Word四年級語文教學反思-人教版四年級語文上冊《雅魯藏布大峽谷》教學反思四

雖然《雅魯藏布大峽谷》是一篇略讀課文，主要應該由學生自己通過朗讀的方式來完成學習任務。然而，畢竟只是剛入四年級的孩子，大多數孩子可能第一次接觸到文中那些獨特的地理環境及其自然景觀，加上大量新鮮詞匯的涌現，增加了理解的難度，尤其需要老師的引領。

晨讀時，與孩子們一塊兒大聲朗讀。邊讀邊琢磨，發現文中雖然新鮮詞匯很多，可語言描寫富有特色，耐人尋味，值得仔細品讀、感悟。于是，決定“違規”一次，把這篇略讀課文上精、上細，引導孩子在自主閱讀、主動探究的基礎上，品味賞析文中的優美詞句。

一、缺憾：新課導入

上課伊始，再次回味了錢塘江大潮的壯觀景象后，便開門見山，直接導入《雅魯藏布大峽谷》一文的學習。

現在回想起導課，覺得過于簡單了。其實，完全可以利用簡筆畫，結合講解，把課文第一段的內容作為新課的導入語：

在號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最：一個是世界最高峰──珠穆朗瑪峰，一個是世界上最深最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。高峰與峽谷咫尺為鄰，近萬米的強烈反差，構成了堪稱世界第一的壯麗景觀。這節課，就讓我們隨著作家楊逸疇先生一塊兒去雅魯藏布大峽谷游覽一番。

結合中國地圖，由雅魯藏布大峽谷的地理位置入手，適時配以簡筆畫，導入新課，不但可以激發學生濃厚的學習興趣，而且可以先入為主，在學生的腦海中留下深刻的印象，從而自然而然地導入新課。此種導入新課的學習方式既新穎有趣，又節約時間，避免在學習課文時再回頭學習第一節，且有利于學生理解接受。遺憾的是在教學時，我按部就班，根據課文內容的順序逐一呈現，效果自然不及作為導入語呈現時佳。

二、成功之處：抓住重點詞句賞析美景

１、默讀課文第二節，說說雅魯藏布大峽谷的特點：

“峽谷平均深度２２６８米，最深處達６００９米，雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。”

師：為什么說雅魯藏布大峽谷是“不容置疑”的世界第一大峽谷？

生１：因為雅魯藏布江河床的平均海拔在３０００米以上，是世界上最高的大河。

生２：因為雅魯藏布大峽谷長５０４千米，平均深度２２６８米，最深處達６００９米。

生３：曾被列為世界之最的美國科羅拉多大峽谷長３７０千米，最深處２１３３米，秘魯的科爾卡大峽谷長９０千米，最深處３２００米，也不過如此，根本不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。

師：什么叫一爭高下？誰長？誰深？值得懷疑嗎？

生（異口同聲）：一比高低。不用懷疑，當然是雅魯藏布大峽谷長又深。

師：這就叫做──

生：不──容──置──疑！

師：請同學們用不容置疑的口氣讀這一句。

生齊讀，語氣自豪，不容置疑。

（采用列數字、舉例比較的方法，逐層引導學生理解“不容置疑”的意思。在此基礎上，引導孩子通過讀，繼續體會“不容置疑”的語氣。）

２、默讀第三節，圈畫出寫了雅魯藏布大峽谷中的哪些景物：

⑴“雅魯藏布大峽谷，映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始森林，云霧遮天，神秘莫測。”

生：寫了雅魯藏布大峽谷的雪山冰川和原始森林。

師：原始森林是怎樣的？

生：郁郁蒼蒼。

師：能給“郁郁蒼蒼”找一個近義詞嗎？

生：郁郁蔥蔥。

師：“郁郁蒼蒼”與“郁郁蔥蔥”都是指林木長得很茂盛。有區別嗎？

生：“郁郁蒼蒼”的綠顯得要老一些，顏色要深一些。

師：是呀。在原始森林中，那些樹木

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