第10課“秦王掃六合”人教版七年級上冊1/28秦王掃六合一、教材分析二、教法學法三、教學過程四、板書設計2/28一、教材分析（一）教材地位和作用“秦王掃六合”這節(jié)課位于人教版課標教材七年級上冊第三單元《統(tǒng)一國家建立》第一節(jié)。其中本課所在第三單元在整個中國古代史教學中起著承前啟后橋梁和紐帶作用。而本課在第三單元中又處于中心地位。秦朝是我國歷史上第一個封建大一統(tǒng)朝代，也是統(tǒng)一多民族國家奠基時期。秦朝開創(chuàng)一系列制度，為以后歷代王朝所沿襲。3/28一、教材分析（二）學情分析

本課教學對象是初一學生，他們含有較強參加歷史學習愿望與興趣，善于表現(xiàn)，勇于發(fā)表自己觀點，但其認知水平、綜合和分析能力有限；而前面所學又是原始社會與奴隸社會，本課所講內(nèi)容是我國第一個封建王朝——秦朝，這是一個跨越。還有本課包括空間概念較多，因初一學生見識與閱歷原因，難以形成準確空間概念。所以，在講課中適當使用音像、圖片資料，幫助學生感知歷史，以激發(fā)學生學習歷史興趣。

4/28一、教材分析（三）教學目標

1、知識與能力學生經(jīng)過本課學習，掌握：（1）秦統(tǒng)一六國及其意義；（2）秦朝中央集權統(tǒng)治建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一辦法及作用；（3）了解秦朝疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。

5/282、過程與方法（1）學生經(jīng)過觀看圖片，提升觀察想象能力；（2）歸納并試評“秦完成統(tǒng)一原因”“秦始皇鞏固統(tǒng)一主要辦法”等問題，提升初步綜合、分析歷史能力；（3）經(jīng)過對焚書坑儒認識，提升辯證地分析歷史事件能力。6/283、情感與態(tài)度目標：學生經(jīng)過本課學習，認識到：（1）秦朝統(tǒng)一開創(chuàng)了我國歷史新局面，對我國多民族國家形成發(fā)展做出了主動貢獻；（2）統(tǒng)一是歷史發(fā)展必定趨勢，我國自古以來就是一個統(tǒng)一多民族國家，維護國家統(tǒng)一每個公民應盡義務。7/28一、教材分析（四）重難點重點：秦統(tǒng)一及其作用

難點：中央集權制概念、焚書坑儒8/28二、教法學法（一）學法：自主探究學習法、小組討論法、觀察歸納法（二）教法方法：引導講授法、多媒體輔助教學法、合作探究法、談話法9/28三、教學過程（一）導入（二）講授新課1、秦統(tǒng)一六國2、秦鞏固統(tǒng)一辦法3、秦疆域（三）鞏固練習10/28三、教學過程（一）導入(3分鐘）：播放韓磊《秦始皇》這首歌，同時展示秦始皇介紹。

提問：《秦始皇》這首歌曲主要說是什么？秦始皇掃六合后又做了什么呢，為何他叫秦始皇，他對我國古代史發(fā)展有何影響？

11/28（二）講授新課:1、秦統(tǒng)一六國12/28咸陽秦朝定都咸陽前221年13/28

秦國為何能夠統(tǒng)一六國？

14/28秦朝該怎樣鞏固統(tǒng)一？

假如你是秦始皇大臣，你會給秦始皇提出什么提議？（小組討論）

2、秦朝鞏固、維護統(tǒng)一辦法15/28皇帝太尉丞相御史大夫郡縣郡縣制君主專制中央集權（1）政治上：專制主義中央集權制度（難點）最高統(tǒng)治者中央政府地方政府守令16/28（2）經(jīng)濟上辦法圓形方孔錢統(tǒng)一貨幣燕齊刀幣楚蟻鼻錢趙魏韓布幣17/28統(tǒng)一度量衡度量衡18/28（3）文化上：統(tǒng)一文字小篆隸書19/28（4）思想上：焚書坑儒（難點）動畫片《中華上下五千年49》片段（2分鐘）你怎樣對待焚書坑儒？20/28遼東臨洮（5）軍事上:北伐匈奴，修長城，開發(fā)南疆，開鑿靈渠21/28珠江

靈渠22/28南海東海長城隴西咸陽3、秦疆域23/28秦朝在中國歷史上起到了什么作用？24/28（三）鞏固探究選擇題1、秦統(tǒng)一中國時間是：A.公元前230年B.公元前225年C.公元前221年D.公元221年2、秦長城起止點是：A.西起臨洮，東到遼東B,西起遼東，東到臨洮C.西起咸陽，東到河套D.西起隴西，東到長平3、靈渠溝通了哪兩大水系？A.長江和黃河B.長江和珠江C.珠江和閩江D.珠江和黃河25/28

探究題

假如當初在統(tǒng)一六國后，秦始皇并沒有馬上著手這一系列改革，或者說，當初他還是繼續(xù)在馬上奔走，打天下，使秦朝疆域繼續(xù)擴大，那么你能構想出可能會有什么樣場面發(fā)生？那假如不改革，國內(nèi)建設沒有緊跟上來話，對于秦朝發(fā)展會是更加好還是更糟？為何？談談你看法。26/28四、板書設計⑴秦統(tǒng)一六國前221年

第一個統(tǒng)一中央集權秦朝⑵鞏固統(tǒng)一