第二章小學兒童的注意心算家與心理學家的故事卡米洛先生是著名的心算家，不管多么復雜的難題，他都能立即得出正確答案，其心算史上從未有人難倒他。一年青年心理學家慕名而來，微笑著和心算家打招呼，心算家客氣地請其隨便出題。“一輛載有283名旅客的火車駛進加站，下來35人上去85人”心理學家不緊不慢開始出題，卡洛米輕輕一笑。“在下一站下去25人上來76人”題越出起快，“再下一站下去61人上來69人，…”心理學家說得幾乎喘不過氣來了，“還有嗎”卡洛米非常同情地問。“還有”，心理學家透了口氣說“請您接著算”，他又變換著出題速度繼續出題。“火車繼續往前開，到下一站又下去141人，上來111人；再下一站下去22人，上來78人；再下一站下去5人，上來6人。這時他突然說“完了，卡洛米先生。”A輕蔑地笑著說“您馬上就想知道結果嗎？”“那當然”B說，“不過我現在并不想知道車上還有多少人，我想知道的是這趟車停靠了多少站？”這時，心算家一下呆住了。心算家為何答不出心理學家的問題？心理學家又是怎樣把心算家難住的？一、注意的概述（一）注意的定義注意是心理活動對一定意識對象的指向和集中。1.注意的特點指向性是指心理活動選擇的對象和范圍，人的心理活動在某一時刻指向一部分對象，而離開其他對象，表現出心理活動的選擇性。集中性是指，人的心理活動保持在一定的對象上，并深入下去。注意：1.注意不能離開一定的心理過程而獨立存在注意總是在感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感、意志等心理過程中表現出來2.注意是一切心理過程的發端，離開了注意，任何心理過程都無法進行。2.注意的外部表現（1）適應性運動；（2）無關運動的停止；（3）呼吸運動的變化。注意機制注意的對象注意的方向注意的范圍被注意忽略的部分（二）注意的功能1、選擇功能人腦的信息加工能力是有限的，在同一瞬間只能加工部分信息“瓶頸現象”注意的選擇功能使大腦選擇那些重要的信息進行加工，同時排除其他信息的干擾小測試眾多作用于感官的事物人類有限的反映能力瓶頸現象與注意的選擇功能注意的選擇小測試請大家看下圖，圖片消失后，并請回答出圖中有哪些數字，其總和是多少。9753小測試請再回答下列問題剛才呈現的圖形都有哪些形狀？每種圖形的顏色分別是？圖形的順序如何？啟示當注意被導向數字時，圖形的形狀和顏色被忽略注意使得人們可以撇開無關信息，集中加工有關信息。1、選擇功能選擇的信息：有意義符合機體需要與當前活動有關避開、抑制的信息無意義附加的干擾當前活動的（二）注意的功能2、維持功能維持：將心理活動保持在一定對象上，并維持一定的強度。如果沒有注意的維持功能，頭腦中的信息很快就會從意識中消失。3、調節和監督功能當發現自己的行動一旦偏離當前目的時，對心理、行為進行調整使之回歸正軌。當人腦的信息加工對象發生轉移時，注意可使這種轉移順利完成，使心理活動不會偏離預定的目標。類型目的性意志努力性質例如無意注意（不隨意注意）無不需要低級、自發的窗外的歌聲有意注意（隨意注意）有需要高級、自覺的學習、聽課有意后注意有不需要最高級、自覺性程度很強電腦打字“盲打”，打毛衣不用看二、注意的種類通過現象，歸納一些在哪些情況下，容易引起人的無意注意？體形大的蘋果容易引起注意與背景顏色對比大的蘋果容易引起注意形狀和顏色不同的水果更容易引起注意跳動的的蘋果容易引起人的注意什么樣的事物容易引起人的注意（無意注意）？（一）刺激物的特點1.刺激物的強度：強烈的刺激物絕對強度/相對強度2.刺激物之間的對比關系：教師用紅筆改作業3.

刺激物的新異性4.刺激物的活動性與變化性活動的、變化的刺激物比不活動、沒變化的刺激物更容易引起人們的注意影響無意注意的因素（二）人的主觀心理狀態1.對事物的需要、興趣和態度2.人的情緒和精神狀態3.知識和經驗【案例分析】

看電視換頻道的時候，如果有個頻道正在直播達人秀，有的人看到后不加考慮地換臺，有的人則一看到就目不轉睛，為什么？有預定目的，需要做意志努力的注意。

困難、單調——不吸引人注意——不感興趣——非做不可——意志兩個顯著特點：目的性/意志性2.有意注意引起和保持有意注意的條件1.明確的活動目的和任務，合理地組織活動2.排除無關刺激的干擾3.培養間接興趣；

4.把智力活動和實際操作結合起來3.有意后注意

事先有預定的目的，但不需要意志努力的注意。是在有意注意的基礎上發展起來的。形成條件對活動濃厚的興趣活動的自動化下面的例子運用了哪種注意？1.安靜的教室有人咳嗽。2.剛學會騎自行車。3.熟練的騎自行車。4.上課有人遲到。5.聚精會神聽老師講課。6.做英語聽力練習題。請同學們想一想還有哪些例子？第三章小學兒童認知的發展31二、小學兒童注意的特點

（一）小學兒童注意發展的一般特點

1.無意注意占優勢逐步發展到有意注意占主導小學低年級：教學的直觀性、形象性和教學環境（無意注意）小學中高年級：有意注意逐漸占主導地位2.有意注意的有意性由被動到主動。小學低年級：成人提出目標，提醒和督促保持注意小學高年級：自己確立目標、獨立組織自己的注意3.小學兒童的注意有明顯的情緒色彩。

1、注意的廣度2.注意的穩定性3.注意的分配4.注意的轉移

（二）小學兒童注意品質的發展

1.注意的廣度也叫注意的范圍，是指在單位時間里能清楚地把握對象的數量。請說出圖中小鳥的數目請說出圖中小鳥的數目請說出圖中小鳥的數目請說出圖中小鳥的數目請說出圖中小鳥的數目請說出圖中小鳥的數目（1）受知覺對象特點的制約：有無規律、是否集中，是否成為相互聯系的整體（2）受活動任務的影響：任務要求：顏色、字數、含義、大小境的環水六我很師盤喜們院歡

（3）受知識經驗的影響：專家和新手第三章小學兒童認知的發展45注意廣度的發展特點小學低年級兒童的注意范圍很窄。有研究發現小學二年級學生的注意廣度不足四個客體；小學五年級學生的注意廣度為4～5個客體。一般成年人的注意廣度是8-9個點2.注意的穩定性含義個體把將注意集中保持在某一活動或對象上時間的長短，是衡量注意品質的重要指標。

請你聚精會神地看這個圖形，

你看到了什么？凹進去？凸出來？

當人專注某一對象時，視、聽感覺器官會產生周期性的加強和減弱的變化，這種現象稱為注意的起伏。注意的起伏是不隨意的，是意識很難直接控制的。注意起伏是正常的注意現象，它具有防止疲勞，提高注意穩定性的作用。注意的起伏第三章小學兒童認知的發展51注意穩定性的發展注意力集中的時間隨年齡增長而逐漸遞增：2～3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右，5～7歲15分鐘左右，7～10歲20分鐘左右，10～12歲25分鐘左右，13歲以上30分鐘。分心：注意的分散注意離開了當前應當指向和集中的對象，而把注意指向于其他的對象上。為什么？客觀——無關刺激的特點，單調刺激長期作用主觀——個人興趣，影響情緒3.注意的分配是指人在進行兩種或兩種以上的活動時，能夠把注意同時指向不同的活動和對象。對日常生活具有重要意義飛行員必須能同時觀察多個