四年級小學生英語教學反思【篇一】四年級小學生英語教學反思

主要讓學生了解一些動詞如gocomelovewant的用法，名詞trip和hotel。這些均為四會單詞。但這些單詞又不能獨立使用，因此在學生會讀單詞的基礎上，我們幾乎都是通過句子來加深對這些單詞的印象。Want是學生以前接觸過的單詞，但這里重點學習wanttodo這樣的句型，學生對第一句IwanttogotoBeijing很感興趣，對替換環節也都保持著高度的熱情。但是在拓展時候，比如讓學生回憶以前學過的短語出現了較大的困難，如Iwanttoreadabook.Iwanttoplaybasketball.Iwanttoplayonthecomputer.Iwanttobuy本來在去年學習時學生很感興趣的內容，現在卻都忘記了，因此在今后上課過程中我們該不斷地去復習，通過復習幫助學生鞏固舊知識，引出新知識，即“溫故而知新”。通過這節課的學習我也發現了如果練習句子的’過程是講---練，講---練，講---練，學生在練到第三個句子時注意力就不你們集中了，因此我是不是在設計課堂環節時，利用短暫的時間復習3---5分鐘，然后在前15分鐘一定將本課新知識講完，然后通過游戲或者其他形式操練本課重點單詞、句子。最后做個小練習了解學生是否掌握了本課重點知識。課的預設與實際有時候是不統一的，這時候就要求我們老師能夠隨機應變，根據學生的實際情況改變教學的計劃，課堂的主體是學生，多給學生一些發揮的余地，多給學生一些鍛煉的機會，多給他們一些思考和自由練習的時間。另外，在課堂中我應該更多的去關注一下“學困生”或者中下等的學生，多給這樣的學生一些機會，他們也許就會有很大的提升，而對于學習很好地同學，可以讓他們回答一些較難的問題或者讓他們去講解一些知識。尤其是針對四，3班的學生，讓那些提前學過該課的學生有一定的表現機會，讓他們有一些成就感。【篇二】四年級小學生英語教學反思

本堂課結束后，我感覺設計的幾個趣味操練、擴展活動、探究活動深受學生喜愛，學生們愛好很濃，積極參與，達到了我的教學目標。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分體現了合作學習的精神。趣味操練中他們輕輕松松的把握了單詞和句子，增強了學生的自信心和成就感，同時培養了學生的合作精神和創新能力。可見一堂布滿趣味性的英語課需要老師帶領學生一起去開發、去挖掘、去拓展、去想象。我認為本堂課體現了以下幾點：一、注重學生的主體地位，實現了教師角色的轉變。我們知道課堂學習的主體是學生，學生要對英語感興趣，還要真正能將學到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目標。要實現這些目標，要求老師要想方設法調動學生的想象力和創造力，引導他們去動腦筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學習，自己創造，養成自學的好習慣。因此，本課設計了許多以學生為主體的活動，其中有個人的（Listenandremember）、兩人的（pairwork）、小組的（Clapyourhands，Chosethewordcards，Listenandstickthepictures…）和全班性的（Guessinggame，Freetalk…）形式，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。活動均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養學生學英語用英語的習慣和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。教師在教學活動中，注重了自己角色的轉換與控制，在啟發與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，通過一系列的表演，活動，讓學生努力實踐與展示自己，讓他們感受成功。例如，學完新單詞后，設計一項Chosethewordcards和Guessinggame的練習競賽，通過競爭比賽，充分調動了學生的積極性，他們全員參與，輕而易舉的鞏固了新單詞；學完新句型后，學生4人小組合作進行各種有趣的情景對話。（Clapyourhands，Chosethewordcards，Listenandstickthepictures…），培養了學生的團隊意識和合作進取的。精神。二、注重學習過程中的趣味性、形象性，幫助學生快而準的把握知識。本課教學內容主要是教學動詞的過去式和過去式句型，在設計上采用分解難點、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式，注重示范質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模擬和操練活動，使學生把握新的語言形式。例如，在教學句子HowcanIgettothemuseum？和Whereisthe……時，利用卡片和錄音來呈現教學內容，形象生動，具有趣味性，學生很輕易上口。三、兼顧學生聽、說、讀、寫能力，培養學生的創新思維。聽、說、讀、寫能力是英語課學習所要達到的知識能力目標。本課教學設計的練習都兼顧了聽、說、讀、寫的練習，如教新短語turnleft時，讓學生聽錄音，老師做動作，學生猜單詞意思；小組討論，句型的替換，這樣既練習了學生應用能力，又達到了分層教學的目的。在教學中，應用以舊引新的方法，新舊知識的綜合運用，發揮想象力，培養了學生的創新思維和創新能力。設計用單詞組成句子的環節，培養了學生的書寫和應用能力。同時，本課的教學中也存在著一些不足，如教學設計注重小組合作，注重培養學生的小組合作精神，培養學生個體意識的練習只有一、兩個，應設計一些既能體現個體有能發揮整體性的教學環節，使學生個體與整體聯系起來，達到學以致用的目的，本人將會在今后的教學中提高這方面的練習。【篇三】四年級小學生英語教學反思

我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節課所學的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導入了新課；在任務呈現環節，明確交代了學習任務，讓學生知道本節課的學習重點，并布置在學完本課后，為班上九歲的同學制作卡片；在課文學習時，利用Daming幾歲了這個問題教授了句子Howoldareyou?Iamnine.并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant,后又讓學生互相詢問年齡，鞏固了本節課的功能語句，接著讓學生生跟讀課文，小組練習，充分練習后，最后讓小組同學為課文動畫配音，極大提高了學生說英語的興趣；練習環節中，利用書上的Activity3，讓學生邊聽邊連線，進一步鞏固了本節課的功能語句；在任務完成環節，讓學生調查一下班上有哪些同學是九歲，然后給九歲的同學送卡片，將本節課的功能語句運用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學過的句子進行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首Howoldareyou,Sam?歌曲結束了本課。這節課整體的’掌握情況比較好，學生都能問答H