PAGEPAGE1小學語文五年級上冊第六單元作業設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文五年級第一學期社出版）第六單元單元組織方式課時信息序號課時名稱對應教材內容1《慈母情深》第18課2《父愛之舟》第19課3《“精彩極了”和“糟糕透了”》第20課4《父母之愛》口語交際5《我想對您說》習作6《語文園地》語文園地二、單元分析單元單元課標要求（2022感趣形成確的價值和積極的生態度”“能聯意察”教材本單元“舐犢情深為主題編排了精讀課《慈母情深父愛之舟和略讀課“精彩極了“糟糕透了這些課文有的寫了無私的母愛有的寫了深沉的父愛還有的寫了父母對孩子不同的愛的方式展現了父母與孩子之間的點點滴滴字里行間蘊含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。本單元的語文要素“體會作者描寫的場景細節中蘊含的感情”本單元的課文對故事中的場景、人物言行舉止中的細節都有具體的描述學生通過品讀交流印象深刻的場景細節可以更深入地把握內容更細致地體會蘊含在其中的人物情感《慈母情深要求學生邊讀邊想，、，分析分析運用”第二題要求學生在體會情感基礎上進一步了解場景描寫的作用。學生有對象意識，和不同對象交流溝通、表達時注意使用恰當的措辭、語氣等。學情分析定的語文學習能力。本單元的內容在很大程度上與學生的生活實際接生活緊密聯系。活小事中蘊含的父母之愛，設身處地體會作者的感情，感受舐犢情深。情實感。三、單元學習與作業目標序號單元學習與作業目標1通過自學認識并掌握課文中的生字及詞語。2在朗讀中整體把握課文內容，建立整體框架。3會蘊含的人物情感。4結合生活中的小事，進行語言的表達及情感的傾訴。5的體悟。四、單元作業設計思路的認識與思考。同時也深化了知識的拓展，進行知識的再消化與吸收，從而形成自己的系統觀。3.本單元共計3篇課文、1次口語交際、1次習作和1個語文園地，每個環節各設計1次“課前預習單”和“課后鞏固學習單”，另加整個單元思維導圖的歸納和自我檢測作業。共計10個板塊。計為幫助學生將所學知識融會貫通。作業類型為基礎鞏固、能力提升和拓展應用；作業類別為實踐與綜合性作業；作業評價采取學生自評和教師評價相結合的方式。學生自評占作業總分60%，教師評價占40%，因此，每顆星代表10分，一共為10顆星，學生自評滿分為6顆星，教師為4顆星。為了反映學生作業完成的情況，本作業制定了如下的評分標準。學生自我評價表：基礎鞏固作業★★★★★★能力提升作業★★★★★★拓展應用作業★★★★★★學習態度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆學習方法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆內容完成☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆反 思☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆老師評價表：基礎鞏固作業★★★★能力提升作業★★★★拓展應用作業★★★★學習態度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆學習方法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆內容完成☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆滿顆星評價為優秀8～9顆星評價為良好 6～7顆星評價為一般5顆星評價為仍需努力 1～4顆星評價為需要老師大力幫助1818》（課前預習單）作業設計目標：1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄”等詞語2.正確流利有感情地朗讀課文了解課文的主要內容學習作者通過人物外貌語言等描寫來表現人物的方法。3.有感情地朗讀課文，體會細節描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。作業作業內容作業分析與評價設計時長層次設計意圖課前預習單調查活動：通過課評價主體：學生教師，8分鐘1.找出描寫母親的名言名句。前的調查活2.請拍攝或在下面方框中畫出母親勞動的瞬間，以此對母親表達自己的“愛”。動搜索整理出描寫母親的名言名句初步體會名人名家如何感恩母愛的。讓學生拍攝或畫出評價方式：母親勞動的自我評價照片并對母生生互評親說出自己教師評價的愛表達自己對母親的熱愛之情。。18.《慈母情深》（課后鞏固學習單）作業設計目標：1.鞏固會寫的12個生字，能主動的搜集作者的簡介等背景資料。2.較清晰地梳理課文內容，提取描寫、刻畫母愛的關鍵詞句，感受字里行間的母愛。3.回想自己的母親的付出，熱愛自己的母親，學會感恩。作業作業內容作業分析與評價設計時長層次設計意圖基礎鞏固一、火眼金睛此部分評價主體：8分鐘將下面書寫錯誤的文字找出來，并將正確的寫在右邊方框里，并注音。學生教師學生對生字的掌握情況評價方式：以及轉化身份的方式了解課文創作自我評價生生互評生的觀察能教師評價二、記者采編假設你是一名小記者，要寫一篇關于本課作者：能力以及轉梁曉聲（當代作家）的生平報道，你需要了解哪些內容呢，請列個提綱吧！學生的專注1.作者簡介：對寫作業不2.代表作品：再產生厭煩情緒。給錢的情景環境母給錢的情景環境母親神態母親的動作能力提升三、重溫課文品味作者梁曉聲是怎樣體會母親的深情的？四、感受母愛仔細傾聽文章，默記作者在文章中說了幾次“我的母親”，說說你的感受。引導學生關注作者的情感遞進生能從細節思考的能力鍛煉學生的閱讀能力和發學生對母親“無私的情。評價主體：、學生教師，評價方式：自我評價生生互評教師評價10分鐘拓展應用五、畫一畫此部分評價主體：10以“媽媽的愛”為題目，想想令你印象深刻、感動的情景。試一試自己尋找場景并畫出來，并進行簡是綜合實踐學生單的描述。教師回想母親的愛，學會感評價方式：分鐘畫與語言表自我評價達相結合的生生互評方式展現出教師評價來。19.《父愛之舟》（課前預習單）作業設計目標：1.認識“繭、棧”等14個生字，較為熟練地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.小組合作多途徑理解“泥灶、烏篷船、搖櫓、初小、高小”等詞語的意思。3.小組交流“和爸爸之間發生的不愉快的事情”，通過課文的學習，再聯系自己的爸爸，加深對父愛的理解。作業作業內容作業分析與評價設計時長層次設計意圖基礎鞏固一、我是識字小能手用自己的評價主體：5分鐘（用“√”選出括號里正確的生字和拼音）方法識記課文1.（蠶吞）繭 客（踐棧） 啟（迪笛）中出現的14（榜傍）樣 （陪賠）嫁 （兼蒹）做個生字，讀準（潮嘲）笑 （枕沈）頭 泥（灶杜）字音，特別是bì）了。wang要讀好兩個輕聲字，會區別）形近字。學生教師pɑ）樹開花了。評價方式：二、看我火眼金睛引導學生自我評價（認真朗讀課文，根據課文內容判斷正誤，對的打認真讀文，初生生互評“√”，錯的打“×”。）步掌握課文內教師評價（ ）容，以幾個簡）單的判斷題激發學生讀文的更方便。 （ ）興趣，感受到（ ）讀書的樂趣。能力提升三、搜集資料我在行員一起通過多種途徑搜集相關的圖片或文字資料吧！泥灶 烏篷船搖櫓 初小和高小課文中的這些詞語由于年代的生理解起來有一定的難合作的形式搜集這些詞養了學生自主學習能力和團結協作的意識。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘拓展應用四、老爸“投訴會”學文時評價主體：5分鐘感受到文中學生小組內交流交流吧！父親對“我”教師”對父親的理解和感激后，由此再聯系評價方式：到自己的父自我評價生生互評教師評價和諧的親子關系。19.《父愛之舟》作業設計目標：

（課后鞏固學習單）1319個詞語；能熟練地有感情地朗讀課文。2.理清文章脈絡，能說出“我”夢中難忘的場景；理解詞句的含義，體會深切的父愛。作業層次 作業內容一、我是小小書法家guǒ dí 基礎鞏固zhǔfàn zhěntou bàokǎo

作業分析與 時設計意圖 評價設計 長評價主體：書寫時注學生 意生字的間教師 3分 鐘生生互評整。教師評價二、精彩挑戰父親經常說要我念好書，最好將來到外面當個教包伏在他背上，雙手撐起一把結結實實的大黃油布雨兩三圈，那還是母親出嫁時的陪嫁呢。

梳理文中

評價主體：學生教師評價方式：能 描寫的場景，力 提 升

7自我評價 分鐘生生互評教師評價一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

的偉大。扎緊 ；錢很緊 。、 這兩件事的描寫，。3.對“我品嘗到的新滋味”這一句，你的理解：。PAGEPAGE10三、小畫家擂臺賽你們心中的那棵樹吧！說樹（節選）吳冠中

小組內合作動手畫一畫，嘗試將文

評價主體：學生教師10鐘分鐘拓世界，是人之精靈的世界。作為郭熙的后裔，我永遠拓了學生課外展在探尋樹的精靈。到江南寫生，要趕早春，楊柳枝條閱讀視野，提應用

質，同時也強化了學生的集

評價方式：之交。濱江的大榕樹，遍體垂掛著氣根，蓬頭散發，永葆婆娑風范；冰天雪地，白樺無寒意，回眸秋波，硬、屈曲的干枝，瘦骨嶙峋，傲視群芳。天南地北，我見過的樹，愛過的樹確乎不少，但大多叫不上名，幾乎喪生，這是初次見到站著死去的樹，壽終正寢，真正享受了天年。

自我評價生生互評教師評價誰看法誰看法感受帶給“我”的感受母親父親20.《“精彩極了”和“糟糕透了”》（課前預習單）作業設計目標：1.認識“譽、勵等6個生字，有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.多種方法理解“糟糕、靦腆、得意洋洋、謄寫、一如既往”等詞語的意思。3.小組合作交流，了解父母對同一首詩不同評價的原因以及評價帶給“我”的不同感受。作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計時長基礎鞏固一、識字樂園1.我是辨音小能手，能準確，通順的讀課文。2.讀課后生字，并把生字端端正正寫在下面的方格里最想提醒讀音的字有： 最想帶大家寫一寫的字有： 二、詞語天地用多種方法學習詞語，同桌之間相互交流糟糕 靦腆 謄寫 得意揚揚慈祥 歧途 謹慎 一如既往新課標要求五年級學生。硬筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。引導學理解詞語的能力和技巧。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價7分鐘能力提升三、妙筆生花1.讀了課文，我有哪些疑問？寫一寫：。在了解課文內容基礎上，引導學生交流、補充，這樣更能突出學生的主體地位，培養學生主動參與的意識。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價8分鐘2.我和小組合作，完成以下任務單。21.《“精彩極了”和“糟糕透了”》（課后鞏固學習單）作業設計目標：1.幫助學生，認識并掌握重要的生字及詞語。2.學習課文內容，挑選文中典型句子，進行句型轉換訓練。3.結合文章重點語段，進行閱讀訓練，深化對課文內容感悟。4.結合生活小事，進行表達的訓練，抒發自己內心真實的情感。作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計時長基礎鞏固一、火眼金睛——我想用自己喜歡的符號選出（謄譽）寫作文出（板版）作品鼓（勵厲）的愛一（篇遍）文章誤入（歧歧）途小心（謹瑾）慎考查學生正確識記生字，區分形近字，同音字，達到準確效果。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價3分鐘能力提升二、句子變身——我一定很棒1.文中“我少年時代聽到兩種聲音一直交織在我耳際這一句話可以縮句為：”本題用多。種方法感受語言文字的豐富性和生動。學生聯系生活實。際，體會讀書的樂趣。。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘多么？”改為陳述句。3.文中“當我拿出那首詩看時，不得不承認父親是對的。”我可以用肯定的句式換一種說法。三、閱讀天地——我喜歡暢游在閱讀的天地里會把人引入歧途,所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”本題通段，考查學生對課文內容的理解，在教材中，明確提出了單元目標：評價主體：學生教師12拓展應用就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。1.根據短文內容填空。2.我打算和同學交流或聯系上下文試著理解文段畫線的句子。一則體會作者描寫的場景，細節中蘊含的情感。二則用恰當的語言表達自己的看法和感受。。，。評價方式：自我評價生生互評教師評價分鐘送給他們。（必做）4.評后的感受。（選做）《口語交際、習作、語文園地》（課前預習單）作業設計目標：1.口語交際目標：搜集并選擇恰當的材料支持自己的觀點，明確交際的要求。2.習作目標：能明確作文的要求；溫習書信的格式；初步擬定習作提綱。3.語文園地目標：從本單元課文中整理出課文的不同結尾形式；在本單元的課文中。摘選具有代表性的場景描寫；讀通日積月累的四個句子，找出它們的共同點。作業作業內容作業分析與評價設計時長層次設計意圖基礎鞏固一、口語交際部分明確口語評價主體：5分鐘1.我知道了本次口語交際的主題是 交際的要求和學生目標，為交際教師學們交流。做好充分的準備，增強學生評價方式：自我評價交際的欲望和生生互評信心。教師評價基礎鞏固二、寫作部分通過這一預習，明確本次習作的要求寫什么，怎么評價主體：10分鐘按正確規范的格式寫。格式如下： 題目 稱呼 問候語 正文 祝福語 署名 學生教師評價方式： 日期 寫。自我評價2.我知道本次作文可以對（誰） 生生互評說心里話 教師評價3.我初步擬定以下作文提綱。（書信正文提綱）開頭： 中間（所舉事例） 結尾：（表達自己的何種感情） 三、語文園地部分（一）交流平臺

幫助同學1.閱讀了“交流平臺”，我知道應該怎樣去品味作們明確應從哪者的思想情感。

些角度和方法更好地去體會2.我能根據這些方法試著讀一讀、品一品課文的相作者的思想感關文段，課上再和同學們交流交流自己的想法。 情。（二）詞句段運用1.我從本單元幾篇課文中整理對比了它們的不同結尾形式，初步體會結尾的特點。

采用表

評價主體：學生教師15分課文結尾文段特點《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”“槽糕投了課文結尾文段特點《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”“槽糕投了》2.我從本單元幾篇課文中整理篩選了幾處場景描寫，有感情地品讀 遍，體會場景描寫的作用。

格、對比、反 鐘復品讀的方式直觀地讓同學們初步感知不同文章結尾的特點，以及場景描寫的作評價方式：課文場景描寫作用《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”》（三）日積月累1.我能大聲、正確地朗讀日積月累中的4個句子。

用。通過正確中相同的關鍵

自我評價生生互評教師評價2.我發現，這4個句子中大多含有 這個字，所以，我能體會出這4個句子的共同點。它們都與情操和品德。有關。作業設計目標：

《口語交際、習作、語文園地》（課后鞏固復習單）1.通過交流探討，完善自己的寫作。提高表達的欲望和水平，增強寫作的信心。儲備。作業層次 作業內容一、說一說我寫完了作文，與同學進行討論交流。

作業分析與 時設計意圖 評價設計 長評價主體：在交流探學生討中看到自己教師基 的優點與缺點，分礎 做更好的自己。 5分評價方式：鞏 二、誦一誦

通過朗讀

鐘自我評價固 我能將“日積月累”中有關勤儉節約的名句。和探討，了解名正確流利地讀給同學和爸爸媽媽聽。和他們一起探言警句中蘊含

生生互評討句子的含義。儉節約的習慣。三、查一查我還能通過查找資料，請教他人等方法，知道了其他“勤儉節約”的名言警句。能力

引導學生掌握更多的學

評價主體：學生教師評價方式： 5分提 鐘升 四、寫一寫拓 學習的這一單元課文，回想自己成長中類似的

與課文產

評價主體：學生展 “第一次”。我想到了自己所觸動的事情。有了一生情感共鳴，尋教師 15應 些新的感受，我想寫一寫。用

找在成長中那些觸動自己心

評價方式： 分鐘自我評價第六單元知識自我整理清單作業設計目標：一個系統知識框架，進而培養學生的思維、提煉概括總結能力。題型：探究交流題、創作繪圖題、總結填空題題量：共有4題。3篇課文的思維導圖、一個單元的總結（本作業為選做）時長：30分鐘附：思維導圖示例：思圖18.慈母情深買書——貴買書——貴兩個“從來沒有”襯托鋪墊錄音機——進肚子工作環境描寫動作語言和神態愛“我”的心理打開生活，開啟母愛打開生活，開啟母愛字里行間，感受母愛深情表達，感恩母愛PAGEPAGE1819.父愛之舟寫船船親親親格 格評量單元主題單元主題舐犢之情流淌在血液里的愛和溫暖。單單元總結1.說一說：結合以上單元目標思維導圖，把你所學的這些故事分享給小伙伴聽。2.談一談：在學習本單元的課文之后，你掌握了哪些寫作方法？3.寫一寫：學了《慈母情深》，我知道作者是 ，我還讀過他的作，。動動片5.讀一讀：閱讀《父愛，在拐彎處》（發放作業紙）能力，也加強了學生的合作意識。PAGEPAGE20第六單第六單元訓練營時間：60分鐘)基礎鞏固題一、小小書法家本單元你學習哪些詞語印象深刻，認真書寫下來。(至少書寫三個)設計意圖：通過回憶，來鞏固所學的印象最深的生字詞。二、句子我能行詩。（改成雙重否定句，句意不變）2.褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。（縮句）3.父親經常說要我念好書。 設計意圖：通過本單元要求掌握的句型，并在句子中關注細節中蘊含的感情。三、選擇我最棒1.根據詞典中的意思,給下列加點詞選擇解釋正確的是（ ）冤枉：①受到不公平的待遇；被加上不應有的罪名；②使無罪者有罪:沒有事實根據，給人加上惡名；③不值得；吃虧(1)他自己是一分冤枉錢也不肯花。(2)把這過錯加在他頭上,真是冤枉。(3)你冤枉他了,他從沒去過那個地方。A.①②③ B.③①② C.②③① D.③②①2.下列句中破折號的用法表示意思轉折的是( )A.我一直想買一本長篇小說——《青年近衛軍》。B.“媽——”背直起來了,我的母親。C.他等了十分鐘———他已經覺得時間太長了。3.下列對課文題目《父愛之舟》理解不正確的一項是( )A.“父愛之舟”的“舟”指的是姑爹的小船,文章多次寫到它,是全文的線索。B.父親搖著船把“我”帶到一個個人生的驛站,這條船承載了父親無盡的期望,體現了文章的主旨。C.這條小船承載著父親對“我”的愛與希望,也體現出父親的艱辛。D.這條小船是姑的漁船,突出了父親和姑的關系和睦。4.下面句子運用的描寫方法是( )背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。A.動作描寫 B.語言描寫 C.心理描寫化文本的情感，升華人文素養。四、填空我也行能力提升題1.走進圖畫，看圖，聯系課內外填空。(1)上圖所示，作者是 ，出自于課文 是全文的線索，父親總是以此舟 ， 。此舟在文中反復出現，串聯起全文內容。(2)這是作者有名的一幅畫《蓮花》，看到圖片你想到哪句詩。(3)《慈母情深》是著名作家 回憶自己的慈母的作品,記敘了貧窮辛勞的母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”以及孩子對母親的和 之情。者的作品賞析。提高學生的閱讀能力和思維能力。五、綜合展示廳

拓展應用題生了很大變化，我想對媽媽說： 六、閱讀小達人（一）課內閱讀孟母三遷鄒孟軻之母也,號孟母。其舍①近墓。孟子之少也,嬉游為墓間之事,踴躍筑埋。復徙舍學宮之旁。其嬉游乃設俎豆⑤，揖讓進退。孟母日:“真可以居吾子矣。”遂⑥居。及孟子長,學六藝,卒⑦成大儒之名。君子謂孟母善以漸化⑧。俎豆:古代祭祀用的禮器,這里指條祀禮僅。⑥遂:于是。⑦卒:終于。⑧漸化:逐漸濡染。1.結合注釋,寫出句子的大致意思。(1)此非吾所以居處子。 (2)君子謂孟母善以漸化。 2.用自己的話說說孟母兩次搬家的原因分別是什么。3.“君子謂孟母善以漸化”的原因是( )。A.孟母目光長遠,讓孩子從小接觸上層人物,結交上層人物的孩子,學習上層人物的禮儀,那么孩子長大后就能成為上層人物B.孟母瞧不起底層社會的小人物,認為這些人都有不良習氣,孩子跟他們在一起會影響前途C.孟母用心良苦,努力給孩子創造良好的學習環境4.你認同孟母的做法嗎?為什么?（二）課外閱讀

父親的畫面深刻的畫面，清晰到即使在32年后的今天，父親的音容仍仿佛在眼前。記得最早，甚至可能是兩三歲的記憶中，父親是我的溜滑梯，每天下班才進門，壞了我，沒有一條西裝褲不被磨得起毛。深刻。好長一段時間，每當我練毛筆字，都覺得有個父親的人影，站在我的身后……父親有我時已經是40多歲，但是一直到他51歲過世，頭上連一根白發都沒有。他的照片至今仍掛在母親的床頭。82歲的老母，常仰