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文檔簡介

九、我換牙了——統計教材分析：統計是一種數學思想，也是認識客觀事物的常用的一種方法。本單元是在前面滲透統計的思想基礎上進行編排的，是學生第一次正式接觸統計知識，對學生形成初步的統計已是非常重要。因此，要根據學生的生活經驗，重視引導學生經歷簡單的數據收集、整理、分析的過程，切實感受統計的意義和作用，為今后學習有關的統計知識作準備。主要內容：1.簡單的數據整理、收集；2.認識象形統計圖和簡單的統計表。本單元教材的編排特點是：1.突出素材選取的現實性。小學生正值換牙期，換牙發生在每一個學生身上而且是學生很關心的事情，因此選取這樣的素材有利于激發學生的統計的欲望，體現統計的必要性。2、倡導學生體驗統計的全過程，培養學生的數據分析意識。本信息窗借助“大家換牙情況是怎樣的呢？”這一問題引發統計的需要，然后在解決問題的過程中引導學生經歷收集數據、整理數據、分析數據的統計過程。這是學生第一次接觸經歷完整的統計過程，對于培養學生的數據意識尤其重要。3、注重學生數學活動經驗的積累。本單元教學，沒有直接把收集和整理的數據的方法直接灌輸給學生，而是通過統計大家換牙的情況這一現實情景，激發學生產生分一分、數一數的欲望，讓學生經歷簡單的數據整理的過程。教學目標：知識與能力：經歷并初步體驗數據收集、整理、描述的過程，會用分類數數的方法將數據整理成簡單的條形統計圖，統計表；過程與方法：初步感受統計的思想和方法，感受統計和生活的聯系，從而體會統計的意義和作用。情感、態度與價值觀：通過小組合作，培養學生合作，交流的能力。教學重點難點：教學重點:掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的數據，進行簡單分析，并能對調查的事件作出合理的推斷。教學難點：分析數據，感受數據的蘊含的信息。教學建議：1、教師也要充分發揮情境的激趣作用。“統計對于小學生來說比較陌生，如果學生學習興趣極其濃厚，會取得事半功倍的效果。教學時，教師可以圍繞教材選取“我換牙了”的情景，再導入環節中先跟學生聊聊有關換牙的話題。在交流的過程中，教師可以啟動“你換了幾顆牙老師知道了，那大家換牙的情況又是怎的呢”，從而激發學生統計的欲望，為后續統計的學習奠定了基礎。2、教師放手讓學生經歷統計過程。教師要充分給學生充足的時間和空間，讓學生經歷簡單的數據整理、收集、分析的過程，切實感受統計的意義和作用。教學時在整理中指導，在交流中規范。整理時，放手給小組自己摸索研究，對學生初始狀態的統計情況，教師要適時的加以指導，并在討論交流中加以完善，使其逐步貼近規范的數據整理方法。對于有困難的學生要加以幫助。3.要充分借助學生原有的生活經驗進行教學。因為學習本課之前學生已經積累了一定的認數、計算以及把一些物體簡單年的分類等數學活動經驗，所以我們在教學時，要以學生原有的“分類”和“數數”的經驗和知識為背景，組織學生動手記錄、自主整理，充分展示學生已有的經驗。引導學生學

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