XXX政府購買社工服務項目申報書填寫說明1、申請書各項內容要實事求是，逐條認真填寫。請嚴格按照要求填寫申請書，形式審查不合格的項目申請將被視為無效申請。2、本申請書包括四個部分：一、基本信息表（申請人信息、項目信息），二、項目組主要成員表，三、項目正文，四、審批意見。3、第三部分（項目正文）可直接在本申請書中填寫；建議在其它Word文檔中編輯完畢后，再復制到本申請書。4、申請書為A4開本，于左側裝訂成冊，雙面打印。聯系人：郵箱：

一、項目基本信息申請項目名稱XXX留守兒童社會工作介入項目簡介（僅限400字以內，從項目背景、內容、評估等方面闡釋）XX市XXXX是一個三留守問題突出的道，項目組調查發現有這樣一些特殊的留守兒童，母親因各種原因離家出走，放棄了對孩子的撫養與責任，這樣的特殊家庭目前發現至少有15個。在這些兒童看來，母親無解釋地主動離開，讓他們產生了對自己的不認可和低自尊，認為是自己不好造成母親的離開。后，兒童喪失了重要的親密關系，對兒童的情感造成嚴重傷害，并將影響將來其對所愛的人、事和物的親密程度，因此孩子們的服務需求高。本項目首先通過開展個案服務，幫助兒童正確地認識，化解兒童因而帶來的誤解想法，宣泄內心的憤怒與壓抑，使兒童正視的事實；進而通過開展“含苞應綻放”兒童悅納自我小組，幫助兒童學會悅納自我，完全地、無條件地接受自己。最后，運用專業的評估方法對實施過程、服務成效進行評估，總結項目中的優點及可持續發展的優勢，反思存在的問題及缺點，使該項目效果達到最優。項目類別■兒童社會工作 □青少年社會工作□老年社會工作 □婦女社會工作口殘疾人社會工作□醫務社會工作□其他 項目指導人姓名工作單位職務職稱聯系方式電話：—手機：E-mail：項目負責人姓名政治面貌學校年級聯系方式手機：E-mail：二、項目成員情況序號姓名性別聯系方式E-mail1234三、項目正文（一）項目服務對象項目直接受益對象：XX的的6歲至14歲15名兒童；項目間接受益對象：項目直接受益對象的親屬或監護人。（二）項目實施地點本次項目實施地以XX市XXXX道XX小學為服務介入點，以XX市社會工作服務中心為依托，給的兒童群體提供社會工作服務。（三）項目實施的背景XX地處XX東南部是傳統農業道，以水稻、油菜為主，全版圖面積139平方公里，耕地面積5268.58公頃，轄20個行政村、1個社區，191個村民小組，總人口23047人。隨著經濟的發展，XX大量的勞動力外流，是個空心化較嚴重的區域，常住人口不足5000人，大部分是老人、婦女和兒童。根據走訪調查統計，目前XX“三留守”人員共有2690人，其中留守兒童226人，留守老人1349人,留守婦女716人?！绊椖啃〗M”團隊在走訪XX小學了解到，該小學目前約有130名在校生，其中就有15位同學的母親由于各種原因離家出走，之后與孩子有較少的聯系。兒童喪失了重要的親密關系，對兒童的情感造成嚴重的傷害，并將影響將來其對所愛的人、事和物的親密程度。另外，，使兒童缺少生活照顧和關心，母愛關系的喪失，將給兒童帶來低自尊。夫妻雙方的離婚與對兒童來說是有著不同的意義，是一種拋棄行為，使兒童有羞恥感，讓他們產生了自卑心理。弗洛伊德提出童年經驗中的親子關系對個體發展的重要影響，他認為幼年時期的親子關系將會成為日后其各種關系的原型。艾里克森的人格發展階段理論指出兒童期（3-6歲）的發展任務是不斷的嘗試新的事物，克服內疚，建立自信心，而小學生（6T2歲）面臨的主要矛盾是勤奮和自卑。母愛的缺失使該階段的矛盾沒能得到很好的化解，就會形成自卑和無能感，兒童將不能順利發展到下一個階段。這種無能感也影響到了兒童的自尊和自我價值感，包括學業成就、社會交往、身體的自尊，并直接影響他的實際行動表現。‘農村留守兒童本身是一個特殊群體，他們與爺爺奶奶生活在農村，生存環境處于邊緣地帶。母親的離家是無解釋地主動離開，她們拒絕履行撫養、教育孩子的責任和義務，這對于兒童本身是一種被動喪失，有被拋棄的感覺。這種主動拋棄對兒童意味著他們不可愛，不值得被愛，他們會韓曉燕朱晨海.人類行為與社會環境[M].上海人民出版社，2009,第一版：97-110.將負面的情緒指向自己，認為是自己不好，沒有價值，進而產生低自尊和低自我價值感。(四)項目服務方案的理論依據1、依戀理論依戀理論是由Bowlby創立，該理論的基本假定是過去人際關系和互動的經驗會影響到孩子未來的心理和社交功能的發展。它認為當人感到壓力時，依戀行為就會起作用，依戀行為(Weiss,1991)具有接近性尋找、安全基地效應和抵制分離三種基本特征。當個人遭遇到分離等重大喪失時都會激發焦慮的感受，因為個人依戀對象即安全基地的丟失會讓他們接收到錯誤的信息。該理論有四種基本依戀類型，即安全依戀型、焦慮矛盾型、逃避型和紊亂型，當孩子和父母之間的依戀關系發生斷裂時，他們會產生“我不配擁有這段關系”、“我不值得被愛”等無法解釋的情感。依戀理論有助于理解兒童的過去經驗對現在行為的影響，也對評估他們有沒有能力形成正向的人際關系有著積極的作用。本項目在依戀理論視角下，結合兒童目前的生活環境和與現有監護人的依戀關系，分析與評估兒童在前后的變化，幫助他們正確認識，在積極的自我認知和人際關系方面做出改變。2、認知行為理論該理論將認知用于行為修正上，強調認知在解決問題過程中的重要性，強調內在認知和外在環境之間的互動，強調外在行為和內在認知的改變都會影響個人行為改變。認知行為理論主要包括問題解決、歸因和認知原則。問題解決指增強個體界定問題、行動目標、規劃及評估不同行動策略的認知能力。歸因是指個人對事件發生原因的解釋。認知原則是指修正認知上的錯誤假定。該理論在社會工作實務中對界定問題的看法認為問題不是固有的，是內外在因素共同影響。社會工作者在實際工作開展中要尊重服務對象的自主決定和信念，幫助服務對象改變錯誤的認知、建立正確的認知，在認知的基礎上建立良好的專業關系，鼓勵服務對象形成良好的態度。因此本項目通過了解兒童在母親離家前與后的變化，要從兒童對問題認知的角度來分析，幫助兒童意識到自我的錯誤認知，從而改變其偏差行為，同時提升自我認同。3,悅納自我自我接納(Self-Acceptance)最早是由美國心理學家G.W.奧爾波特提出的。奧爾波特認為，自我接納是指一個人估量自己的抱負并有能力將其實現；個體能將自己的素養與他人相比較，也能接納別人對他的意見作為充實、修正自己的參考。這里，自我接納是一種自我客觀化的能力；是一種洞察力，也是健全人格的主要條件。羅杰斯認為，接納是一種熱情關注的態度，無條件地認為自己是一個具有自我價值的人一一不論狀態、行為或者感受是什么樣子。這意味著把個體作為一個獨立的人的尊重和欣賞，意味著支持其用自己的方式擁有自己的感受，意味著對其的態度的接納和尊重，無論態度是消極的還是積極的，無論所持的態度同別人是多么的抵觸。理性情緒療法的創始人愛麗斯提出了無條件自我接納的概念，認為“個體完全的和無條件的接納自己，無論他的行為表現是否是明智的、正確的或適當的以及無論他人是否贊成，尊重或愛他”。在這里，自我接納是一種心理資源，直接影響著個體的心理健康。Dewhun認為，自我接納是一種自發的自信心，它使得個體能獨立于他人的意見而行事，而不管他人如何評價或他們自己如何評價自己。本項目中，自我接納是個體無條件的接納自己，接納自己的好與不好。個體關注和欣賞自己，愛自己的一切，承認自己是有價值，這種接納是個體從內心的自我接納，它本質上是一種正向的心理能量，因此稱為悅納自我。（五）項目評估1、前后測評估：在項目實施初期使用自我接納量（SAQ）對的兒童有個基線測量，在項目后期使用同一量表、同一服務對象再測量。對比兩組數據，評估服務對象悅納自我的改變情況，以此為依據來評估服務開展的效果。2、過程評估：對項目的整個過程進行監測與評估，主要是服務對象的表現及社會工作者的工作和技巧進行評估，以此了解服務對象的改變進展，適時修正介入方案，改善工作技巧。3、督導評估與第三方評估：邀請項目督導和道政府對項目的工作內容、工作成效、專業性和社工工作方式與工作人員態度進行評估。（六）項目名稱XXXX留守兒童社會工作介入（七）項目目標活動總目標本項目通過社會工作服務，幫助的兒童緩解母子依戀情感斷裂后的焦慮情緒，正確處理由此產生的不安全感與低自尊，從而獲得積極的自我概念，讓他們學會悅納自我?；顒泳唧w目標1、本項目通過開展個案服務，幫助兒童正確地認識，化解兒童對相關事實存在的誤解想法，宣泄內心的憤怒與壓抑，使兒童正常想念母親，讓其知道即使,她所留下的回憶還會繼續伴隨著她；2、在社會工作服務過程中教授兒童和家人溝通的方式與技巧，引導其學習積極正向的互動模式，讓兒童獲得更多的家庭支持；3、通過開展“含苞應綻放”兒童悅納自我小組，幫助兒童學會悅納自我，完全地、無條件地接受自己，不論自己是否聰明、正確、有能力，也不論自己是否被他人認可、尊敬和喜愛；4、通過項目的服務建立一種可以相互溫暖和情感卷入的社會關系，幫助兒童在朋輩群體的互動中提升社交能力，同時建構良好的適應性人格。（八）服務項目資源分析.人力資源本項目依托XX市社會工作服務中心聘請了資深社工督導，督導老師鼓勵我們小組成員參與交流，并將在項目設計與實施等一系列環節給予我們指導。項目指導人為社會工作專業教授，有著豐富的實務經驗及理論知識，在項目成立以來一直給予大力的支持，提供許多建設性指導建議。本項目組成員全部為社會工作專業研究生，有一定的專業素養和理論基礎，并且團隊成員有帶領社工項目及各種小組活動、組織公益活動、參加社工實務大賽的經驗；其中XXX曾在某知名社工機構做過3年的一線社工，在親子方面有著豐富的實務經驗。另外三名團隊成員，他們都取得了助理社會工作師證書，對社會工作專業有無限的熱情和興趣。.社會資源本項目在籌備期間就獲得了學院老師以及機構負責人的大力支持與悉心指導，XX社工站將全力支持本項目在實施過程中需要的多功能活動室等基礎設施，并承擔項目開展的督導工作。XX政府對于類似服務居民的社工服務項目非常的支持和贊同，并在此次項目籌備活動中與XX小學、XX中學一道配合了社工的相關工作，同時道政府還為團隊成員提供了食宿安排。XXX協會、社會工作

協會、XXX學院青年志愿者服務部作為三個致力于公益活動和志愿服務的學生組織在本項目中將與XX社工站共同建立高校大學生志愿者服務平臺，打造充滿社工專業特性、洋溢著社工情懷的志愿服務團隊。（九）對影響項目實施SWOT因素分析通過整合項目各方面資源和總結前期的準備工作，建立本項目的SWOT分析框架（如下圖一所示），以供項目實施過程中更好的揚長避短、充分調動和合理利用現有資源、規避風險，確保項目能夠順利開展下去，保證服務對象從中獲益。S（優勢）S（優勢）1、督導、導師的指導與幫助2、組員專業性及實踐優勢3、組員興趣所在4、組員積極性高及團隊協作能力強■7T（威脅）1、資金支持單一2、服務對象的接受程度和自我接納的程度不匹配3、個案服務難度較大W（劣勢）1、兒童性格較內向，專業關系建立較緩慢2、可借鑒的母親離家出走兒童社工實務較少3、時間緊，課業繁重■7■ A0（機會）1、社會對母親離家出走兒童的關注2、XXX街道政府的支持3、社會工作實務大賽良好的契機4、公益社團及志愿者服務團隊的支持, 1圖一項目實施SWOT分析（+）項目內容及具體計劃1、個案服務內容受認知發展水平的限制，兒童對的理解與成人不同，因此情緒的表達形式也會有所不同。，成人往往不會在兒童面前提及一事。但此時兒童的生活秩序、思想和情緒必受到沖擊。兒童不可避免地要眼見環境的變化、家人關系的波動，對于兒童來說都是陌生的經歷和事情，兒童心里存在著諸多疑問。當之后，兒童的腦子里會浮現各種疑問和猜測，親人們在家的異常情緒會讓兒童無法適從，但同時兒童得到的消息和資料不足，因此他們會依靠自己去揣測和解釋這些困惑，并嘗試運用一些行動去應對這些情緒。例如，有的兒童會去模仿親人的消極反映，有的兒童會懷疑是自己讓家人不開心。母親的缺位，兒童會脫離以往的日常生活，面對新生活的挑戰，要面臨的困難更加的真實。有時兒童擔心自己的情緒不被親人所接納，又沒有合理的語言與渠道來表達與抒發，這些想法可能會影響兒童的行為。在這個時期，兒童需要持續的關懷和支持，使得他們有力量去平穩度過這一時期。(1)服務目標第一，引導兒童正確地認識，了解和接納自我情緒；第二，加深兒童對的現實感，化解兒童對相關事實存在的誤解想法；第三，幫助兒童宣泄內心的憤怒與壓抑；第四，幫助兒童正常想念母親，讓其知道即使，她所留下的回憶還會繼續伴隨著她；第五，幫助兒童了解后家庭結構變化。(2)面談思路：兒童對事實的認。對自我情緒的認識，學會發d緒接納母親，雖然母親離家了，但服務對象仍然可以想念她，讓兒童不要活在悲傷的環境，我的家，認識家庭結構的變化。（3）個案服務具體內容序號名稱目標內容所需物資備注1事實拼圖1）加深兒童對的的現實感；2）化解兒童對相關事實存在的誤解想法。在本節次輔導前，與兒童家長了解時的基本情況。將“時間、地點、當時情況、現在情況、說話”制作成拼圖，剪成5塊。鼓勵兒童隨意抽一張拼圖，可以社工向兒童提問，或是兒童提問社工。當抽到“時間”時，便可以問的時間。當抽到地點時，便可咨詢最后一次見母親的地點。兒童可能會有其他延伸的想法，如“媽媽會不會回來”等，盡可能多的了解兒童的想法。當抽到“當時情況”時，便可問”當時的情況”，如“難不難過”等。當抽到“說話”時，可以問是否有對媽媽說的話，涉及到兒童的部分。有時候語言涉及到兒童的承諾，如“要好好聽話、好好念書”等，會增加兒童的心理壓力，引導兒童正確看待。當抽到“現在情況時“便可問兒童現在對媽媽了解的情況，是否有在聯系。坐墊、抱枕、拼圖（將“時間、地點、當時情況、現在情況、說話”制作成拼圖）2情緒譜幫助兒童確認自己的情緒。從QQ表情里，下載不同情緒的面譜。用完成句子的形式，讓兒童選取面譜作為回應，如“晚上睡覺時，我感到一一“、“當我想媽媽時，我感到一一”等。當兒童表達情緒時，社工要接納，必要時結合身體的接觸。也可以與兒童商量，如何面對這些情緒。坐墊、、抱枕、完成句3憤怒墻通過繪畫和身體動作，將內心壓抑的憤怒或內疚宣泄出引導兒童將不開心的事情寫或畫在紙上，將圖畫貼在墻上。社工鼓勵兒童用力將濕水的紙巾擲到圖畫上，幫助兒童宣泄情緒。社工視現場情況，要求兒童停止活動，引導其深呼吸，平復和放松自我。社工與兒童討論”圖畫上是什么事情？"、“你有什么樣的感受”、“當你投擲紙巾時，覺得彩筆、大白紙、水桶、抱枕、直接、坐墊

來。怎么樣？”。4心碎的感覺幫助兒童表達心碎的感覺。制作一個心，正面寫著“傷心、痛苦、害怕、內疚、無助、孤獨”，反面對應著“愛、溫暖、信心、原諒、支持、鼓勵"，將其剪裁成拼圖塊。當兒童表露傷心、痛苦，卻無法用語言表達內心感受時。將拼圖給兒童，咨詢他現在的心情是不是像這顆支離破碎的心一樣，上面有著“傷心、痛苦、害怕、內疚、無助、孤獨”。社工引導兒童將拼圖拼好，并將其用膠帶貼在裂縫上。然后將心形轉至反面，看到背面的信息，印有“愛、溫暖、信心、原諒、支持、鼓勵"，引導兒童思考只要有這些，一顆完整的心仍可以拼回。抱枕、拼圖（正面寫著“傷心、痛苦、害怕、內疚、無助、孤獨”，反面對應著“愛、溫暖、信心、原諒、支持、鼓勵”）5一起走過的日子鼓勵兒童分享自己與母親的共同經歷，讓兒童感知自己為親人所做的貢獻，感受自我價值。引導兒童收集母親的照片和紀念品。社工與兒童一起分享母親的樣子，兩個人最喜歡做的事情、最開心的時候、最喜歡的“食物、衣服、電影、電視劇、運動”等，想要跟母親說的話語。通過照片、文字、繪畫形式將其整理成回憶相冊（可掃描成電子版，將其排版成相冊，以免丟失或損壞）。社工告知兒童這是母親留給你的禮物，雖然母親離家了，但你仍然可以想念她，讓兒童不要活在悲傷的環境中。抱枕、坐墊、照片、衣物等6我的家幫助兒童了解自己、家人，過去和現在的家庭結構變化。有心靈卡片一副，引導兒童挑選1）與自己相像的卡片；2）挑選與家人相像的卡片；3）挑選出自己與家人關系的卡片4）挑選過去的生活狀態和現在的生活狀態?？ㄆ细接形淖?，兒童可以結合文字挑選。社工引導兒童分享卡片內容，幫助兒童更形象的了解自己、家人，家庭之前的生活狀況和現在的生活狀況，對家庭的結構和生活方式改變，有深層次的認識。坐墊、抱枕、心理圖卡2、小組服務內容兒童是祖國的未來，他們就好比含苞待放的花朵。但是，卻給留守兒童帶來了不可磨滅的傷害，在兒童的身心靈發展的過程中，“母位”的缺失使這個綻放的過程遲來甚至不來。所謂是指母親無解釋地主動離開，她們放棄了對孩子的責任，對于兒童本身是一種被動喪失，有被拋棄的感覺。這種母親主動的拋棄，讓兒童覺的自己是不可愛，不值得被愛，他們會將負面的情緒指向自己，認為是自己不好，沒有價值，進而產生低自尊和低自我價值感。社工通過開展“含苞應綻放”小組，幫助該群體兒童，學會悅納自我，完全地、無條件地接受自己，不論自己是否聰明、正確、有能力，也不論自己是否被他人認可、尊敬和喜愛。(1)小組運作流程及影響因素圖二小組運作流程及影響因素圖二說明了組員的特性、小組的性質和小組領導者的人格特質會影響小組的運作過程，從而影響組員的改變、小組的進程和評估與反思；反之，亦然。它是一個相互影響的過程。(2)小組每節主題和主要內容

第一節愛心小天使本節目標：1、組員互相認識；2、培養小組凝聚力和信任感；3、引導組員學會愛自己；具體日期： 年 月—號，星期—活動時間：12:30——13:30時間目的內容/活動所需物資人員分工備注15min組員之間互相認識，活躍小組氣氛，減少組員間的陌生感，起破冰的作用1、社工自我介紹，引導組員自我介紹。2、認識接龍游戲兩人同時出伸右手，拇指相對，旋轉之后握手，跟對方說“我叫XXX,今天見到你很開心，我們握個手”，然后兩人猜拳，輸了的人要站在贏家身后，雙手搭在其肩膀上，跟隨贏家去認識新的人，最后形成一條長龍。贏家可以要求組員模仿自己的一個動作。泡沫墊20張觀察員、拍照：XX帶領者：XX5min小組的含義社工向組員介紹小組是什么？通過圖例告訴組員。小組是“有一個人，有一天他遇到了一個問題，這是一個很大的問題，他感覺被壓的喘不過氣。不管去哪里這個問題都會一直跟著他，睡覺的時候，吃飯的時候……他覺的很孤獨，覺的自己與朋友不一樣，這種感覺是難以想象的，他的朋友中只有他是這樣的。突然有一天，他遇到了一個人，跟他有同樣的問題于是他們一起分享問題，互相安慰，一起哭，一起笑。很快他們就發現自己漸漸的好起來，可以駕馭這個問題。他們發現原來，他們自己可以互小組介紹圖；

相解決問題。接著他們又遇到一群有同樣問題的人，他們互相幫助，共同解決問題”。lOmin訂立小組契約小組契約：社工引導組員訂立小組契約。保密一一尊重組員的隱私，只在組內討論小組的內容，不能外傳；真誠一一在小組中的分享要真誠；信任一一要信任組員；小組成員要在契約上畫自己的愛心手摸。海報紙1張；彩筆1盒；秩序、認真聽講、不遲到、請假條例25min1、介紹小組的目標；2、引導組員學會愛自己；3、引導組員學會關注、接納和愛他人，培養小組凝聚力和信任感。1、愛的問答社工給組員發帶有手的愛心抱枕，向組員提問“有沒有愛的人？最近一次是誰抱你？孤獨的時候想抱誰？等進而引出本小組的第一個目標是組員要學著“擁抱自己，欣賞自己，愛自己引導組員與抱枕擁抱，同時分享抱的感受。2、愛心小天使事先把組員的名字寫在紙上面，每個成員抽出一張紙。在小組活動過程中，所有組員都是愛心小天使，要默默守護自己抽到的那位同學和自己。社工要引導組員積極關注自己保護的同學，多給他鼓勵；在活動中觀察他的保護和成長，表達自己的關心。小天使在活動中不能暴露自己的身份，一直到最后一節小組揭秘。通過這個引導組員學會關注、接納和愛他人。抱枕10個，標簽紙10張、筆一盒5min總結本次活動、預告下節小組活動一句話分享感受：邀請組員用一句話分享參加本節小組的感受，社工總結本次小組，小組獎勵制度，預告下節小組活動的時間和內容。第二節愛自己的方式本節目標：1、培養小組凝聚力和信任感2、學習愛自己的方式；3、學會自信樂觀地面對未來；具體日期：年—月—號，星期活動時間：12:30——13:30時間目的內容/活動所需物資人員分工備注5min梳理上節小組內容，介紹本節小組目標1、引導組員回顧上節小組內容、小組契約和愛心小天使；2、社工介紹本節小組目標“學會自我贊美與欣賞”小組契約、泡沫墊20張觀察員、拍照：XX帶領者：XXlOmin熱身游戲，活躍小組氣氛大樹與松鼠參加者三人為一組，其中兩人相對站立，雙手放在對方肩膀上，即為大樹，一人蹲在兩個人中間，即為松鼠。當我喊“大樹”時，松鼠不動。做大樹的兩個人就要迅速找另一個松鼠保護起來；如果喊“松鼠”，則大樹不動。當喊暴風雪，所有的大樹松鼠都迅速動起來，重新組合。20min引導組員學習愛自己的方式，自信樂觀地面對未來。大拍賣社工跟組員一一介紹“9種怎樣愛自己的方式”寶物，假如現在你們有100萬元，你們要決定用多少錢買這些方式（強調這些方式是寶物）。采用拍賣會的形式，增加趣味性，完成拍賣后，競投最多“方式”便是優勝者。社工引導組員分享自己所拍得的寶物。200張標有5萬元的紙；9個標有拍賣物的硬卡紙；拍賣錘子1把

1、停止所有的批評一一批評不能改變任何事情，不要批評自己，應學習接受自己，每個人都會改變，當你批評自己時，只會帶來負面的改變，至少你的心情沮喪；但是如果你接受這種批評，便會帶來正面的改變。2、學會說不：當被欺負、嘲笑和命令時，要學會說“不要隨便嘲笑我”、“不要隨便欺負我"、“不要隨便命令我“，每個人都是獨一無二的，學會做自己，不應為討好別人去做事。3、保持溫柔、善良、忍耐：對自己溫柔，善待自己，愛自己像你愛你愛的人一樣。4、贊美自己：贊美自己，告訴自己已經做的很好5、支持自己：想辦法支持自己，不要拒絕別人的幫助，需要幫助不是弱者的表現6、對自己錯誤的行為要忍耐：這些行為曾經幫助過你解決問題，只是現在有更好的辦法，接受自己的不完美，不完美才是人的常態。7、愛惜身體：多運動，多吃飯、多睡覺8、感受自己的感受：站在鏡子前，把對自己的愛和寬容表達出來，擁抱自己，對自己說“我愛你”、“我很重要”9、現在就做：這些改變現在就可以開始施行。5min總結本次小組活動、預告下節小組活動一句話分享感受：邀請組員用一句話分享參加本節小組的感受，社工總結本次小組，預告下節小組活動的時間和內容，且為最后一節小組。第三節能量珠寶本節目標：1、認識自我和接納自我；2、營造和培養積極的自我概念；3、接納自我的體驗，通過佩戴象征性的手鏈，幫助組員提醒自己具備的積極特質。具體日期：年—月―號，星期—活動時間：12:30——13:30時間目的內容/活動所需物資人員分工備注5min梳理上節小組內容，介紹本節小組內容和目標1、引導組員回顧上節小組內容、小組契約和愛心小天使；2、社工介紹本節小組目標“認識自我和接納自我”小組契約觀察員、拍照：X帶領者：XXlOmin熱身游戲，活躍小組氣氛熱身游戲：諾亞方舟社工與動物。大家圍坐一圈，不要有空位。社工說“我是社工，今天要開船了。老虎跟我來！小白兔跟我來！”被叫的動物就要跟在社工后面繞圈子走。當社工喊“洪水來了”所有跟在社工后面的動物盡快搶座位，搶不到的算被洪水淹死，由他當諾亞，而他的動物名字就由原來的社工取代。泡面墊20張；手絹1張。25min認識自我和接納自我；營造和培養積極的自我概念。1、花樣年華活動開始詢問組員有沒有好好思考過自己身上所具備的優點，可以是性格特質、人格、身體部位等。引導組員思考，并在花瓣上寫下自己的優點，幫助組員了解自己的長處，告訴組員，人身上的優點就是我們的能量，可以幫助我們這些花兒綻開，變的更加美好。（圖形詳見附件2）?！盎幽耆A”圖紙io4；“我的希望球”圖紙10張：

（優點：聰明、誠實、可依賴、熱情、成熟、忠誠、樂觀、細心、富有創造力、有禮貌、勤奮、善良）2、我的希望球引導思考自己目前有哪些缺點？哪些是比較大的的缺點？哪些是比較小的？分別填在圖畫里。告訴組員不要把這些看成缺點，而是看成待改善的地方，這些地方幫助我們自己變的更加美好，不能急于一時去改變，即使不想改也沒有關系。只要我們認識自己的這些點，去接納它們，承認它們是我們身上的一部分。當有一天你們想改變的時候，就可以改變，這是你們的希望球，它可以幫助你們變化的更好，更愛自己。如果目前做不到也沒有關系，這并不意味著自己很差。15min通過佩戴象征性的手鏈，幫助組員提醒自己具備的積極方面。接納自我的體驗能量珠寶在上面環節結束，引導組員在小組成員面前分享自己的兩幅畫?！盎幽耆A”圖和“我的希望球”圖。社工給出代表優點的黃色珠寶（黃色是太陽的象征）和代表綠色珠寶（綠色是希望的象征），每位同學一根繩子和一些珠寶，社工教組員串成手鏈，手鏈要用兩組顏色組成。社工給予組員暗示“這就是你們的能量手鏈，當你們心情不好或被人批評指者時，要看著自己的手鏈，對自己說“我確實是有很多地方需要改進，但我也有很多優點，我是有價值的，我愛我自己黃色珠寶1盒；綠色珠寶1和；彈性線1捆；剪刀2把。5min總結本次小組活動、預告下節小組活動一句話分享感受邀請組員用一句話分享參加本節小組的感受，和自己的小天使本節表現。社工總結本次小組，預告下節小組活動的時間和內容。第四節請給我留言本節目標：1、接納他人體驗，學會欣賞他人；2、組員互相分享及支持，提高小組凝聚力;3、用感恩的態度去接納身邊的人。具體日期：一年一月—號，星期—活動時間：12:30——13:30時間目的內容/活動所需物資人員分工備注5min梳理上節小組內容，介紹本節小組目標1、引導組員回顧上節小組內容、小組契約和愛心小天使；2、社工介紹本節小組目標“接納自己和學會欣賞他人，接納他人體驗”小組契約觀察員、拍照：張博文帶領者：彭麗珊lOmin熱身游戲，活躍小組氣氛歡樂泡泡給每位組員分發一個氣球和一只彩筆，組員在氣球上寫或畫屬于自己的logo。當音樂開始使組員要向上拋自己的氣球（意義：把自己的不開心的事向上拋），把其他組員的球向下壓，并踩爆（意義：驅散其他組員不開心的情緒），最后一個球留在空中，為勝利者，每位組員給他一個愛的抱抱。兒歌2首；氣球10個；打氣筒1個；彩筆1盒。20min組員互相分享及支持，提高小組凝聚力同舟共濟社工在地上鋪一層紙，紙相當與一條船，紙外就是汪洋大?！，F在，需要組員站在船上，一個也不能少，必須生死共命。讓組員自己想方設法，使全體組員都登上床。海報紙1張；泡沫墊20張。紙下需鋪上泡沫墊

引導組員互相討論。可以背人或抱等方式，體現組員間的團隊合作。完成后將面積減半，增加難度，組員努力越多，小組凝聚力越高，讓組員體會團隊合作的力量，組員分享本活動的感受。15min1、接納他人體驗，接納自己和學會欣賞他人；2、用感恩的態度去接納身邊的人。請給我留言階段一：準備一張白紙，上面寫著：“我是 ,我很想知道你眼中的我是什么樣子的，請形容一下我好嗎？愛你?！边@張白紙在小組成員之間傳遞，每個學生寫下描述這位組員，采用匿名回答。白紙最后回歸到該同學手中。階段二：用報紙折成一個高帽，當組員分享時帶著這個高帽，站在椅子上面，引導組員分享哪些優點（性格、相貌、處事等）是之前就察覺的，哪些優點是不知道的。要引導組員用真誠的態度去發現別人的優點，注意體驗被人稱贊的感受，用心去發現他人的長處，做一個樂于欣賞他人的人?！罢埥o我留言”紙條10張；報紙2張；椅子1張；5min總結本次小組活動、預告下節小組活動一句話分享感受邀請組員用一句話分享參加本節小組的感受，和自己的小天使本節表現。社工總結本次小組，，預告下節小組活動的時間和內容，且為最后一節小組。

本節目，1、自承2、引導具體日:活動時第五節觸動悅納——鏡子練習尿：;欣賞練習，體驗自我對話；土組員探討離別時的感受，處理離別情緒；期： 年—月—號，星期—旬：12：30 13：30時間目的內容/活動所需物資人員分工備注5min梳理上節小組內容，介紹本節小組目標1、引導組員回顧上節小組內容、小組契約和愛心小天使；2、社工介紹本節目標“接納自己和學會欣賞他人，接納他人體驗”小組契約觀察員、拍照：XX帶領者：XXlOmin熱身游戲，活躍小組氣氛家有poppy隊形為圍圈牽手站立，圓心中站一人：柱子，牽一人：鏈子，再拉一人：poppyo柱子不能動，鏈子可盡量拉長，由poppy去抓外圈的人。圈外的人要牽手，可以逃躲，但牽在一起的手不能斷，被poppy抓到算輸，若手斷掉，以斷掉的兩人猜拳。輸的算輸，且要貼條。輸的就進內圈當柱子，而當此同時，柱子變鏈子，鏈子變poppy,poppy變回人，然后繼續玩下去。懲罰貼條、粉筆20min學會接納自己，體會自己對話；學會自我贊美與欣賞；鏡子練習鏡子能夠反映我們對自己的感受。社工一開始提問組員，鏡子的用處，引出本節小組的內容“在鏡子中發現自己的美”，學習欣賞鏡子中的自己，并對自己說些正面的話，組員兩兩結合，互相練習，社工在一旁協助。練習一：對著鏡子，注視著自己的眼睛，說出''尊重自己比什么都重要。一個人無論有怎樣的缺陷，怎樣的不如意，別人可以不愛你，但你自己絕不可以不愛自己，別人可以拋棄你，但有一個人不能拋棄你，鏡子10個

那就是你自己?！本毩暥簩χR子，注視著自己的眼睛，對自己微笑，根據前兩節小組中談到的優點，對著鏡子說出來，以“你很好，我愛你，愛你的好與不好，接受現在的自己”為結尾。練習三：引導組員想一些最近想要改善的一個點，對著鏡子說己說“我愿意改變，變的更好”組員聯系結束分享本節小組的感受。15min探討小組離別時的感受