作者劉燕 學號 1101421009 成績題目試論古詩文背誦方法資料準備1、 陳萍著：《淺談如何指導小學生進行語文背誦》，《學周刊》,2011年26期2、 鄒新萍著：《再談古詩文背誦的意義和作用》，《小龍人報》，2012年第14版3、 束云著：《輕輕松松背誦古詩文》，《跨世紀》，2008年4月第16卷第4期4、 魏延波著：《淺談古詩文的背誦方法》，《學周刊》，2012年第4期一、題目：試論古詩文背誦方法二：正文內容：（一）簡述古詩文背誦的意義和現狀“記誦者，學問之舟也。”縱觀幾千年來的文明史，作為一種不錯的學習方法，背誦一直盛行不衰。背誦古詩文能讓學生回歸文化傳統，提高人格修養，擴大知識視野，培養語言感受能力，甚至可以增強學生的自信心。但是，現代學生背誦能力較之以前卻大大下降，實為人堪憂。為了改變這一現狀，提高學生的背誦能力，提升學生的人格修養就顯得很有必要。寫作提綱（寫作提綱1、反復朗讀背誦法這是比較原始的一種方法，但也是一種實用的背誦方法。要輕松背誦古詩文，首先就要反復朗誦課文，做到讀得順暢流利，朗朗上口，要讀出節奏，讀出語氣，讀出感情。例如，學習《木蘭詩》，這是一首民歌，通俗易懂，在反復朗讀的基礎上，很容易將全文背誦下來。2、抓關鍵詞背誦法這里所說的關鍵詞語，一是指句段的領頭字，二是指容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》時，抓住“苦、“勞、“餓”“空乏,、“拂亂,，等詞語，就易于背誦。3、 情景想象背誦法閱讀古詩文作品時，我們可以根據其優美的文字，去想象文字中所顯示的美麗世界，這就是情景想象背誦法。如《醉翁亭記》一文中為我們描繪了兩幅圖畫：風景畫和風俗畫；王維的《山居秋暝》一詩中的“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”詩中有畫，就適合我們通過情景想象去背誦。4、 理清線索背誦法這是根據文章的行文線索背誦的一種方法。理清文章的線索脈絡，分清文章的結構層次，有利于快速背誦。例如背誦《桃花源記》時，可以根據漁人的行蹤為線索展開背誦，《扁鵲見蔡桓公》可以按時間順序背誦。5、 分段突破背誦法拿到一篇長的詩文，如果把它當做一個整體去背誦，未免有些困難。這時分段突破背誦法便發揮了突出的背誦效果。把整體分析成若干小段，先將小段背熟，各個擊破，然后連段成篇。例如背誦較長篇章《出師表》，就適宜采取分段突破背誦法。6、 邊讀邊寫背誦法邊讀邊寫背誦法雖然看起來有些繁瑣乃至愚笨，但卻是一種非常有效的記憶法。邊讀邊寫充分調動了腦、眼、手、口、耳的積極性。“好記性不如爛筆頭”說的就是抄寫在背誦中的重要性。因此，有些很難記憶的文段，多抄幾遍，熟悉之后再背誦易于突破。（三）總結背誦古詩詞的心得體會傳承優秀古詩文需要掌握科學有效的背誦方法，而筆者所提出的這些方法只是一個參照，唯有適合自己的方法才是最好的方法，而這需要自己在平時背誦古詩文的過程中的積極嘗試和探索。試論古詩文背誦方法劉燕漢語言文學非師班1101421009摘要：背誦古詩文，有助于讓學生回歸文化傳統，吸收優秀中國傳統文化精華，提升人文素養，但目前學生背誦古詩文狀況讓人堪憂。基于古詩文背誦的重要性，筆者針對學生古詩文背誦的實際情況，在總結前人對背誦古詩文方法研究的基礎上，探討得出了一些比較合理科學的背誦方法。本文分析了古詩文背誦的現實意義，對古詩文背誦的幾種重要方法進行了較為詳細的論述，，希望本文論述內容能在學生背誦古詩文中起到指導和借鑒作用。關鍵詞：古詩文；背誦意義；背誦方法一：簡述古詩文背誦的意義和現狀清代大學者章學誠說“記誦者，學問之舟也。”北宋大學士蘇東坡背誦《漢書》如數家珍，現代作家茅盾能將《紅樓夢》倒背如流，現代文學家巴金把《古文觀止》背得一字不差、、、這些大文學家之所以能夠創作出杰出的文學作品，一個很大程度上就在于他們勤于背誦，富于積累。胸中有物，筆下才能流淌出秀麗流暢的文字來。故背誦古典詩文，對于我們的成長是大有裨益的。縱觀幾千年來的文明史，作為一種不錯的學習方法，背誦一直是盛行不衰的。那么背誦古詩文對學生有哪些意義呢？背誦古詩文能讓學生回歸文化傳統，提高人格修養，擴大知識視野，培養語言感受能力，甚至可以增強學生的自信心。但是背誦古詩文的另外一大作用卻并不為廣大師生所熟知。那就是，在一個人成長的關鍵時期，背誦古詩詞能有效地提高其記憶力，同時增強背誦者其他智力因素和非智力因素的發展，讓學生更聰明，更有智慧。教育部在2012年春季出版的《語文課程標準》里，將中學生要求背誦的古詩文篇數，由以前的50篇首修改為61篇首，增加了11篇首，這種背誦量的增加除了讓學生更多地吸收民族文化智慧外，也讓學生們認識到背誦對記憶力訓練的重要性。但是，縱觀現代學生背誦能力，較之以前，卻大大下降了。致使現代學生的語感下降，詞匯貧乏，人文素養有待提高。為了改變這一現狀，提高學生的背誦能力，提升學生的人格修養很有必要。鑒于此，筆者針對古詩文的背誦方法做了如下探索和研究：二、古詩文背誦方法（一）反復朗讀背誦法這是比較原始的一種方法，但也是一種實用的背誦方法。古人曾云“書讀百遍，其義自現，，說的就是這個道理。然而很多學生在學習古詩文時，對課文文本還不夠熟練，不能清楚流利地暢讀課文，就開始背誦全文了。結果效果不好可想而知。因此，要輕松背誦古詩文，首先就要反復朗誦課文，做到讀得順暢流利，朗朗上口，要讀出節奏，讀出語氣，讀出感情。反復朗讀有很多好處：第一，朗讀可以避免默讀時容易出現的跳行、停頓、重復等錯誤；第二，讀出聲來，可以震動大腦皮層的記憶神經，加快記憶速度；第三，可以排除外界的一些噪音干擾有助于記憶準確。第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悅。心情好了，情緒高漲了，自然事半功倍。例如，學習《木蘭詩》，這是篇相對較長的樂府民歌。語言質樸生動，極少雕飾斧鑿。許多語句至今都仍然是人們津津樂道的口語。如“阿爺無大兒，木蘭無長兄”“小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”等等。除了“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。”六句比較典雅而外，其余都保留民歌的形式和風格。這篇課文不僅非常適合朗讀，在反復朗讀的基礎上，很容易將全文背誦下來。（二） 抓關鍵詞背誦法這里所說的關鍵詞語，一是指句段的領頭字，背誦時常常會遇到這樣的情況：一篇已能背誦的文言文，再次背誦時往往在某一段的開頭卡住，這時，如有人提示一下領頭字，就能很快地往下背。這說明領頭字有誘發思維、幫助記憶的作用。二是指容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數擔當重任的人遭受艱難情狀的句子，可以抓住“苦'、“勞、“餓”“空乏、“拂亂”等詞語。根據這個思路，不但有助于記憶，也有利于今后對材料的提取、運用。（三） 情景想象背誦法中國的很多古詩文充滿詩情畫意，閱讀這些古詩文作品時，我們就可以根據其優美的文字，去想象文字中所顯示的美麗世界，這就是情景想象背誦法。如《醉翁亭記》一文中為我們詳細描繪了兩幅圖畫，一為風景畫，即朝暮四季圖；二是風俗畫，即“滁人游一一太守宴——眾賓歡一一太守醉”。若能將這些山水風光、游人活動、個人情感等畫面印記于胸，就能快速成誦。又如王維在輞川隱居時寫有《山居秋暝》一詩，其中的“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”詩中有畫，描繪出了傍晚時分山村的旖旋風光。前兩句寫雨后山林的明凈、清幽，后兩句寫勤勞淳樸村民的活動。讀著這些唯美的詩句，我們仿佛看到了月下青松、石上清泉，仿佛聽到了洗衣的少女歸來時銀鈴般的歡聲笑語，仿佛感受到了荷葉荷花的顫動，仿佛看到了田田荷葉中漁夫劃著小船捕魚的情景。伴隨著朗讀，我們的頭腦中就會浮現出清幽、和平的生活畫圖，充分感受到作品中的詩情畫意。當我們背誦這些作品時，根據腦海里一一顯示的圖畫，自能輕松流利背誦。（四） 理清線索背誦法這是根據文章的行文線索背誦的一種方法。文章的行文線索有寫人線索、敘事線索、抒情線索等。理清文章的線索脈絡，分清文章的結構層次，有利于快速背誦。例如《桃花源記》以漁人的行蹤為線索展開記敘，從他逢桃林、入桃花源寫起，以他出桃花源再尋未果而告終，按照這一線索就比較容易記憶。如《扁鵲見蔡桓公》可以按時間順序背誦：扁鵲見蔡桓公-T居十日，扁鵲復見-T居十日，扁鵲望桓侯而還走-T居五日......桓侯遂死。又如《魚我所欲也》，文章第一段提出論點，論述義重于生的道理。又可分為三層。第一層以魚和熊掌為喻，提出本文的論點：舍生取義。第二層從正反兩方面對論點進行具體的分析與闡釋。第三層作者進一步指出，其實人人都有向善之心，之所以只有“賢者”才能做到“舍生取義”，是因為“賢者”能夠保有“本心”而已。第二段舉出實例，進一步論證“義”重于生命，并得出中心，指出人不應該為物欲所惑。從而闡述了人應保持本性，舍生取義；不顧禮義，只求私欲的行為是可恥的。通過理清文章行文線索結構，從而在背誦時條理清楚，避免了識記和回憶時的一片茫然，使記憶更牢固，回憶更容易，更清楚，也更準確。（五） 分段突破背誦法拿到一篇長的詩文，如果把它當做一個整體去背誦，未免有些困難。這時分段突破背誦法便發揮了突出的背誦效果。把整體分析成若干小段，先將小段背熟，各個擊破，然后連段成篇。分段突破，也就是“化長為短”、“化整為零，”反難為易，有助于增強記憶的自信心，從而輕松拿下一篇較長的文章。例如背誦較長篇章《出師表》，就適宜采取分段突破背誦法。背熟一節再背一節，這樣一來，每次背的內容少了，速度加快了，成功感就來了，比一次背誦全文、全段要容易多了。當然，背誦后，須再歸納背誦，變“零”為“整”，最后把幾個部分連起來背熟。（六）邊讀邊寫背誦法邊讀邊寫背誦法雖然看起來有些繁瑣乃至愚笨,但卻是一種非常有效的記憶法。邊讀邊寫充分調動了腦、眼、手、口、耳的積極性。俗語說：“好記性不如爛筆頭”、“眼過千遍，不如手抄一遍”說的就是抄寫在背誦中的重要性。因此，有些很難記憶的文段，多抄幾遍，熟悉之后再背誦易于突破。采取邊讀邊寫背誦法，可有效地鞏固已經背誦了的課文和知識，而且對加深記憶大有好處。因為文字本身就是一種圖形和符號，經常默寫可幫助我們促進右腦的開發。如果能切實做到循序漸進，長期進行默寫訓練，那么一定會有助于背誦的質量和效果。三、結論古詩文是我國文學史上最有生命力的瑰寶，是我國傳統文化的精粹，需要我們去傳承和發揚。而背誦古詩文是傳承優秀古詩文的基礎。唯有掌握科學的背誦方法，才能胸藏萬匯憑吞吐，腹有詩書氣自華；才能吸收和儲備大量豐富的語匯，提