作文吾與吾師篇1：作文吾與吾師

作文吾與吾師

時間微涼，不同的時間相同的地點(diǎn)，看一場青春往事被記憶浸泡，微風(fēng)輕拂，早已洗去鉛華，清絕明艷。

褪色的記憶停留在那年盛夏，期末考試將近，時間處在了刑場槍殺階段，機(jī)械化的動作，面無表情的孜立，分?jǐn)?shù)成了最刺人的字眼……心慮著急的家長東奔西走只為把孩子送進(jìn)一個個名師補(bǔ)習(xí)班，借此撫慰內(nèi)心巨大的不平衡。而我也不例外，竟然上了最不熱門的作文班。教我們寫作的是一個四十出頭的中年男人，不太標(biāo)準(zhǔn)的一般話是他標(biāo)志性的象征。他的聲音時而高亢激揚(yáng)，時而安靜如水，那極具穿透力的嗓音總能在不知不覺間將你帶入高潮。

記得有一次的當(dāng)堂作文，我一看題目，心中竊喜，那不正是前幾天才在學(xué)校里寫的作文題目嗎？我來不及多想，在腦海中搜尋枯腸，憑借微薄的記憶把這篇作文原封不動的照搬上去，哈哈，大功告成。但是下個星期的課，雖然不是講的最好的卻是令我受益終生的。

只見他走上講臺說道：“本次作文，大部分同學(xué)寫的都不錯，但有一位同學(xué)寫的內(nèi)容空洞，文章粗糙不生動……”他一邊列舉那篇文章的種種“罪行”一邊意味深長地瞟了我一眼。我渾身一震，悄悄猜想到：那篇作文不會是我的吧？隨后又自我勸慰的搖搖頭，怎么可能呢，這篇作文在學(xué)校得的分可不低。等到作文發(fā)下來以后，出人意料的那個人果真是我。鮮紅的'分?jǐn)?shù)和評語觸目驚心的停留在蒼白的紙業(yè)上，它們好像在瞬間就變成了一張張嘴在大聲的稱贊著我，一點(diǎn)一點(diǎn)擊垮著我的傲慢。

下課后，我被單獨(dú)留了下來。他看了看我緩緩問道：“你知道你的問題出在哪里嗎？”我趕忙回答道：“那篇作文我在學(xué)校也寫過，還得了高分呢。”他的神情突然嚴(yán)厲?起來：“反復(fù)使用同一篇作文，沒有新意，學(xué)校老師喜愛的我未必會喜愛，不要怪別人不懂你，要怪就怪自己沒本領(lǐng)。”

而如今，時間的齒輪轉(zhuǎn)過很多個春秋夏載，過去的時間竟如過眼云煙，而唯獨(dú)這一件卻成了我心頭永久的記憶，讓我在逆流中激流勇進(jìn)。

師大試驗初三:夏顏

篇2：吾師吾友作文800字

吾師吾友作文800字

我有一個伴侶，他有著高高的個子、一頭烏黑而又濃密的秀發(fā)、一口白得可以的當(dāng)反光鏡的牙齒、一個能說會道的嘴巴以及那炯炯有神的'大眼睛，還有那經(jīng)常掛在臉上的笑容……

我的這位伴侶，學(xué)問淵博，曾斬獲了很多獎項，舉手投足都給人一種“文化人”的感覺，無疑是我們班上的“智多星”，也同時是我的偶像，但令我真正崇拜他的緣由，并不是那些獎狀，更不是所謂的“文化氣息”而是那些布滿著傲氣的“文化人”都沒有的一個特點(diǎn)，那就是他所帶給我的親切感。記得有一次我在做作業(yè)，那可謂是：過關(guān)斬將、無”題”能擋……但是卻半路殺出個程咬金，“活活攔住”了我的去路，讓我鄒緊眉頭開頭冥思苦想，這時傳來一道熟識的聲音“需要幫忙嗎？”原來是我的“智多星”伴侶，有“學(xué)霸”幫忙何樂而不為呢？我答應(yīng)了“智多星”伴侶之后，他就細(xì)細(xì)為我解答了這道題以及方法，之后還呼吁，大家有學(xué)習(xí)上不明白的都可以去請教他。

我的伴侶還是個“書蟲”，并且常對我說什么：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“世上無難事，只有肯攀登”“讀書破萬卷，下筆如有神”……這可能是由于經(jīng)常看書的原因吧！記得有一次我觀察我的“書蟲”伴侶在看書，讓我想起來他原來經(jīng)常一有時間就看書，于是我就上前問道：“你為什么這么喜愛看書呀！”“由于看書可以增長你的見識，靜下心來、投入的看還能學(xué)到更多的學(xué)問，并且更能修身養(yǎng)性，多讀書對你自己只會是百利無一害的。”“書蟲”伴侶淡淡說道。之后我按“書蟲”伴侶說的靜下心的看、投入的看，結(jié)果發(fā)覺了之前沒發(fā)覺的情節(jié)細(xì)節(jié)，漸漸我發(fā)覺我不像之前那樣，一提看書就頭疼，還似乎愛上看書了，慢慢的看書甚至成為了我生活中不行缺少的愛好愛好。

我的“智多星”、“書蟲”伴侶其實(shí)不是別人，就是我和氣可親的班主任“付老師”。付老師在我的學(xué)習(xí)生活中還扮演著其他不同的角色，無疑這些角色都教會了我許多，所以說付老師不僅是我人生旅途中為我指明方向的引路人，更是路途上不斷鼓舞我勇往直前的知心伴侶，此時此刻我只想應(yīng)付老師說：“我的老師，我的伴侶。”

篇3：吾師作文500字

邁入中學(xué)的大門起，一切生活都有了翻天覆地的變化，而這最大的變化便是吾班新的“總管”班主任了，他姓周，作為一名嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的班級數(shù)學(xué)組組長，他卻總帶給人以幽默自信的印象，而他臉上時時蕩漾出的一抹笑容，便成了同學(xué)們心中最熟識不過的記憶了。

還記得上第一堂晚自習(xí)課時，同學(xué)都對第一次晚上留在學(xué)校而感到興奮無比的時候，周老師早已靜靜跑到了教室窗外，聽著里面的動靜，我不經(jīng)意瞥見了他的身影，便提示一旁幾個還在興頭上的同學(xué)寧靜。不一會，全班便都觀察了窗外的老師，只是會心一笑，也不說話，老師見教室沒有了聲音，抬起頭，卻與全班同學(xué)的目光撞個正著，便有些尷尬地走進(jìn)來對全班的同學(xué)笑了笑，一下又調(diào)回了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜握n老師狀態(tài)。

又想起幾天前的一次數(shù)學(xué)課上，正好發(fā)完周末試卷，預(yù)備評講，全班是一片寧靜，只間或有一點(diǎn)小小的動靜，但很快在周老師尖銳的目光下恢復(fù)安靜，可突然，一道撓人的應(yīng)用題中的人稱轉(zhuǎn)化：“題中‘你’是‘驢子’，‘我’是‘騾子’”，不一會，就繞得同學(xué)們暈頭轉(zhuǎn)向。突然，周老師嘴角開頭上揚(yáng)，牙齒也一下露了出來，眼睛也瞇成了一條線，發(fā)出笑聲。我們才反應(yīng)過來，紛紛起哄“你是驢子，我是騾子，哈哈！”，“我還是馬呢！”同學(xué)們炸開了鍋一般，整個教室沸騰了起來，大家有說有笑，周老師一會才平復(fù)了心情，收起來笑容，班上又寧靜了下來……假如說語文課是喧鬧的，英語課是好玩的，那許多人會說數(shù)學(xué)科是枯燥無趣的，可在周老師的課上，總能聽見同學(xué)們的笑聲，伴著精彩的發(fā)言，使得同學(xué)們對數(shù)學(xué)的.愛好大增。

這便是吾班的周老師，雖然沒有年輕的容貌與標(biāo)準(zhǔn)的一般話，可這位數(shù)學(xué)課的“調(diào)味劑”卻使同學(xué)們的校內(nèi)生活又多了一份歡樂。

篇4：吾師作文500字

十三載四季歡歌，黃毛丫頭已變成了一個亭亭玉立的姑娘了，學(xué)問的積累加深中，回頭望去，高高矮矮的背影充斥著記憶，老師，是老師！回憶起往事，我明白了老師的心血，我明白了老師的支配……我最終，明白了老師。

吾自成長以來，很多師。他們高矮不一，授課有別，時期不同，卻都有一顆大愛之心，盡職責(zé)之甚，無人能比。吾于此老師節(jié)，寫此文，以示吾知吾師，吾愛吾師。

吾之大愛，師也

從幼兒園開頭，我到現(xiàn)在已經(jīng)有過不下四十位老師了，從懵懂的幼兒一步步的成長，我身旁始終有您的陪伴，老師。于是，我小的時候就開頭愛上了您，您教我認(rèn)字，教我寫字，教我英語，教我晦澀難懂的文言文……教我做人。我愛您，老師。

吾之大謝，師也

初一已以迅雷不及掩耳之勢奔進(jìn)了記憶的黑白畫面，歷歷在目的是您的身影，陳老師。您是半路接的我們班，可是您實(shí)在而又幽默的教學(xué)方式使我們很快的愛上了您。您時不時在課中推舉些課外文學(xué)書籍，穿插些答題技巧，生動的授課也給我們的語文課增加了些歡樂。我印象最深的還是您帶來的作文互評課。我在學(xué)校上的第一節(jié)作文課，您將多出來的一個本子給了我，讓我改兩本作文。我一開頭并不理解，可是翻開時，我一眼記住了很多需要積累的東西，心里便不行抑制地溢滿感謝……還有一次，我有一篇文章看不懂，我便去問您。您把書留了下來，叫我其次天來拿。其次天，您盡詳盡細(xì)的給我講解，直到我完全理解。老師，您的心血我懂得，感謝您！

師之所在，心之所愛

老師，您有點(diǎn)兒孩子氣的活潑課堂的確幫了我不少。我從摸底考的100分到不佳狀態(tài)仍得的110分，您功不行沒！有您，我的生命更加出彩。

吾懂您，知您，愛您！感謝您，老師！

篇5：吾師作文500字

吾幸有良師益友，陳丹也。良師者，共性之師長也；益友者，學(xué)習(xí)之助力也。故撰此文，以長憶吾師。

吾謂師萬般變化。長憶其上課，悅時，嘴角微揚(yáng)，面色紅潤；怒時，手持戒尺，怒目圓睜，因常使獅吼大功，目頰間已漸生皺紋，喉嚨間已漸覺嘶啞，故談笑曰：“待汝等畢業(yè)，吾將退休矣。”然于我等觀之，吾師青春熱忱永未逝矣。

長憶每日必有兩堂語文：逢晨讀，師卻不細(xì)講書中之學(xué)問，而賜吾等一卷自做也。若愚者問曰：“奈何師如此‘懶’？”吾必曰：“非懶！師令吾等勤于筆耕、自學(xué)成才，若遇懷疑，師加教導(dǎo)，吾等勤奮，老師輕松，豈不美哉？”故吾班成果常名列前茅。逢暮時，便又賜一卷，以鞏固吾師日常之教導(dǎo)，實(shí)則令吾等先苦后甜也。

長憶吾師滿腹經(jīng)綸，談國家大事，身邊瑣事。又有愚者問曰：“怎可在上課之時謂無關(guān)之事？”吾必曰：“教育者，重于德育哉。不育人品德，怎成大器？讀書，先育人也。”

長憶吾等答卷畢，師卻不讓交卷于吾師，常交卷于課代表自批，吾等亦深感吾師艱苦卓絕，遂更發(fā)努力，以報師恩。有愚者問曰：“怎占同學(xué)時間，減己身負(fù)擔(dān)？”吾必曰：“既熬煉自身之力量，又鞏固已學(xué)之學(xué)問，何為不美？”

長憶吾師如盡絲之春蠶、自燃之蠟炬、潤物之春雨、護(hù)花之落紅。吾師常披星戴月，勞苦非凡，其淡泊以明志，安靜以致遠(yuǎn)，育我等以文，約我等以禮，令吾等感謝不盡。

楓樹已添六圈年輪，已到離別，奈何所學(xué)未及吾師百分之一矣。吾嘗謂吾師“仙風(fēng)道骨”，六載未生華發(fā)，緣是仍懷一顆仁愛之心、博愛之心以待滿門桃李，使吾等自學(xué)成才，品學(xué)兼優(yōu)矣。如今，良師益友之高雅端莊，吾等歷歷在目，猶在鏡中。

今至此，長憶吾師，略表尊師之念，謝師之情也。

篇6：吾師作文500字

吾班之師，共性之才也。其共性千變?nèi)f化，吾日:異人哉，奇人哉!

其共性，非凡人之所及也!吾憶其上課之時，表情忽怒忽喜，千變?nèi)f化。每每講至悲怒之時，雙目迷離，倍加喜悅也。但因其臉比馬臉長讓吾班眾生怕她三分。

前幾日，吾班外出培訓(xùn)一周，吾班氣概活躍，鳥飛狗跳，喧嘩成群。但歡樂時間如流水，轉(zhuǎn)瞬之間，吾師即歸來也。

眾學(xué)子見先生歸來，氣焰頓消，紛紛回歸本分。但吾等發(fā)覺:此去取經(jīng)歸來，吾師性格變得有些怪異，與以前行為大相徑庭:性格趨于歡愉，批判，責(zé)怪劇減，大受吾班歡迎。

前日，吾師手捧日記一堆，做感動萬分狀，日:昨日之文，吾班多數(shù)同學(xué)之作可謂極品也!倘再奮進(jìn)，作家是也是。遂擇優(yōu)誦之。

昨日，放學(xué)已久，吾班卻讓班長值日。吾師見班長遲遲未肯歸去，于是上前詢?nèi)?妝為何遲遲未歸?班長大驚，以吾師不悅其滯留，忙日:有班事在身，必辦后方歸。吾師了解了來龍去脈，忙夸班長一番，若是往日，吾師二話不說;日:速速歸去，此地不宜久留!

今日，吾師上上課，其面容常帶微笑，不再發(fā)威，變化巨大。想往日，吾師定面無表現(xiàn)，一見不良行為便赫然發(fā)怒，其聲音大如雷霆，震驚天花板，熱極雄豪。日:老虎不發(fā)虎威，當(dāng)吾是病貓也!

古語如是曰:先生之風(fēng)，山高水長。吾師宣揚(yáng)統(tǒng)文化，愛其變化，望余等之將來，特別人之本事也。

吾愛吾此從心心相印到儀表都煥然一新的老師，愛其教學(xué)方法，文章介紹雖少，但略表尊師之情。

篇7：吾師作文500字

吾師宇，溪林人也，幼聰慧，齠年嘗于南小就學(xué)，連什伍，通周路，展豪杰之鰲頭，露須眉之名角，名振南地江天，吾等共鑒。

舞勺之年，橫掃二七，持筆書畫，顧道不及，文韜武略嫉漢武，妒思汗。知數(shù)堂，期間嘔心瀝血，夙興夜寐，實(shí)為老唐左膀右臂，五班人士典范。

吾有幸，拜其為師，沐浴清化，一言受益終生。

舞象之時，春游云，扶搖直上十七，于六部，遇良為知己，斗文壇，戰(zhàn)理淵，塞北江南，鐵騎突出，刀光劍影，馳騁考場，宇良速發(fā)，以迅雷不及掩耳之勢攻進(jìn)奧賽險關(guān)，于十五人班之長者。宇甚善，拜官期間知吏部，兼中書，陟罰臧否，各得其所，由是十五分一，二，三，四小組，比學(xué)風(fēng)，賽德志，政績非凡者所及。六部得此橫眉才子，如踏浮云上青天，俯瞰黃河五千里，如蚊蚋，再看珠穆八四，潦草矣。

繼而，進(jìn)甲班之行。宇得精英團(tuán)隊，越戰(zhàn)越勇，上陣殺敵，令胡人喪膽聞風(fēng)，棄甲曳兵遁逃千里之外，十七無人不知，無人不曉，實(shí)為一干將。

少年英才，不墮青云之志，披荊斬棘，開螃家之先鋒，才沖斗牛，屢試不爽。前途不行估，其力不行藐。

鵬振翅九萬里，宇逐志而去，赳赳君子，曲勁名宇，濟(jì)濟(jì)多才，以德服人，敢問如此賢士，幾生一遇？俠士自踱江湖，不若尋常小生，尋找山外洞天，再看笑傲江湖，遙長風(fēng)云之端。

篇8：吾愛吾師作文

在我的學(xué)習(xí)生涯中，教過我的老師有許很多多個，有智力啟蒙的老師、有和氣可親的老師、有學(xué)問淵博的老師，有溫文爾雅的老師……。

時間如流水一般匆忙而去，許多記憶、許多人、許多事已隨日子的逝去而褪色。但有一位老師、有一件事始終卻讓我刻骨銘心。

上一班級的時候，當(dāng)我們班班主任的老師是個女的，姓方，可年輕了。方老師剛接手我們班的時候，我們不敢跟她說話，總是扭扭捏捏的。但是時間一久，我們就相處得很融洽了。

一次，方老師帶我們?nèi)ゲ賵鲇^賞植物。“哇，好多美麗的花！”同學(xué)們不禁贊贊道。花兒嬌嫩可人，讓人看了忍不住想摘一朵。花兒的芳香讓人把苦惱拋之腦后，心曠神怡。這時，一叢開在百花之中的茉莉花引起了我的留意。看著茉莉花便想起家里空空的花瓶，我心想：一叢不能摘，一朵總行了吧？我輕手輕腳地走出隊伍，來到茉莉花旁，手捏住花莖，悄然無聲地放進(jìn)口袋。“小嫻，過來！”方老師喊道。我邊走邊想，老師怎么會發(fā)覺了呢？心里始終想不清晰。

“小嫻，你折花了嗎？”

“沒……沒有……。”

“那我要變魔術(shù)了！”老師一下子從我的口袋里拿出了茉莉花，在我眼前晃了晃，我呆了許久，結(jié)結(jié)巴巴的說：“老師……我錯了……”。方老師語重心長地說：“花兒都是有生命的，而且花兒是很脆弱的，經(jīng)不起折，我?guī)退鞍币幌戮托辛恕Ｆ茐墓锸遣涣嫉男袨椋鲋e鼻子會變長的哦！以后不許說謊了”。

這事過去那么久了，但是方老師的話始終回蕩在我耳邊，讓我感受到了學(xué)問的滋養(yǎng)，精神的潛移默化，讓我要始終牢記在心：不說謊，不破壞公物，不能由于一絲已欲就為所欲為。

是的，老師，我會牢記您的教導(dǎo)。您不僅啟蒙傳授給我學(xué)問，還讓我學(xué)會了如何做人做事。

在這個老師節(jié)送上我最真摯的祝愿：感謝您，老師！節(jié)日歡樂。

篇9：吾愛吾師作文

老師，用她暖和的雙手把我一步步送進(jìn)學(xué)問的殿堂。老師像一把手電筒，照亮了我前進(jìn)的道路。老師像一艘指路的航帆，指引著我在大海中航行的方向。更使我不會遺忘的是教我三班級的建老師。

新學(xué)期開頭了，我們在建老師的細(xì)心教育下漸漸成長。

剛開頭進(jìn)班，我第一眼觀察建老師，感覺她的表情冷淡，讓人覺得很不簡單接近。可漸漸地，我熟識了建老師，似乎和她成為了好伴侶。現(xiàn)在才知道，她是一位喜愛同學(xué)的好老師。同時，我也知道以貌取人是不對的。

有一次，建老師的孩子發(fā)高燒了。她必需給我們上課，還得照看孩子，真讓她左右犯難。情急之下，她想出了一個好方法。先把課上完，然后剩下的課就布置一些作業(yè)，讓別的班老師先管著紀(jì)律，自己十萬火急到醫(yī)院照看孩子。后來，建老師回來了，一個勁問這問那。她是一位好老師，也是一位好媽媽。

我們班有一位大名鼎鼎的淘氣蛋“汪明濤”，老師讓我關(guān)心他學(xué)習(xí)。他已經(jīng)欺侮過很多個關(guān)心他的同學(xué)了。我打算給他個下馬威，讓他瞧瞧我的厲害。剛開頭，我覺得他還很乖。可是好景不長，他這個“百變魔方”又變出了新的花樣。他開頭不做作業(yè)，成天打架，說臟話。把我氣得無可奈何之下，舉報了老師。可結(jié)果令我大吃一驚，老師語重心長地對我說：“其實(shí)他也想學(xué)好，想把字練好。只是他太貪玩了，自己掌握不住自己，他爸媽在外地打工，他跟著奶奶。奶奶已經(jīng)老了，也沒方法管他。所以，我們要有急躁，多給他一些關(guān)心和愛心。你在關(guān)心他的同時，也在關(guān)心著自己進(jìn)步。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，信念十足，宣誓肯定要像老師一樣關(guān)懷他。由于這也是自己在進(jìn)步。

啊，尊敬的老師，我懂得了，一支粉筆點(diǎn)撥學(xué)問的迷津；三尺教鞭，教導(dǎo)通向抱負(fù)的道路；一塊黑板，登記您的無限深情；一個講臺，輝映著您的艱辛。沒有春的耕耘，哪來荷香十里？愿您永久是春的使者，將暖和的陽光灑滿人間！我愛您――建老師！

篇10：吾愛吾師作文

有人說帥比師大，但我卻認(rèn)為不然。將帥把握著千軍萬馬，馳騁疆場；但老師也孕育著芊芊學(xué)子，終究桃李滿天下。兩者都是不行或缺的。只是他們的表現(xiàn)形式不同罷了，究竟帥比師少了一橫。我寫這些并不是夸贊老師如何的宏大，而是說每個人都已不同的形式在奉獻(xiàn)，哪怕再微小。這也是支撐幻想的信念。

??我的老師，已人到中年，有了和我們年齡相仿的孩子。但給人的感覺還是那么的精明干練。記得那是一年前的秋天，烏云覆蓋著整個天空，黑壓壓的，著實(shí)令人可怕。沒有晚課的老師都急趕忙忙的走了，生怕和這場大雨來上一場遭受戰(zhàn)。這時，老師走進(jìn)了班級。對我們說了一些激勵的話，最終問道‘還有事嗎’，沒事的話我就走了。這時馬旭的同桌華蕊站了起來，吞吞吐吐得說道，‘老師馬旭他病了’。老師走過去一摸他的腦袋，說道‘這孩子，咋不早說、’說完老師便讓我和她取藥去。到了辦公室，老師接到了一個電話，是她的女兒打來的，問道；‘媽，你什么時候來接我’，老師說我這邊還有事你自己回去吧。老師說完就趕忙掛斷了電話，和我急匆忙的回到了教室。在女兒和同學(xué)的天平上，明顯已經(jīng)傾向了同學(xué)；在老師與母親這一角色中，老師毅然選擇了老師。

我曾在一位老師自傳中看到；我本想在被窩里懶幾分鐘，但一想到我那群可愛的孩子，便沒有再懶下去的理由了、我還要領(lǐng)他們晨讀呢。便再也躺不住了，快速起來，簡潔地整理了一下屋子。趕往學(xué)校，呼吸著早晨的第一縷空氣。到了學(xué)校門口，門口值周的同學(xué)對我說了一句老師好，我突然覺得這句話頂?shù)蒙衔乙磺械膭诶邸?/p>

多年之后，老師老了，退休了。而我們卻長大了，與老師看看那時的照片，談?wù)勀菚r的故事??這是多么滿意的一件事啊……老師不禁感嘆道；‘這輩子，沒白干……

愛老師，愛她的精明干練、愛她的寬容大度、愛她的悄悄奉獻(xiàn)……總之，吾愛吾師。

篇11：吾愛吾師作文

師者，傳道授業(yè)解惑，育吾等與學(xué)舍之中。憶往昔，九載歲月，受益頗多：警示吾于傲慢之際，挽救吾于頹唐之間。故吾感謝涕零，于師之愛，集于此。

首位恩師，教余于四載之前。憶吾曾頑皮，不專心于學(xué)且妄私廢之之際，吾遇之于課外學(xué)堂。恩師一講觸余心之驕處，二講解困頓悟出路，三講使余易渡書海，用心于學(xué)，勇毅填膺。然相處之時日甚短，留諸多圓滿、懷念。吾之首勝，必源于首師之功，故吾念念不忘，深深感謝。

光陰易逝，瞬間初級學(xué)府之歲月完結(jié)，入中級學(xué)堂，亦遇名師教育，使吾感生之目的所在，心之所向于此，吾亦親之信之。

此恩師于余等恩威并施，常于余失落無助之際言激勵之語，浮躁自滿之時施嚴(yán)懲以使余復(fù)用心于學(xué)。又善賞識，長鼓舞，余之文采，多形成于該時，且?guī)熍c余等關(guān)系甚密，告誡余等勿惰”天下古今之庸人，皆以一惰字?jǐn)”保煜鹿沤裰湃耍砸砸话磷种聰　埃饰岬壬钣浧湟猓V學(xué)敏行，終不敢忘矣。

學(xué)，應(yīng)為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。

學(xué)，亦為修身養(yǎng)性，塑己之本心，日增德行，普濟(jì)眾生。

吾有此熟悉之高度源于思品之師，此師注德養(yǎng)而多以善言勸修，吾最為敬佩，其以言行親自為諸生榜樣。唯嘆余不甚優(yōu)秀，于眾生之中未能引起恩師在意，雖多次妄親自求教，皆未果，故余了解其甚少，只可遠(yuǎn)觀而心敬之。

得遇一良師，乃人生之大幸。而吾何幸甚，得遇諸位良師，使吾有力于失意之時治之以忍，且不為其所苦；快心事來處之以一淡，亦不為其所惑。感念師恩，余必不負(fù)眾望，一心向?qū)W，揚(yáng)仁義品性，做方正之士，不失師之顏面。

吾愛吾師，定會珍惜今之短暫歲月，折桂蟾宮，不負(fù)年華不負(fù)卿！

篇12：吾師敘事作文

吾師敘事作文

吾之記匭最為寶貴，后驚醒，為人師難哉！――題記

不旬日，吾精神萎屢，詢之為何？無言答對。一日吾師召吾。然不悅，難而遭詰問，忽念之，來到門前。見吾，師曰：“奈何乃身？”吾垂首答曰：“吾嘗自詡精通調(diào)神之術(shù)，奈何如今心神不濟(jì)，難以自支！”

師點(diǎn)頭，曰：“乃，其缺自信，吾問乃，乃想當(dāng)璁或^？”

吾，緘默不語。

師曰：“乃過于攏無能O越本身，知已相人，以人為鏡，吾師心，乃為^玉，無須低落。

吾心中波蕩起伏。師曰：“乃可細(xì)思考。”

吾出房門，只見蒼穹照舊，天有鳴，地有幣。心中如杲杲出日踔厲風(fēng)頭。心中此覺只謂貶義；有此師心中大為饜足！就當(dāng)吾貪欲呼！詩經(jīng)曰：“既見君子，云胡不喜。”此情此景君子應(yīng)為師長。生死契闊，歲月縱肆，轉(zhuǎn)瞬樹林菀盛，心中頓覺師之當(dāng)言話布滿X慧！高山流水，墨野空靈，穿聲天籟，輕舞傾聽。此生得此師，安哉矣！

如今黯然銷魂者，唯分別而已哉，離別時刻即到，師思難忘。

忽思：賞燈那得工夫醉，未必明年此會同。

心中感傷，贈師曰：即若離別時，何處話凄涼。

分道舊行路，此窗夜共長。

奈何橋下生，師思永難忘。

問有花獨(dú)立，我亦存愁惆。

篇13：再遇吾師作文

再遇吾師作文

早上，走得有些遲了，塞了一嘴的飯，匆忙忙忙地穿上衣服奪門就走外面真的很冷，路上的每一個人都蜷縮著身子，急急地走，我，同樣盡力地向前趕著。

眼看著，快到了，人群變得有些擁擠。我無意地望著四周。天上的云淡淡的，沒有漂亮的朝陽，天色顯得有些陰暗。

一個熟識的身影闖入我的.眼簾，騎著那輛我再熟識不過的車，雖然她今日穿的衣服我并沒有見過，但她的背影使我一眼認(rèn)出她來。還是那樣的風(fēng)格，簡易的頭發(fā)，別著美麗的發(fā)卡，粉色的上衣，布滿了自信與活力，緊身的牛仔褲，放射出青春的魅力，安靜的神情，透出無比的嚴(yán)厲?，卻又流露出不行掩飾的慈祥。

她，我初一的英語老師，也是班主任――孫老師。

那熟識的身影我不止一次地觀察過，回想起初一與她相處的日子，感慨萬千，那時總是遲到，不止一次地在上學(xué)的路上觀察這樣的身影。

也是上學(xué)的路上，在過公路時，她騎著車從我身邊走過，還說了句：“怎么才來？”我猛一抬頭，正是她，一身粉色的連衣裙，顯出非常的青春活力。這，就是她的風(fēng)格，一個渾身上下都迸發(fā)出活力與自信的老師，令我難以忘記。

一年的相處，總是埋怨她的不好，如今分開了，卻有著說不出的懷念，好像到處都是她的好，今日偶遇，我也說不好自己的心情，只是感慨。她，還是那樣。

篇14：感恩吾師作文

昨天，我回姨媽家吃火鍋，聽姨媽興高采烈地說著:“呀，我們單位的福利就是好，這不，又發(fā)了一個近千元的微波爐。瞧這桌上的火鍋，也是發(fā)的呢!”當(dāng)時，我心里不禁感到，姨媽所在的工作單位可真是一個好單位啊!

今日中午，我正在復(fù)習(xí)，突然聽到門外媽媽的叫門聲。開門一看，媽媽和她的'兩個同學(xué)正抬著兩袋土豆進(jìn)門來。看看那些土豆一個個又臟又爛，坑坑洼洼.要多難看有多難看!這時，我的嘴不由自主地吸了起來，同時也想起了媽媽說過的:“過去幾年，每年冬天只能與白菜、土豆做伴，哪像現(xiàn)在呀，科學(xué)發(fā)達(dá)，大棚技術(shù)讓人想吃什么，就吃什么……”邊想著，我邊向媽媽發(fā)牢騷:“如今冬天的市場，各種蔬菜是應(yīng)有盡有，像土豆這種東西，誰還喜愛吃、情愿吃呀?反正這次分的土豆我是一個也不吃!”媽媽卻笑著說:“發(fā)土豆也是件好事嘛!再說它的養(yǎng)分豐富，能吃一個冬天呢!”

想著媽媽的一言一笑、一舉一動，我關(guān)起房門深思起來:現(xiàn)在社會一再提倡“尊師重教”，但這都只是口頭語言。就比如我們學(xué)校的老師，為我們嘔心瀝血，起早貪黑，個個嗓子嘶啞;他們有批不完的作業(yè)備不完的課，寫不完的東西忙不完的事。可也跟媽媽的學(xué)校一樣—每人兩袋土豆!再比如我的媽媽，經(jīng)常帶病上課，為轉(zhuǎn)變后進(jìn)生她常常寢食擔(dān)心，為了解題晝思夜想、輾轉(zhuǎn)反側(cè);為了同學(xué)的健康成長，她付出的勞動難以計算……老師的職業(yè)是清貧和辛苦的，盼望全社會能關(guān)懷老師，真心實(shí)意地尊師重教，讓我們的老師充分發(fā)揮教書育人的作用，在“托起明天的太陽”事業(yè)中，點(diǎn)燃自己輝煌的人生!

篇15：感恩吾師作文

那一日，我們怯怯地踏進(jìn)學(xué)校的校內(nèi)，一切都是嶄新的，一切都是生疏的，一切又都是新穎的，是老師拉著我們的小手，呵護(hù)我們邁出人生的一大步。

在六年的學(xué)校生涯中，我沐浴著師愛的陽光雨露，健壯成長，張老師的和氣可親，李老師的熱忱似火，葉老師的嚴(yán)中帶慈…假如說我們是祖國的花朵，那么老師就是細(xì)心培育我們的園丁。在我心中，最讓我敬重和寵愛的“園丁”就屬李老師了。

李老師在學(xué)習(xí)上最關(guān)懷我們，一天我遇到一道難題，左思右想，怎么也想不出來，老師觀察了，急躁邊講給我聽，我第一遍沒聽懂，他不厭其煩給我講其次遍，第三遍…直到我弄懂為止。老師不但常常了解我的學(xué)習(xí)狀況，還教我應(yīng)當(dāng)怎么做人，怎么養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，記得有一次考試得不好，我心情糟透了，老師知道，勸慰我說“不要難過，以后努力奮頭，仔細(xì)學(xué)習(xí)，我信任有一天你會取得很好的成果。”就這樣，我經(jīng)過努力我的成果又進(jìn)步了。可李老師的額頭上卻布滿了一道又一道刀刻似的皺紋，一縷銀絲靜靜爬上您裝滿學(xué)問的大腦。他為了我們，不知付出了多少心血和汗水。可她沒有叫過苦，也沒有叫過累，從她飽經(jīng)風(fēng)霜的腦上，我仿佛讀懂了很多很多

輕風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月，眼，三年就過去了，如今，李老師已不再親身教育我們，但他那如天空般寬闊，似大海樣寬廣的愛，將長存我心。如春暉般的師恩，也令我永生難忘。

老師沒有華麗的舞臺，沒有鮮花的分散，三尺講臺一塊黑板就是您揮灑人生的天地。面對幾十雙迷茫而渴求的眼睛，老師，您義無反顧地用自已如歌的聲音播散愛的陽光，才智的甘霖。

最喜愛老師布滿期盼微笑的眼睛，最喜愛老師溫曖的手摩挲我的頭頂，最喜愛老師和我們做嬉戲時歡樂的笑聲，最崇拜老師淵博的學(xué)問，最可怕老師絕望的嘆息…。

老師像清亮的泉水，培育著我們的成長，沒有水，我們的生命就會停止。老師把他全部學(xué)問都教給我們，讓我們在學(xué)問的海洋里游覽。老師像悄悄的蠟燭，那一滴一滴不是他的淚水，而是對他工作辛苦見證的汗水，老師像平凡的荷葉，為荷花的盛開勞碌著，當(dāng)荷花被人贊揚(yáng)時，有誰能想起襯托荷花無聞的荷葉，假如沒有荷葉，荷花能這這么美嗎？

同學(xué)們，實(shí)現(xiàn)幻想是大家夢寐以求的愿望，但更重要的是不要辜負(fù)老師的期望啊！努力起來吧，為了父母，為了自已，也為了感恩老師……

篇16：感恩吾師作文

“晚風(fēng)排柳笛聲殘，夕陽山外山。一支輯歌悠揚(yáng)燒轉(zhuǎn)，時間清淺緘默，往昔歷歷在目。今朝別離在即，師恩常在……

一支粉筆，一塊黑板，半尺講臺，自成天地。

我愛這樣評價您，踏著鈴聲進(jìn)入教室，幾步跨上講臺，順手掐根粉筆，在黑板上書寫我們的藍(lán)圖。“藝術(shù)應(yīng)源于生活。”您總是這樣說。每每至此，您都會沉漫在自己的世界里，文字的密度，語言的厚度，文學(xué)之本，您勾畫的是語文最本真的美，細(xì)細(xì)咀嚼方醒悟本應(yīng)如此，至簡至真是上品。在文學(xué)天地窺見小小一隅，品咂卻覺受益匪淺。于是，我不再一味椎砌華麗詞藻，而是去探詢樸實(shí)與深度的貫徹。

明白曉暢顯通達(dá)。您帶給我的是文學(xué)無價的秘訣，我始終牢記的是您無限的期冀。

一支紅筆，幾點(diǎn)勾抹，數(shù)處評語，盡數(shù)嚴(yán)謹(jǐn)。

我記憶中批改的您。手中握著昨夜“嘔血”而成的作文，找您批閱。但見您手執(zhí)紅筆，在文章中勾勾畫畫，心也隨著波浪抑或圓圈上下起伏。您搖頭頻頻，或嘆“文思尚淺”“深度不足”，或嘆“俗常可散”“立意不明”，我不禁頭岑岑，咬咬嘴唇，贊嘆于您話語高深，卻也不得不沉心苦思。您在右上角大大的寫道：“學(xué)以致用!”，驀然驚覺，那摸不著的思緒，原在燈火處。于是，我不再信手拈來平淡文章，而是去追求學(xué)問與思想的融合。

“學(xué)以致用”文貫穿。您賜予我的是人生無言的啟迪，我心靈鐫下的是您無盡的教導(dǎo)。

品讀《愛蓮說》，您最喜清姿素態(tài)之美，欽其“克已白律”之修為;觀瞻馬未都先生之作，您贊華夏文化的保存?zhèn)鞒校灐八∪f物，玉石留止”的深刻參悟;研習(xí)綜合實(shí)踐，您道“實(shí)踐即識見”，形式主其外，思想見其內(nèi);探討寫作之道，您言“優(yōu)秀文章，若不以情動人，則以理服人。”歸根結(jié)底，“思想”二字。

慢慢的，我們方徹悟，您為生命中譜寫的這一載，不僅是語重心長的教導(dǎo)，更是為人，為學(xué)的深刻影響，而我們收獲的是一種“大象無形”的人生態(tài)度。

回首處，千般往事;指顧間，萬里青云。嘆年華一瞬，夢沉?xí)E嗎，人今千里。再響起那一支驪歌，“韶光逝，留無……又憶起那悠悠師恩……

篇17：吾愛吾師作文

她有雙黑亮的眼睛，小小的鼻子，短短的頭發(fā)，那就是與和我們朝暮相處、最愛護(hù)我們、最關(guān)懷我們、最照看我們的導(dǎo)師。

老師種是扮演著慈母的角色，對待我們總是像家人般的親切，有時又像伴侶般的跟我們談天說地、一同共享生活的曼妙，有時卻像心理醫(yī)師般傾聽我們的疑難雜癥，關(guān)心我們解決困擾。除此之外，老師在教育我們待人處事上特殊仔細(xì)也很有急躁，記得有一次遇到生活上的問題，提出來問老師時，老師講得頭頭是道，而且不厭其煩的說了好幾遍。在這些和老師相處的日子里布滿了喜、怒、哀、樂和默契，在往后和老師相處的時間，我們肯定要和老師的互動會更加頻繁、親近，也別再讓她為我們難過難受了！

最終我想說：老師感謝您，為了我們您受了許多的苦吧！老師不管將來如何我們永久是最團(tuán)結(jié)、最令您寵愛的一個班級，老師我們愛您！

篇18：吾愛吾師作文

任教于大同學(xué)校，擔(dān)當(dāng)二年四班的導(dǎo)師，有著一頭俏麗的短發(fā)、溫順的雙眼、苗條的身材，那就是我的老師――-蔡秀蘭老師。

老師上課活潑生動，經(jīng)常教我們唱歌跳舞，有時還會講故事、說笑話給我們聽，讓大家學(xué)得更起勁。而且老師對待小伴侶很有急躁，講了一遍又一遍，每天不厭其煩的教育我們，讓我們不斷的成長。

老師經(jīng)常鼓舞我們多看課外書籍、練習(xí)寫作，雖然我覺得寫文章很累，但看到自己的作品榮獲刊登時，心中有著一股無比的喜悅，所以對于寫作也就樂此不疲了。

老師就像溫順的天使，時時守護(hù)著每一個同學(xué)。當(dāng)我們表現(xiàn)優(yōu)良時，老師會贈給獎品做為鼓舞；但當(dāng)我們做錯事時，老師也會嚴(yán)峻的指責(zé)。由于老師盼望我們都能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、以及學(xué)習(xí)態(tài)度。我愛我的老師，盼望老師永久幸福歡樂！

篇19：吾愛吾師作文

林素珠老師是我尊敬的老師，她待人親切，教學(xué)有一套，會利用說故事的方式來上課，讓我們聽得津津有味，無形中汲取很多學(xué)問。她也會鼓舞我們多閱讀、多思索、多發(fā)表，所以我們每個人都有自己的思索方式，天馬行空，變得很有創(chuàng)意。

班上有些人自以為很厲害，上課做自己的事，老師苦口婆心的勸說他們，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓大家都能感受老師的愛心而用心聽講。很多家長會問：“素珠老師，你是怎么教的？教得那么好，五班級再帶上去好不好？”老師總是笑笑說：“沒什么啦！只是找到每個人都喜愛的方式而已，五班級會重新編班，我會接三班級啦！”

我覺得我很幸運(yùn)能讓老師教到，她不但讓我學(xué)習(xí)到課本的學(xué)問，也教了我們很多生活的常識、待人處世的道理，她還鼓舞我們閱讀、我特別喜愛林老師，她就像一盞明燈，給我光明；像一座燈塔，指引我方向，感謝老師，在老師節(jié)的前夕，祝愿老師老師節(jié)歡樂。

篇20：吾愛吾師作文

對我而言，從幼兒園起，老師就是我的救火隊，是我的其次個媽媽。

我的媽媽來自越南，不大會說國語，也認(rèn)不得國字，對很多生活上的事物也不大了解，爸爸又早出晚歸努力賺錢，所以，一遇到問題，我只好找老師，而老師總是很親切的教育我，給我很多暖和。后來我經(jīng)常假裝不懂，藉機(jī)找老師談天，由于在老師身上，我得到像媽媽的愛。

慢慢長大，我知道凡事都要靠自己解決，不能太依靠老師了，所以生活上的瑣事，我都得當(dāng)心應(yīng)付。但是老師的鼓舞增加了我的信念，我大大的提升了學(xué)習(xí)力量，課業(yè)成果也跟著大有起色。我盼望四班級能躍上前五名，報答全部在我身邊不斷鞭策我、教育我的老師。

友愛的老師，感謝您們給我暖和、給我盼望、指引我方向，您們的恩惠比山高、比海深，我要仔細(xì)、努力，以報答老師們的教育之恩。

篇21：吾愛吾師作文

他，不茍言笑，一身正氣，一副眼鏡高架于鼻梁之上，老先生范兒十足。

“嗯，那位同學(xué)，不許講話！”

“哪來的聲音？哪里？”

“你，重做！”

“站著早讀，提提神！”

“腿再晃，請外科醫(yī)生截了！”

……

這就是吾家“老錢”，雖只言片語，卻四兩撥千斤！加上那犀利哥的眼神，總讓人不寒而栗，手心直冒冷汗！哇哇，這是數(shù)學(xué)老師嗎？咋活似“植物大戰(zhàn)僵尸”里的老倭瓜哩！感覺背脊發(fā)涼，冷！像我這種馬虎漢怎會在學(xué)校的最終一年遇上專屬克星？唉，“涼涼夜色為我思念成河……”心，碎了一地凄涼！

從今，我們?nèi)绽^走近他，熟識他，嘿嘿，原來吾家“老錢”每天都在變幻令人捉摸不透的無限不循環(huán)式，老錢原來是個老男孩，老伴侶。上課孩子氣，下課老虎威，千變?nèi)f化，讓我喜愛得不得了。

究竟嚴(yán)師出高徒，究竟沒有法規(guī)不成方圓，這個道理小生還是懂的。其實(shí)，老錢對我們還是蠻好滴，老師節(jié)來臨之際，讓我由衷地道一聲，老師辛苦了！

敬你，吾家“老錢”！

篇22：吾愛吾師作文

老師是園丁，栽培著祖國的花朵；老師是燈塔，照亮我們前進(jìn)的方向；老師是春雨，滋潤著棵棵幼苗；老師是山巔，托舉著我們，使我們站得更高，看得更遠(yuǎn)……很幸運(yùn)，在我的求學(xué)道路上遇到甄老師、彭老師和方老師。

說起甄老師，她是我們四班級的班主任兼語文老師。我特別感謝甄老師，是她教我把字寫得干凈美觀；是她傳授我學(xué)問，教給我做人的道理。

記得甄老師剛教我時，我的字體特別潦草，用媽媽的話說就是看著“扎眼”，甄老師卻總是急躁地指導(dǎo)我。記得那次我正在寫習(xí)字冊，我的手突然被握住了，抬頭一看是甄老師，她和氣地說：“藝瓊，字不是這樣寫的，跟我一起寫，感覺一下老師是怎樣運(yùn)筆的。”說著老師便握著我的手書寫起來。邊寫邊講怎樣頓筆，怎樣運(yùn)筆，怎樣收筆。那時起，我才知道寫字竟然有這么多講究。

甄老師是老師，也是“媽媽”，由于她總是像媽媽一樣照看著我們。有一次，我感覺頭很沉，告知甄老師后，她馬上抬起手輕輕放在我的額頭上，還不忘請同學(xué)拿溫度計來給我測量體