（普通高中英語課程內容的六個要素及教學提示和高中英語學業質量水平是單Learning這一單元的主題語境是人與自我，屬于生活與學習這一主題群下，子主題是本單元致力于倡導“樂于學習、善于學習、終身學習”單元的學習，樹立積極的學習觀，實現樂于學習；掌握科學、高效的學習方法，善于利用這些方法踐行主動學習的策略，做到善于學習；認識學習原理，了解與學習相關的大腦與探討文化這一因素對學習內容與方式產生的影響。本單元通過提供聽、說、讀、看、寫多樣的語言實踐活動，從不同視角、不同維度、不同深度對單元主題意義進行探究，豐富了單元主題的內涵。本單元的教學設計注重培養學生對文本的理解、分析與應用，培養學生學習方式，這些內容可以調動學生對本單元話題的興趣，為整個單元的學習進行主題與詞了主動學習的五條建議，梳理出積極學習方式的行為，動機和效果，從而學會掌握主動學習的有效方法，進而愿意學習、樂于學習、善于學習。主題意義是讓學生了解主動學習的習的有效策略，涉及如何高效地記單詞和學語法，具體探討了在英語學習中進行主動學習可利用的有效的學習策略。通過解決學習中的實際問題，進一步豐富主動學習的內涵與意規律。文章中記憶專家回答了關于記憶力的四個問題。學生在了解了人類大腦的工作原理以一篇針對本單元第三課內容所寫的教學反思作為示例，供學生閱讀、分析和仿效。本課旨在于向學生介紹一種高效的學習策略，幫助學生梳理和反思本單元所學內容，提供學法ViewingWorkshopTheDynami對學習能力的影響和大腦的可塑性。本課通過介紹大腦發展的相關信息，豐富了學生對大腦的認識，通過討論學習和開發大腦的方式，深化了學生對本單元主題“學習”的ReadingClub1StudyingAbroad分別列出了三名中國學生在海外留學和三名外國學生在中國學習期間遇到的與文化沖擊相關的事例。通過介紹與留學這種學習方式相關的現象，引導學生思考文化因素對學習產生的影響，鼓勵學生主動了解中外文化差異，正確認識文化ReadingClub2DoBoysandGirlsHaveDifferentReadingHabits?是一篇體裁為說明文的研究報告，介紹了國際范圍內男女生在閱讀習慣上的差異，呼吁尋找提高青少年閱讀能力的基于對單元內容的深入研讀和整合，根據各語篇意義之間的關聯，可提煉出學生在本單元中需要構建的核心學習維度：樹立積極的學習的策略，利用有效的學習方法做到善于學習；認識學習原理指導學習實踐，樹立終身學也能很好地激發學生的共鳴，調動他們的學習熱情。對于絕大部分學生來說，他們已具備一定的與學習有關的基本原理，比如大腦和記憶力的背景常識，對與“學習”相關的詞匯較為熟悉，并能簡要談論自己喜愛的學科及其原因，與同學交流自己所采用的學習方法，對樹立正確的學習態度和選擇恰當的學習目標已有了自我初步的認知與感悟。他們對與“學習”相關的話題感興趣并樂于進一步探究，也具備一定的批判思維能力。但學生并不具備足夠的與大腦和記憶力相關的科學知識；缺乏進行主動學習和提高記憶力的科學合理的方法論的指引；在樹立正確的學習觀、整合有效的學習方法方面，還需通過與同學的進一步交流與學習中進一步完善；對于充分意識到終身學習這一學習目標的重要性與意義方面，仍有待在教師的逐步引導下才能實現，從而自主地確立這一學習目標。此外，在對文本知識進行遷移的過程中部分學習者可能只停留在感知梳理的層面。所以遇到以上這些問題時，就需要教師及時進行必要的指導，幫助他們實現對主題的正確認知，進一步發展自在學習理解類活動中，教師首先進入感知與注意環節，通過播放視頻，考查學生可以記憶多少內容，引入主題，激發學生的興趣。在獲取與梳理環節，首先要求學生通過快速閱讀文章，回答四個問題，幫助學生掌握略讀策略，把握主旨大意。接著在進行精讀時，針對各段內容，向學生提出四個問題：1.Whatshouldwedoifwewansomethingnew?2.Whatshouldwedoifwewanttogetaneffici之后開展應用與實踐類活動：要求學生在觀看視頻后，討論What’stheNO.1secretof授課教室配備智能黑板，多媒體設備支持播放音、視頻資源。教學中通過合理、有效地運用多媒體設備，學習者能盡可能地體會文本內容，產生共鳴，從而積極參與各層次的學習活動。為方便學生開展小組活動，教室桌椅按多人一組，組與組分開的形式擺放。幫助學生在參與學習討論、各種展示等活動中增強與搭檔、小組的協作。通過圖片視頻等形式的展示激發學生對單元主題與內容的積極探索。學生在學習理解的基礎上可以通過本單元的學習，學習者具備了對單元主題Learning持續性的學習，因此可通432143214321432143214321432143214321432143214321Iknowsomeknowledgeofthebrain.5432154321Iknowtheeffectiveapproachestorealizingactivele54321Icanfigureoutsomemea54321IcanreflectonwhatIhavelearnedrelate54321Ihaveactivelyparticipatedinclassroomacti5432154321543219.*反思性教學改在大觀念的指引下，通過集體備課的形式，零散、孤立的教學內容被整合成與單元主題相關的幾個子主題，課時安排更趨于合理。學生實現了對單元整體目標的深度學習，通過參與訓練不同核心素養能力的課堂活動，學生實現了知識向能力的遷移，將所學恰當地應用于實踐，培養了自身的語言能力、文化意識、思維品質