《水資源》課堂教學設計【課程標準】運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經濟發展的影響。結合實例說出我國跨流域調水的必要性。【教材分析】本節教學內容選自山東教育版七年級上冊第三章的第三節，它和第二節《土地資源》是并列的，同時也是第一節《自然資源的基本特征》知識的進一步深化和細化，同時可以加深學生對“人類、資源、環境”之間關系的理解，培養學生用可持續發展的觀念合理開發資源、利用資源，對于建立節約、低碳社會有著重要的意義。也為今后學習農業、工業打下良好基礎。教材主要介紹了兩個方面的內容：一是時空分布不均，二是合理利用與保護水資源。本節課內容是將上一章《中國自然環境》中的《地形和地勢》、《氣候》和《河流》進行有機的整合，從而得出我國水資源時空分布的特點。【學情分析】1.學生的學習情況：初二學生經過一年的地理學習，已經初步掌握了讀圖、用圖、及綜合分析地理問題的能力。因此在教學中，老師可以提供大量教學圖例，引導學生觀察、分析，學生在獲取知識的同時獲得能力。如在學習水資源的時空分布規律時，教師通過我國河流流量分布圖和中國東部主要河流流量的年變化曲線圖等，引導學生分析我國水資源時空分布的特點。2.學生的生活經驗：學生在小學階段就接受過保護水資源、節約用水的教育，但實際上學生對于水資源的理解還遠遠不夠，總覺得節約用水離自己很遙遠。因此在教學中，聯系生活實際，學習身邊有用的地理，提高學習的積極性。如在學習解決水資源時空分布不均的措施時，可聯系米山水庫來學習。一方面修建水庫可以解決水資源季節分配不均的問題，另一方面米山水庫也是調水的重要環節，加深學生對威海地區缺水的理解。通過身邊水污染浪費圖片，加深學生對周邊地區水環境的理解，使保護水資源、節約用水真正落實到實處。【教學目標】1.運用我國河流流量分布圖、中國東部主要河流流量的年變化曲線圖等資料，說出我國水資源時空分布的特點，及對生活和生產的影響。2.運用中國的降水量圖和冬季風、夏季風示意圖等資料，說出我國水資源時空分布不均的原因。3.結合實例說出解決缺水問題的主要措施。4.知道節約用水、保護水資源的重要性，并在日常生活中做到合理利用和保護水資源的。【教學重點、難點】1、說出我國水資源時空分布的特點及解決缺水問題的主要措施。2、知道節約用水、保護水資源的重要性，并在日常生活中做到合理利用和保護水資源的。【教法學法】教法：情境激趣法、圖釋導學法。學法：學案導學法、自主學習法、小組合作探究法。【課時安排】1課時。【課前活動設計】加深學生對周邊水資源狀況的理解。1.填寫家庭用水情況調查表姓名：班級時間：你和你的家人有沒有評價1.有沒有使用節水器具？2.洗刷碗筷時有沒有將水龍頭關掉？3.淘米或洗菜的水是不是直接倒掉，還是用于澆花等？4.刷牙或沐浴中抹香皂時，有沒有關水龍頭5.水龍頭有沒有關死？6.每次用洗衣機洗衣服有沒有裝滿？7.你家的水費一般多少元？2.文登區水資源利用調查表姓名：班級：時間：涉及內容信息渠道評價1.你家用水主要來自哪里，水質狀況如何？2.你家或周邊農業主要種植哪種農作物，是否與當地水資源相適應？3.你家或周邊農業生產用水主要來自哪？是否干旱缺水，程度如何？4.你家或周邊農業生產采用哪種灌溉方式？5.你家或周邊地區是否修建水利設施，有哪些功能？6.你家或周邊地區發展農業生產是否大量使用化肥，周邊地區水質怎么樣？7.你家或周邊地區有沒有水污染企業，有沒有污水處理廠？8.你家或周邊地區是否有河流，水質如何？【教學過程】一、【創設情境，導入新課】：師問：同學們，我們每天和水打交道，誰能說說如果沒有水我們將會怎樣？（生答），可見水對于我們來說太重要了，水是生命之源，萬物之魂。今天這節課我們一起闖關，來認識我國的水資源。（設計意圖：提問貼近學生生活，讓學生感受到地理就在我們身邊。）二、【自主學習合作探究】：（一）、認識水資源問：什么是水資源？看完《水資源》視頻告訴我答案。（設計意圖：引出什么是水資源，通過看視頻加深學生對水資源的理解。）學生回答后，師總結：水資源主要指的是河流水和淡水湖泊水，我們看我國河湖的分布、水量的大小，就能知道我們水資源的分布特點。（設計意圖：讓學生明確從那些圖入手，尋找我國水資源的分布特點，為闖第一關做好鋪墊。）（二）、第一關：找特點、談影響。（自主完成）請拿出手中的學案完成自主完成第一關第1題，做完后進行集體展示。1、（1）讀“我國河流徑流量分布圖”，找一找我國水資源空間分布有何特點？（說出判斷的理由）生：從圖可以看出：我國水資源南多北少，東多西少。(師板書:空間不均)（2）讀“珠江、長江、黃河年流量變化圖”，看圖認真思考：我國水資源的在季節分布上有何特點？生：由圖可知：從季節分配來看，兩河夏秋季節，河流處于豐水期，水資源比較豐富，冬春季節河流處于枯水期，水資源相對不足。（3）讀“北京年降水量的變化（1951--2010年）圖”，說出我國水資源年際變化有何特點？生：由圖可知，北京降水的年際變化大，河流流量的年際變化也較大，也會對水資源的分布產生一定的影響。（板書時間不均）師小結：用一句話概況我國水資源時空分布不均（設計意圖：通過學生自主分析，提升了學生自己分析問題和解決問題的能力，其次加深學生對水資源分布特點的理解，為后面的學習做鋪墊。）師過渡：水資源時空分布不均對我們的生活生產產生哪些影響？2、請完成學案第一關第2題（先自主完成后，小組交流，展示）資料一：西北地區人均水資源量和全國的平均水平持平，但是干旱地區生態脆弱。西南地區人均水資源量是我國平均水平的兩倍多，水資源豐富。資料二：夏初，長江中下游地區陰雨綿綿，持續一個月之久。至七八月份，一段時間出現了晴朗干燥的天氣，這正是水稻旺盛生長極需要水的時期。資料三：2003年6-7月，淮河流域發生了1954年以來最大的洪水，使淮河中下游地區遭受了嚴重的洪澇災害。（1）資料一反映我國水資源的分布不均；資料二反映我國水資源的分布不均；資料三反映我國水資源的分布不均。（2）試說出水資源時空不均，對我們的生活和生產的影響？生1：南北方由于水資源不同所以南方是水田，主要種植水稻。北方水少則是旱地，主要種植小麥。生2：由于水資源年際變化大容易造成旱澇災害，農業生產不穩定。生3：當發生旱災時，我們生活用水都成問題，工業用水更不用說。當發生澇災時，我們的出行都成了問題，譬如去年夏季的武漢發生的洪災。（設計意圖：通過小組合作，分析出水資源的分布不均對我們的生產的生活帶來很大的影響，為后面進一步分析成因和尋求解決措施提供必要前提。）過渡：水資源不均給我們帶來這么多的影響？要解決這些問題我們先要分析其原因？下面我們一起闖第二關(三）、第二關：找原因、析問題。（合作探究）完成學案中的第二關第1題（學生先自主完成，再合作探究，展示）1、讀圖回答下列問題：（1）、讀“四城市降水量柱狀圖和冬季風、夏季風示意圖”，分析水資源分布不均的原因？給我們帶來哪些問題？生回答：夏季有來自海洋的偏南的夏季風，給我們帶來了豐沛的降水，河流處于豐水期，水資源就豐富；而冬季有來自內陸的偏北冬季風，寒冷干燥，降水少，河流處于枯水期，水資源就少，造成水資源季節變化大容易形成旱澇災害；（2）、讀“北京年降水量的變化圖”，分析我國水資源年際分布不均的原因？給我們帶來哪些問題？生回答：當有的年份夏季風來得早，退得晚，風力強時，降水就多，容易形成澇災。有的年份夏季風來得晚，退得早，風力弱，降水就少，容易形成旱災。造成降水年際變化大，也就形成了水資源年際變化大。（3）、讀“中國的降水量分布圖和冬季風、夏季風示意圖”，分析我國水資源空間分布不均的原因？生回答：受東南季風和西南季風的影響，我國的降水由東南向西北遞減，造成水資源東多西少、南多北少。特別是西北地區和華北地區嚴重缺水。（設計意圖：通過引導分析，明確水資源分布不均的自然原因，加深對水資源短缺的理解。）師問：導致西北地區和華北地區兩地缺水嚴重的原因相同嗎？師：從中國年降水量分布圖上，我們可以看出，西北地區缺水的原因是：氣候干旱，降水稀少。而華北地區呢?除了自然原因外，還有許多人為原因。讀下面資料分析原因：2、（1）、比較表格中的數據，看看南、北方水土配置是否合理？說一說那一地區用水最為緊張？地區土地比重水資源比重南方地區40%80%北方地區60%20%華北地區38%8%生：可以看出：北方地區的水資源與耕地分布的不匹配性，需水量大，加劇了華北地區的缺水問題。（2）、讀下面資料，你可以得出什么結論？資料一：我國水資源總量居世界第六位，但人均水資源占有量僅相當于世界人均水資源占有量的1/4

。資料二：華北地區人均水資源量為全國人均量的15.93%。生：我國水資源總量豐富，人均不足，華北地區更少。（3）說一說我們利用水資源時還存在哪些問題？生：水污染、浪費嚴重師：我國生產、生活污水未經處理排入河湖，導致水體污染，污染的水給我們帶來哪些危害？看一側報道過渡：現在我們知道華北地區為什么嚴重缺水了吧，我們如何來緩解這一的局面。下面我們進入第三關(四)、第三關：找對策、提措施。（合作探究）完成學案中的第三關1-3題（學生先自主完成，再合作探究，展示）1.解決水資源時間分布不均措施？請說明理由。（得出結論時，可配圖加深學生的理解）生：時間不均采用修建水庫；水庫可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水，從而調節河流水量的時間變化，具有防洪防洪蓄旱的作用。（板書：修建水庫）2.解決水資源空間分布不均措施？生：——跨流域調水；（板書：跨流域調水）師：南水北調是我國工程量最大的一項工程，請看南水北調視頻，再讀課文圖3.16自主完成下列要求：（1）南水北調工程調的是那條河流的水？工程分幾條線路?分別解決的是哪些地區的缺水問題？（2）你認為哪條線路施工難度最小？闡明理由。哪條線路施工難度最大？闡明理由。（3）東線最東端到達那里？生完成后集體訂正答案。（拓展延伸）讀來自威海市水利局報道：2015年以來，全市大中型水庫蓄水量不足，為有效應對水庫蓄水量減少的局勢，緩解用水緊張狀況，威海市申請啟用膠東地區引黃調水工程，引黃河水入威。2015年12月14日，黃河水在濰坊昌邑市宋莊分水閘處開始放水。經過8天奔流，到達米山水庫。本次開閘后，將會一直持續到明年汛期前。黃河水入威，標志著我市“靠天”吃水的單一水資源瓶頸由此打破。黃河水的到來，既可保證市區用水，也將為我市經濟發展提供基礎性、戰略性保障。（設計意圖：學生對南水北調工程有一定的了解之后，在此基礎上引導學生認識我們家鄉的水資源，讓學生感受到南水北調工程就在我們身邊，感受到我們生活中處處有地理，同時為節約用水、保護水資源做好鋪墊。）師問：我們威海為什么還需調水？我們調水選擇在什么季節最適合調水，原因是？生：自然原因：=1\*GB3①、河流徑流量少=2\*GB3②、降水季節差異大=3\*GB3③、威海境內無大型河流。人為原因：耕地多用水量大，人口多需水量大，工業發達用水量也多。水浪費和污染嚴重。生：調水適合在冬春季節，因為冬春季節降水少，但是工農業城市需水量大，特別是春季氣溫回升快，農作物需水量，容易造成春旱。師過渡：以上所說的是我國一直重視的水利工程措施，如果我們一邊興修水利一邊污染浪費，那工程措施還有意義嗎？請你說一說在生活中我們如何節約用水？3、節約用水、保護水資源生：舉例說出家庭節水措施。過渡：看來咱們同學都能做到節約用水、保護水資源。（板書：節約保護）師：但有人認為這些措施對于城市居民來說必須做到，因為他們得交水費，而對于農村就沒有必要了，因為我們家家戶戶都有機井，一年四季都不缺水。你認為這種說法對嗎？如果過度采用地下水會出現什么現象？（設計意圖：在我們生活中常常看到上述現象，讓學生知道保護水資源是每個公民應盡的義務，讓學生體會到保護水資源應從我做起。）生：我認為他的說法不對，（1）因為節約用水保護水資源是每個公民應盡的義務，（2）水資源是可再生資源，我們必須合理開發利用，才能得到永續利用，否則也會有短缺的一天。生：如果過度采用地下水會出現海水倒灌的現象師總：威海地區人均水資源不足全國平均水平的1/4，因超采地下水而導致海水入侵的情況日益嚴重。隨著威海市經濟的飛速發展，對水的需求日益增加，如何有效的解決工農業用水成了當務之急。誰能找出好的對策。生：在農業上我們應改變灌溉方式，推廣噴灌、滴管技術。改良農作物品種，種植耐旱作物，減少農藥、化肥的使用。生：在工業上，工業用水重復使用、循環使用，降低生產耗水，提高利用效率。污水處理，達標排放等。（設計意圖：通過前面水資源短缺的成因分析，使學生明確節約水資源的具體現實意義，并能在今后的學習生活中將保護水資源節約用水真正落實到實處。）三、【知識回顧、總結】師小結：我國水資源的短缺，靠調水，不能使我國水資源總量增加，但是節約用水防治水污染，可以防止總量的減少。所以從這個意義來說，節水比調水更重要。所以我們都應做到，節約每一滴水，珍惜每一滴水。四、【達標測試】：（設計意圖：達標測試題的設計體現了基礎性、遞進性與綜合性，通過檢查使學生對所學的基礎知識和基本學習方法進行消化、鞏固、提升。同時，教師可以深入了解學生對本課知識掌握的情況。）（一）、單項選擇題1．我國水資源的空間分布特征是（）

A．南方多、北方少

B．華北多、西北少

C．夏秋多、冬春少

D．各年之