《賽馬》教學(xué)目標(biāo)：感受民族音樂、民族樂器：二胡的魅力。認(rèn)識(shí)了解中國(guó)民族拉弦樂器——二胡感受《賽馬》各段落的情緒，學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)。重點(diǎn)：感受民族音樂的魅力、感受樂曲的各個(gè)段落的情緒難點(diǎn)：樂曲中節(jié)奏的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴二胡多媒體課件串鈴雙響筒教學(xué)過(guò)程：一|、課前律動(dòng)師：同學(xué)們，今天是我第一次給你們301班上課，你們認(rèn)識(shí)我吧？（王老師）王老師聽說(shuō)你們301班的歌聲非常好聽，所以在上課前想和大家一起合作來(lái)唱首歌吧？（草原就是我的家歌曲演唱）這首歌曲熟悉嗎？我們一年級(jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)這首歌曲了。同學(xué)們唱的非常不錯(cuò)！二、猜謎引入很高興能聽到你們那么美妙的歌聲，那老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)見面禮，我想用一種樂器給大家演奏一段非常動(dòng)聽的音樂，是什么樂器呢？我在這里先賣個(gè)關(guān)子，請(qǐng)大家猜一猜

猜謎語(yǔ)：圓筒腳兒身細(xì)長(zhǎng)，各種歌兒都會(huì)唱。假如音調(diào)唱不準(zhǔn)，扭我耳朵來(lái)商量。三、介紹二胡及教師演奏你真聰明！二胡它可是我們中華民族的代表性拉弦樂器：有哪位同學(xué)看到過(guò)二胡它長(zhǎng)什么樣子。教師出示二胡并介紹。二胡有著圓圓的腳，它是琴筒。長(zhǎng)長(zhǎng)的身體叫琴干，然后我們看到它的耳朵，兩個(gè)琴軸，可以用來(lái)調(diào)音。除了這些二胡還有弓千斤琴弦碼。少了任何一部分就沒辦法演奏。好！下面輪到我兌現(xiàn)承諾了同學(xué)們給我鼓勵(lì)一下！謝謝！１、“音樂讓你想到什么動(dòng)物？那這馬在奔跑還是在休閑的走著？２、為什么你有這樣的感覺？速度很快，好象很多馬在齊頭并進(jìn)的奔跑師：你的想象力太豐富了，這是黃海懷特地為內(nèi)蒙古舉行“那達(dá)慕”盛會(huì)中賽馬比賽所創(chuàng)作的音樂，你們看過(guò)賽馬嗎？賽馬比賽是怎么樣的？非常刺激！三、節(jié)奏練習(xí)其實(shí)內(nèi)蒙古一年一度舉行的“那達(dá)慕”盛會(huì)中，刺激的事情多著呢！因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)傳統(tǒng)的風(fēng)俗，除了賽馬那時(shí)侯還有很多比賽，如射箭、摔交等。每項(xiàng)比賽都可稱得上絕！我們也來(lái)練練！？你能加上動(dòng)作嗎？賽馬：Ｘ·ＸＸ.∣Ｘ·ＸＸ∣（附點(diǎn)四分音符）駕大大駕大大學(xué)會(huì)了這些賽馬的本領(lǐng)我們也來(lái)個(gè)比賽！如果同學(xué)們表情動(dòng)作節(jié)奏都表現(xiàn)OK的話，那王老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家一張賽馬比賽的入場(chǎng)券？怎么樣？其實(shí)賽馬這項(xiàng)競(jìng)技項(xiàng)目可不像我們想象的那么簡(jiǎn)單，讓我們?nèi)囊魳防锫犅牐麄兪窃趺醋龅摹Ｎ濉Ⅰ雎牎顿愸R》1、初聽第一段同學(xué)們有沒有注意，既然是賽馬，在起跑線上的起跑很重要，如果你也是賽馬場(chǎng)上的一個(gè)選手，你第一個(gè)動(dòng)作是什么？聽音樂！他們是怎么做的？初聽音樂（揮鞭）你的耳朵真靈！那我們也拿起馬鞭跟著音樂出發(fā)吧！（注意有幾處甩鞭的地方）跟著音樂做甩鞭動(dòng)作除了揮鞭子音樂中你還聽到了什么聲音？（馬蹄聲）XXXXXXXX∣XXXXXXXX∣（跟音樂做騎馬的動(dòng)作）從密集的十六分音符中我們感受到了馬跑的多快啊，我們可千萬(wàn)要拉住韁繩師生合作表演聽到（揮鞭）老師做動(dòng)作，（馬蹄聲）學(xué)生配合師：參賽者騎在馬上多么緊張，那觀看的人們又會(huì)表現(xiàn)什么場(chǎng)面呢？我們聽！2、聆聽第二段他們又是什么心情呢？激動(dòng)歡呼，這音樂使老師好象也來(lái)到了一個(gè)遼闊的大草原，不禁也從內(nèi)心哼起了這優(yōu)美的旋律！同學(xué)們，你們也來(lái)唱唱看！用LU哼唱旋律注意坐姿氣息的控制，在第34句中有個(gè)八度大跳要唱好，這是內(nèi)蒙古音樂最有特色的地方！（教師用手勢(shì)引導(dǎo)）好美的音樂，好美的大草原，如果只用LU不能表現(xiàn)出內(nèi)心的感受，有同學(xué)肯定在想如果能填上歌詞多好啊！這個(gè)注意好！改編歌詞哼唱師：那我們想想能加什么歌詞呢？同學(xué)們能不能把《草原就是我的家》歌詞填到音樂中去，試試看！太棒了！3、整體聆聽第二段二胡表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景一共演奏了幾遍，我們來(lái)聽聽，每一遍都有什么不同？細(xì)心的小朋友，要注意聽了！（音樂出現(xiàn)了3遍）第二遍主題分析你覺得第2遍音樂情緒跟第一遍相比發(fā)生了什么變化？更歡快，節(jié)奏密集了，蒙古人不僅只用歌聲在表現(xiàn)，還跳起來(lái)了！（引出聳肩擺手助興動(dòng)作）內(nèi)蒙古舞蹈主要就是由聳肩和壓腕組成，我們一起跟著音樂來(lái)做做。6、跟著音樂做壓腕和聳肩動(dòng)作7、、第三遍主題聆聽音樂還是二胡在演奏嗎？這是二胡中的一個(gè)技巧——撥奏改變了拉弦樂器特有的方式8、教師示范撥奏撥奏猶如琴弦上的心跳，嘣嘣。。。蒙古人們激情達(dá)到了高潮，心跳加速，他們緊張起來(lái)？為什么？——因?yàn)樗麄兛春玫鸟R最后會(huì)不會(huì)中第一？關(guān)鍵時(shí)刻到了！3、聆聽第三段這個(gè)時(shí)侯，大家猜他們的表情和動(dòng)作又發(fā)生了什么樣的變化？如果你在比賽中，你會(huì)怎么樣？所以它的速度是怎么樣的？讓我們也加入這個(gè)沖刺的隊(duì)伍中！一起沖向終點(diǎn)雖然我們不能真的騎馬但是我們的表情一定要到位哦！二次聆聽，加入動(dòng)作，加入專注的神情。為什么你們的動(dòng)作變得越來(lái)越快呢？（速度越來(lái)越快！節(jié)奏越來(lái)越緊密！）再次聆聽：除了速度還有什么變了？那么它的力度呢？(越來(lái)越緊張)看看老師最后的動(dòng)作，這是什么動(dòng)作啊？（拉韁繩馬停下來(lái)了）合著動(dòng)作做做小結(jié)：讓我們合著音樂，一起騎著馬走出教室吧《賽馬》教學(xué)反思

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等理念的指導(dǎo)下,我上了《賽馬》這一節(jié)欣賞課。我感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些需要推敲的地方。

一、成功之處：

學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常投入地來(lái)欣賞一段音樂，那么，就需要教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學(xué)中，我采用多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂，就需要教師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂服務(wù)的。

1、根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)，我運(yùn)用達(dá)爾?克羅茲教學(xué)理論，在分段細(xì)聽時(shí)，采用體態(tài)律動(dòng)與模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)伊始，我先讓學(xué)生初聽感受音樂特點(diǎn)，充分為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松自由的課堂空間，幫助學(xué)生輕松地感受音樂，聯(lián)想情境。然后利用視頻手段創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開視野。并在模仿賽馬中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂情境。在細(xì)聽A段時(shí)，學(xué)生通過(guò)模仿打馬鞭和萬(wàn)馬奔騰的體態(tài)動(dòng)作所表現(xiàn)出來(lái)的激烈的賽馬場(chǎng)面時(shí)，當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會(huì)隨著興奮起來(lái)，這說(shuō)明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。

3、針對(duì)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)制作了圖形譜，進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生更好地感受音樂。學(xué)生在看譜、劃譜、唱譜的過(guò)程中，輕松地感受到音樂的段落以及主題旋律，聽辯出B樂段的三個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中，我啟發(fā)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的蒙古族舞蹈動(dòng)作進(jìn)行回憶，并運(yùn)用到本曲中，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重點(diǎn)，取得了很好的效果。

4、我尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是創(chuàng)編伴奏過(guò)程中，我留出了充足時(shí)間，讓學(xué)生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)性表現(xiàn)的平臺(tái)，使學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐，體現(xiàn)出注重學(xué)生音樂實(shí)踐的理念。當(dāng)學(xué)生用打擊樂器成功地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時(shí)，臉上不由自主地流露出成功的喜悅，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

5、面向全體學(xué)生，充分肯定學(xué)生，也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我能引導(dǎo)全體學(xué)生積極地參與音樂體驗(yàn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能為個(gè)別差生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。并適時(shí)給予評(píng)價(jià)。如當(dāng)聽到B樂段的三個(gè)層次時(shí)，我提問學(xué)生音樂情緒變得怎樣了？當(dāng)時(shí)一個(gè)學(xué)生說(shuō)變得“溫柔”了，我馬上給予鼓勵(lì)：“對(duì)，這種感受是對(duì)的，但能換一個(gè)準(zhǔn)確的詞嗎？”學(xué)生思考了一下，回答：“柔和”。我高興地表?yè)P(yáng)：“你很棒，就是這種感覺”。我相信，這一定讓那個(gè)學(xué)生受到了激勵(lì)。一節(jié)課完了，我感覺到全體學(xué)生都能精神飽滿地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而提高了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)新音樂的能力。還學(xué)會(huì)