高一閱讀課創新嘗試教學反思教師：李勃課題：高中英語必修一第四單元閱讀課ANIGHTTHEEARTHDIDN’TSLEEP《地球的一個不眠之夜》一、教學內容分析本單元話題為“地震”，主要描寫了1976年唐山大地震，各項語言活動也都是圍繞地震展開。本單元共分八個部分。Warming-up，Pre-reading，Reading，Comprehending，LearningaboutLanguage，UsingLanguage，Summingup，LearningTip其中Reading和learningaboutlanguage部分是本單元的教學重點。Reading部分主要教學目的是培養學生的閱讀理解能力，即高考考察的主要技能之一。因此能否把握閱讀課，將直接影響學生的成績。二．設計思路：我將Warming-up第一部分改編為一個視頻材料，引入話題和關鍵詞，并進行聽力訓練和單詞速記訓練，為閱讀做好熱身準備。Pre-reading部分設置了兩個開放性問題，目的是增加學生的生活常識，提高他們的應變能力。為接下來的閱讀作了鋪墊。Reading部分具體描寫了1976年唐山大地震的震前、震中和震后。作者詳細描述了地震來臨前的一些不正常的自然現象及動物的反常表現；地震的來勢洶洶并在頃刻間將整座城市夷為平地；震后人們勇敢面對現實并及時實施搶救和重建工作。我將Comprehending改編為高考題型，該部分包括三組練習，完型填空，閱讀理解和短文改錯。主要目的是為了幫助學生更好地理解文章內容，同時給學生灌輸命題規律、解題方法和技巧，提高學生的應試能力，努力做到新教材與高考的銜接。課后作業設計為：以課文為背景材料，仿寫一篇關于汶川地震、玉樹地震的文章。要求學以致用，努力提高學生的寫作能力。學情分析：高一學生語言基本功相對較弱，各項語言技能不佳，同班級的學生英語成績、接受能力等都不平衡，因此，對課堂教學提出了更高的要求，教師要做到因材施教，講求實效，充分利用45分鐘時間，讓每個學生都學有所獲。少數學生對英語有極大的興趣，部分學生為了完成學業任務而被動學習，也有少數學生厭煩英語。因此，要求教師在備課、課件制作中多思考，多創新，培養學生的興趣，努力消除學生的厭煩情緒，改變被動學習的現狀。單詞是英語學習的重中之重，單記憶是學生學習英語的頭號難題，因此，我創新教學方法，制作精美課件，當堂記憶，學以致用，引導學生掌握并鞏固生詞，為學生增添信心。高一學生對高考題型還沒有形成較完整的認識，更談不上應試技巧，這會嚴重影響英語成績，針對這一點，我將充分利用閱讀課，積極創新，貫穿各類高考題型，提高學生的應試能力。教學方法與手段：教學有法，教無定法，一法為主，多發配合。任務型教學法貫穿整個授課過程，交際法，情景教學法靈活配合。語境化的詞匯教學與圖示單詞教學相結合。閱讀材料處理與高考題型相結合，提高學生應試能力。充分利用多媒體教學設備，使用自制ppt.可見授課，特點：大容量，高效率等。雙語授課（以學生為本，根據學生實際水平，改變英語授課的方式，使各層次的學生都能教學過程教學評價與教學保障措施：講練結合，現場考察，通過學生回答問題，評價、反饋學生是否掌握所學內容；在本節課中學生有進行聽力、口語、閱讀理解、短文改錯練習的機會，并學習完形填空的解題方法，將在本單元的練習課中鞏固；同時了解了此類文章的結構，有利于書面表達能力的提高，將在課后作業中體現。授課特點：內容創新，調整教材，方法靈活，講求實效。打破閱讀課常規，將閱讀材料改編成聽力理解，完形填空，閱讀理解，短文改錯，書面表達等高考題型，提高學生閱讀能力與應試能力。八．實際效果：經過在高一年級兩個班的教學實踐，本人認為如此設計閱讀課有利于提高學生的應時能力。但是由于高一學生基礎欠佳，本課課堂容量過大，如果用一個課時完成，會對學生造成一定的壓力，分成兩個課時比較合適，或在每個環節的設計中精簡試題。如此教法面對高三學生效果更佳。樂都一