構成物質的微粒——《分子》教學設計延慶三中紀秀杰一、教學目標設計1.知識與技能：（1）知道物質是由分子等微觀粒子構成的，認識分子的性質，并能解釋一些日常生活中的現象。（2）能用分子觀點來區分物理變化、化學變化，純凈物、混合物。2.過程與方法：（1）通過對物質及其變化的宏觀現象與微觀本質之間相互聯系的分析推理，培養學生的想象能力和抽象思維能力。（2）學會運用觀察、實驗、識圖等方法獲取信息，并運用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。3.情感態度價值觀：（1）感受物質世界是運動的及無限可分的哲學思想，形成微觀粒子運動的行為表象，幫助學生樹立辯證唯物主義世界觀，培養學生用辯證統一的觀點思考問題的思想方法。喚起對科學的好奇心和求知欲。（2）通過觀察、討論、問題解決等活動，在知識的形成、聯系、應用過程中養成勤于思考、嚴謹求實、樂于實踐、善于合作等科學品質。二、教學重點及難點1.教學重點：理解物質是由分子等微觀粒子構成的，利用分子的性質解釋生活中常見的現象。2.教學難點： 分子概念的建立及微觀思維的能力的培養。三、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖創設情景引入新課教師讓同學們尋找貼錯標簽的酒精。【設問激疑】：我們為什么會聞到酒精的味道？【過度引言】：許多物質是由我們肉眼看不見的微小粒子構成的。學生正取操作、回答：創設一個最佳的心理和認知環境，激發學生興趣。讓學生感知分子、原子是真實存在的，同時讓學生了解科學的進步與發展，對學生進行愛國主義教育，滲透分子、原子、離子是構成物質的基本粒子這一核心概念。【投影展示】：身邊物質的構成原子、分子概念的發展史【板書】：第三章第一節分子構成物質的微粒有分子、原子、離子【設問】我們如何用微粒來表示物質。用磁扣在黑板上展示水分子模型（教師展示），氧氣、氫氣（學生展示）啟發誘導探索新知【設問激疑】：水是由分子構成的，水分子看不見，為什么水卻能看見?分子究竟是怎樣的一種粒子呢？請看水分子的自述。嗨!同學們，我是水分子，我的質量和體積都很小，一個水分子的質量約是3x10-26kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67x1023個。我這么小，當然你們人類用肉眼是看不見我的。如果用10億人來數一滴水里的水分子，每人每分鐘數100個，日夜不停，需要數3萬多年才能數完哩。分子是一種看不見、摸不著的微小粒子，可以通過想象、類比、模擬等方式，將自然界中司空見慣的一些變化和現象與知識點的教學關聯起來，引導學生自主探究，分析推理，順理成章地建構【板書】：二、分子的性質1.分子的體積、質量都很小。學生傾聽、思考、交流、匯報：分子的體積、質量都很小。知識，形成概念。由水分子的自述引發對分子性質的探究，得出分子的體積、質量很小這一性質。啟發誘導探索新知啟發誘導探索新知【設問激疑】：分子間是緊密排列的嗎？【演示實驗】：50mL水+50mL酒精50mL水+50mL酒精﹤100mL?﹤100mL?設問：為什么酒精與水混合后體積會變小呢?究竟哪種說法有道理呢?指導學生觀察酒精分子照片。【板書】：分子之間是有間隔。學生討論后交流，回答:水與酒精發生了化學反應;可能是不同物質的分子大小不同造成的;可能是物質的分子之間有間隔，一種物質的分子穿插到另一種物質分子空隙里去了……學生探究活動1:觀察苯分子照片。放大1000萬倍的酒精結合實驗分析得出結論：分子間有空隙。借助宏觀現象來幫助學生想象微觀事物，理解微觀事物，使抽象問題具體化，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。教師設問：構成物質的分子間的間隔是否可以改變呢?結論：液態物質較難壓縮，分子間的間隔比較小;氣態物質比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。與此同時聯想到物體的熱脹冷縮現象，也是因為分子的間隔受熱時增大，遇冷時縮小的緣故。【設問】如何用微粒來表示水蒸氣學會用磁扣表示水蒸氣。【設問激疑】：分子會不會運動呢？【演示實驗】：觀察現象，并分析B中酚酞變紅的原因，并設計實驗，進行探究。【板書】：3.分子是不斷運動的。設問：分子運動的快慢與哪些因素有關?讓學生設計實驗，驗證猜想。提供的藥品：酚酞，濃氨水提供的儀器：試管【學生實驗】：結論：溫度升高，分子能量增大，分子無規則運動速度加快。學生探究活動2:分別壓縮空氣和水，觀察現象。觀察，討論、分析實驗條件，設計實驗，歸納、交流實驗現象，得出實驗結論：分子是不斷運動。思考、設計實驗，觀察實驗現象，匯報交流。在學生認識到分子之間有間隔的基礎上，創設新的問題情景，這樣安排讓學生在不斷探索中獲取知識，在質疑中升華知識。通過演示實驗，加強直觀教學，推進抽象思維的發展。另一方面把分子演繹到解決具體問題中，使抽象認識具體化。同時培養了學生實驗探究的能力。【分析】：情景一：比較液態水和氣態水的微粒構成、物理性質和化學性質。情景二：比較氣態氧氣和氣態氮氣的微粒構成、物理性質和化學性質。【板書】：分子：分子是保持物質化學性質的最小粒子。思考、回答：分子保持了物質的化學性質。通過實驗分析，應到學生總結出：分子是保持物質化學性質的最小微粒。【媒體展示】：水水蒸氣水氫氣+氧氣的微觀動畫。加熱加熱氣態水液態水氣態水液態水通電通電重新組合水電解水電解總結歸納：【板書】：四、用分子概念解釋1.物質的變化2.純凈物和混合物觀察、思考、匯報交流。觀看動畫，理解變化過程，思考交流。用分子觀點來區分物理變化、化學變化，純凈物、混合物。借助微觀動畫，幫助學生理解分子的概念及化學反應的微觀過程。歸納總結理解內化【課堂小結】1.從知識上你有哪些收獲？2.本節課我們用了哪些方法來認識分子的？學生交流：我對分子的認識及本節課的收獲。通過讓學生自己歸納、總結本節內容，有利于培養學生的歸納、總結能力，加深對知識的理解和掌握，形成完整的知識體現。指導應用鞏固提高【課堂練習】發放隨堂檢測試卷，進行達成目標的檢測。【布置作業】學生思考、完成學習任務。檢測目標達成情況六、板書設計第三章第一節分子第三章第一節