翻譯成當代漢語。(8分)(1)我奉王命，義無屈。公等有妻子，徒死無益。

譯文：_______________________________

(2)公逸感端之節，亦固守。

譯文：_______________________________

(3)比到，其下僅有在者，皆體發癯焦，人不堪視。

譯文：_______________________________考點例析第36頁[答案](1)我奉君王之命，按道義不能屈服。你們這些人有妻子、兒女，白白送死沒有好處。(2)李公逸為夏侯端氣節而感動，也堅守<杞州>。(3)等到抵達時候，他部下中還活著人全都身體瘦弱，毛發枯焦，人們不忍心看?？键c例析第37頁[解析]（1）有幾個關鍵詞：“義”，“名詞作狀語”，要翻譯成“按道義”；“公等”，“公”，第二人稱，“你”，“等”，表復數，“公等”能夠翻譯成“你們”；“妻子”，古今異義詞，在古文中指“妻子、兒女”。（2）“公逸感端之節”，為被動句式，翻譯時要按被動句式翻譯，假如按主動句翻譯則不能得分；“亦固守”，是省略句，“固守”后面省略了賓語，依據原文，這個賓語是“杞州”，翻譯時要把這個賓語補充出來，并用括號以示區分。(3)幾個關鍵詞：“比”，“到……時”；“下”，“部下”；“在”，“存在”，這里指“活著”。注意“體發癯焦”，應該是“體癯”“發焦”，不然按“體發癯焦”就沒法了解，這種寫法在高中書本中出現了多處。考點例析第38頁（二）解題方法歸納A.借助語境正確了解句式和句義。正確了解，是準確翻譯前提。你首先要細讀原文，綜合利用學過文言文知識，了解詞義，弄懂句意，理清層次，了解寫法，掌握原文全貌，還要了解原文時代背景和作者思想境遇。動手翻譯前，要讀懂句子，并要把你了解句義放到原文（語境）中去檢驗其是否正確；翻譯后，你一樣要記住把譯文放到原文（語境）中去檢驗其是否正確，通順。考點例析第39頁B.注意重點詞（實詞、虛詞）意義。普通來說，文言句子中重點詞包含詞類活用、古今異義詞、專用名詞和習慣用語、通假字、多義詞、偏義復詞、15個常見虛詞（尤其是有各種意義使用方法虛詞）等。其實，在文言文翻譯題中往往會設置幾個關鍵得分點，這幾個關鍵得分點多數是句中關鍵詞語。我們只要找出語句中關鍵詞語，明確其含義，并準確翻譯，就能得到分。反之，關鍵詞語翻譯錯誤，或不準確，那么這個得分點分就丟了。考點例析第40頁C.注意特殊句式。文言文特殊句式在考綱中即使加了星號，不做考查內容，但在文言文翻譯中卻不能忽略它。因為你假如不能識別某個特殊句式，不知道它特殊次序、譯法，那么就不能準確翻譯這個文言句子。而特殊句式翻譯，也往往是考題設置關鍵得分點之一?？键c例析第41頁D.注意固定詞語、固定句式。文言文中有些固定詞句，要用固定譯法。固定結構即使在《考試說明》中未被明確列舉出來，未納入考試范圍，但在文言文閱讀材料中時常出現，它直接、間接地影響我們對句意、文章了解，所以，在文言文翻譯題中有時也會出現，我們要高度重視?？键c例析第42頁E.注意譯文是否通順。翻譯完成后，要按“信、達、雅”標準認真檢驗譯文是否到達標準?？键c例析第43頁F.在詳細翻譯時，可按以下步驟進行：1.先將古今漢語語義基本一致地方抄下來，將比較輕易了解內容對譯出來，然后將當代漢語無法或不需要翻譯詞語刪除，方便將完全不懂詞語突出出來。2.將完全不懂詞語放到原