考試作文猶如待嫁的姑娘

如何把自己的作文打扮成漂亮的新娘，

來博得閱卷老師的芳心呢？

美文的共同點

審題——立意——選材——構思——表達（一）緊抓關鍵詞和提示語

善于抓住關鍵詞語。關鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。關鍵詞句一般是材料中重復出現的詞句或議論抒情性的句子。審題之方法例如：閱讀下面的材料，根據要求作文。

美，是尋常的，又是難得的。有時，它會不經意地出現在你的眼前；有時，它卻需要你用心去捕捉。生活中并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。的確，美無處不在，但是這些美卻需要我們去發現。請以“發現身邊的美”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

《發現身邊的美》（1）緊抓關鍵詞首先注意關鍵詞“美”，明確什么是美。其次要注意“發現”，點明本題不能寫大家公認的“美”，而應該寫清楚發現的過程，也許你認為平淡無奇的事物，甚至是你覺得有些丑的事物，經過仔細的思考，可能會發現其中蘊涵的“美”。最后要注意“身邊的”這一范圍，要求選材時一定要著眼于自己熟悉的事物，從自己身邊習以為常卻往往容易忽視的事物中發現“美”。（2）緊抓提示語：提示語引發學生對美的思考，提示學生美是“尋常的”。又是“難得的”。考生帶著發現和尋找的眼睛，捕捉生活中的美好，這些都可以成為考生著筆的素材。只要考生在文中體會著源于身邊的感動，傳播主旋律，發現真善美，便是一片立意很高的作文。試一試：閱讀下面的材料，根據要求作文。那句激勵人心的話，那句意義深刻的話，那句溫柔撫慰的話……有時那句話是春風，吹散心底的塵埃，給你帶來勇氣；有時那句話是滋潤干裂的心田，給你帶來哺育；有時那句話是冬日暖陽，驅散頭頂的烏云，給你帶來溫暖。請以“撥動我心弦的那句話：為題，寫一篇不少于600字的記敘文。審題指導：1、緊抓關鍵詞。審清題目中的關鍵詞：一是“話”，既可以是現實中父母親人、老師同學、專家學者的話，也可以是名言警句、讀書偶得、社會熱詞。二是“撥動”，即這句話的作用和影響——撥動心弦，就是產生心靈的碰撞、情感的劇變，或”我“思想認識的升華。因此，以抒發積極向上的正能量為主。三是“我”。題目中明確規定撥動的是“我”的心弦，這個“我”就是作者本人。2、緊抓提示語。

第一個省略號將材料分為兩層，從兩方面對人生進行提示（1）拓寬了寫作對象的范圍，“那句話”可以充滿鼓勵，可以意義深刻，也可以給人撫慰……（2）“那句話”充滿正能量，暗示了文章積極向上的情感基調，它給“我”帶來勇氣，哺育“我”的心田，給“我”帶來溫暖……在寫作過程中必須交代“撥動我心弦”的原因，材料要具體詳細，然后突出“撥動心弦”后的感受，可以是感動之情、觸動之情，也可以是震動之情。文章可以以情感的轉折變化為線索，“那句話”就是情感轉變的關鍵點，寫作上應前后情感相反，前略后詳。例如失敗后的奮發努力，失意后的開朗豁達，挫折后的窮且益堅。不管怎樣寫，都要以“話”為媒介自然引入。（二）化虛為實，化抽象為具體。一、例如《肩膀》：

“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼備的形式。實指時，我們可以通過擴展的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語:如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內涵。比如：①依靠；②承擔責任（“身肩重任”“鐵肩擔道義，妙手著文章”）；③團結協作（“并肩作戰”）；④基礎（英國科學家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”）。化虛為實，化抽象為具體。二、再如《我想握住你的手》：命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物：如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至書寫美好純真的愛情等。虛指時，“你”就應該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物:如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。（三）擴展，化大為小。一、例如《嘗試》：1、可以在詞語前面添加一定的內容：危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、……2、可以在詞語后面添加一定的內容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、……二、再如《北京的符號》：1、可以在短語前再添加內容，使命題更明確。如“留住北京的符號”“創新北京的符號”“設計北京的符號”“XX可以稱為北京的符號”等；2、也可以在短語后添加內容，使命題更具體。如“北京的符號源于XX”“北京的符號有XX特點”等。什么是構思是指作者在動筆之前的一系列思維活動，也指作者孕育作品的過程，包括選擇題材，提煉主題，確定表現形式，謀篇布局等方面的內容。構思創新技巧

一、結構做到形式精巧（一）從內容上創新構思（二）從形式上創新構思（一）從內容上創新構思1.逆向式構思。（就是從所給材料的相反方、對立面的方向思維去構思作文。）2.多角度構思。（是指作者對某一文題，在排除已有的習慣認識的前提下，選取事物多種不同的側面，尋求前所未有的新角度刻畫人物，描寫事件闡述觀點的創造性構思方法。正所謂橫看成領側成峰。）3.聯想式構思。（它要求人們在寫作時拓開思維領地，勾通事物之間的聯系，由眼前的某一種事物想到另一種事物，或由甲想到乙，創造出豐富多彩的內容。）1.逆向式構思。

例如《愚公移山》：[原意]是比喻做事有毅力，不怕困難；對愚公有贊美意。[逆向觀點]北山愚公的確愚。（分析）第一愚在其不知變通之理。山不好移，但人好移，若苦于在山中居住何不搬離呢？若是搬離山區，那種經濟賬很明顯呀。第二愚在于他死腦筋。出山不易，何不讓人進山呢？讓名人寫一“國家重點天然博物園區”匾牌，再稍做宣傳，則會游客商戶云集，何必再要出去。第三愚在于其破壞環境，卻不以為然。破壞自然環境，于子孫后代無益，于社會無益，移山純屬一意孤行。學生練習：《狐假虎威》《杞人憂天》《麥琪的禮物》2.多角度構思。就是要挖掘話題的比喻意、引伸意、象征意構思的方法。如：話題《路》立意：從我們所走的道路聯想到成長之路、人生之路、成功之路。如：話題《樹》立意：從我們眼前的樹聯想到生活的樹、生命的樹。學生練習：話題“云”、

“橋”、“網”。（二）從形式上創新構思構思創新技巧1、詩詞串聯式2、歌詞串聯式3、幾何證明式4、書信式5、列小標題式6、日記式7、探究疑問式8、散文式9、寓言式10、小說式11、神話式12、童話式13、科幻童話式14、戲劇劇本式

15、電影劇本式16、簡章式17、病歷式18、訪談錄式19、說明書式20、廣播稿式一、詩詞串聯式

用詩詞作為串聯詞連綴全文。

水啊，水，你孕育了萬物生靈，可你被生靈摧殘。你的漸枯是誰的悲哀？你的怒吼又是誰的災難？清明時節雨紛紛又是一片清明。大禹啊，你“三過家門而不入”，還不是為了治理水患？翻開人類的歷史，水和人類的生活息息相關，同時演繹出多少喜怒悲歡……

李冰修筑都江堰，工匠修筑鄭國渠，湘江水養育了美麗的西施，西湖水令蘇軾詩興大發，清明雨讓杜牧留下千古美名，蔣介石炸花園口讓多少百姓飽受水患……可愛而又可恨的水啊，你又水祭在哪里？北方下起了沙塵雨，南方下起了酸雨；而中原地帶，人們擠出了淚水，血與淚化成了人工雨，點點滴滴，涌向大地……路上行人欲斷魂毒辣辣的太陽。灰蒙蒙的天穹。沒有一棵樹，也沒有一滴水。小河干枯，井水枯竭。路人步履蹣跚地走在垃圾遍地的大路上。“各位鄉親，誰喝過真正的水？這是我國唯一一個沒有被污染的湖里引來的水，一杯1000元，先買先喝，不買不喝。”路口竟開起了拍賣會。“給我10杯水。”一大款遞來萬元支票。“來一桶！”“給你手機，換一杯解解渴！”

有什么辦法呢？即使有錢，也喝不上水了。借問酒家何處有人們無力地往前走著。茅臺呢？孔府宴呢？沒有水還有酒嗎？酒？糧食，糧食，酒精！工業酒精！酒？無水兌！無人操兌！牧童遙指杏花村杏花村，一個古老的村莊，一個可望不可及的地方。在牧童的帶領下，來到一片杏花林，這里山清水秀，綠樹成陰，鳥兒在自由飛翔，馬兒在草坪上悠閑自在地吃草。田野里收割機在來回奔波。他們在吃飽滿足之后，杏花村的村長意味深長地說：“這是什么水？是你們傾倒的污水。看，那就是污水處理站！如果再不珍惜的話，最后一滴水將是你們的淚水！”“最后一滴水將是你們的淚水！”誰說的？怎么那樣熟悉？莫斯科人不相信眼淚，但我們堅信中國人將相信眼淚！【點評】

作者以杜牧的絕句《清明》中詩句為框架和線索，寫出了以“清明時節雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”、“借問酒家何處有”、“牧童遙指杏花村”為標題的四個概括性畫面。文章不僅圍繞“水”話題寫出了水的過去、現在、未來，還引發了人們珍惜水資源的思考，改造水資源的思索富有創意。二、歌詞串聯式

用歌詞作為串聯詞連綴全文。

窗外的陽光活潑地跳躍著，鉆進每一塊土地，每一扇窗戶，甚至是每一寸肌膚，她洶涌著你的血液，乒乒乓乓地組合在一起，奏出了行云流水般的“哆來咪發索——”《相信自己》“相信自己，噢——你將贏得勝利創造奇跡……”

零點樂隊的一首《相信自己》，調動起我全部的活力，原來相信自己的感覺這么美好。是啊，如果缺少自信，世界將會怎樣？那會是一個黑暗的世界，人們自卑自賤地生活著。每個人都認為成功離我最遙望，那當然也就失去了成功的歌聲連連串動力，怎么會“贏得勝利”？天天都在碌碌無為中作賤著自己的人生，又怎么會擁有一個好心情？所以，獲得好心情秘訣之一：保持自信，笑對人生。《真心英雄》“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢……”

拿破侖說：“如果你想挖開那口井，就再向下挖一尺。”因為就由于那一尺，成了是否有水的分界點，就因為那最后一份堅韌，或許你的明天就將是另一番光景。堅定了目標，就請永不言棄地走下去，全力以赴，你的夢總有一天不再是夢！

因此，獲得好心情秘訣之二：堅持不懈，勇攀高峰！《水手》“他說風雨中那點痛算什么？擦干淚，不要怕，至少我們還有夢……”

生活這個調味瓶，會給每個人在不同時刻調上一盆苦澀的芥末。面對挫折，那些沒有毅力的人在灰心中與失望牽手，而對于渴望成功的人，僅是一次磨礪的機會，他們會很快站起來，擦干淚，沖向下一個目標！在每一天的孜孜以求中，有個好心情！獲得好心情秘訣之三：不畏艱難，不怕失敗！

在陽光的沐浴中，我完成了一次人生的洗禮，我相信自己是一名真正的水手，用我的真心、真意、真情，打造英雄的我！好心情屬于我，因為我是英雄！

【點評】

用小標題能夠使段落結構清晰，脈絡分明，銜接自然,，過渡流暢。

三、幾何證明式

將要表達的內容，裝進幾何證明題中。已知：金是一種貴重金屬，元素符號為Au，其色赤黃，質柔軟，延展性強，化學性能穩定。可用來制造貨幣、裝飾品等，通稱金子或黃金。引申義為貴重的東西。

求證：承諾是金。

證明：

例證一（反面例證）：濟陰之賈人

從前濟陰有個商人，一天他坐船過河時因船觸石而翻落入水中，于是他大聲地向正在河中打魚的一漁者呼叫，并承諾只要漁者救了他，他將給漁者一百兩酬金。沒想漁者救下他后，他卻出爾反爾，只給了漁者十兩酬金，而且說：“你一承諾是金個打魚的人，一天能掙多少錢呢？如今一下子有了這么多的錢，難道你還不滿足嗎？”

另一天，這個商人又一次坐船過河，船又一次觸石而翻，他又一次落入水中，而恰巧原先救他的那個漁者也在跟前。這時，不管他怎樣對漁者承諾，漁者都不會聽他的話去救他了，他終于落了個溺水而亡的可悲下場。

小結一：因不信守承諾，“濟陰之賈人”丟掉了自己最為寶貴的生命。看來，“承諾是金”這句話一點都不假。

例證二（正面例證）：孟母不欺子

孟子很小的時候，一天，東邊有一戶人家殺豬。孟子不知道那一戶人家為什么要殺豬，就問他的母親。孟母沒多想就說：“殺了豬給你吃肉啊。”剛說完，孟母就后悔了，她在心里數說著自己：“我懷著孟子以來，坐席不端正我不坐，割肉不周正我不吃，從孟子還是胎兒的時候我就讓他受良好的教育，現在孟子初識人事，我怎么就欺騙他呢？這是教他說話不講信用啊。”于是，盡管當時家里很窮，孟母還是去東邊殺豬的那戶人家買了些肉回來給孟子吃，用自己的實際行動履行了自己對孟子的承諾。

后來孟子成為繼孔子之后儒家學派的又一位大師。

小結二：不可否認的是，孟母對孟子進行的信守承諾的言傳身教，在孟子思想健康成長過程中起到了極為重要的作用。事實再一次證明，承諾確實是真金！啊。”剛說完，孟母就后悔了，她在心里數說著自己：“我懷著孟子以來，坐席不端正我不坐，割肉不周正我不吃，從孟子還是胎兒的時候我就讓他受良好的教育，現在孟子初識人事，我怎么就欺騙他呢？這是教他說話不講信用啊。”于是，盡管當時家里很窮，孟母還是去東邊殺豬的那戶人家買了些肉回來給孟子吃，用自己的實際行動履行了自己對孟子的承諾。

后來孟子成為繼孔子之后儒家學派的又一位大師。

小結二：不可否認的是，孟母對孟子進行的信守承諾的言傳身教，在孟子思想健康成長過程中起到了極為重要的作用。事實再一次證明，承諾確實是真金！結論：承諾是金。真誠地希望大家都能成為信守承諾的人！【點評】

新穎別致，謹嚴縝密。

該文是2004年陜西省中考作文中的一篇滿分佳作。小作者別出心裁，創新地采用了“證明幾何命題法”進行了議論文寫作，這首先使文章在外在形式上新穎別致起來。其次，“證明幾何命題法”的運用，也使得全文結構謹嚴、論證縝密，大大增強了文章的審美感和感染力。

四、列小標題式

小標題式結構法就是將若干個圍繞中心選用的典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下，有機組接成篇的結構方法。

數學老師說：“點組成了線，線構成了面，面構成了體，體是一個最高境界。”這令我想到了校園中的幾何人際關系，層層遞進，層層完美。點周圍的一切是那么地陌生，陌生的教室，陌生的面孔，陌生的身影。剛進校門的我被陌生包圍，恐懼在心底膨脹。當一個幾何圖形以點的形式存在的時候，它是孤立和無助的。線“你叫什么名字？”前排的女生轉過身，向我投來友好的目光。這時，我分明看見，兩個點在延長，終于搭在了一起，成為了線。從此，我校園幾何的孤獨消失了，取而代之的是走廊上一群嬉戲打鬧的笑聲。當點變為線的時候，它是快樂的。面“3班獲勝！”運動會上，主持人剛剛宣布完成績，54個激動的人同54顆“奔騰”的心一起跳了起來，同學們三兩個抱在了一起，就像幾根線被揉作了一團，大伙之間不分“敵我”，不分男女，不分成績，一同大叫歡呼。當線合成面的時候，它正在成長。體伴隨著運動會勝利的喜悅，我們又接到了一項艱難而又光榮的任務：代表全校參加區賽。從那一天開始，同學們就開始了認真的練習，別班的同學也為我們做起了后勤工作，放音樂、整理場地、購買服裝，辛苦的、麻煩的事，他們都往身上扛，為的是讓我們能更好地參加訓練。這時，每一個人的心里都充滿了使命感和榮譽感。當面構成體的時候，它已經成熟，已達到了最高境界！數學老師說：“點組成線，成功與否，在于點的排列；線合成面，大小在于線的比例；面構成體，完美與否，在于面與面的結合。”家家都有本難念的經，校校都有本幸福的書——《幾何人際說》。習，別班的同學也為我們做起了后勤工作，放音樂、整理場地、購買服裝，辛苦的、麻煩的事，他們都往身上扛，為的是讓我們能更好地參加訓練。這時，每一個人的心里都充滿了使命感和榮譽感。當面構成體的時候，它已經成熟，已達到了最高境界！數學老師說：“點組成線，成功與否，在于點的排列；線合成面，大小在于線的比例；面構成體，完美與否，在于面與面的結合。”家家都有本難念的經，校校都有本幸福的書——《幾何人際說》。五、戲劇劇本式

戲劇也是常見的一種文學體裁，要求有集中尖銳的矛盾沖突。中考話題作文采用戲劇形式作文，一般適宜采用獨幕話劇形式，這種形式主要以對話形式展開，描寫和敘述很少，甚至可以不要。人物活動的時間和空間要求相對集中，場景變化少，人物塑造不多，但求鮮活。如果采用多幕劇的形式，可以把不同時間、地點發生的事件巧妙的組織到一起，文章結構較自由，便于借劇中人物之口來表達作者的觀點。擅長對話描寫、口頭語言表達能力好、思路活躍的同學使用這種文體寫作比較適宜，便于發揮自己的優勢。

人世間最寶貴的是什么？法國大作家雨果說得好，是善良。心懷善良的人。總在播撒陽光和雨露，醫治人們心靈的創傷；同善良的人接觸，智慧得到啟迪，靈魂變得高尚，襟懷更加寬廣。請以“善良”為話題寫一篇文章。要求：不少于600字；不能出現自己的真實姓名；不能出現自己學校的信息。中考作文試題時間：寒冬的一個早晨。地點：一片茫茫的荒原上。人物：善良、金錢、地位、權力、時光老人。背景：善良被人們扔到了一片寒風呼嘯的茫茫荒原上，那兒荒無人煙，只有善良一人在無邊無際的荒原中走著。（畫外音：善良正急切地想著回家，想著回到人們的心中。）突然遠處有一輛奔馳轎車從良身邊急馳而過，金錢上，善良似乎看到了回家的希望。善良：停車！停車！（滿懷希望地招著手。）金錢：你是誰呀？為什么在這半路上擋我的車呢?（邊說邊探出頭來。）善良歸家善良：我是善良啊！我也不知道被哪些人扔到這兒了，你能帶我回家嗎？金錢：（大驚失色）什么？不行，不行！我就是因為沒有你才筑起了一座金山，如果有了你，我的金山不垮才怪呢！你去找別人吧。（說著一陣煙似地跑了。善良嘆了口氣，只好又繼續一個人在無邊無際的荒原上艱難地走著。遠處有一輛寶馬驕車向著善良飛奔而來，地位上，善良似乎再次看到了回家的希望。）善良：停車！停車！（邊喊邊用力地揮著手。）地位：你是誰？為什么在這兒擋我的車呢？（說著停車開了車門。）善良：我是善良，不知被哪些人扔到了這荒原上，你能帶我回家嗎?地位：（非常吃驚）什么？不行！不行！我就是因為沒有你才有了今天的地位，如果有了你，我的地位怎么保得住呢？你去找別人吧。（說著風一樣地溜走了。善良長嘆著，只好一個人繼續在茫茫荒原上艱難地走著，眼眶里不由涌出了委屈的淚水。畫外音：傷心的善良能不能回家呢？）遠處有一輛紅旗轎車從善良身邊急馳而來，權力上。）善良：停車！停車！（善良抱著最后一線希望，再次揮動著沉重的雙手。）權力：你是誰啊？怎么這樣狼狽呢？（慢慢地搖下了車窗。）我，難道您不怕我嗎？時光老人：因為只有我知道你才是最寶貴的。（在他們一道回家的路上，時光老人指著路邊四輪朝天的三輛車哈哈大笑。）時光老人：你看，他們沒有你，金山再高也會垮掉，地位再高也會掉下來，權力再大也不會持久。我正是因為擁有了你才能長留世間。世間只有你才是永恒的！（劇終）【點評】六、書信式

書信是一種日常生活中常用的實用文體，也可以用來寫話題作文。書信體作文除了要符合書信格式外，正文部分謀篇布局相對靈活，表達方式可以采用敘事、描寫、抒情、議論，還可以采用討論的形式；內容方面可以寫一件事，也可以寫多件事，甚至可以討論問題。因為書信體作文一般用來與別人交流溝通，所以便于抒發感情。書信體作文跟日記體作文類似，既可以是一封信構成一篇文章，也可以是幾封短信組成一篇文章，表達一個主題。在書信體話題作文的寫作實踐中，已出現了“兩地書”形式的書信體話題作文，這些信不再是一方寫給另一方的單向交流的書信，而是雙方交叉著相互寫來進行思想感情的溝通與交流。書信體作文內容不拘、結構自由、表達靈活，不需要復雜的過渡承接，作文時文體不太規范的同學也能寫好。以書信的形式寫作文，顯得自由靈活，親切真實，但要注意格式正確、表達得體。可惡的“標準答案”：看到你，我實在是義憤填膺，所以，在憤怒的火焰的驅使下，我寫了這封信來聲討你。答案本是豐富多彩的，可是你，卻偏偏要戴上“標準”這頂帽子。要知道，就因為“標準”二字，發生了無數的悲劇。以下是你的三大罪狀：一、壓制創新。創新從來就是和標準“水火不相容”的，絕不會有“標準化創造”。創新的真諦就是在于挑戰權威，想人之所未想，做人之所未做，而“標準答案”就像一把大鎖，把這一切都鎖住了。在伽利略時代，“重的物體先落地”就是標準答案。如果伽利略不去懷疑它，怎么可

給“標準答案”的一封信能創新地提出“兩個物體同時著地”？哥白尼時代，“地心說”就是標準答案，若哥白尼不去懷疑它，怎么會提出“日心說”？可恨的“標準答案”，你看你阻撓了多少真理的誕生！二、扼殺了美。美沒有公式，更沒有統一的標準。美的產生在于大膽創意。豐富多彩是美的存在形式，而你標準答案，本身就是美的反義詞，你形式單調，冗長乏味，面目可憎。你的存在本身就是不合理的，卻還要把周圍的一切都變得和你一樣。還記得那位小學生寫出的“雪融化了就是春天”的句子嗎？多美的句子呀，而你把它扼殺了。三、摧殘了人才。很多學生都不得不在你的統治下生存。而你的殘暴，絕不亞于桀、紂、秦始皇，新穎的創意被你否定了，進取的銳意被你磨平了，剩下的是一群思維趨于相同的“標準化學生”。他們都還是稚嫩的幼苗啊，怎經得起你這狂風暴雨的摧殘？你的罪惡如此深重，必將遭到所有人的唾棄。烏云開始散去，光明即將到來。當今時代在呼喚創新。創新定將會把你趕得遠遠的，帶來“答案個性化”的時代。大千世界，本應豐富多彩，答案也本應不止一個。“一個人眼里就有一千個哈姆雷特”，因為觀眾的心理感受不同；“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，因為觀察的角度迥異。諾基亞的廣告是“科技以人為本”，今后我們也要提倡“答案以人為本”。令我們高興的是，教育改革正在朝這方面發展。越來越多的開放話題讓眾多學生“八仙過海，各顯神通”，話題作文讓各個考生暢所欲言。哈，可悲的“標準答案”，你所剩空間已經不多，所剩時間也已很短了，你還是快點壽終正寢，早日退出歷史舞臺吧，再立個遺囑教育后人也無妨。此致怒視！一個憎恨你的學生【點評】7月7日

話題從批判“標準答案”入筆，以一封信的形式展開聲討，分析其三大罪狀，形式新穎。當然，所有的答案都有豐富多彩的一面，也不都是不正確的，如果文章注意糾正，就更上一層樓了。七、日記式

日記是廣大初中學生非常熟悉的一種寫作體裁。日記體作文既可以是單篇日記，也可以由幾