1/1Unit7Howmucharethesesocks?SectionA七年級英語教學案例[背景]英語課程標準要求英語教學應以學生為主體，以訓練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師要努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主合作，探究等學習方式進行學習，注重教與學的互動性和生生互動。根據(jù)這一要求，本學期開學初，我盡量利用多媒體和網(wǎng)絡技術教學，幫助學生創(chuàng)造真實可視的英語學習環(huán)境，同時也能激發(fā)學生積極參與的欲望，引起學生的共鳴和興趣。[學情分析]1．年齡特點：七年級學生大部分是處于13、14歲左右的學生，他們?nèi)跃哂性S多小學生的特性，同時又是處于生理、心理高速發(fā)育時期--青春期。這時的學生渴望得到關心，希望得到別人的尊崇和肯定；既渴望交朋友，又不會處理同學關系，因此表現(xiàn)得明銳多疑、堅強、薄弱而且情緒易波動；青春期的孩子一方面認為自己長大了，想擺脫家人和老師的約束，另一方面又缺乏自控力、判斷力，簡易受外界的干擾；他們開朗好動，參與欲、表現(xiàn)欲非常劇烈,但也有小部分學生性格孤介、自卑內(nèi)向、怯懦；相當多學生較怠懈、貪玩，學習目的不太明確，對學習抱著純正的求趣心理，追求知識要符合自己的興趣，簡易感情用事，對于自已感興趣的東西就認真學，不感興趣的就不學。2.認知特點：中學生認知能力不斷提高。認知的核心成分--思維能力逐漸成熟，抽象邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維有了較大發(fā)展；注意的穩(wěn)定性較小學增強，但對呆板、沒趣、機械的教學和操練，學生簡易因厭煩而分散精力；中學生的觀察力、有意識記能力、有意想像能力也不斷發(fā)展，思維的目的性、方向性更明確，認知系統(tǒng)的自我評價和自我控制能力都比小學增強；中學生的認知結構和情意、個性等形成較協(xié)調(diào)發(fā)展的局面，使心理的整體水平得到提高.3.學生學習英語的情感表現(xiàn)：絕大部分學生對英語很感興趣，學習熱情較高，有學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動。詳盡表現(xiàn)在：（1）有學好英語的信心，敢于用英語進行表達；（2）樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教；（3）能體會英語學習中的歡樂，樂于接觸英語歌曲、讀物等；（4）能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。但個別學生的學習熱情較低，學習欠主動。針對以上分析，下面就以我的一堂課Unit7Howmucharethesepants為例，做詳盡闡述。一.[教學目標]語言知識目標：1.Newwords:socks,T-shirt,pants,shoes,shorts,sweater,skirt,bag,hat,big,small,short,long,black,white,green,red,blue,yellow2.Keysentences:HowmuchisthisT-shirt?It’ssevendollars.Howmucharethesesocks?They’retwodollars.語言能力目標:makestudentstalkaboutprice,clothinganduseEnglishtogoshopping.情感目標:讓學生可以學會在購物或是日常生活中要禮貌待人。二.[教學重難點]1.Importantpoints:LearntouseHowmuchis/are2.Difficultpoints:1.this/that/these/those/the修飾名詞時不可同時出現(xiàn).2.單數(shù)和復數(shù)的例外用法。三.[教學過程]按照上面的教學思路,結合中學英語的教學特點,本節(jié)課分為以下七個教學環(huán)節(jié)。Step1Warming-up:Playaguessingpricegame.(Howmuchisthispicture/dress...?Howmucharethesepants/socks)設計意圖：通過一個猜測事物價格的游戲來激發(fā)出學生的熱情和興趣，起到很好的熱身作用，并且很自然的引出課題：Howmucharethesepants?Step2Presentation(利用實物進行新單詞的教授）1.Whatisthis?It’s…Whatcolorisit?It“sWhatarethese?They’re…Whatcolorarethey?Theyare2.Concludethenewwordsaccordingtotheobjects.(awhitesweater,apinkhat,ayellowT-shirt,ablueskirt,aredT-shirt,pinksocks,yellowpants,pinkshorts,bluejeans,greenshoes)3.Listentoasongaboutcolorandclothes.（利用視頻文件，來導出下一步教學活動，同時還極大調(diào)動了學生的興趣。）4.Groupwork:Telluswhatheorsheiswearing.設計意圖：利用實物進行新單詞的教學，然后設計一個小組任務讓學生說出他們的同學所穿的衣服，以及顏色和大小長短，這個活動正是對所學新詞的一種檢測。并且實物教學比起多媒體課件來說顯得更直觀，情景創(chuàng)設起來更真實。小組活動也是一種可以調(diào)動學生的主動參與,感知體驗,探究發(fā)現(xiàn),交流合作的學習方式,讓學生在語言實際運用中感受勝利的怡悅,使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍。Step3Presentation（教授本單元的話題句型）1.Howmuchisthissweater?It’s30dollars.Howmucharethesesocks?Theyare5dollars.2.Explainthegrammar:Howmuchisthis/that/the+顏色+衣服?It’s.Howmucharethese/those/the+顏色+衣服?Theyare.3.Listentothetape,finish2aand2b.4.Makeconversations.HowmuchisHowmuchare設計意圖：此處的內(nèi)容是本課的重點，同時也是難點，所以先進行語法的點撥，以免學生在表演對話時犯錯誤。利用三個教學環(huán)節(jié)來進行語言的輸入，包括教師的點撥語和學生聽聽力，然后才是讓學生做對話進行語言的輸出。因為只有足夠的輸入，學生才有可能做出正確的輸出。5.Makeasurveyandreport:所用目標語言：whatisLilywearing?Whatcoloris/areher?Howmuchis/areher...?設計意圖：學生要完成此任務，就要綜合運用到前面所學的服裝、顏色以及價格的句型，是在足夠的讀聽輸入信息的基礎上，進行的語言的說和寫的輸出過程。同時也是一個進一步提升的環(huán)節(jié)。Step4LearntogoshoppinginEnglish.1.Watchashoppingmovie.2.Choosetherightsentences.(Howmuchisthissweater?CanIhelpyou?I’lltakeit.Whatcolordoyouwant?it’stoobig.)A:_______________B:Yes,please.Iwantasweater.A:_______________________B:Green.A:Hereyouare.B:Oh,_____________A:Sorry,thisisasmallone.B:Good._________________________A:20dollars.B:____________Hereisthemoney.3.Role-play:Oneisasaleman,oneisacustomer.設計意圖：此活動是把所學知識運用到日常的英語交際中去，是真正落實了學語言就是為了交際的目的。設定一個情景進行對話，使學生融于真實的交際環(huán)境中，給學生利用目標語言表達交流的機會，在學中用，在用中學。讓學生分角色表演購物，讓學生即完成了學習任務，同時也會產(chǎn)生很積極地情感體驗。Step5SummaryLetstudentsconcludewhathavewelearned設計意圖：指導學生總結該節(jié)課所學的知識，有助于學生加深理解，鞏固知識，并且將知識系統(tǒng)化。Step6Exercise.Let“sbeadoctor.病號Howmucharethispants?病號Theyare88yuans.病號Howmuchistheshoes?病號It’stwentydollar.Step7Homework:1.Searchmorewordsaboutclothes.2.writeaconversationaboutshopping.(Youcanbuyfruits,schoolthingsandsoon.)設計意圖：作業(yè)是課堂的鞏固與延伸，課堂所涉及的東西是無限的，學生課后可以做合適的拓展。因為本節(jié)課學習的衣服和顏色的詞匯很無限，所以設計第一個作業(yè)讓學生去收集更多這方面的詞匯，也算是一種分類學習詞匯的方法。第二個作業(yè)的設計是讓學生將說落實到筆頭上，同時也因為本課主要是圍繞服裝的購物，沒有展開其他物品，所以布置此作業(yè)，是讓學生進一步對購物的一種拓展。[板書設計]1.Howmuchisthis/that/the+顏色+衣服?It’s.Howmucharethese/those/the+顏色+衣服?Theyare.2.Thesentencesaboutgoingshopping:CanIhelpyou?I“l(fā)ltakeit.[案例反思]本節(jié)課在多媒體的輔助下，直觀生動地呈現(xiàn)給學生學習語言需要的材料，為學生搭建了一個很好的語言練習平臺。在導入環(huán)節(jié)中，通過猜一猜，營造了輕松愉快的氛圍，學生積極參與，作為教學前奏，為后面的學習作了很好的鋪墊。我們不難看出，在課堂教學中，如果教師設計了一個輕松愉快的接近生活的語言環(huán)境，創(chuàng)造一個學生沒有心理壓力，不受任何約束，又能表現(xiàn)自我的課堂氛圍，這就自然地使他們放松，激起他們開口說英語的欲望。因此，有目的，有歡樂的課堂活動不失為一種鼓勵學生大膽說英語的好方法。“施之以教，貴在引導”。教師通過自己的主導作用發(fā)揮學生的主體作用，通過豐富多彩的任務情境調(diào)動學生的學習積極性，主動地投入學習。我的幾點感悟：1．為學生提供語言環(huán)境學生學習英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織教學，給學生提供深刻的英語語言學習氛圍。這一課時要求學生掌握的句型靈敏、多變，教師采用游戲活動，讓學生在游戲活動中用教材中提供的句型進行反復操練，達到熟能生巧，牢記于心，在活動中同時也培養(yǎng)了學生間的合作意識。2．精巧地運用教學方法由于學生注意力保持不能永遠，在英語教學中教師要善于運用豐富多采