MANDY-LU整理編輯第三節幼兒的自我意識與性別化幼兒的自我意識一、自我意識的概述

二、自我意識的發展

過程

特點

-自我評價的發展-自我調節的發展-自我體驗的發展11/6/2023MANDY-LU整理編輯？何為自我意識？請同學用“我”開頭說一句話：我是……自我意識是人對自己身心狀態及對自己同客觀世界的關系的意識。自我意識是指個人對自己的心理意識和行為起著調節作用，使活動加強或削弱對此行為實行自我監督和評價并計劃著進一步的行動。11/6/2023MANDY-LU整理編輯11/6/2023MANDY-LU整理編輯自我意識的內容和結構自我意識是由知、情、意三部分組成的。“知”即自我認識；情即自我體驗；意即自我調控。自我認識-自我觀察、自我知覺、自我概念和自我評價。自我體驗-自尊、自信、自卑、自豪感、內疚感和自我欣賞。自我調控-自制、自立、自主、自我監督和自我控制等。自我認識自我調節自我評價11/6/2023MANDY-LU整理編輯自我意識的內容和結構從內容上看，自我意識包括：物質自我-體貌、衣著、言行心理自我-人格特征，人生觀，世界觀社會自我-社會角色11/6/2023MANDY-LU整理編輯

二、自我認識的發展——過程

(一)對自己身體的認識

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1．不能意識到自己的存在。

2．認識自己身體各部分。

3．認識自己的整體形象。

4．意識到身體內部狀態。

5．名字與身體聯系。11/6/2023MANDY-LU整理編輯1、不能意識到自己的存在（1歲前）特點：最初幼兒還不能意識到自己；不能將自己和周圍的客體區分開來。甚至不能意識到自己身體的存在，不知道自己身體的各個部分是屬于自己的。逐漸，幼兒知道了手腳是自己身體的一部分。11/6/2023MANDY-LU整理編輯幼兒啃手指幼兒啃腳趾11/6/2023MANDY-LU整理編輯11/6/2023MANDY-LU整理編輯11/6/2023MANDY-LU整理編輯11/6/2023MANDY-LU整理編輯11/6/2023MANDY-LU整理編輯2、開始認識身體各部分隨著認知能力的發展和成人教育的影響，嬰兒逐漸認識自己身體的各個部分。開始形成對身體各個部分的認識。逐漸認識了自己身體各部分，但不能明確區分自己身體各種器官和別人身體的各種器官。11/6/2023MANDY-LU整理編輯當嬰兒發現咬手指與咬布娃娃的感覺不一樣時，就有了最初的自我意識－－自我感覺。11/6/2023MANDY-LU整理編輯3、認識自己的整體形象（1——2歲）

對自己整體形象的認識需要一段時間把鏡子里的影像當成別的孩子對自己影子的認識需要更長得時間來認識難以理解自己的影子MANDY-LU整理編輯11/6/2023MANDY-LU整理編輯“點紅實驗”戲物-9~10m“伙伴”游戲-12~15m相倚性探索-18m：對應關系自我認識出現-18~24m：摸“鼻子”11/6/2023MANDY-LU整理編輯4、意識到身體內部狀態約2歲左右開始“寶寶痛”“飽”對如廁的表達——需社會化的教育11/6/2023MANDY-LU整理編輯5、名字與身體聯系“寶寶在哪兒？”——8~9m可作出回應3y的孩子仍不會用代詞“我”：傾向于用自己的名字稱呼自己，不會用代詞“我”11/6/2023MANDY-LU整理編輯（二）對自己行動的認識動作的發展是兒童產生對自己行動的意識的前提條件。區分動作和動作對象：1y出現了最初的獨立性：不，不要，不行（拿開你的手，不要你幫忙）支配自己的動作：自我意志11/6/2023MANDY-LU整理編輯(三)對自己的心理活動的意識

兒童從3歲開始對自己內心活動的意識。比如意識到“愿意”和“應該”是有區別的，開始懂得“愿意”應該服從“應該”。掌握“我”字是自我意識形成的主要標志。嬰兒從知道自己的名字發展到知道“我”，意味著從行動中實際地成為主體，發展到意識了自己是各種行動和心理活動的主體。11/6/2023MANDY-LU整理編輯-自我評價的發展

自我評價是自我意識的一種表現。它可以包括三種形式：掌握因別人對自己的評價，社會性比較，即從與別人比較中對自己作出評價；自我檢驗，或狹義的自我評價。自我評價大約從2—3歲左右開始出現。幼兒自我評價的發展和幼兒認知及情感的發展密切聯系著。

(一)主要依賴成人的評價

(二)自我評價常常帶有主觀情緒性

(三)自我評價受認識水平的限制11/6/2023MANDY-LU整理編輯自我評價是自我意識的核心。自我評價能力的發展是自我意識發展的重要標志。①從衣從性評價發展到對自己個別方面和多方面進行評價。②從對自己外部行為的評價到對內心品質的評價。③從主觀情緒性評價到初步客觀的評價。自我意識發展的特點

-（1）自我評價的發展

11/6/2023MANDY-LU整理編輯總的來說，幼兒自我評價能力還很差，成人對幼兒的評價在幼兒個性發展中起著重要作用。因此，成人必須對兒童做出適當的評價，對兒童行為作過高或過低的評價對兒童都是有害的。11/6/2023MANDY-LU整理編輯-自我體驗的發展呈現從低級到高級發展、從生理體驗（愉快和憤怒等）向社會體驗（委屈、自尊、羞愧）發展11/6/2023MANDY-LU整理編輯-自我調節的發展與學前兒童心理發展的水平密切相關：3-4歲兒童堅持性和自制力都很差；到了5-6歲，才有一定的堅持性和自制力。總的來說，學前兒童的自我控制能力還是比較弱。11/6/2023MANDY-LU整理編輯幼兒的性別化11/6/2023MANDY-LU整理編輯幼兒的性別化“男孩”或“女孩”，既是一個生物學事實，又是一個社會事實。兒童性別化的過程是將生物學的性別與社會對性別的要求融進個體的自我知覺和行為之中的過程。11/6/2023MANDY-LU整理編輯美男？偽娘？11/6/2023MANDY-LU整理編輯生物學特征男性/女性。兒童性別化：一、性別：將生物學的性別和社會對性別的要求融進個體的自我知覺和行為之中的過程。社會化11/6/2023MANDY-LU整理編輯12學習要點幼兒性別化兒童性別自我概念和性別角色兒童的性別差異11/6/2023MANDY-LU整理編輯（一）兒童的性別差異男孩和女孩不僅在生理結構上有差異，在心理發展上也是有差異的。即性別差異主要有四點：（1）女孩的語言表達能力較好；（2）男孩的視覺、平衡覺較強；（3）男孩的數學能力較高；（4）男孩更為好斗。11/6/2023MANDY-LU整理編輯男性在社交中更主動，更富有競爭性，而女性膚覺更敏感，更宜于表達害怕的體驗等。麥科比指出，所發現的性別差異是平均的，在每一個性別中有很大的變差，兩性的特征很大程度上是交叉的，定性的性別差異在生理特征中是確實存在的，但就心理特征來說，兩性間的相似多于差別。

11/6/2023MANDY-LU整理編輯性別認同性別穩定性性別恒常性性別概念11/6/2023MANDY-LU整理編輯我是？？性別認同

（2-3歲）指兒童對自身性別的自我界定。11/6/2023MANDY-LU整理編輯性別穩定性（3-4歲）性別不會隨年齡的改變而改變。11/6/2023MANDY-LU整理編輯11/6/2023MANDY-LU整理編輯恒常性發展（4-7歲）不管外表發生什么變化，其性別是不變的11/6/2023MANDY-LU整理編輯性別恒常性性別不會隨年齡、外表的改變而改變。11/6/2023MANDY-LU整理編輯性別不會隨年齡、外表的改變而改變。11/6/2023MANDY-LU整理編輯性別恒常性11/6/2023MANDY-LU整理編輯性別穩定性（4-5歲）性別恒常性（6-7歲）性別認同（2-3歲）你是個男孩還是女孩？你長大后是當媽媽還是爸爸？男扮女裝/女扮男裝知道自己/他人的性別（自我界定）性別不會隨而變化。性別不會隨（服飾、形象、活動）的改變而改變。兒童性別概念發展的順序外表年齡11/6/2023MANDY-LU整理編輯父親對幼兒性別化的影響更大父親對幼兒性別化的影響

特定社會對男性或女性各自適宜的行為方式和活動的認識。2.性別角色：性別的社會劃分11/6/2023MANDY-LU整理編輯性別角色外化

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內化11/6/2023MANDY-LU整理編輯

自我中心男孩喬治能不能玩洋娃娃？--戴蒙

道德社會期望戴蒙：4-9歲兒童對性別角色的理解認知發展影響性別認同/性別角色11/6/2023MANDY-LU整理編輯從9歲開始，兒童開始劃清道德力量和社會習慣之間的界限，開始明白社會習慣的規則可以人為地制訂，而道德規則包含有更為深刻的義務。兒童對性別角色的掌握，有賴于性別認同的確立，而性別認同的確立又有賴于認知的發展。

在認知、性別認同和性別角色之間，有著心理上的內在關系。

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