Word初二物理教案-教科版八年級物理《5.4地球上的水循環》教學設計

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)

1．認識水的物態變化

學生對水的固（冰、雪、霜、雹）、液（水流、雨露）、氣（水蒸氣）態雖不陌生，但并未認真研究和系統觀察。教學設計宜從章首圖和常見的天氣現象導入課題，著力設計好模擬云和雨的小實驗，使學生得以親歷和觀察水的物態變化。伴隨實驗觀察進程，適時指明觀察點和思考問題，諸如：

·給燒杯加熱過程中，你在杯口盤子底面看到了什么？

·為什么要給燒杯加熱？為什么在杯口蓋著的盤子里放些冰塊？

·為什么在大燒杯里鋪一層飽含水分的濕沙？換用別的東西，例如冰塊，行嗎？

·燒杯上方出現的朦朧“白霧”說明什么問題？

依據教學需要，亦可在本實驗前補充加熱冰塊的小實驗：在燒杯中放少許冰塊，加熱，直至燒干。使學生感悟水由固態到液態再到氣態的變化。由此導入本實驗。本實驗的濕沙亦可換為冰塊。

對酒精燈的使用方法和注意事項，教師應做出示范并強調以下幾點：

·絕對禁止用一只酒精燈去引燃另一只酒精燈。

·酒精燈的外焰溫度最高，應該用外焰去加熱。

·熄滅酒精燈時，必須用燈帽蓋滅，不能吹滅。

·萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，應立即用濕抹布撲蓋。

類似模擬造“冰”、造“雨”、造“雪”、造“霜”、造“露”等活動，還應布置到課處活動中。

對水的物態變化應在本板塊末推廣到整個物質世界，以利后續教學。教師應依托學生已有的生活經驗和對冰——水——水蒸氣——水——冰轉換的實驗探究，引導學生把生活經驗跟水的物態變化結合起來，再由小范圍內水的物態變化擴展到地球上、自然界中的水循環，啟發學生想象出地球上水的“旅行”圖景，進而激發他們升騰起疑問：水為什么會在自然界中循環？既然循環不已，為什么還存在水資源危機和缺水？水的三態轉化需要什么條件？……

2．地球上的水循環

本板塊實施過程需借助有關地球上水循環的模型、圖片、課件、網上資源等，展示豐富多彩的水的物態變化的的信息，使學生確認水的三種狀態不斷地相互轉化的過程關乎萬物生存和人類的發展。

3．大自然中水的物態變化

本板塊設計意在展示大自然中水的物態變化創造了自然界的神奇、壯觀、瑰麗和生機。教師應引導學生“讀懂”大自然向我們“講述”的水的物態變化的“故事”。

在上面教學中，教師要有意識地滲透情感教育目標，引導學生敬畏地球上的水循環，欣賞大自然中水的物態變化所創造的“杰作”，關愛水的生態系統，形成愛水、節水意識和水資源危機意識。

活動中可以提供如下設想供學生討論：若水的三態變化停止，人類的生活將變成怎樣？

三、發展空間

1．“自我評價”參考答案

（1）屋頂積雪因吸熱而融化為水，順屋檐下流；下流過程中因周圍大氣吸熱而結冰；這種情況相繼發生，形成上粗大、下尖細的冰錐。這種天氣現象常發生在我國北方天氣晴朗但氣溫低于0℃的冬季。

（2）將在冰箱中冷卻的金屬塊取出后，由于夏天外界氣溫偏高，金屬塊將吸熱，使其

周圍空氣中的水蒸氣遇冷而在其表面液化并聚集為小水滴，擦干后很快又形成，直到金屬塊與周圍環境溫度相同。

2．“家庭實驗室”指導

太陽能凈水器的創意很好。被污染的水將因吸收太陽能加快蒸發（汽化），至溫度罩水蒸氣遇冷凝結成潔凈水滴，然后經漏水托盤匯集到收集杯中。這里有兩點需要注意：

（1）周圍氣溫要低于罩內，且空氣流通，以加快凈化水的速率請點擊下載Word版完整教案：教科版八年級物理《5.4