教學內容23.《太空一日》課時安排共1課時主備教師第1課時授課人核心素養語言構建與運用“課標”要求學生在學習語言文字運用的過程中，建構語言運用機制，增進語文學養，努力學會正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。要求思維發展與提升強調學生通過學習語言的運用，能夠獲得幾種思維能力的發展，包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維。審美鑒賞與創造語文“新課標”要求通過審美體驗、評價等活動形成正確的審美儀式、健康向上的審美情趣與鑒賞品味，并在此過程中逐步掌握表現美、創造美的方法。文化傳承與理解“課標”要求學生在語文學習中，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，理解與借鑒不同民族和地區的文化，拓展文化視野，增強文化自覺。提升中國特色社會主義文化自信，熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化，防止文化上的民族虛無主義。重點1.了解作者及本文的寫作背景，識記重點字詞。2.借助各部分的小標題把握文章的主要內容，體會文章中的重點語句蘊含的情感。難點體會我國航天員不畏艱險、勇于探索的英雄氣概和嚴謹務實、精益求精的科學態度。教學方法講授法、討論法學情分析學生思維還是以形象思維為主，抽象思維雖然逐漸形成，但尚未成熟。有較強的學習愿望和興趣，善于表達，學習獨立性逐漸加強，可塑性大，是掌握基礎知識、基本技能的最佳時期。但其認知水平和分析能力有一定的局限。教學過程個人意見修訂課前導入（4分鐘）視頻導入：2003年10月15日，中華民族千年飛天夢圓。二、先修問題反饋（6分鐘）1.作者簡介2.字詞檢查3.快速瀏覽課文，概述每部分的主要內容，并借助各部分的小標題，把握文章的主要內容。4.文章運用了四個小標題，有什么作用？明確：運用這四個小標題可以使文章綱舉目張、層次分明、線索清楚。它們把每一部分的事件都概括了出來，對每一部分的內容起著提示作用。三、合作探究一：坐莊法(15分鐘)1.太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應地又有怎樣的心理活動或舉動？2.作者為什么用大量篇幅來寫起飛時共振所帶來的痛苦？作者在進行航天飛行時遭遇的第一個意外和困難，就是共振所帶來的巨大痛苦，作者以頑強的意志和毅力克服了困難，表現了作為一個航天員所具備的超出一般的心理素質。同時，作者的經歷，也帶動了火箭和飛船的改進，因此，作者對于這一過程作了詳細的描述。3.“神舟五號”飛船升空過程中，“我”的感受發生了哪些變化？寫這些變化有什么作用?“我”的感受：緊張→稍覺釋然→非常痛苦→無法承受，覺得快不行了→解脫出來，感到從未有過的輕松和舒服。作用：真實地再現了楊利偉在飛船升空過程中的感受，表明航天工作的危險性，也表現了楊利偉無所畏懼、勇于克服困難的精神。4.楊利偉最終克服了身體及心理上的不適，出色地完成了太空飛行的任務，從中你看到了楊利偉怎樣的精神品質？四、合作探究二：接力法（15分鐘）楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態度。五、合作探究三：嘰嘰喳喳法（15分鐘）這篇文章展現了我國宇航員首次太空飛行的一些經歷，言語中流露出了濃濃的中國情。請結合具體語句體會其中蘊涵的情感。拓展延伸（三分鐘）是否只有為國捐軀才能稱為英雄？結合本文談談你的看法。不是。凡是為了國家、民族的利益奉獻出自己的智慧和力量的人，都是英雄。楊利偉在中國第一次載人航天飛行中，突發事件、危難考驗不時出現，如果沒有大無畏的精神，沒有為國家民族做貢獻的意識，是不可能臨危不懼，堅持到底的。課堂小結（2分鐘）本文通過寫“我”乘坐飛船升空，遨游太空的所見、所聞、所感和飛船落地，體現了作者作為一名航天員嚴謹、科學的態度，字里行間流露出對祖國、航天事業和親友的熱愛，洋溢著中國航天科技發展的驕傲與自豪之情。八、當堂檢測（10分鐘）1.下列畫線字的注音有誤的一項是（B）A.熾熱（chì）燒蝕（shí）舷窗（xián）B.釋然（shì）剎那（shà）稠密（chóu）C.嚴謹（jǐn）俯瞰（kàn）瞬間（shùn）D.確鑿（záo）輪廓（kuò）燒灼（zhuó）2.下列詞語中有錯別字的一項是（A）A.嚴謹負荷千均重負B.模擬屏幕耐人尋味C.無虞敏感驚心動魄D.遨游漫長應付自如3.依次填到橫線上的詞語最恰當的一組是（D）（1）想象自己在地面訓練的，眼睛閉著猛想，不停地想，以給身體一個適應過程。幾十分鐘后，我終于調整過來。（2）我現在還能回想起當時的情形：飛船急速下降，跟空氣摩擦產生的激波，不僅有極高的溫度，還伴