第第頁(yè)小班語(yǔ)言教案：小朋友見(jiàn)面就要握握手

小班語(yǔ)言教案：小伙伴見(jiàn)面就要握握手

整理了關(guān)于幼兒園小班語(yǔ)言教案：小伙伴見(jiàn)面就要握握手，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所援助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)伙伴見(jiàn)面友好打招呼的歡樂(lè)，愿意和同伴歡樂(lè)相處。

2、理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌的童趣。

3、豐富動(dòng)詞，理解"握'"勾'的動(dòng)作含義。

活動(dòng)預(yù)備

大象圖片、電子大書(shū)《握握手》、課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、閱歷回憶。

師：你的好伙伴是誰(shuí)?你們見(jiàn)面的時(shí)候會(huì)怎么做?

老師鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)自己的好伙伴，并學(xué)學(xué)相互見(jiàn)面的做法。如打招呼、抱抱等。

二、觀賞學(xué)習(xí)兒歌。

1、感知大象。

師：這是什么動(dòng)物?(大象)大象的樣子有什么特別的地方?

老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)大象的特點(diǎn)，重點(diǎn)了解大象的鼻子。

老師引導(dǎo)幼兒仿照大象的動(dòng)作：如甩鼻子、用鼻子吸水洗澡等。

2、觀測(cè)兒歌圖片。

(出示電子大書(shū)《握握手》)師：你看到了幾只小象?

師：猜猜它們?cè)诟墒裁?

老師鼓舞幼兒說(shuō)出自己的想法。

3、學(xué)習(xí)兒歌《握握手》。

師：兩只小象究竟在做什么?為什么它們的鼻子要鉤在一起呢?請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)兒歌《握握手》，就知道了。

老師播放兒歌課件，請(qǐng)幼兒觀賞。

師：兩只小象的鼻子為什么要鉤在一起?(原來(lái)是好伙伴見(jiàn)面打招呼!)

老師朗誦兒歌。

請(qǐng)幼兒輕聲跟讀兒歌。

4、啟發(fā)幼兒理解"握'"鉤'的動(dòng)作含義。

師：兩只小象河邊走，見(jiàn)面的時(shí)候做了什么?(鼻子鉤一鉤)

師：兩只小象鉤鼻子的動(dòng)作像好伙伴在干什么?(相互握握手)

老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)握手和大象勾鼻子的動(dòng)作，體會(huì)它們的相像之處。

5、再次播放兒歌課件完整觀賞兒歌。

三、快樂(lè)游戲。

老師邊念兒歌，邊做動(dòng)作仿照大象。

老師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。

幼兒兩人一組，面對(duì)面邊念兒歌邊做動(dòng)作。

活動(dòng)應(yīng)變

也可以提供大象活動(dòng)的相關(guān)視頻，進(jìn)一步直觀感受大象的形象。

活動(dòng)延伸

開(kāi)展豐富幼兒動(dòng)詞的游戲：老師請(qǐng)幼兒兩人一組并排站好，聽(tīng)老師口令做相應(yīng)的動(dòng)作，例如：屁股碰一碰、抱一抱、跳一跳、握握手、小腿鉤一鉤等等，以口令游戲的方式，讓幼兒感受握和鉤的動(dòng)作含義。

區(qū)角活動(dòng)

語(yǔ)言區(qū)：投放大象圖片和背景圖，鼓舞幼兒念兒歌。

家園同步

請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒多談天，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)和好伙伴在一起時(shí)的快樂(lè)事和相處的方法。

隨機(jī)教育

老師在日常活動(dòng)中不斷豐富幼兒與伙伴相處的方法，鼓舞幼兒多交伙伴。

附錄：讓孩子"學(xué)會(huì)打架'

"打架看似小問(wèn)題，卻影響孩子性格成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不愿孩子當(dāng)狼，也不忍心他當(dāng)羊，失去自我愛(ài)護(hù)技能。'兒童教育專家馮德全教授認(rèn)為，不能簡(jiǎn)約地以"還手還是不還手'看待此問(wèn)題，關(guān)鍵在于樹(shù)立孩子自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)和引導(dǎo)孩子自己查找解決的方式。"如何對(duì)孩子進(jìn)行教育，怎樣讓孩子掌控好這個(gè)度，尤為重要'。

馮教授認(rèn)為，父母在其中扮演特別重要的角色。孩子被打后回家哭，父母在此時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其自己找到解決方式。比如父母可以問(wèn)問(wèn)孩子為什么被打，讓孩子回想一下自己的行為是否先有不當(dāng)，假設(shè)孩子沒(méi)有不當(dāng)之處，教孩子向?qū)Ψ奖磉_(dá)抗議，如果遇上不講道理、專愛(ài)欺侮弱者的孩子，不妨鼓舞自己的孩子跟他狠狠干上一架，讓對(duì)方知道欺侮人的結(jié)果。

3歲以上的孩子可以依據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，自己和對(duì)方的能量對(duì)比，以及老師的立場(chǎng)，決斷自己是還手、躲避、和這個(gè)孩子化敵為友，還是去請(qǐng)大人幫忙。"對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，能想出躲避或求助的方法，也并不總意味著怯弱，有時(shí)反而是機(jī)敏的表現(xiàn)，能愛(ài)護(hù)自己不受損害'。

最末，馮教授鼓舞家長(zhǎng)不妨讓孩子"學(xué)會(huì)打架'，"孩子通過(guò)打架可以漸漸適應(yīng)集體活動(dòng)，并從中學(xué)會(huì)很多知識(shí)，如挨打時(shí)何等痛楚、怎樣調(diào)整心情、如何激怒對(duì)方、怎樣相互諒解等。'

總而言之，孩子們之間發(fā)生了沖突，父母應(yīng)當(dāng)視狀況而采用不同的措施。尤為重要的是，在日常生活中就教給孩子處理沖突的方法，這樣孩子才能在遇到問(wèn)題時(shí)采用積極的回應(yīng)措施。教育孩子與人