五年級信息技術下冊第三課節約用電1教學設計龍教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級信息技術下冊第三課節約用電

2.教學年級和班級：五年級全體學生

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進信息技術課堂，開啟“節約用電”的奇妙之旅。這節課，我們將通過互動和實踐，了解節約用電的重要性，學習如何在生活中實踐節約用電的好習慣。讓我們一起行動起來，成為節能小衛士吧！??????核心素養目標1.信息意識：培養學生對能源利用和環境保護的認識，提高學生對信息技術在節約用電中的應用意識。

2.計算思維：通過分析用電數據，培養學生邏輯推理和問題解決能力。

3.數字化學習與創新：引導學生運用信息技術工具，設計節約用電方案，提升創新實踐能力。

4.信息責任：強化學生環保意識，培養他們成為負責任的公民，倡導綠色生活。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的信息技術基礎，了解計算機的基本操作和簡單的網絡知識。在日常生活中，他們對家電和電力資源也有一定的了解，但可能缺乏對節約用電具體措施的系統認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術課程有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好通過實踐操作來學習，而另一部分學生則更傾向于理論學習和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習節約用電的過程中，學生可能會遇到以下困難：一是理解電力消耗的概念和節約用電的必要性；二是將理論知識應用到實際生活中，設計出切實可行的節約用電方案；三是面對復雜的數據分析，缺乏邏輯推理能力。為了克服這些困難，我們需要通過生動有趣的案例和互動活動，激發學生的學習興趣，同時提供必要的指導和幫助。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授與互動相結合的教學方法，通過講解節約用電的基本知識，激發學生的興趣。

2.教學活動：設計“家庭用電調查”角色扮演活動，讓學生分組調查家中用電情況，并討論如何節約用電。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示節約用電的案例，通過動畫和視頻讓學生直觀理解節約用電的重要性。同時，使用電子表格軟件進行數據分析，讓學生在實踐中學習節約用電的方法。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對節約用電的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道家里的電器是如何工作的嗎？你們知道用電要注意些什么嗎？”

展示一些關于家庭用電的圖片或視頻片段，讓學生初步感受節約用電的重要性。

簡短介紹節約用電的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、節約用電基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解節約用電的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解節約用電的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹節約用電的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、節約用電案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解節約用電的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的節約用電案例進行分析，如學校節能措施、家庭節能減排計劃等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解節約用電的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用節約用電解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與節約用電相關的主題進行深入討論，如“如何減少家庭用電量”、“校園節能小竅門”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對節約用電的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調節約用電的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括節約用電的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調節約用電在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用節約用電的方法。

七、布置課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業：讓學生回家后，與家人一起制定一個家庭節約用電計劃，并記錄一周內的用電情況，下節課分享自己的發現和體會。教學資源拓展1.拓展資源：

-節約用電的宣傳資料：收集一些關于節約用電的宣傳冊、海報和傳單，這些資料通常包含了豐富的圖片和實用的節約用電小貼士。

-電力公司的官方網站：雖然不提供網址，但可以引導學生訪問當地電力公司的官方網站，了解最新的節能政策和電價信息。

-節能技術的介紹：搜集一些關于節能技術的文章或報告，如LED燈泡、太陽能熱水器等，讓學生了解現代節能技術的發展和應用。

2.拓展建議：

-家庭用電調查：鼓勵學生回家后，與家長一起進行家庭用電調查，記錄家中電器的使用情況，分析哪些電器消耗電量較多，并提出改進建議。

-設計節能方案：學生可以設計一個節約用電的方案，比如“一周家庭節能挑戰”，設定具體的節能目標，記錄每天的用電量和節能效果。

-制作節能宣傳材料：學生可以制作宣傳海報或小冊子，向家人或社區居民宣傳節約用電的重要性，提出實用的節能建議。

-參觀電力設施：如果可能，組織學生參觀當地的發電廠或變電站，了解電力的產生和傳輸過程，增強學生的環保意識。

-節能小游戲：設計一些與節約用電相關的游戲，如“節能猜謎”、“電力接力賽”等，在游戲中寓教于樂，讓學生在輕松的氛圍中學習節約用電的知識。

-節能知識競賽：組織一次節約用電知識競賽，讓學生在競賽中鞏固所學知識，同時提高他們的學習興趣和團隊協作能力。

-研究節能項目：鼓勵學生選擇一個與節能相關的項目進行深入研究，如“校園節能改造”或“社區節能倡議”，通過實際操作提高學生的實踐能力。板書設計①本文重點知識點：

-節約用電的定義

-家庭用電分類

-節約用電的方法

②關鍵詞：

-節能

-環保

-電力資源

③重點詞句：

-節約用電，從我做起

-合理使用電器，減少浪費

-節能減排，共建綠色家園課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《節能小竅門》一書，這本書介紹了許多實用的節約用電小技巧，適合學生和家長一起閱讀。

-視頻資源：《節約用電，從我做起》短片，通過動畫形式展示節約用電的重要性，以及如何在日常生活中實踐節能。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生在課后閱讀《節能小竅門》，記錄下自己認為最實用的節能小竅門。

b.鼓勵學生與家人分享這些小竅門，共同實踐節約用電。

c.學生可以嘗試自己設計一個節能小方案，并記錄實施效果。

-視頻資源：

a.學生觀看《節約用電，從我做起》短片，思考視頻中提到的節約用電方法是否適用于自己的家庭或學校。

b.學生可以圍繞視頻內容，撰寫一篇觀后感，表達自己對節約用電的認識和感悟。

c.教師可以組織學生進行討論，分享各自的觀點和想法。

-家庭節能調查：

a.學生回家后，與家長一起進行家庭用電調查，記錄家中電器的使用情況和用電量。

b.學生分析調查結果，找出家中用電量較高的電器，并提出改進建議。

c.學生將調查結果和改進建議寫成報告，下節課與同學們分享。

-節能創新設計：

a.學生可以發揮想象力，設計一個節能產品或服務，如節能燈泡、智能插座等。

b.學生將自己的設計理念和實踐過程記錄下來，形成一份設計報告。

c.教師可以組織學生進行設計展示，評選出最具創意的節能設計。

-節能知識競賽：

a.教師可以組織學生參加節能知識競賽，以檢驗學生對節約用電知識的掌握程度。

b.競賽內容可以包括節能小竅門、節能技術、節能政策等方面。

c.競賽結果可以作為評價學生課后學習效果的一個參考。

-環保公益活動：

a.學生可以參與或組織環保公益活動，如植樹造林、清潔社區等，以實際行動踐行節約用電的理念。

b.學生可以記錄自己的活動經歷，分享在活動中的收獲和感悟。

c.教師可以鼓勵學生將活動經驗與其他同學分享，共同提高環保意識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對節約用電的概念有了初步的認識。

-通過提問和互動，大部分學生能夠準確描述節約用電的重要性，并能舉例說明。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中表現出良好的合作精神，能夠共同分析問題，提出解決方案。

-各小組的展示內容豐富，涉及家庭、學校和社會等多個層面的節約用電措施。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠正確回答關于節約用電的基礎知識問題，如電器的節能等級、節約用電的技巧等。

-測試結果顯示，學生對節約用電的實際操作方法掌握較好，但部分學生對節能技術的了解仍有待提高。

4.學生反饋：

-學生普遍認為本節課內容貼近生活，實用性強，有助于提高他們的環保意識。

-部分學生反映，希望課程中能夠增加更多互動環節，如角色扮演、實驗等，以增強學習的趣味性。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持這種熱情。

-針對小組討論成果展示：教師認為學生的討論內容豐富，具有一定的創新性，但建議在展示時注意時間的控制，確保每個小組都有機會充分展示。

-針對隨堂測試：教師對學生的基礎知識掌握情況表示滿意，但對節能技術的了解提出改進建議，建議學生在課后查閱相關資料，加深對節能技術的理解。

-針對學生反饋：教師將根據學生的建議，在今后的教學中增加互動環節，提高課程的趣味性和實用性。

-教師將定期收集學生對課程的反饋，以便不斷調整和優化教學內容和方法，確保教學質量。同時，教師會關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求提供個性化的指導。教學反思與總結今天這節課，我帶著滿滿的期待和一絲緊張開始了。回顧整個教學過程，我覺得既有得也有失，下面我就來分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得今天的教學方法還是挺有效的。我采用了講授與互動相結合的方式，通過提問、展示圖片和視頻，還有小組討論，讓學生們在輕松的氛圍中學習。我發現，這樣的教學方法能更好地激發學生的興趣，讓他們在參與中學習，而不是被動接受知識。

在講解節約用電基礎知識時，我盡量用簡單易懂的語言，結合生活中的實例，讓學生們能夠理解。比如，我提到了電器的節能等級，然后讓學生們觀察家里的電器，看看哪些是節能的，哪些不是。這種貼近生活的例子，讓學生們更容易接受。

但是，我也發現了一些不足。比如，在案例分析環節，由于時間有限，我沒有能夠深入到每個案例的細節，導致部分學生對于案例的理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更好地控制時間，確保每個環節都能得到充分的展開。

小組討論環節，學生們表現得非常積極，但是我也注意到，部分學生在討論中比較沉默，可能是因為他們不太擅長表達或者缺乏自信。這讓我反思，我是否可以在課前準備一些討論引導問題，幫助學生更好地參與到討論中來。

在教學管理方面，我覺得自己做得還不錯。我盡量保持課