2023年一年級上冊語文《比尾巴》教案一年級上冊語文《比尾巴》教案1

（一）猜謎導入新課

1、今日，我們要進行一場猜謎擂臺賽，看看哪位同學猜得又對又快？（老師出謎學生猜，給猜對的同學戴上動物頭飾。）

紅花頭上戴，彩衣不用裁，早晨唱只歌，千門萬戶開。（公雞）

腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

腦袋聰慧，手腳靈活，喜愛爬樹，最愛吃桃。（猴子）

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，綻開很美麗。（孔雀）

小老鼠，真驚奇，著陸傘，隨身帶。（松鼠）

2、這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？（板書：比尾巴，引導學生相識這三個字。）

（二）趣味對讀，熟讀成誦

1、請大家找一個摯友，你問我答地來讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進行一問一答對讀，一邊讀一邊做動作。）

2、分組對讀或男女生對讀，可一邊讀一邊拍手。

（三）做“找尾巴”嬉戲，隨機相識生字

1、（出示沒有尾巴的小動物圖片和它們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來？

2、（在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，隨機出示要學習的生字。）兔子的尾巴有什么特點？（學習“短”）

（四）學習新筆畫，指導寫字

（五）鞏固識字，完成課后練習

（六）學問拓展

同學們，這些動物的`尾巴這么美麗，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學生依據課外得到的學問，自由發言。）

老師今日給大家帶來一些有關動物尾巴的學問，請小摯友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動物尾巴的妙用》錄像或將有關動物尾巴功能的資料貼在學問窗中。）

一年級上冊語文《比尾巴》教案2

教材解析

《比尾巴》以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。依據問題與回答，可以把課文分成兩個部分：第一、二節是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三、四節是其次部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充溢了兒童情趣。

課文的插圖生動形象地展示了6種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內容。

教學目標

1.相識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.仿照課文一問一答的形式做問答嬉戲，積累語言表達。

朗讀課文，背誦課文。

讀好問句的語氣；留意人字頭和八字頭的區分。

教學建議

一、識字寫字

1.識字。本課新學的偏旁，“傘”字的人字頭簡單與“公”字的八字頭混淆。可以把“傘、公”

放在一起進行比較，讓學生細致視察偏旁的不同。本課中的“長、短”是一組反義詞，可以把它們放在一起識記。如，讓學生說一說生

活中哪些東西長，哪些東西短。利用字族識字。如“巴”和“把”，字音相近，在相識基本字“巴”的基礎上，結合

第六單元201

偏旁“扌”的學習，相識“把”。本課有不少表示事物名稱的生字，可以組成詞語讓學生識記。如，“尾、巴、傘、兔”

可以分別組成“尾巴、雨傘、兔子”。也可以讓學生聯系生活閱歷去理解，或者讓學生結合圖片去理解。

有些字，如“最”很難單純地講詞義或用法，老師可引導學生將課文中描寫的6種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領悟“最”的意思。

2.寫字。本課要學習新筆畫豎提。豎提和豎鉤簡單混淆，可以通過范寫，強調二者的方向是

相反的.，還可以帶著學生邊念兒歌邊做動作進行區分，如，“豎提豎提往外提，豎鉤豎鉤往里鉤”。

本課要寫的4個字中，“比”中的豎提和豎彎鉤簡單混淆，可以讓學生反復書寫加強記憶。“比、長”的書寫都要留意筆順，“比”的筆順是：橫、豎提、撇、豎彎鉤，“長”的筆順是：撇、橫、豎提、捺。“巴、把”都含有“巴”字，但是大小不一樣。可以通過視頻演

示，“巴”加上提手旁后變小了。本課4個字書寫要點：

4畫，獨體字。

長長橫寫在橫中線上，豎提略靠左，在豎中線上收筆。

4畫，合體字。

比左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎中線寫起，起筆略高于豎提的起筆。

4畫，獨體字。

巴橫折收筆靠近豎中線。短橫在橫中線上起筆，略上揚。豎彎鉤要寫得伸展。

7畫，合體字。

把左窄右寬。“巴”要寫得略小些，橫折起筆略低于提手旁的橫，豎彎鉤從豎中線起筆。

老師示范豎提：

豎提要在豎的收筆處提筆作頓，再向右上出鋒收筆。

可以把本課要寫的4個字組成新詞，讓學生寫一寫，以達到鞏固、復習的目的。如，“比一比、長大、下巴”。

二、課文學習

1.朗讀指導。本課整體的情感基調是輕松、歡快、俏皮的，就似乎兩個小摯友在一問一答，做猜謎嬉戲。因此，全文的朗讀指導，除了讓每位學生自由讀外，還可以支配不同形式的對讀，重點指導學生讀好問句。

可以先出示4個較短的問句和作為回答的陳述句，通過對比范讀，讓學生體會到問句末尾的語氣要上揚。然后以“誰的尾巴長”為例，讓學生練讀，老師訂正后，再讓學生讀好其他的問句。接下來，老師可以出示兩個較長的問句，通過對比范讀較長的問句和較短的問句，讓學生體會到在讀較長的問句時，“誰的尾巴”后面可以稍作停頓，快速換口氣，再接著往下讀。學生以“誰的尾巴似乎一把傘”為例進行練讀后，再讀好另一個較長的問句。

一些詞語的讀法須要留意，如，問句和答句的重音要放在“誰”和“松鼠、兔子”等稱說動物的詞語上，“的”要讀得又輕又短，學會連讀，不拖音。

2.理解運用。詞句的理解要充分利用學生的生活閱歷和課文插圖。如，理解“彎”和“扁”時，可以利用插圖進行視察理解。老師可讓學生想一想，說一說：和“彎”意思相反的詞是什么？“扁”還可以用在什么地方？

在理解“松鼠的尾巴似乎一把傘”時，不必告知學生這是一個比方句，也不必讓學生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片放在一起讓學生看一看，或者讓學生想一想傘的樣子，使學生從整體上感受它們之間的相像就可以了。

3.課后練習。課后第一題要求學生背誦課文。在指導學生背誦時要有方法，不能死記硬背。可以回憶課文插圖，想一想誰的尾巴長，誰的尾巴短。也可以想想每小節講解并描述的內容都有什么特點。如，其次節說到的動物都有四條腿，都特別靈敏；第四節說到的動物只有兩條腿，都有翅膀。

課后其次題的左邊摘錄了文中一問一答的一組句子，右邊放的是另一組一問一答且句式相同的句子，只是替換了個別詞語。可以在引導學生反復朗讀課文原句的基礎上，問學生：“誰的樣子最可愛？”學生的回答可以是“兔子的樣子最可愛”，也可以是其他動物的樣子最可愛，只要句式相同即可。老師和學生還可以交換角色，由學生來問，老師來答，讓學生進一步熟識一問一答的語言表達和句式。在此基礎上，還可以接著拓綻開去，做更多的問答嬉戲。

三、實踐活動

激勵學生從課外書中、網絡上或到動物園里了解其他動物尾巴的特點。把了解到的與家長、老師或同學進行共享，嘗試用“誰的尾巴怎么樣”問一問，讓對方猜一猜。

一年級上冊語文《比尾巴》教案3

設計說明

學生天生喜愛小動物，對于動物的尾巴更是感到新奇和簇新。本課教學設計意在從學生的愛好動身，有效地運用感知原理，敬重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等嬉戲調動學生自主識字的主動性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀相識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關尾巴的資料，既讓學生在歡樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子好玩，而且各有各的'用處，還讓學生在創編兒歌的過程中主動地運用了語言。

課前打算

1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體課件。(老師)

2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1．識字嬉戲——“摸尾巴”。

(1)導言：同學們喜愛做嬉戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的嬉戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴……

預設：生懷疑，我們沒有尾巴啊？

(2)導學：我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)

預設：

我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發一樣。

我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。

我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小結：同學們的學問可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。

2．板書：“尾巴”，識記生字。

(1)指名讀詞。

(2)指導學生視察拼音。發覺“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。

(3)指導學生記住字形。

導學：你還有什么方法記住“尾”和“巴”這兩個字？

預設：

尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。

聯想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴狗尾草鳳尾竹

巴：數筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴巴住結巴

3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大競賽呢！它們要比什么呢？

(板書：在“尾巴”前加上“比”)

4．認讀課題。

(1)指名讀課題。

(2)導學：這個“比”字也是我們今日要學習的生字，你有什么好方法記住它？

預設：

可以用數筆畫的方法記；聯想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較相比競賽比美比一比

設計意圖：小嬉戲激發了學生學習的愛好，再讓學生運用已有的生活閱歷介紹有尾巴的動物，相機在詳細的語言環境中識字，增加了學生對識字的愛好和信念。自然引出課題。

二、初讀課文，識記生字

1．過渡：想知道哪些動物參與了競賽嗎？抓緊來讀讀課文吧！

2．提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，留意把每個字的音讀精確。

(2)找一找有哪些小動物參與了競賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。

3．學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

4．老師引導學生溝通參與競賽的小動物。

(1)依據學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。

(2)和最喜愛的小動物，親熱地打個招呼。

預設：

生：我喜愛小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。

師(仿照兔子回答)：感謝！你也很可愛。

生：我喜愛孔雀。孔雀，你的衣服真美麗。

師(仿照孔雀回答)：感謝！你的校服也很好看。

…………

(3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)

5．去掉圖片認詞語。

導學：現在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)

6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。

(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子

(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

7．多種方法，識記生字。

(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還相識它們嗎？

(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)

(2)指名認讀。

(3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。

扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應的字，如：打、拍、拾等。)

導學：今日的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？

預設：把(車把)(把手)(一把尺)

導學：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒

(4)識記“長”和“短”。

課件出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什么發覺，依據學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。

(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

①出示生字“公”。

②導學：你用什么方法記住這個字？

預設：

加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共公牛公開

③導學：“八”也是我們今日要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己相識的帶有八字旁的字。

預設：分、谷、共等。

(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。

導學：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！

預設：

誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰誰家誰的

傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，似乎一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)

兔：①用比照圖片聯想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的.頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗大的兩條后腿，最終一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔兔子

最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。

設計意圖：引導學生運用多種方法識字，通過學生和同桌探討記憶生字，與同學共享識字的方法這一環節，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中漸漸駕馭了肯定的識字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學生以后自主識字打下基礎。

三、再讀課文，鞏固生字

1．師導學，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。

(2)想一想，兒歌主要講了什么內容？

2．學生按要求再次自由讀課文。

3．組織學生同桌之間相互溝通展示。

(1)同桌的兩個學生輪番讀，相互正音。

(2)讀得好的地方相互學習，不太好的地方一起改進。

(3)同桌間拿誕生字卡片，相互考一考。

4．把生字依據結構分類。

5．指名讀課文，溝通兒歌的主要內容。

預設：這首兒歌告知了我們六種動物尾巴的特點。

6．指名分段讀文，鞏固識記生字。

7．嬉戲——走迷宮，鞏固生字。

8．齊讀課文。

設計意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮嬉戲等形式鞏固識字效果，同時啟發學生根據漢字的構字規律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調動各種感官，既激發識字愛好，又增加記憶。

四、分辨字形，指導寫字

1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。

2．指導視察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。

3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，留意與“豎鉤”的區分。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

4．視察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發覺。

預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。

5．指導書寫“比、長”兩個字時要留意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，其次筆是“橫”。

6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。

7．指導視察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

8．老師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要伸展一些。“把”是左右結構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。

9．學生描紅，練習書寫。老師巡察，個別指導，剛好展示寫得好的學生作業。

10．評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，嘉獎一顆閃光的小星。)

設計意圖：從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設計“視察——分析——書寫——激勵”的過程，促使學生的視察實力、分析實力、表達實力得到提高，提高學生的寫字愛好。

五、作業布置

1．熟讀課文。

2．視察自己喜愛的小動物，并查找相關的資料，了解它的尾巴的作用。

設計意圖：每個兒童都擁有新奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，老師要擅長開啟、引導他們去保留新奇心，從生活中去發覺、去視察、去感受事物。

其次課時

一、復習字詞，導入新課

1．導言：今日老師要給大家介紹一位摯友：聰慧猴。讓我們跟它打個招呼吧！你好——

2．多媒體課件出示聰慧猴的話：

人們都叫我聰慧猴，是因為我腦子靈，學過的東西記得特殊牢，今日我想考考小摯友們是不是跟我一樣聰慧，學過的東西是不是都記住了。

3．導學：現在我們就來檢驗一下，我們上節課學習的內容有沒有遺忘。

(1)拼一拼，寫一寫。

wěibɑbǐyibǐ

尾()()()()

yìbǎsǎnchánɡduǎn

()()傘()短

(2)導學：究竟有哪些動物參與了競賽呢？(指名回答，老師在黑板上貼上對應的圖片。)

①學生認讀小動物的名字，并貼到相應的圖片下面。

②指導學生用一句話來表達：

課件顯示句式：參與比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。

設計意圖：用聰慧猴的話，引導學生主動回顧上節課學過的字詞。在復習鞏固生字的同時，練習有序地表達，并在激勵中調動學生主動主動地接著學文。

二、細讀對話，理解內容

1．導學：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。

2．相識小節：這篇課文一共有四小節，每三句是一小節，小節與小節之間有空行。

3．相識問號，學會讀問句。

(1)請四個同學來讀課文，每人讀一節，其他的同學要留意聽，留意看，留意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。

(2)指導學生先在自己的小組內說一說自己的發覺。

(3)組織學生匯報，老師相機指導：

預設：

生：第1小節和第3小節的標點符號都有像耳朵一樣的符號“？”。

[師相機引導學生相識問號(？)]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最終的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)

導問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導學生讀出語氣。

引導學生發覺這篇課文第1小節有三個問句，第2小節分別回答了這三個問句。第3、4小節也都是這樣。

4．學習答句，理解內容。

(1)導問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(依據學生的回答，屏幕顯示相對應的句子，出示板書。)

(2)課件顯示有關圖片，幫助學生理解。

①出示有關松鼠的資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴似乎一把傘”。用“似乎”說話，了解打比方的寫法。

②出示有關孔雀的資料，幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。

③通過做動作的形式，讓學生理解“扁”。

5．指導學生有感情地朗讀。

(1)這篇課文里，你最感愛好的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。一人問，一人答。

(2)指兩名學生分別讀問句和答句。

(3)評價讀的狀況，并讓學生談談怎樣才能讀得更好。

(4)小結：

①問句要讀出疑問的語氣。

②要將動物尾巴的特點表現出來。

③輕聲要讀好。

(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生競賽讀，舉薦讀。

設計意圖：《語文課程標準》指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。老師要創建讀的情境，要實行多種朗讀方式，培育學生讀的愛好，要讓學生情愿讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。

三、鞏固字詞，熟讀成誦

1．背誦課文。

(1)導學：同學們真了不得！不但知道了課文內容，而且會讀課文了。你們能不能依據板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學生自背，同桌互背。)

(2)指名背課文。

2．嬉戲：找尾巴。

(1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導言：這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可難過了，小摯友們，你們情愿幫它們把尾巴畫上去嗎？

(2)提出活動要求：

①說說這些動物的名稱。

②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發。

③添畫動物的尾巴，畫好之后同學之間相互交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜愛的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

設計意圖：以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在特性化的朗讀中積累語言，培育語感。在找尾巴的嬉戲中，既鞏固了識字，又訓練了學生視察、繪畫、口語表達等多項實力。

四、資料補充，拓展閱讀

1．導言：還有很多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們相識這些小動物嗎？(課件顯示圖片：①長尾巴的；②短尾巴的`；③像傘的尾巴的。我們來相識一下這些小動物吧。)

2．同學們，你們能像課文那樣仿照著說一說嗎？

課件出示——

誰的尾巴長？______的尾巴長。

誰的尾巴短？______的尾巴短。

誰的尾巴似乎一把傘？______的尾巴似乎一把傘。

3．學生自由嘗試著說一說，老師剛好激勵：你們真了不得，會編課文了。誰來讀給大家聽？(指名三位學生讀。)

4．你們再來視察這組圖，課件顯示——(烏龜、魚、錦雞)請同學們給它們編一首兒歌。

(1)老師提出要求：

①三問三答。②回答問題語句要完整。③留意先問的先答，后問的后答。

(2)請學生自己想一想，說一說，再在小組內說說。(學生練說)

(3)指名匯報。

預設：

誰的尾巴尖？烏龜的尾巴尖。

誰的尾巴扁？魚的尾巴扁。

誰的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。

(4)指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請幾位讀。全班學生一起讀。

小結：同學們，通過你們的探討和探討，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管美麗還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有許多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告知給老師和同學。

設計意圖：本環節的設計拓寬學生語文學習和運用的領域，學生看到可愛的動物圖片和好玩的資料，學習的愛好立刻被激發。老師有序地引導，培育了學生概括事物特征的實力，小組合作實力；創編兒歌，提高了學生的語言表達實力，增加了課堂信息量。

板書設計

教學反思

本設計通過讓學生多動腦，多動手，充分調動學生多種感官參加學習過程。同時，采納了多種形式的朗讀活動，讓學生充分地讀，學生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運用語言文字。

為了提高識字的趣味性和效率，本設計注意教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，抓住識字規律，有層次、有梯度地把識字放在肯定的語言環境中，與相識的事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高相識實力。

一年級上冊語文《比尾巴》教案4

教學目標：

1、相識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。相識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，激發寵愛動物的情感。

4、培育表達實力，引導孩子學會視察，學會發覺。

教具打算：

六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票

教學流程：

一、嬉戲激趣

1、小摯友們，今日有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢？

2、一(4)班的小摯友真能干，林老師想和你們交摯友，你們情愿和林老師交摯友嗎？情愿就伸出你的小手，我們大手小手握一握，立刻就是好摯友。

3、是呀，我們已經是好摯友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。

嬉戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子

摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴

(在教學過程中，老師必需重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發學生學習的欲望，，使學生很快地進入學習狀態。導入不是蠻目的創設情境，要依據本班學生的實際，要結合本課內容的特點，實行最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。)

二、復習生字

1、過渡：剛剛我們玩了一個好玩的嬉戲《摸尾巴》，小摯友們玩得很快樂，有些小摯友還哈哈大笑，能告知我，你為什么要笑得這么快樂嗎？

2、讀題：我們沒有尾巴，可是有一群小動物，它們有尾巴，它們正實行比尾巴大賽呢，這節課，我們接著來學習比尾巴

3、激趣：看競賽是要門票的，熱忱的小東門給小摯友送門票來了，門票在這里，它美麗嗎？有了門票，我們就可以看競賽了，這張門票可特別了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。

4、復習生字：(智力大闖關)指名——開火車——齊讀

5、恭喜小摯友順當拿到門票了，我們趕快到森林里去看看吧！請小摯友打開課本，自己讀一讀課文，想一想，參與比尾巴大賽的小動物有誰？

句式：參與比尾巴大賽的小動物有________。(相機貼小動物圖片)

6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜愛誰的尾巴，為什么？

句式：我喜愛__的尾巴，因為它的尾巴_______。

7、來，為你喜愛的小動物加加油，你喜愛誰，就大聲地叫出他的名字。

有了小摯友的加油聲，小動物們參與競賽更有信念了！

(每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，老師要擅長開啟、引導他們去發覺、去視察、去感受事物，去探討文本，而不是單純去想課文寫的是什么。)

三、學習問句

1、小黑板出示問句

比尾巴大賽的內容已經出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。

2、看誰是火眼金睛，能發覺這六句話的小隱私，他們哪里是一樣的？

3、小摯友們的眼睛真雪亮，這么快就發覺了他們的小隱私。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平常問過問題嗎，怎么問的？

比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？

4、剛才他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號

你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎？比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者？

5、老師也送給小摯友們一個大大的問號，希望小摯友們與問號交摯友，多問問題，多動腦筋。

四、學習答句

1、競賽的'內容出來了，誰想當小裁判，依據競賽的內容給這些小動物們評評尾巴？

2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判情愿把結果告知給下面看競賽的小觀眾聽呢！

五、梳理全文

1、比尾巴大賽真喧鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當？

2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧！展示讀

3、下面的小摯友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？

4、有一些新的小觀眾來看競賽了，他們不知道競賽的狀況呢，我們一起告知他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。

5、老師來當小記者，你們來當小裁判，我們不看課本，現在老師一句一句的問，你們能答出來嗎？兩句兩句的問呢？加大難度，三句一起問呢？

6、小摯友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎？

7、這些小動物的尾巴很好看，可是有一些小動物他們的聲音可好聽了，這不他們也實行了比聲音大賽，我們一起聽聽看，誰的聲音聽？

嬉戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺

(新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。老師要創建讀的情境，要實行多種朗讀方式，培育學生讀的愛好，要讓學生情愿讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。)

六、學習生字

1、小摯友們，比尾巴大賽這么喧鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？

2、出示云、公、車，你發覺什么？都有撇折

3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？

4、師范寫，生描一描再寫一個。

七、課外延長

1、比尾巴大賽這么好玩好玩，其他的小動物也很想參與呢，看有哪些小動物報名了！(貼圖片)

2、他們的尾巴怎樣呢？誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。

句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評？

4、小摯友們猜一猜，想一想，這些小動物的尾巴有什么作用，你還知道哪些小動物尾巴的作用呢？

5、這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物他們的尾巴卻不見了，他們可難過了，小摯友們，你們情愿幫它們把尾巴畫上去嗎？

(低年級學生對事物進行視察，首先要從他們感愛好的、熟識的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的愛好立刻被激發，激情很快被喚醒，學生產生了視察的欲望，老師再加以引導，明確目的，那么視察的效果就大大提升。視察要激起表達的愿望，要引起寫作的意愿，教化學家斯賓塞說：“學習任何學問的途徑是自己去發覺。”老師要熱忱激勵學生大膽去視察、去發覺。

一年級上冊語文《比尾巴》教案5

兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思索，其次、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡愉快潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的寵愛。課文中的六幅插圖活靈活現，能幫助學生理解課文，引起學生新奇心和求知欲。學生天生喜愛小動物，對于動物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的愛好動身，有效地運用感知原理，敬重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注意引導學生富有特性化地讀和背，培育學生的創新意識、創新實力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生主動參加、全程參加，在參加中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

教學目標1、相識12個生字，會寫3個字。相識1種筆畫“撇折”，相識兩個偏旁“八”和“鳥”。2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。3、了解一些動物尾巴的特點。教學重點識字、寫字和朗讀。

信息資料1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。

教學時數兩課時

第一課時切入舉偶

1、激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今日，他們聚在一起要實行一次別開生面的競賽，瞧，競賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要實行什么競賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里相識的？怎樣記住它們？（愛好是鼓舞和推動學生學習的一種力氣，是開發兒童智能的一把金鑰匙。依據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知欲。導學生在詳細的語言環境中識字，增加了學生對識字的愛好和信念。）

2、同學們，你們喜愛小動物嗎？你都喜愛哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內溝通，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，實行“比尾巴”溝通會怎么樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在愛好盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了學問，培育了實力。）對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）2、自由練讀問句，指導相識問句，老師示范問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。（留意對朗讀的評價）

4、評比結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫誕生字。）（以問促讀，有效地組織起學生的留意及愛好，為學生創建一個主動學習的環境。）

5、匯報。（讀出六個陳述句）

6、同座相互練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不精確的地方要相互幫助。

7、組內4個小伙伴合作讀，相互評價，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參加學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）

識字

1、課件出示生字，問：這些字你相識嗎？相識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。

2、識新偏旁“八”和“鳥”。

3、拿誕生字卡片組內溝通識字方法。

4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字閱歷和積累，引導說出識記這些生字的方法。）

5、有哪些小動物參與了競賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

6、你能給這些字寶寶找到它的摯友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）

7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。（激勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的才智激勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分敬重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）質疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養成邊讀書邊思索的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發表自己的見解，培育問題意識。

寫字

1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。

2、指導視察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）（培育學生敏銳的視察力，學會思索，并且能發表自己的見解。）

3、這節課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌溝通）

4、學生匯報，老師依據學生視察所得范寫。（“云”字其次筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）

5、學生先描紅，再練寫。（老師個別指導）

6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，嘉獎一顆閃光的小星。）

其次課時對話平臺導入

1、嬉戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、嬉戲：找尾巴。

熟讀

1、選擇自己喜愛的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀，邊讀邊相互評議……）

2、老師引讀，學生引讀，對讀。

3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

4、小組競賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優勝者）

5、組內舉薦最佳能手，開展競賽讀。（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在特性化的朗讀中積累語言，培育語感。）

背誦

1、邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

2、加上動作邊背誦邊表演。（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增加對動物的寵愛之情。）

練習

1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）

2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

拓展

1、在大自然中，還有許多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的'尾巴有什么特點？（小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）

2、仿照書中的句式編兒歌。

3、大自然中還有許多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜尋動物尾巴的奇妙，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。（拓寬學生語文學習和運用的領域，

課前透視這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。

兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思索，其次、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡愉快潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的寵愛。課文中的六幅插圖活靈活現，能幫助學生理解課文，引起學生新奇心和求知欲。學生天生喜愛小動物，對于動物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的愛好動身，有效地運用感知原理，敬重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注意引導學生富有特性化地讀和背，培育學生的創新意識、創新實力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生主動參加、全程參加，在參加中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

教學目標

1、相識12個生字，會寫3個字。相識1種筆畫“撇折”，相識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。教學重點識字、寫字和朗讀。信息資料1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。教學時數兩課時第一課時切入舉偶1、激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今日，他們聚在一起要實行一次別開生面的競賽，瞧，競賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要實行什么競賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里相識的？怎樣記住它們？（愛好是鼓舞和推動學生學習的一種力氣，是開發兒童智能的一把金鑰匙。依據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知欲。導學生在詳細的語言環境中識字，增加了學生對識字的愛好和信念。）、同學們，你們喜愛小動物嗎？你都喜愛哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內溝通，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，實行“比尾巴”溝通會怎么樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在愛好盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了學問，培育了實力。）對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）2、自由練讀問句，指導相識問句，老師示范問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。（留意對朗讀的評價）

4、評比結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫誕生字。）（以問促讀，有效地組織起學生的留意及愛好，為學生創建一個主動學習的環境。）5、匯報。（讀出六個陳述句）6、同座相互練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不精確的地方要相互幫助。7、組內4個小伙伴合作讀，相互評價，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參加學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）識字1、課件出示生字，問：這些字你相識嗎？相識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。2、識新偏旁“八”和“鳥”。3、拿誕生字卡片組內溝通識字方法。4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字閱歷和積累，引導說出識記這些生字的方法。）5、有哪些小動物參與了競賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。6、你能給這些字寶寶找到它的摯友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。（激勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的才智激勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分敬重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）質疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養成邊讀書邊思索的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發表自己的見解，培育問題意識。）

寫字1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。2、指導視察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）（培育學生敏銳的視察力，學會思索，并且能發表自己的見解。）3、這節課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌溝通）4、學生匯報，老師依據學生視察所得范寫。（“云”字其次筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）5、學生先描紅，再練寫。（老師個別指導）6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，嘉獎一顆閃光的小星。）其次課時對話平臺導入1、嬉戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、嬉戲：找尾巴。熟讀1、選擇自己喜愛的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀，邊讀邊相互評議……）2、老師引讀，學生引讀，對讀。3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。4、小組競賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優勝者）5、組內舉薦最佳能手，開展競賽讀。（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在特性化的朗讀中積累語言，培育語感。）背誦1、邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。2、加上動作邊背誦邊表演。（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增加對動物的寵愛之情。）練習1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）

2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。拓展1、在大自然中，還有許多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）2、仿照書中的句式編兒歌。3、大自然中還有許多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜尋動物尾巴的奇妙，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

一年級上冊語文《比尾巴》教案6

一、教材說明

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思索：原委誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？其次、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的寵愛。

這首兒歌還告知學生，身邊的事多么驚奇，有的`尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？須要細致去察看。

學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

學習難點是讀好問句。

二、教學要求

1、相識12個生字，會寫云、公、車3個字。相識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點，培育探究的愛好。

三、教學時間

2課時

四、媒體運用課件

五、教學建議

第一課時

一、教學要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。

二、教學過程

(一)趣味揭題，學習生字

1、今日，森林里的小動物們要實行一項特殊的競賽，請我們每個小摯友做裁判。它們比什么呢、

2、老師當堂板書課題。引導學生相識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1、老師范讀全文。

2、請同學們自由朗讀課文，留意讀準字音。(老師巡察，留意個別指導。)

3、請同學們再自由朗讀課文，留意讀通課文。(老師巡察，因材施教，留意讀書習慣的培育。)

4、誰情愿讀給大家聽一聽、其他同學留意聽他讀得是否達到了要求。

5小組競賽，你問我答。

6、評議、探討，指導朗讀問句。

（三）認讀生字、學寫生字

1（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你相識嗎？做小老師教教同學。

2學寫云、公、車。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發覺書寫三個字的筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發覺寫好這三個字的關鍵之處：云字其次筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最終一筆丨要壓在豎中線上。

其次課時

一、教學要求

1能精確、有感情地背誦兒歌。

2了解一些動物尾巴的特點，培育探究的愛好。

二、教學過程

（一）復習

1、依據課件，逐句認讀兒歌。

2、卡片認讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

（二）細讀課文，了解動物尾巴特點

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？

2、小組溝通、探討。

3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

4、評議

（三）熟讀成誦，拓展延長

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

4完成課后讀讀畫畫練習。

5課后延長：大自然很奇異，有愛好再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

一年級上冊語文《比尾巴》教案7

教學目標：

1、會寫“巴、把”2個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好問句的語氣，知道動物尾巴的特點。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，會寫“長、比、巴、把”4個字。

教學打算：

動物圖片，PPT課件

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

1、同學們，咱們課前來做個嬉戲，這個嬉戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指，老師說：“摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋，并且回答老師‘摸摸我的臉’，看哪位小摯友反應最快。”（鼻子、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）

2、我們有尾巴嗎？可是動物王國中有尾巴的動物可多了。今日，小動物們要進行了一場比尾巴大賽，請同學們做裁判，大家情愿嗎？咱們今日就來學習第六課，比尾巴。（板書課題，學生書空，齊讀課題）

3、“尾巴”中的“巴”讀輕聲。一起來讀一讀。

二、初讀課文，整體感知

1、究竟有哪些小動物來參與比尾巴大賽，請同學們把書打開到82頁，仔細聽老師讀課文。

2、聽了老師的朗讀，同學們想讀課文嗎？那就請同學們和老師一起讀一讀課文。你知道有哪些小動物來參與比尾巴大賽了嗎？我們來相識一下。這些小動物參與比尾巴大賽，你們也想去看一看嗎？

三、細讀課文，理解內容

（1）學習一、二小節（第一輪競賽）

1、今日的競賽分為兩輪，首先進行的'是第一輪競賽，請同學們自讀第一、二小節，想想參與第一輪競賽的小動物有哪些？用“--”劃出。你還發覺了什么？（反義詞）

2.細心的小摯友會發覺在這三個句子的末尾都有一個像小耳朵一樣的符號，他是我們今日要相識的一個標點符號，叫問號。問號出現在問句的末尾，怎樣才能讀好問句呢？聽老師來讀。

3、你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，師生問答讀）。

4、用“似乎”說一句話。

5、競賽結果怎樣呢？（板書，完成連線）

6、分組問答讀。

（二）學習三、四小節（其次輪競賽）

1、其次輪競賽起先啦！

2、請同學們自讀第三、四小節，用“__”劃出參與其次輪競賽的小動物。想想其次輪競賽比什么？（反饋，反義詞）

3、男女生競賽讀。生生一問一答。

4、競賽結果怎樣呢？（板書，連線）

???（三）全班齊讀

（4）仿照課文說一說。

（5）小動物們可愛嗎？你準備以后怎么做？（愛護動物）。

四、指導寫字

學習生字“巴、把”。

認讀生字，書空筆順，視察位置，老師范寫，比較，組詞，學生練習。

五、畫一畫：把你喜愛的動物的尾巴畫下來。

板書設計

6、比尾巴

猴子——長

兔子——短

松鼠——一把傘

公雞——彎

鴨子——扁

孔雀——最好看

一年級上冊語文《比尾巴》教案8

教學目標：

1、相識12個生字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、了解一些動物尾巴的特點。

4、通過讀課文學習，激發學生對動物的寵愛之情。

教學重難點：

練習朗讀和認字，讀好問句。

課時支配：

2課時

第一課時

一、激趣導入：

導語：

老師今日要請大家幫三個忙，你們情愿嗎?

1、認字

第一個忙是，今日早上，老師收到太陽公公的很多小禮物，每個小禮物上都有一個精致的字，你們能幫老師把他認出來嗎?要是相識，就大聲讀出來，不相識的話，就把小手高高的舉起來。

出示太陽生字卡，并把學生不相識的字帖在黑板上。

這幾個小太陽有的同學還不相識，沒關系，待會你就會相識他們了。

2、畫尾巴

其次個忙嘛，老師相識一個小摯友，他呀是一個馬虎的小畫家，我們一起幫幫他好嗎?

課件出示：《馬虎的小畫家》，學生幫助丁丁改畫。

第三個忙是，這些小動物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?

課件出示課文第一節內容。師讀，問：裁判們請評一評吧!

wěibabǐ

細致看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

二、自讀識字：

1.提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告知我們什么。

2.各自輕聲讀兒歌。

3.檢查生字的讀音。

shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn

誰的長好像猴子松鼠扁

三、合作溝通：

1.指名四位小摯友分節讀兒歌。(正音)

2.探討：這首兒歌告知我們什么?

過渡：這首兒歌告知我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

四、品讀領悟：

(一)品讀課文第一節：

1.指名讀第一句。

出示黑板;誰的尾巴長?

師述：這首兒歌一起先就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要留意聲調向上揚。

(領讀兩遍)

理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

領讀，指名讀，齊讀。

2.指名讀其次句。

出示黑板：誰的尾巴短?

提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

3.指名讀三句。

出示黑板;誰的尾巴似乎一把傘?評議。

強調留意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

引說誰的尾巴似乎一把傘?就是——

4.小結過渡。

第一小節提了三個問題，其次小節回答了這三個問題。誰的.尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

(二)細讀課文其次節：

1.放錄像，老師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

2.其次節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

3.指導朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要留意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)

②現在小摯友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

生：誰的尾巴長?師：猴子

師述：對，我們回答問題肯定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

老師問，學生答，留意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，其次小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

師述：這就告知我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)

④看錄像，假如老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。留意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴似乎一把傘?似乎一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴似乎一把傘，是不是似乎一把傘?大家看錄像。

⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?

⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴似乎什么?用“似乎”說話。

其次課時

課時目標：

1、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

2、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

教學過程：

一、復習導入：

動物王國的小動物可多了，今日，他們聚在一起進行一場別開生面的競賽，你們想去看看嗎?但是，小動物們說要考考同學們，你們過關了，才讓你們觀看。

第一關：生字關(抽學生讀、齊讀)

其次關：詞語關(開火車讀)

二、合作溝通：

1、同學們順當過關了，你們知道小動物們要實行什么競賽嗎?

(貼“比尾巴”卡片，留意“巴”讀輕聲。)

2、有哪些動物參與了這次競賽呢?一邊聽錄音一邊跟讀。

(學生讀后溝通，老師貼圖。)

說話練習：今日，來參與競賽的有()、()和()。

3、“比尾巴”大賽的項目有哪些?

自由練習讀問句，指導相識問號。(指導讀問句時，留意聲音向上揚，讀出疑問的語氣。)

自由讀、指名讀。

4、“比尾巴”的結果如何?請同學們上講臺貼詞語卡片。

5、練讀課文。老師讀問句，學生回答，男女生對讀，用自己喜愛的方式讀。(配上動作)

6、填空練習：

猴子的尾巴()兔子的尾巴()松鼠的尾巴()。

公雞的尾巴()鴨子的尾巴()孔雀的尾巴()。

7、師小結：課文以三問三答的形式出現。共有4節，介紹了六種動物尾巴的特點，這些動物是我們人類的好摯友，我們要愛護它們，不能損害它們。

三、拓展練習：

1、瞧，又有幾位摯友來找大家了，它們也想有一條美麗的尾巴，你能幫幫它們嗎?做練習：書85頁讀讀畫畫。

2、在大自然中，還有許多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些動物的尾巴有什么特點?

3、老師這里還有一首尾巴歌。

尾巴歌

老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，

綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴著陸傘，

燕子尾巴剪春風，孔雀尾巴百花衫。

(學生自由讀，拍掌讀。)

四、鞏固延長：

大自然中還有許多小動物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告知家長、老師和同學。

一年級上冊語文《比尾巴》教案9

一年級孩子特別喜愛小動物，對于奇妙的動物尾巴，更是愛好盎然，于是他們樂于視察，大膽想象，情愿表達，具有劇烈的表演欲望。

〖學問教學點〗

1、相識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。相識1個筆畫“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點。

〖實力訓練點〗

1、通過視察插圖，培育學生的視察實力、想象實力和口頭表達實力。

2、訓練學生的朗讀實力。

3、培育學生動手搜集資料、歸類整理的實力。

〖情感、看法、價值觀〗

1、激發學生酷愛學習，酷愛小動物，關愛生命。

2、激勵學生勇于探究，樂于參加，具有合作意識。

練習朗讀和認字。

讀好問句。

〖學生打算〗通過各種途徑查找、搜集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

〖老師打算〗

1、多媒體課件

2、“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。

3、生字卡片和給動物頒發的獎項卡：“長”、“短”、“彎”、“扁”、“看”、“似乎一把傘”。

4、幻燈片

5、田字格小黑板等。

兩課時。

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

今日，森林里的動物要實行一次競賽，看，連牌子都掛出來了，(師出示課題)。趕快拼讀一下吧，(生讀兩次課題)。讀得好極了，聲音子清晰又洪亮，簡直就是的拉拉隊。

過渡：同學們，今日這場競賽就由我來主持，你們想不想去給動物當評委啊？(想去！)好，請你們做好打算，我們立刻動身。請大家閉上雙眼(播放背景音樂)，想象自己長出了一對漂亮的翅膀，我們一起飛出教室，飛向森林，飛呀飛呀……到了，睜開眼睛，你看到了什么？

設計意圖：富有激的導語，和諧好聽的音樂，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生的學習愛好，培育學生的想象實力。

二、相識本課所出示的六種動物，初步了解它們的尾巴特點

1、出示課件：《情境園》(在漂亮的森林里，六種動物正在做賽前打算)

師說：多漂亮的`森林呀，多可愛的一群動物啊！來，我們一起向小動物問聲好！(一起說：“小動物們好！”)

指導學生視察

師問：今日前來參賽的都有哪些動物呀？

生答，師相機張貼動物圖片。

師說：小評委們，讓我們以熱情的掌聲歡迎動物模特閃亮登場。

2、初步了解這六種動物尾巴的特點

師說：同學們，我們既然是這次動物競賽的小評委，那就要公允公正。請小評委們仔細視察這些動物的尾巴有哪些特點，然后發言。

學生視察后發言。

師小結：剛才，小評委們視察得很仔細，說得也很好。來，我們一起把自己激勵一下(“一、二、三，我真棒！”)。

過渡：小評委們，主持人要告知你們一個好消息：一位記者也來到了競賽現場，將這次競賽的內容編成了一首好聽的兒歌，并且發表在我們的語文書時里啦！趕快翻到83頁，我們來讀一讀吧。

設計意圖：課件《情境園》(漂亮的大自然，可愛的動物，配上和諧的背景音樂)，讓學生有親臨其境的感覺，再通過老師恰當地引導，讓學生細致視察，仔細評議，自然進入到“小評委”的角色中去。

三、初讀課文，相識生字

1、借助拼音自由讀課文。要求：讀準字音，數一數有幾個小節，老師巡察，個別指導。

過渡：小評委們讀得真不錯，動物模特聽了也特別興奮，都想單獨與我們見見面，你們興奮吧？(興奮！)不過，動物模特有個要求：不能讀錯它們的名字，能做到嗎？大聲告知主持人：“我會讀！”

2、借助圖相識生字

出示課件：六種動物圖片依次出現，圖旁出現帶音節的詞，并配有動物叫聲。

過渡：讀得真好，主持人要嘉獎你們一下。

3、讀不帶音節的生字卡

過渡：為了再嘉獎你們一次，主持人請來了兩位播音員為我們讀這首兒歌，要仔細聽，過一會兒我們也要與他們競賽看誰讀得好。

設計意圖：借助拼音自讀課文后，再讀帶音節的生字詞，最終脫離拼音認讀生字，這樣由易到難，符合學生的認字規律。

四、示范指導，學讀問句

1、出示課件：配樂朗讀。

2、學讀問句

⑴學習第一小節

出示幻燈片。問：剛才播音員在讀這些句子的時候有什么特點？

相識“？”，體會讀法。

生練習讀。

過渡：平常我們說話，有問就有答，誰能說說這三句問話的答句在哪一小節呢？

⑵學習其次小節

⑶自學第三、四小節

同桌合作，一人讀問句，一人讀答句。

設計意圖：利用多種形式，訓練學生讀好問句，突破本課教學難點。

五、嬉戲激趣，鞏固練習

1、給動物模特頒發獎牌：抽六位學生上臺先讀獎項再貼獎牌。

2、大家評議。

設計意圖：用給動物模特頒發獎牌的方式，既能讓學生再次了解動物尾巴的特點，又能鞏固本課的部分生字。

六、感情朗讀，指導背誦

1、男女生分讀問句和答句。

2、表演朗讀

⑴抽生上臺表演朗讀。

⑵全班學生表演讀。

3、配樂背誦

設計意圖：通過多種方式來訓練朗讀，培育學生的朗讀實力，突出本課的教學重點。

七、挖掘課外資源，拓展運用

1、出示課件：讓學生看圖，依照課文的問答式，自問自答，學會提問。也可讓學生聯系生活實際提問。

2、溝通課前搜集的動物圖片、文字(剪貼報)

⑴四人小組內溝通

⑵選幾張好的貼在黑板上。

設計意圖：挖掘課外資源，拓展運用。結合課件所給的圖片或聯系實際生活，學會提問。培育學生的視察實力、想象實力和口頭表達實力。激發學生勇于探究，樂于搜集資料，并學會合作學習。

八、總結本課，情感升華

1、總結：本節課，我們不但相識了許多動物的尾巴特點，還相識了很多漢字，更了不得的是會創作兒歌了，老師慶賀你們！

2、升華：同學們，通過本節的學習，你們是不是更喜愛小動物了呢？讓我們一起來愛護動物，和它們恒久作摯友！

設計意圖：充分確定學生的學習成果，讓學生嘗試勝利的喜悅，激發其酷愛學習，并引導學生喜愛動物，愛護動物，初步具有環保意識。

其次課時(簡案)

一、復習檢查

1、朗讀課文

2、背誦課文

3、認讀生字

二、相識筆畫“ア”和偏旁“矢、八、鳥”，練習給12個生字口頭組詞

三、完成課后作業“讀讀畫畫”

1、出示去掉尾巴的動物圖片。

2、出示動物尾巴的圖片(依次打亂)

3、請學生自由、隨意地選取一種動物的尾巴，給動物安上，并要求學生說話：()的尾巴()。誰說得好，說得多，就將這個小動物和圖片嘉獎給他。在說的過程中，激勵學生有不同的表達方式，留意愛護每一位學生的主動性。

4、請學生用彩筆給書后“讀讀畫畫”中的小動物添畫上尾巴。

四、指導書寫“云、公、車”3個字

1、出示有田字格的小黑板。

2、指導學生視察這三個字在田字格中的位置。

3、引導學生發覺寫好這三個字的關鍵，并范寫。

4、學生描紅，練寫。

五、布置作業(回到家，把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。)

一年級上冊語文《比尾巴》教案10

課時目標：

1、相識部分生字，會寫“公”字。相識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

2、正確流暢地朗讀課文，學習朗讀問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

教學重、難點：

1、相識部分生字，會寫“公”字。相識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

2、知道一些動物尾巴的特點。

教具打算：六種動物圖片，生字卡片。

教學流程：

一、嬉戲激趣，導入新課。

1、孩子們，今日我要給大家上一節課，你們相識我媽？那見沒見過我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告知我你們是哪個班的嗎？我聽說...班的小摯友很有禮貌，上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家，可以站起來回答問題，然后“我、我來回答”嗎？不行以，因為這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀律最好了，上課時身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜愛你們，想和你們做摯友，你們情愿嗎？情愿就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，立刻就是好摯友。

2、我們已經是好摯友了，我們一起做個小嬉戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎？可是小動物有，他們正在進行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來了。

二、學習新課。

1、認讀“比、尾、巴”三個生字。強調輕聲詞“尾巴”。

2、整體感知課文，都有那些小動物參與了競賽。

哪些小動物參與了這次競賽？請大家輕輕地捧起語文書，聽老師讀一讀這個小故事。

3、帶著問題初讀課文，讀準字音讀通句子。

小動物們的尾巴都不一樣，他們該怎么比？比什么？請小摯友們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。（指名回答）

4、學習小節。

本次競賽內容就在第一和第三小節，大家一起讀一讀（假如學生不會讀，就老師教讀）

5、學習問號。

你們留意到了嗎，每句話的后面都有一個像小耳朵的符號，這是——問號。問問題的時候就要用問號，你們問過問題嗎？誰會問問題？比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？（指導讀問句，末尾的語調都比較高，語氣上揚。）用問的語氣讀這六句話。

6、競賽結果出來了，請男生讀讀其次小節，女生讀第四小節。（結合圖片學習其次、四小節）

三、小結。

動物的尾巴真美麗，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些奇妙的作用嗎？下節課我們接著去森林里找他們玩，干脆問一問他們：“你們的尾巴有什么作用