白銀市重點中學2024屆八年級語文第二學期期末達標檢測模擬試題注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、語文基礎知識（12分）1．（2分）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當的一項是（）腹有詩書氣自華。讀書根本上改變的，是一個人的氣宇與格局。現代社會是一個壓力社會，人們時刻面臨的矛盾和有形無形的壓力。如何調適心理焦慮？讀書無疑是一劑。有意識地選讀歷史、文學乃至天文學等方面的書籍，,含英咀華,會在不知不覺中溫潤我們的情懷，我們的格局，我們的境界。A．絡繹不絕錦囊妙計開拓升華B．紛至沓來靈丹妙藥拓展提升C．紛至沓來錦囊妙計開拓升華D．絡繹不絕靈丹妙藥拓展提升2．（2分）下列加點字的注音完全正確的一項是（）A．寒噤（jìn）怒不可遏（è）出軋（zhá）迂回（yú）B．驟然（zhòu）接踵而至（zhǒng）蠕動（rǔ）演繹（yì）C．翌日（yì）紛至沓來（tà）穹頂（qióng）繚繞（liáo）D．矗立（chù）目眩神迷（xuàn）蒼勁（jìn）擦拭（shì）3．（2分）下列句子沒有語病的一項是（）A．為了防止地球環境不惡化，我們應站在可持續發展的高度，合理開發和利用自然資源。B．居里夫人為科學而獻身的精神和品質是值得我們學習的榜樣。C．出席“一帶一路”國際化合作高峰論壇開幕式，發表主旨演講，提出了以和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏為核心。D．生活有多廣闊，語文就有多廣闊。因此，我們不僅要在課堂上學習語文，還要在生活中學習語文。4．（2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．恭順煞風景震耳欲聾名副其實B．高梁濕漉漉草長鶯飛挑拔離間C．瞭望攝像頭招遙撞騙相輔相成D．攛掇霓紅燈人情事故川流不息5．（2分）下列句子沒有語病的一項是A．中國69歲的“無腿勇士”夏伯渝成功登頂珠穆朗瑪峰，成為世界上第一個依靠雙腿假肢登上珠峰的人。B．通過全縣上下的共同努力，讓華寧縣交出了一份提升城鄉人居環境滿意的成績單。C．今天“數字閱讀”企業成功的關鍵，是能否使年輕人體會到經典文章的魅力。D．學校開展與策劃的“經典誦讀”活動，有助于更多同學了解中華優秀傳統文化。6．（2分）閱讀下面的短文，完成下列小題。午后的陽光讓人心里滋生出熟識了的煩躁。我只好去看樓前那排蒼翠的水杉。樹枝尖的一截是每年都要長出的嫩綠新枝，一年又一年，樹便高大而繁茂起來。一陣風（拂過/潑過），一棵樹的枝條抖動起來，一排樹的枝條抖動起來，就像是誰講了一個笑話，一排樹都笑了起來，顫巍巍地笑著，枝條的抖動（隨意/隨便）而憂雅。樹葉的縫隙間篩落著些陽光，或許其間有小蟲飛舞，那里也一定有著陰涼和怯意。有蟬的吱吱聲從葉間傳來，午后的校園顯得（平靜/幽靜）。這蟲子為了一夏的鳴叫，竟在幽暗的地底下深藏了十年，是什么支撐了它在地下蟄伏了十年？或許在不經意間就度過了它的苦難，以它的安靜的心、宣鬧的言迎來了陽光雨露，然后是短暫的燦爛。1．文中加點字的注音，全都正確的一項是（）A．滋生（zī）嫩綠（nèi）B．縫隙（fèng）深藏（cháng）C．篩落（shāi）陰涼（yin）D．蟄伏（zhé）雨露（lù）2．文中畫線的詞語，書寫正確的一項是（）A．煩躁繁茂 B．一截憂雅C．蒼翠怯意 D．度過宣鬧3．依次選用文中括號里的詞語，最恰當的一項是（）A．潑過隨意幽靜 B．拂過隨便平靜C．潑過隨便幽靜 D．拂過隨便幽靜二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面兩個語段,完成下面小題。（甲）莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰:“鰷魚出游從容,是魚之樂也。”惠子曰:“子非魚,安知魚之樂？”莊子曰:“子非我,安知我不知魚之樂？”惠子曰:“我非子,固不知子矣；固非魚也,子之不知魚之樂,全矣!”莊子曰:“請循其本,子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我,我知之濠上也。”——《莊子·秋水》（乙）惠施多方①,其書五車,其道舛駁②,其言也不中③。桓團、公孫龍辯者之徒,飾④人之心,易⑤人之意,能勝人之口,不能服人之心,辯者之囿⑥也。惠施日以其知與之辯特與天下之辯者為怪⑦此其柢⑧也。然惠施之口談,自以為最賢。南方有倚人⑨焉曰黃繚,問天地所以不墜不陷,風雨雷霆之故。惠施不辭而應,不慮而對,遍為萬物說。說而不休,多而無已．,猶以為寡,益之以怪。以反人為實⑩,而欲以勝人為名,是以與眾不適?也。——《莊子·天下》（注）①多方:知識淵博。②舛(chuǎn)駁:錯亂駁雜。③中：得當、恰當。④飾:這里有蒙蔽之意。⑤易：改變，更換。⑥囿:局限。⑦為怪:制造奇談怪論。⑧柢:根本。⑨倚人:怪僻而不合于世俗的人,⑩以反人為實:把違反人之常情的事說成真實的。?不適:不合。1．下列各組句子中,加點詞語意思和用法相同的一項是()A．是魚之樂也是謂大同B．安知魚之樂如鳴珮環,心樂之C．請循其本本末倒置D．說而不休,多而無已大勢已去2．把語段（甲）中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。子固非魚也,子之不知魚之樂,全矣！3．請用“/”標出文段（乙）中畫線句的停頓(不少于兩處)。惠施日以其知與之辯特與天下之辯者為怪此其柢也。4．文段（甲）中,莊子最后是如何辯駁惠子的？請簡要分析。5．文段（乙）中,莊子批評惠子“其言也不中”,那么惠子言辭不當的原因可能有哪些？請簡要概括。8、（3分）閱讀下面這首唐詩，回答問題。山雨翁卷一夜滿林星月白，亦無云氣亦無雷。平明忽見溪流急，知是他山落雨來。1．本詩描繪了哪兩幅畫面？請結合詩歌所描繪的內容加以概括。2．同樣是表現雨的猛烈，本詩和杜甫的《茅屋為秋風所破歌》在寫法上有何不同？請結合詩句分析。9、（7分）古詩文默寫。（1）關關雎鳩，_________________。_________________，君子好逑。（《關雎》）（2）蒹葭蒼蒼，白露為霜。_________________，在水一方。（《蒹葭》）（3）安得廣廈千萬間，_________________！（杜甫《茅屋為秋風所破歌》（4）_________________，系向牛頭充炭直。（白居易《賣炭翁》）（5）山光悅鳥性，_________________。（常建《題破山寺后禪院》）（6）大道之行也，天下為公。_________________，_________________。（《大道之行》）三、現代文閱讀（25分）10、（10分）松堂游記①去年夏天，我在松堂住了三日。難得這三日的閑，我和朋友們約好了什么事都不管，只玩兒，也帶了兩本書，卻只是預備閑得真沒辦法時消遣的。②出發的前夜，忽然雷雨大作。枕上頗為悵悵，難道天公這么不作美嗎！第二天清早，一看卻是個大晴天。上了車，一路樹木帶著宿雨，綠得發亮，地下只有一些水塘，沒有一點塵土，行人也不多。又靜，又干凈。③車停下后，因正門上了鎖，我們走旁門。過了兩道小門，真是豁然開朗，別有天地。一眼先是亭亭直上，又剛健又婀娜的白皮松。白皮松不算奇，多得好，你擠著我我擠著你也不算奇，疏得好，要像住宅的院子里，四角上各來上一棵，疏不是？誰愛看？這兒就是院子大得好，就是四方八面都來得好。中間便是松堂，原是一座石亭子改造的，這座亭子高大軒敞，對得起那四圍的松樹，大理石柱，大理石欄桿，都還好好的，白，滑，冷。白皮松沒有多少影子，堂中明窗凈幾，坐下來清清楚楚覺得自己真太小，在這樣高的屋頂下，樹影子少，可不熱，廊下端詳那些松樹靈秀的姿態，潔白的皮膚，隱隱的一絲兒涼意便襲上心頭。④堂后一座假山，石頭并不好，堆疊得還不算傻瓜。里頭藏著個小洞，有神龕、石桌、石凳之類。可是外邊看，不仔細看不出，得費點心去發現。假山上滿可以爬過去，不頂容易，也不頂難。后山有座無梁殿，紅墻，各色琉璃磚瓦，屋脊上三個瓶子，太陽里古艷照人。殿在半山，巋然獨立，有俯視八極氣象。天壇的無梁殿太小，南京靈谷寺的太黯淡，又都在平地上。山上還殘留著些舊碉堡，是乾隆打金川時在西山練健銳云梯營用的，在陰雨天或斜陽中看最有味。⑤可惜我們來的還不是時候，晚飯后在廊下黑暗里等月亮，月亮老不上，我們什么都談，又賭背詩詞，有時也沉默一會兒。黑暗也有黑暗的好處，松樹的長影子陰森森的有點像鬼物拿土。但是這么看的話，松堂的院子還差得遠，白皮松也太秀氣，我想起郭沫若君《夜步十里松原》那首詩，那才夠陰森森的味兒——而且得獨自一個人。好了，月亮上來了，老遠躲在云縫里，像個鄉下姑娘，羞答答的。從前人說：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”真有點兒！云越來越厚，由他罷，懶得去管了。可是想，若是一個秋夜，刮點西風也好。雖不是真松樹，但那奔騰澎湃的“濤”聲也該得聽吧。⑥西風自然是不會來的。臨睡時，我們在堂中點上了兩三支洋蠟。怯怯的焰子讓大屋頂壓著，喘不出氣來。我們隔著燭光彼此相看，也像蒙著一層煙霧。外面是連天漫地一片黑，海似的。只有遠近幾聲犬吠，教我們知道還在人世間里。（作者：朱自清。有刪改）1．通讀全文，根據提示概括內容。（1）出發的前夜，_________________________；（2）第二天清早至晚飯前，“我們”觀松堂，堂后假山之景；（3）晚飯后，___________________________（4）臨睡時，“我們”在堂中點上洋蠟看人觀景。2．聯系上下文，揣摩下列句子中加點詞的表達效果。枕上頗為悵悵，難道天公這么不作美嗎！3．文章第⑤段畫線句子運用了哪兩種修辭手法？有什么作用？4．文章流露出作者怎樣的情感？11、（15分）閱讀下面材料，完成下列小題。（材料一）在人的一生中，大腦儲藏了大量的數據，名稱、面相、聲音，味道和情感等信息。這些記憶有助于人類獲得各種技能。人腦具有多個功能不同的記憶系統，主要可分為兩大類：短期記憶和長期記憶。短期記憶能將新的信息以一種活動的，有意識的狀態存留在腦海里達數秒鐘。大腦的各個部分中，總有一些處于負責記憶的額葉皮層的監督之下，短期記憶就是這樣產生的。該記憶可信度很高，但客量有限。大多數人的短期記憶只能容下5至9個對象，例如記憶一組電話號碼。長期記憶有幾種類型，不同類型的長期記憶功能各異，而且各個功能區位于大腦的不同部位。長期記憶主要有兩大類：即陳述記憶和程序記憶。前者讓人知道原先記憶的事實，后者讓人掌握曾經學習過的技能。陳述記憶的主要形式之一是語義記憶。語義記憶好比一個巨大的倉庫，它可儲存詞匯、物體、概念，地方、人員等。人創造語言和理解語言等能力的具備主要依靠語義記憶。語義癡呆癥就是因為語義記憶發生混亂造成的。不過，語義癡呆癥患者可能會把鼠叫做狗，但是不太可能把鼠稱作汽車或移動電話。這種現象表明，有生命之物和無生命之物的形象儲存在人的不同記憶中。程序記憶可以將人的生活經歷有意識地再現于腦海，而且可以貫穿人生的大部分時間。你也許有過這樣的體驗，如小時候學會騎自行車，即使有很長一段時間不騎車，一旦再開始騎車時，是不會有太大困難的。這里用到的就是程序記憶。（材料二）不理解學習材料的意義，單靠反復背誦達到記憶，這叫機械記憶。與機械記憶相對的是意義識記，意義識記是在理解學習材料意義的基礎上進行的識記。意義識記的先決條件是理解，如了解一個詞的含義，明確一個科學概念、弄懂公式的由來和推導，把握課文的中心思想和段意等，都屬于理解。無論是在保持時間上，還是記憶的牢固性和速度方面，意義識記都優于機械記憶。（材料三）王芳與張華同學背誦《茅屋為秋風所破歌》：王芳張華午休時，理解詩意，背誦第一段。第二天早自習，反復背誦詩歌，直到記住為止。睡覺前，理解詩意，復習第一段，背誦第二段。第二天早自習，理解詩意，復習昨天背誦的內容，背誦全詩。1．閱讀（材料一），摘取關鍵詞填空，完成簡易思維導圖。2．簡析（材料一）劃線句中加點詞的效果。不過，語義癡呆癥患者可能會把鼠叫做狗，但是不太可能把鼠稱作汽車或移動電話。3．閱讀（材料一）和（材料二），理解不正確的一項是（）A．短期記憶是人的大腦某些部分在額葉皮層監督下把新信息以活動的、有意識的狀態存留數秒鐘而形成的一種記憶。B．短期記憶和長期記憶特點不同，功能各異，分屬大腦不同的記憶系統。C．記憶不僅可以讓人不忘學過的知識、技能，而且可以助人理解語言，創造語言。D．無論是在保持時間上，還是記憶的牢固性和速度方面，機械記憶都優于意義識記。4．閱讀（材料二）和（材料一），說說（材料二）中的“意義識記”從屬于（材料一）中的哪種記憶？你的理由是？5．閱讀（材料三），結合前兩則材料說說，王芳和張華哪一個的背誦效果好？為什么？并對背誦效果差的同學提兩條建議。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（5分）名著閱讀。（任選一題完成）（1）下面《水滸》中的兩個回目都體現了“合作”精神，請任選一個，簡要敘述是怎樣合作的。①楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱（第十六回）②梁山泊好漢劫法場白龍廟英雄小聚義（第四十回）（2）讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，你一定有深刻的印象。請結合相關情節，回答問題。保爾第一次面臨生命危險是因為什么？最后是如何脫離危險的？13、（5分）綜合實踐。（材料一）英國人將“最喜歡的作品”投給了街頭畫作《失去氣球的女孩》。畫中的女孩迎風而立，紅色的心形氣球從手中飄走。身邊寫著：“希望永存。”英國《時尚》雜志認為，在艱困的“后脫歐時代”，這幅畫反映了英國的政治氣候，道出了大眾的心聲：________________。（材料二）班會討論“涂鴉”是不是藝術？A同學認為我們郡陽市正在創建“全國文明城市”，涂鴉是城市“牛皮癬”；B同學不同意，他認為涂鴉是藝求的又一表現形式，并拿了以下幾幅涂鴉創意作品給大家看。（1）最適合填入材料一橫線處的一項是（_______）A．即使失去了，也別放棄希望。B．小女孩在，希望就在。C．只要希望在，一切終會再來。D．失去心，就失去一切。（2）材料二，A同學說涂鴉是城市“牛皮癬”，他的意思是______________________________（3）請選擇圖一或圖二，描述作品的創意及效果。要求：40字左右。______________________________________________________________________五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）“學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性，有風度”，這是我們初中生語文學習要達到的目標之一。好的演講稿，會讓人激情澎湃，身心隨之調動，情感投入其中。請以“讓愛永駐心中”為話題寫一篇演講稿。要求：（1）不得套作，不得抄襲，要有真情實感；（2）要有針對性，做到心中有觀眾；觀點明確，思路清晰；語言要富有感染力和說服力；（3）不少于600字；（4）不得出現真實的人名、校名和地名。

參考答案一、語文基礎知識（12分）1、B【解題分析】

本題考查選詞填空。“絡繹不絕”形容人、馬、車、船等連續不斷；“紛至沓來”形容接連不斷的到來。第一空應填寫“紛至沓來”。“錦囊妙計”比喻有準備的巧妙辦法；“靈丹妙藥”比喻幻想中的某種能解決一切問題的有效方法。根據“一劑”的數量詞，第二空應填寫“靈丹妙藥”。“開拓”意思是開創；“拓展”是開拓、擴展的意思。第三空應填寫“拓展”。“升華”比喻某些事物的精煉和提高思想境界的升華藝術的升華；“提升”意思是使位置、程度、水平、數量、質量等方面比原來高。第四空應填寫“提升”。據此分析應選B。2、C【解題分析】

A.軋（yà），迂（yū）；B.蠕（rú）；D.勁（jìng）。3、D【解題分析】

A．否定不當，去掉“為了”或“不”。B．搭配不當，主語和賓語搭配不當，“精神品質”和“榜樣”不搭配，去掉“的榜樣”。C．成分殘缺。缺賓語，在“為核心”后面加上“的講話”。故選D。4、A【解題分析】

B.高粱、挑撥離間；C.招搖撞騙；D.霓虹燈、人情世故；故選A。5、A【解題分析】

B.缺主語，去掉“通過”或“讓”。C.一面對兩面，去掉“能否”。D.語序不當，應為“策劃與開展”。故選A。【題目點撥】解答病句題過程中可以采用以下幾種方法：①語感檢查法，辨析病句，可以依靠預估，一般說來，按習慣的說法覺得別扭的地方，常常是有語病的地方，病句類型中的搭配不當．語序不當、語意重復都可用此法；②主干枝葉法，按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來確定病句，搭配不當、成分殘缺都可用此法；③類比檢查法，就是仿造一個結構類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問題則說明原句不正確；④邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用、判斷、推理是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適，前后語句是否呼應等；⑤尋找標志法，就是抓住病句中一些明顯得語音標志。6、1．D2．A3．A【解題分析】1．A．嫩綠（nèi）——nèn。B．深藏（cháng）——cáng。C．陰涼（yin）——yīn。故選D。2．B．憂雅——優雅。C．怯意——愜意。D．宣鬧——喧鬧。故選A。3．“潑”引申為寫文章,做事氣勢很大。“拂”.輕輕擦過。根據“一棵樹的枝條抖動起來，一排樹的枝條抖動起來”，可以確定此處應該是風的氣勢比較大，所以應填“潑過”。“隨意”的意思是任憑自己的意思，“隨便”怎么方便就怎么做，不多考慮。據此可以確定第二空應填“隨意”。“幽靜”幽雅寂靜，“平靜”（心情、環境等）沒有不安或動蕩。根據意思確定第三空應為“幽靜”。故選A。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．A2．你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是完全可以肯定的了。3．惠施日以其知與之辯/特與天下之辯者為怪/此其柢也4．莊子抓住“安”的多義做文章（偷換概念/轉換話題），惠子的本意是問莊子“怎么能”知道魚之樂，莊子卻故意將其理解為“在哪里”知道魚之樂，從而巧妙地化解了惠子的發難。5．①學問錯綜駁雜，自己都不一定能說清楚；②喜歡制造奇談怪論；③不顧事實（把違反人之常情的事說成是真實的），熱衷于在口舌上勝過別人（熱衷于博取辯勝別人的名聲）。【解題分析】1．A都是“這是”。B助詞，的/代詞，指代看到的聽到的景物。C本源/樹根。D止/喪失。2．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關鍵詞：子：你。固：本來。全：完全，肯定(是這樣)。3．本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據句意：惠旆每天靠他的智慧與人辯論，專門和天下的辯士一起制造怪異之說，這就是他們的根本。即可推斷出正確答案：惠施日以其知與之辯/特與天下之辯者為怪/此其柢也。4．本文講述兩位辯論高手，通篇采用對話形式。用以子之矛攻子之盾的方法，頂真式地把這場辯論引向深入。從邏輯上說，惠子本來不肯定莊子是否知魚之樂，且有不知魚的快樂的意思，而莊子卻說惠子已經說過，知道他是知道的，可以說是扭曲了惠子的愿意。“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道魚的快樂”的問題變成了“你在哪里知道魚的快樂”的問題，在邏輯上可以說是偷換概念的詭辯，是答非所問。5．考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。①惠施毫不推辭地接受提問，不加思索地應對，廣泛解說天地萬物，滔滔不絕，沒完沒了，還嫌說得太少，又增加了一些怪異的說法。回答別人的問題時不假思索，東拉西扯。②惠施認為這些是大道理，炫耀于天下而引導辯士，天下的辯士也樂于和他辯論。自高自大，自以為最有口才。【題目點撥】譯文甲文，莊子和惠子一起在濠水上的橋上游玩。莊子說:"鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。"惠子說:"你不是魚，怎么知道魚的快樂?"莊子說:"你不是我，(你)怎么知道我不知道魚的快樂?"惠子說:"我不是你，固然不知道你(是否知道魚的快樂);你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定的。"莊子說:"請追溯話題本源。你說'你哪里知道魚快樂'的話，你已經知道我知道魚快樂而問我。我是在濠水上的橋上知道的。”乙文，惠施的學問廣博，他的書多達五車，道術雜亂無章，言辭多有不當。桓團、公孫龍這些好辯之徒，迷惑人心，改變人意，能夠用口舌戰勝人，卻不能服人之心，這是辯者的局限。惠施每天靠他的智慧與人辯論，專門和天下的辯士一起制造怪異之說，這就是他們的根本。然而惠施口若懸河，自認為最能干，說天地果真就偉大嗎！惠施有雄心而沒有道術。南方有個名叫黃繚的怪異之人，問天地為什么不墜不陷，風雨雷霆是怎么回事。惠施毫不推辭地接受提問，不加思索地應對，又增加了一些怪異的說法。廣泛解說天地萬物，滔滔不絕，沒完沒了，還嫌說得太少。把違反人之常情的事說成是真實的，想通過辯贏別人而獲取名聲，所以與眾不合。8、1．山林晴夜、雨后流急2．本詩通過雨后湍急的溪流側面寫出山雨的猛烈；《茅屋》除了“床頭屋漏無干處”的側面描寫，還有通過描摹“雨腳如麻”的景象對雨的猛烈進行正面描寫。【解題分析】1．試題分析：考查對詩歌所描寫的畫面的概括。概括詩歌畫面的內容是詩歌常考的題目之一，答題時首先描述畫面的內容，然后概括意境特征，一般為“通過……等景物，描繪出一幅……（意境特征）+時令+地點圖景。本詩前兩句描繪的是山間靜夜圖；后兩句描繪的是清晨雨后圖。前者描繪了星月清輝、無云無雷的情形，后者描繪了溪流湍急的情形。2．試題分析：比較閱讀。兩首詩都運用了側面描寫。杜甫的《茅屋為秋風所破歌》有正面描寫；而本詩沒有。這是兩首詩歌在寫法上最大的不同。作答時要結合詩歌的具體詩句和所描繪的具體內容進行分析。點睛：詩歌的藝術手法主要有抒情方式、表現手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典、正側面描寫等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現手法和修辭集中在某一聯詩句。答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果。9、（1）在河之洲窈窕淑女（2）所謂伊人（3）大庇天下寒士俱歡顏（4）半匹紅綃一丈綾（5）潭影空人心（6）選賢與能講信修睦【解題分析】

詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復習詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的詩文篇段和名句；其次是要正確理解詩文篇段和名句的基本內容；第三是要記清楚詩文名句中的每個字，默寫詩文名句不能寫錯別字。此題要注意“庇”“綃”“綾”等字的書寫。三、現代文閱讀（25分）10、1．（1）雷雨大作（3）“我們”在廊下黑暗里等月亮2．“悵悵”將作者因雷雨大作而擔心游玩松堂的計劃會泡湯的那種失落和擔憂的心情形象地表現了出來。3．比喻和擬人。把月亮比作鄉下姑娘，同時賦予月亮以人的動作和情感，生動形象地寫出月亮升起來被云遮住的情景。4．流露出作者沉迷于松堂出美，寂靜的景致中的閑適愉悅之感和對松堂景物的喜愛及贊美。（意對即可）【解題分析】1．本題考查內容概況。首先根據所給時間線索找到相應段落，然后抓住關鍵詞概括。1）“出發前夜”定位到第②段“出發的前夜，忽然雷雨大作。枕上頗為悵悵，難道天公這么不作美嗎！”的位置。概括：雷雨大作，心情低落。2）“晚飯后”定位在⑤段，關鍵詞“晚飯后在廊下黑暗里等月亮”。概括：我們在廊下黑暗里等月亮。2．本題考查詞語賞析。1）本義：悵悵的意思是惆悵，傷感，情緒有點低落。2）語境義：這里指因為雷雨，擔心這幾天和朋友在松堂的休閑玩因為天氣受到影響，內心有點惆悵，情緒有點低落。3．本題考查修辭手法。1）從“躲”可以判斷是擬人修辭，“像個鄉下姑娘”判斷是比喻修辭。2）把月亮比成鄉下姑娘，用“躲”把月亮擬人化，生動形象寫出了月亮被云遮住的樣子，表現了月亮的可愛。3）表達了作者對月亮的喜愛。4．本題考查主題。抓住文章中關鍵詞語，把握作者情感。1）“地下只有一些水塘，沒有一點塵土，行人也不多。又靜，又干凈。”這里突出了環境的靜謐，作者也非常享受這樣的靜謐，有一種閑適的愉悅。2）“這兒就是院子大得好，就是四方八面都來得好。中間便是松堂，原是一座石亭子改造的，這座亭子高大軒敞，對得起那四圍的松樹，”表現了作者對松堂景物的喜愛之情。3）“外面是連天漫地一片黑，海似的。只有遠近幾聲犬吠，教我們知道還在人世間里。”幾聲犬吠讓作者和朋友們知道自己還在人間，那么也側面說明了如果沒有幾聲犬吠，作者和朋友們就感覺這不是人間了，表現了作者完全沉迷于松堂的美了。11、1．（1）短期記憶（2）陳述記憶（3）程序記憶（4）語義記憶2．“不過”，作連詞，表輕微轉折關系。上文說“語義癡呆癥是因為語義記憶發生混亂”，而下文講“語義癡呆癥語義發生了混亂，但不至于混亂得太離譜”。用“不過”將上下文連接起來，把輕微的轉折關系恰如其分地表達出來，使句子更連貫且很有分寸感。3．D4．意義識記，從屬于陳述記憶的語義記憶。材料一中說：人創造語言和理解語言等能力的具備主要依靠語義記憶。材料二中說：意義識記是在理解學習材料意義的基礎上進行的識記，并舉了“了解詞的含義，明確科學概念、弄懂公式的由來和推導，把握課文的中心思想和段意”的例子，材料二表明，意義識記是建立在理解語言的基礎上的。綜合兩則材料判斷，意義識記屬于語義記憶。5．王芳的背誦效果更好，她采用的是意義識記，張華屬于機械記憶。建議張華可以運用意義識記，在理解詩歌意思的基礎上背誦；還可以使用分散記憶的方式，一段一段的背誦；還可以不斷鞏固復習，將短期記憶變為長期記憶。（答對兩點即得滿分）【解題分析】1．要求摘取關鍵詞填空，完成簡易思維導圖。帶著題目，通讀全文，把握大意。對照考題，找到答題區，篩選出相關的語言材料。如可分析材料一第2段“長期記憶主要有兩大類：即陳述記憶和程序記憶”，第3段“陳述記憶的主要形式之一是語義記憶”，即可整理出正確答案。2．考查詞語的表現力。“不過”把“語義癡呆癥是因為語義記憶發生混亂”與“語義癡呆癥語義發生了混亂，但不至于混亂得太離譜”輕微的轉折關系表達了出來。使句子更連貫且很有分寸感，使所表達的內容更加準確，表達的效果更加嚴密和準確。一定要結合具體語境去解讀。3．“機械記憶都優于意義識記”錯。材料二的原句是“無論是在保持時間上，還是記憶的牢固性和速度方面，意義識記都優于機械記憶”。故選D。4．考查對文章內容的理解。一問“意義識記”從屬于【材料一】中的哪種記憶？明確：意義識記，從屬于陳述記憶的語義記憶。二問，理由：可提取材料一“語義記憶好比一個巨大的倉庫，它可儲存詞匯、物體、概念，地方、人員等。人創造語言和理解語言等能力的具備主要依靠語義記憶”，材料二“意義識記是在理解學習材料意義的基礎上進行的識記”“如了解一個詞的含義，明確一個科學概念、弄懂公式的由來和推導，把握課文的中心思想和段意等，都屬于理解”等句，稍加整理，就是答案。5．考查對文章內容的理解。一問，王芳采用的是意義識記，所以背誦效果更好，而張華屬于機械記憶。根據為“無論是在保持時間上，還是記憶的牢固性和速度方面，意義識記都優于機械記憶”。二問，建議張華也運用意義識記，在理解詩歌意思的基礎上背誦。簡單機械的背誦不但費時費力，而且容易產生厭倦的情緒，因而學習效率很低，在理解的基礎上進行背誦，以提高背誦速度，增強學習效果。還可以使用分散記憶的方式，根據課文的中心內容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（1）①楊志押送生辰綱去往東京，吳用利用酷熱難耐的天氣，知道趕路的楊志一行會口渴，于是設計讓白勝用欲擒故縱法在酒中下蒙汗藥，晁蓋等七人扮作棗販子在黃泥岡埋伏。楊志等人全被麻倒，眼睜睜看著生辰綱被劫走。②宋江和戴宗即將被斬，刑場邊一群乞丐、使槍棒賣藥的、挑擔的腳夫、客商都來搗亂，李逵率先動手，殺死了行刑的劊子手。客商中的兩人背起宋江和戴宗逃出刑場。這些搗亂的人都是梁山好漢。（2）記得是他少年時掩護革命者被沙俄軍隊抓獲。因巡查官的愚蠢和自己的口才蒙混過關（任選一題）【解題分析】

本題考查對名著的閱讀能力。學生在學習中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節等，又要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。（1）按照題干要求這兩個回目都體現了“合作”精神，敘述的時候要抓住這些梁山好漢是怎樣互相配合，最終取得成功的來作答即可。（2）根據原著故事情節：保爾看到朱赫來被沙俄軍隊抓住，幫朱赫來逃走了，于是他被抓到城防司令部關了起來。那夜保爾受盡了折磨，拳頭、腳尖不住地向他襲來，他渾身是傷，可什么也沒說。連他自己也不知道他為什么一句話也不肯說。他在心里暗暗提醒自己，要做得勇敢，做得倔強，像他在書里看到的那些人一樣。“大頭目”彼得留拉要親自來鎮上檢閱部隊，鎮上忙著準備迎接。捷涅克上校怕大頭目看到監獄里關了那么多沒用的犯人，竟胡亂問了問保爾就放他走了。由此進行概括即可。13、（1）A（2）亂涂亂畫，影響城市整潔美觀（3）示例一：將人行道中的隔離欄繪成一條黑白條紋的蛇，使隔離欄更為醒目，也為街景增添了一點趣意。示例二：畫作中澆灌樹苗的小女孩與街道中的樹完美融合，組合成了一幟完整的圖畫，表達了人類與自然和諧共生的美好愿望。【解題分析】

（1）考查對文本內容的理解。畫作《失去氣球的女孩》表現的主題“希望永存”，而英國人在艱困的“后脫歐時代”思想和心情與這幅畫作表達的極其吻合，所以，選項A“即使失去了，也別放棄希望”填入橫線處最為恰當。故答案為A。（2）考查對句子的理解。A同學說，涂鴉是城市“牛皮癬”，這是比喻的說法，指的是人墻上亂涂亂畫，影響城市整潔和美觀，就像“牛皮癬”一樣，令人討厭。（3）圖文轉換試題。作答時要認真閱讀畫面上的內容，包括顏色、線條、人物、圖案等，在此基礎上，結合生活實際理解其象征意義，最后再組織語言整合作答。如：圖畫一，將人行道中的隔離欄用黑白條紋標識，使隔離欄更為醒目；又勾畫成蛇的形態，在給人警醒的同時，也增添了一點趣意。答案不唯一，符合題目要求即可。五、書寫與作文（53分）14、讓愛永駐心中尊敬的老師，親愛的同學們：大家好，今天我演講的主題是——讓愛永駐心間。其實剛知道這個演講主題的時候，我思考了很久，愛是什么呢？愛就像是一縷照射在冬日的陽光，讓貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛又像是是一泓出現在沙漠的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛還像是一首飄蕩在夜空