24、一座銅像教學目標：1、在閱讀中獨立學習八個生字：調、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重點理解詞語：急中生智、瞻仰。2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道比利時人民為小男孩于連立銅像的原因。能在老師的提示下完成寫話練習。3、頌揚小英雄熱愛祖國，機智、勇敢的優秀品質。教學重點：1、閱讀中自主學習八個生字：調、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重點理解詞語：急中生智、瞻仰.學習課文內容，學會課文中描寫人物外貌的句式。2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道比利時人民為小男孩于連立銅像的原因。教學難點：嘗試用各種方法理解詞語。理解課文內容，知道塑像由來。教學課時：1課時語言訓練點：三年級寫作是起始階段，學會人物外貌描寫十分必要。結合本學期寫作題目《我喜愛的卡通明星》，要求按一定順序把卡通明星的外形樣子寫清楚。《一座銅像》為學生提供了很好的范本，其中于連的外形描寫抓住由局部到整體、從上到下地打量，抓住了人物的外貌、動作等特點，通過學習本段落的例子幫助學生掌握描述人物的外貌特征的方法。教學過程：一、啟發談話，引入課題

1、如果有人為了人民利益做出了巨大的貢獻，人們會敬佩他，并尊稱他為--“英雄”（板：英雄）。在眾多的英雄人物中，還有一些小英雄（板：小）。他們年齡雖小，但其品質和行為同樣讓人敬佩。我們所熟知的有冒死把日本鬼子帶到八路軍包圍圈里的--（王二小），有為了保守黨的機密而犧牲在敵人鍘刀之下的--劉胡蘭。

2、今天，我們要認識一位來自于比利時的小英雄，他就是第29課《一座銅像》中的小主人公--于連。（板：于連）【訓練過程】1、出示于連的銅像圖片，用自己的話說一說你看到的于連。2、出示文中句子：小男孩卷卷的頭發，翹翹的鼻子，光著身子，正在撒尿，真是又調皮又可愛。（自讀，指名讀，讀出可愛的樣子。）3、再讀句子，想想句子按什么順序寫出于連的的外形。4、交流歸納：按從上到下的順序。5、男生讀前半句“小男孩卷卷的頭發，翹翹的鼻子，光著身子，正在撒尿”，女生讀后半句“真是又調皮又可愛”，想想句子的結構？6、交流歸納：先具體后概括7、齊讀句子，完成填空：小男孩（），（），（），正在（），真是()。8、總結：我們在寫人物的外貌時也可以學著這樣的方法，按從上到下的順序、先具體后概括，抓住人物的特點寫具體。【自我操練】要求：運用從上到下的順序、先具體后概括的方法，把下列卡通明星的外貌寫清楚。出示幾幅卡通明星的圖片，選擇其中一幅圖來寫。指導學生按從上到下的順序仔細觀察圖中卡通明星的外貌。說說卡通明星的外貌的特點。（為概括作鋪墊）按從上到下的順序、先具體后概括的方法連起來說說卡通明星的外貌。學生動筆寫下來。交流點評。二、初讀課文，整體感知師：連十歲也不到的小于連到底做了什么事，能成為人民心目中的英雄呢？你能找出課文中的一句句子來概括一下嗎？出示自學要求：1、讀課文，讀準生字字音，把課文讀正確。

2、思考：小于連做了什么事，從而成為了英雄？

3、交流：小于連急中生智，（板：急中生智）用自己的小便澆滅了導火線上的火花，保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命。

三、精讀課文，重點講解（一）學習第三節

1、出示：小于連急中生智，用自己的小便把導火線上的火花澆滅了。（小黑板）（隨機指名讀，女生讀，師生配合讀）2、那當時的情況到底有多么緊急呢？（“急”下加點）讀一讀課文第三小節，劃出有關語句讀一讀。（學生讀，找句子，讀一讀）（1）出示：當經過一個小院子時，他忽然聞到一股濃烈的火藥味，接著，發現院子里有一道奪目的火星迸跳著。小于連急忙跑過去，只見一條又長又粗的導火線，在干涸的深溝里“滋滋”地燃燒著。他沿著深溝往前跑，發現導火線連著市政廳地下室的大火藥庫。溝又窄又深，人下不去。用水澆滅導火線上的火花吧，打水的地方太遠了。喊人吧，來不及了。（自由讀一讀，感受當時情況的緊急。）A、同學們請看，演示試驗：說說你看到了什么，聽到什么，聞到什么？（隨機板書：濃烈、迸跳、長粗、滋滋）B、小于連經過院子時，發現導火線上的火星迸跳著，燃燒的速度多快呀！女生讀這段話。小于連發現一條又長又粗的導火線在干涸的深溝里滋滋地燃燒著，情況十分緊急，男生再讀這一段。小于連發現滋滋燃燒著的導火線居然連著市政廳的大火藥庫，爆炸一觸即發。情況萬分危急，齊讀這一段。聽了你們的朗讀，我的心急的怦怦直跳……你們呢？于連和我們一樣，他急得心怦怦直跳，急得像熱鍋上的螞蟻，急得像火燒了眉毛似的，急得心都要跳出來了，再讀。就在這緊急關頭，于連想出了好辦法。“智”就是好辦法的意思。于連到底想出了什么好辦法排除了險情呢？（板：排除險情）--（板：用小便澆）

A、其實，在此之前，于連還想了幾個辦法。分別是哪幾個辦法？為什么行不通呢？（板：下溝踩用水澆喊人）（喊人為什么來不及呢？人都在哪里呢？你從哪句句子中可以看出？）

B、“用小便澆”這個辦法是最好的：和下溝比，它不用下溝（把板書擦掉），和用水澆比，它不用去別處打水（擦），和喊人比，它節約了時間（擦），而且，小便這樣東西“隨身攜帶，隨時使用”，真是一個方便的好辦法。

C、讓我們配合讀于連想辦法排除險情的句子。這可怎么辦呢？溝又窄又深--用水澆滅導火線上的火花吧--喊人吧--小于連急中生智--布魯塞爾城--全城老百姓—師：像小于連這樣面對緊急情況不慌亂，想辦法解決問題，這就是——急中生智。（齊讀）4、相信小于連那機智、勇敢的舉動給同學們留下了深刻的印象。你們也一定想把于連的故事說給身邊的朋友們聽。下面我們就根據板書把于連挽救城市的全過程講一講。先請同學自己準備一下。（指名復述）5、如果導火線上的火花沒有澆滅，那城市將會被毀、老百姓將會妻離子散，那是多么凄慘的事呀，幸運的是，小于連用它的小便把導火線上的火花澆滅了，他用他的機智保住了布魯塞爾，全城的老百姓得救了，看，美麗的布魯塞爾風景依舊。（布魯塞爾城的美景，配樂）正是因為有了小于連，美麗的布魯塞爾城保住了，正是他，才使聞名于世的滑鐵盧古戰場得以幸存，正是他，才使老百姓免于苦難，正是他，才使布魯塞爾成為歐洲最美的風景城市，使之被譽為歐洲的首都。讓我們再一起來讀讀課文的最后一小節。（二）學習第四節

1、引讀第四節：于連用自己的愛國、勇敢、機智、果斷的品質挽救了布魯塞爾城市，不僅成了布魯塞爾的小英雄，而且也是世界聞名的小英雄，受到了人民的愛戴和崇敬，因此——（學生齊讀第四節）2、（出示第四節投影），教學生字（“屹”、“瞻”）并理解字意。屹：（1）出示多媒體輔助理解（屹立∶像山峰一樣高聳而穩固地立著。）（2）用“屹立”練習說話。（出示圖片）瞻：（1）換部首你能說出什么字？（檐、蟾）（2）瞻仰∶恭敬地看。你還能說出一些表示看的詞語嗎？（仰望、俯視、打量、欣賞、觀察、眺望、注視）3、直到今天，凡是到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。出示：“凡是，都。”4、師總結：是啊，今天凡是了解了小于連故事的小朋友，都會敬佩他的機智、勇敢。四、課外引申，語言實踐

1、美麗的布魯塞爾迎來了四面八方的游客，請你做個小導游，給他們介紹一下銅像的來歷。2、五百多年以來,小英雄的塑像一直屹立在布魯塞爾,他調皮可愛的形象吸引著每一位來到那里的人,很多人主動地為小英雄帶來了合適的服裝,據不完全的統計他已經穿過四百多套不同國家,不同民族喜愛他的人送給他的服裝了。老師鼓勵大家為小英雄設計服裝。板書設計：一座銅像——于連

急中生智

發現險情排除險情

聞到濃烈的火藥味

發現奪目的迸跳著的火星用小便澆

只見又長又粗的燃燒著的導火線

發現導火線連著大火藥庫練習：一、對號入座：tiao（）sa（）zang()調撒藏diao（）sa（）cang()二、拋磚引玉：1、一座（銅像）一座（）一座（）一座（）一條（導火線）一條（）一條（）一條（）2、又窄又深又（）又（）又（）又（）三、能工巧匠：凡是……都……四、讀一讀，完成練習：漁童《漁童》是著名的法國雕塑家呂德的作品。《漁童》是一件情調輕松、造型優美、雕技精致的生動小品，塑造了一個在沙灘上戲弄水龜的漁家少年。他頭戴尖角便帽，露出蓬松卷發，身下鋪著漁網，右手伏地，左手拉著套住水龜頭頸的繩帶，雙腿盤坐，看著不能動彈的水龜，臉上露出得意的嘻笑。這種反映勞動人民生活情趣的題材，在當時是個大膽的突破，為擴大創作題材范圍，豐富雕塑表現手段作出了很大的貢獻。練習：填寫合適的詞：情調（）造型（）雕技（）小品（）用“——”劃出描寫漁家少年的句子。找一張你喜歡的照片，描寫一下照片上你的外貌。