九年級化學作業設計第十單元酸和堿設計者： 陳能明 胡耀武 聶啟勝 陳愛紅 陶彩霞 芮銀華 2022年5月《第十單元 酸和堿》作業設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱化學九年級第二學期人教版第十單元酸和堿單元組織方式 自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1酸、堿與指示劑作用課題1常見的酸和堿實驗活動6酸、堿的化學性質2常見的酸3常見的堿4中和反應及應用課題2酸和堿的中和反應5溶液酸堿度的表示法二、單元內容及教材分析（一）課標要求1.認識常見酸、堿的主要性質和用途，知道酸堿的腐蝕性；2.初步學會常見酸堿溶液的稀釋方法；3.了解用酸堿指示劑(酚酞、石蕊）和pH試紙檢驗溶液酸堿性的方法；4.從微觀角度了解酸、堿具有通性的原因，理解中和反應發生的原理；5.認識酸堿性對人體健康和農作物生長的影響；6.認識到“化學即生活，生活即化學”，提高學習化學的興趣。（二）教材分析本單元有關酸和堿的內容，是中學化學的重要知識。教科書包括兩部分內溶液的酸堿性等。究的方法。的酸堿性；中和反應及其應用。初步認識酸堿中和反應。（三）學情分析將成為解決上述學習困難的關鍵，它將幫助學生形成學習“一類物質”的方法，提升學生的學習能力，為今后學習元素化合物知識打下基礎。鹽與堿、堿性氧化物等物質的性質及“離子反應”打下良好基礎。三、單元學習作業目標1.認識幾種常見酸、堿的主要性質和用途；2.會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性；3.認識酸和堿的腐蝕性及使用時的安全注意事項；4.認識酸和堿之間發生的中和反應；5.了解酸和堿對生命活動和農作物的影響，以及中和反應在實際中的應用；6.會用pH試紙檢測溶液的酸堿度，了解溶液的酸堿度在實際中的應用；7.會通過實驗解釋生活中的一些現象。四、單元作業設計思路以“認識酸和堿的主要性質和用途”為重點的基礎上依據如下思路：題和目標，如圖三所示。再根據課時目標設計相關作業。11o第酸

道與示辰應顏色會驗酸寄夜7從黑象規萬法。鹽酸、主要翼用途，農的惶惶主事頁，將法性。堿堿

常服｛納鈣等｝主用認'生使主事頁。酸應費服辰鹽堿應用。H道堿表示法 p用式11H｜第五課時容堿度的示 庭的’ 五、課時作業第一課時酸、堿與指示劑作用驗現象。作業1：右圖中A、B、C、D是兩圓相交的部分，分別表示指示劑與酸、堿溶液作用時所顯示出的顏色，其中顏色表示正確的是（ ）A.紫色 B.紅色 C.藍色 D.無色1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設計A.石蕊在酸性溶液中為紅色，故錯誤；B.石蕊在堿性溶液中為藍色，故錯誤；C.酚酞在中堿溶液中為紅色，故錯誤；D.酚酞在酸性溶液中不變色，故正確。4.作業分析與設計意圖意和酸堿指示劑的變色規律便可得出答案。作業2：下列各組物質中，能用酚酞溶液鑒別的是（ ）A.稀硫酸和醋酸溶液 B.稀鹽酸和氯化鈉溶液C.蔗糖溶液和氫氧化鈉溶液 D.稀氨水和澄清石灰水1.參考答案：C2.時間要求：1分鐘3.評價設計A.稀硫酸和醋酸溶液都顯酸性，都不能使酚酞變色，現象相同，無法鑒別，故錯誤；B.鹽酸呈酸性，不能使酚酞變色，氯化鈉溶液呈中性，也不能使酚酞變色，現象相同，無法鑒別，故錯誤；C.蔗糖溶液呈中性，不能使酚酞變色，氫氧化鈉溶液呈堿性，使酚酞變紅，現象不同，可以鑒別，故正確；D.稀氨水和澄清石灰水都呈堿性，都能使酚酞變紅，現象相同，無法鑒別，故錯誤。4.作業分析與設計意圖顯不同變色現象，根據加入無色酚酞試液后看顏色的變化情況，區分物質。作業3：下圖所示實驗中，紫色小花變紅的是（ ）A.①③ B.②③ C.③④ D.①④1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設計②水呈中性，不會是紫色石蕊辨色，故錯誤；③二氧化碳氣體也不能使紫花變色，故錯誤；故正確。4.作業分析與設計意圖性，不能使石蕊變紅色。作業4：某同學把自制的一種黃色花汁，分別滴加到下列不同的溶液中，觀察到的現象如下表所示：溶液稀鹽酸食醋甘蔗水蒸餾水肥皂水燒堿溶液石灰水顏色紅紅黃黃綠綠綠用該花汁作酸堿指示劑，可用于代替 （填“紫色石蕊溶液”或“無色酚酞溶液”）。1.參考答案：紫色石蕊試液2.時間要求：2分鐘3.評價設計紫色石蕊試液。4.作業分析與設計意圖考察了常見的酸堿指示劑遇到酸堿后的變色規律。而后建立聯系，得到答案。作業5：A、B、C三只小燒杯內依次盛有一定體積的濃氨水、酚酞試液、酚酞試液，按圖所示進行探究活動，不能得到的結論是（ ）A.分子是不斷運動的 B.空氣不能使酚酞試液變紅C.水能使酚酞試液變紅 D.氨分子與水形成的氨水使酚酞試液變紅1.參考答案：C2.時間要求：2分鐘3.評價設計接接觸，說明氨分子是不斷運動的，故結論正確，不符合題意；論錯誤，故B正確，不符合題意；水是一種中性的液體，不能使無色酚酞試液變紅色，故C結論錯誤，符合題形成了堿性的氨水使酚酞變紅，故結論正確，不符合題意。前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構作業5無意義或空白答案能知道個別知識點能知道多個獨立將微粒的運動和酚酞的變色聯系起來。能知道多個獨立的知識點，但難以將微粒的運動和酚酞的變色聯系起來。能在掌握知識點的同時運用對照試驗的思維探究實驗4.作業分析與設計意圖耐心和細心，同時知曉氨水呈堿性，可使無色酚酞變紅的特性。作業6：自制酸堿指示劑指示劑。【探究目的】確定哪些植物汁液可以作為酸堿指示劑。【實驗步驟】步驟浸泡10分鐘。①搗爛的目的是 。②乙醇在其中的作用是（ ）A.作催化劑 B.參加化學反應 C.作溶質 D.作溶劑步驟2：將步驟1得到的混合物用紗布過濾。。步驟3：將步驟2得到的浸取液(濾液)分別滴入澄清石灰水和食醋中。④上述四種浸取液，不適合用作指示劑的是 (填花的名稱)。⑤將月季花的浸取液滴入稀硫酸中,溶液呈 色；滴入氫氧化鈉溶液中,溶液呈 色。⑥將牽牛花的浸取液滴入某溶液中呈黃綠色，則原溶液可能是（ ）A.氫氧化鈉溶液 B.稀硫酸 C.氨水 D.食鹽水認識(僅談一點) 。1.參考答案：【實驗步驟】①方便榨取花汁；②D；③除去混合物中的不溶物，得到花汁的浸出液；④絲瓜花；⑤粉紅，橙黃；⑥AC；【探究啟示】科學探究是化學學習的一種重要方法（合理即可）。2.時間要求：6分鐘3.評價設計【實驗步驟】①將果實或花瓣搗爛，可以快速榨取其中的汁液。溶解汁液中的色素，故選項DC質生成，屬于物理變化，故選項A、B錯誤。③過濾的目的是除去混合液中的不溶性雜質得到花汁的浸出液。堿溶液，不適合用作酸堿指示劑。⑤由表中信息可知，月季花汁液，遇酸溶液變粉紅色，遇堿溶液變橙黃色，稀鹽酸呈酸性，氫氧化鈉溶液呈堿性，因此，將月季花的浸取液滴入稀鹽酸中，溶液呈粉紅色；滴入氫氧化鈉溶液中，液呈橙黃色。⑥牽牛花的浸取液滴入澄清石灰水中呈黃綠色，澄清石灰水顯堿性，因此，將牽牛花的浸取液滴入堿性溶液中可變為黃綠色，氫氧化鈉溶液和氨水呈堿性，故選項A、C正確。稀硫酸呈酸性，食鹽水呈中性，故選項B、D均錯誤。前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構④無意義或空白答案知道部分酸堿指示劑的變色規律能通過表格內容發現部分浸出液可做酸堿指示劑分析幾組浸出液出判斷通過遇酸或堿變色判斷是否作指示劑⑤無意義在表中找從表中牽牛花能判斷出不同花能在表中分析出或空白到牽牛花信息中得出正的變色范圍各種信息答案變色信息確答案4.作業分析與設計意圖還融合了表格，解題時需要學生有較好的歸納、分析和總結能力。該題旨在考察學生基礎知識的掌握程度以及靈活運用基礎知識解決問題的獲得感和信心。第二課時常見的酸使用時的安全注意事項，知道濃硫酸的稀釋方法；知道常見的酸的化學性質。作業1：稀釋濃硫酸并進行硫酸性質實驗的下列操作，正確的是（ ）1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設計錯選ABC實驗操作要求瓶塞倒放桌面，標簽對著手心。4.作業分析與設計意圖的規范性。作業2：濃硫酸和濃鹽酸敞口放置在空氣中一段時間后，溶液中（ ）A.溶質的質量分數都變小B.溶液的質量都變大C.溶質的質量分數都變大D.溶液的質量都變小1.參考答案：A2.時間要求：1分鐘3.評價設計量變大，溶液變稀。4.作業分析與設計意圖質，理解溶液的組成及各量之間的關系。作業H2SO4，乙瓶中放的是用石蕊溶液染成打開閥門Ⅰ，紫色小花（ ）A.變白色 B.變藍色 C.變紅色 D.不變色1.參考答案：C2.時間要求：1分鐘3.評價設計酸使紫色的小花變成紅色。4.作業分析與設計意圖本題考查了二氧化碳通入紫色石蕊試液變紅色，但使紫色石蕊試液變紅色作業4：將生銹的鐵釘投入到過量的稀硫酸中，剛開始觀察到的現象是 ；過一段時間后，又可以觀察到的現象是 ，鐵釘發生反應的化學方程式是 。1.參考答案：鐵銹逐漸消失，溶液由無色變成黃色；Fe2O3+3H2SO4＝Fe2(SO4)3+3H2O；鐵釘表面冒出氣泡；Fe+H2SO4＝FeSO4+H2↑。2.時間要求：3分鐘3.評價設計本題考查的是酸與金屬以及金屬氧化物的反應，最常考查的就是酸除鐵銹，4.作業分析與設計意圖屬的金屬活動性靠前，即位于H前面的金屬；而酸和金屬氧化物都可反應，但是化學方程式的誤區。作業5：實驗室常用鋅粒和稀硫酸反應制取氫氣。某校化學興趣小組用13g鋅粒制取氫氣。（1）理論計算：13g鋅粒和足量的稀硫酸反應生成氫氣的質量是多少?（寫出計算過程）。（2）實驗分析：小明用圖1所示裝置進行實驗，向錐形瓶中加入13g鋅粒和157g稀硫酸（酸足量），反應過程中錐形瓶內物質的總質量隨反應時間的變化曲線如圖2所示。反應結束后發現：反應前后質量變化的實際值 （填“大于”“小于”或“等于”）生成H2質量的理論值，原因可能是 1.參考答案：（1）解：設產生氫氣的質量為xZn+ H2SO4═ZnSO4 + H2↑65 213g xx＝0.4g答：理論上產生氫氣的質量為0.4g（2）由圖可知，實際減少的質量為170g—169.5g=0.5g大于 因為實際減少的質量大于理論產生氫氣的質量，可能產生的氫氣逸出時帶出水蒸氣。2.時間要求：5分鐘3.評價設計算的步驟和格式。前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構（1）無意義或空白答案能寫出化學方程式寫出化學方能在化學方程式中理解已知量和未知量之間比例關系能熟練利用化學方程式進行計算（2）無意義或空白答案能從圖中分析減少的量能判斷出理論值和實際值之間大小能從大小關系單一分析原因能從大小關系多角度分析原因4.作業分析與設計意圖量之間的比例關系。對于異常情況能根據信息從合理角度予以分析得出結論。第三課時 常見的堿認識堿的腐蝕性及使用時的注意事項；歸納出堿的主要化學性質。作業1：氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液具有相似的化學性質，其本質原因是（ ）A.都能與指示劑作用B.都能解離出氫氧根離子C.都能解離出金屬陽離子D.都含有氫元素和氧元素1.參考答案：B2.時間要求：1分鐘3.評價設計錯選A、C、D，不知道氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液具有相似的化學性質的本質原因，是其溶液中都能電離出氫氧根離子，結構決定性質，理解不清楚。4.作業分析與設計意圖陰離子全部是氫氧根離子的化合物，據此進行分析即可，結構決定性質。作業2：下列不屬于氫氧化鈉用途的是（ ）A.制造肥皂 B.作某些氣體的干燥劑C.用于造紙和紡織 D.用于治療胃酸過多1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設計錯選A，不知道氫氧化鈉能用于制造肥皂；錯選B，不知道氫氧化鈉具有吸水性，能用作某些氣體的干燥劑；錯選C，不知道氫氧化鈉能用于造紙和紡織；選D，氫氧化鈉具有極強的腐蝕性，不能用于治療胃酸過多。4.作業分析與設計意圖物質的性質和用途的關系是正確解答本題的關鍵。屬于基礎性知識考查題。作業3：有關NaOH和Ca(OH)2的性質敘述正確的是（ ）①都是白色固體②都極易溶于水放出大量熱③溶液都使無色酚酞溶液變紅④固體都有腐蝕性⑤溶液中通入CO2都變渾濁⑥固體曝露在空氣中都易變質A．①②③⑥ B．①③④⑤⑥ C．①③④⑥ D．①②③④⑤⑥1.參考答案：C2.時間要求：2分鐘3.評價設計錯選氧化鈣反應生成碳酸鈣而變渾濁。4.作業分析與設計意圖性知識考查題。作業4：堿的主要化學性質：(1)與酸堿指示劑反應：堿溶液使紫色石蕊溶液變 ，使無色酚酞溶液變 。(2)與部分非金屬氧化物如二氧化碳、三氧化硫等反應。先分析前一個反應中生成物的特點，再試著寫出后兩個反應：①二氧化碳與氫氧化鈣溶液反應： ②二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應： ③三氧化硫與氫氧化鈉溶液反應： 1.參考答案：(1)藍色、紅色；(2)①CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O②CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O③SO3+2NaOH==Na2SO4+H2O2.時間要求：2分鐘3.評價設計(1)錯寫成紅色和無色，沒有記住酸堿指示劑遇酸堿溶液的顏色變化；(2)易出現化學式書寫錯誤，沒有配平化學方程式。前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構(1)無意義或能從表象認識能知道酸堿指能記憶堿溶液能從本質認識堿溶液常見的酸堿指示劑遇堿溶液使石蕊溶液變中的OH-使石蕊溶液空白答案示劑的顏色變化藍、酚酞溶液變藍、酚酞溶液變紅變紅(2)無意義或能從表象認識能從化學反應能找出這類反能從本質上會仿寫堿堿能與酸性非的角度分析應的共同特征溶液與酸性非金屬氧空白答案金屬氧化物的化物反應的化學方程反應式4.作業分析與設計意圖應化學方程式的仿寫能力。作業5：化學反應往往伴隨著一些現象發生，但CO2與NaOH溶液的反應沒有明顯的現象。為了通過一些現象說明CO2與NaOH發生了反應，某班同學分兩組進行了如下探究實驗：(1)第一組同學把一支收集有CO2的試管倒立在裝有飽和NaOH溶液的燒杯中(如圖1所示)，看到試管內液面上升。這種現象是因為試管內外產生 (填字母)。A．溫度差 B．重力差 C．壓強差 D．浮力差(2)第二組同學從中得到啟發，也設計了如圖2實驗裝置進行探究：A中現象為 中現象為 中現象為 反應的化學方程式為： 。(3)同學們經過分析討論，認為第一組的實驗中產生液面上升現象的原因可能有兩種。一種是因為CO2與溶液中的NaOH反應，消耗了CO2，你認為另一種原因是 。1.參考答案：(1)C2NaOH=Na2CO3+H2O。(3)二氧化碳能和水反應，且能溶于水。2.時間要求：4分鐘3.評價設計(1)錯選A、B、D，不清楚以下知識點：看到試管內液面上升，是因為二氧(2)易寫成塑料瓶沒有變化或者脹大、熟雞蛋沒有被吸入瓶中、氣球沒有變程式的配平方法。(3)錯寫，是對二氧化碳能和水反應，且能溶于水的知識點不清楚。前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構(1)無意義或空白答案能從表象知道試管內液面上升能知道液面上升與氫氧化鈉和二氧化碳有關能知道氫氧化鈉與二氧化碳反應導致試管內壓強變小能從本質上知道試管內壓強變小還可能是二氧化碳與水反應導致的無意義或能從表象知能從化學反應能知道各種現能設計多種實驗方(2)空白答案道裝置內產的角度分析現象都是氫氧化案來證明氫氧化鈉生的各種現象產生的原因鈉與二氧化碳與二氧化碳發生了象反應導致裝置內壓強變小反應的化學方程式(3)無意義或空白答案能從表象認識試管內液面上升能知道液面上升與氫氧化鈉和二氧化碳或者水有關能知道氫氧化鈉與二氧化碳或水反應導致試管內壓強變小能從本質上知道試管內壓強變小還可能是二氧化碳與水反應原理。4.作業分析與設計意圖鍵。作業6：通過學習堿的性質，我校化學興趣小組的同學對實驗室的“氫氧化鈣是否變質以及變質的程度”展開了探究活動，請你一同參與：(1)提出問題：氫氧化鈣是否變質？(2)猜想與假設：同學們經過討論認為樣品存在三種可能情況：沒有變質；部分變質；完全變質。(3)實驗探究：實驗步驟及操作實驗現象實驗結論取樣于試管中，加入足量蒸餾水振蕩，靜置，①取上層清液，滴入無色酚酞試液；②倒去上層清液，再向試管中注入稀鹽酸。①無色酚酞試液變紅，② ；部分變質①無色酚酞試液不變紅，；。②沒有氣泡產生（4）小結與思考：驗中反應的化學方程式： ；②氫氧化鈣俗稱熟石灰，農業上常用來 。1.參考答案：(3)有氣泡產生；有氣泡產生；全部變質；無色酚酞溶液變紅；沒有變質；(4)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；改良酸性土壤。2.時間要求：4分鐘3.評價設計（3）易錯寫了實驗現象，從而得出了錯誤的實驗結論；（4）易錯寫了化學式，沒有配平化學方程式，對化學式記憶不牢、沒有掌握化學方程式的配平方法；易錯寫成化學肥料。前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構無意義或能知道氫氧能知道氫氧化能設計證明氫氧能設計實驗來證明氫鈣有無變質的化鈣在空氣三種情況：沒化鈣有無變質的氧化鈣有無變質的三空白答案中可能會變有變質、部分三種情況的實驗種情況；并能通過實質變質、完全變方案驗現象得出實驗結論質無意義或空白答案能知道氫氧化鈣在空氣中可能會變質能從化學反應的角度分析氫氧化鈣在空氣中變質的原因能寫出碳酸鈣與稀鹽酸反應的化學方程式能根據氫氧化鈣能與空氣中二氧化碳發生反應，知道要密封保存氫氧化鈣，并知道氫氧化鈣的用途4.作業分析與設計意圖生的實驗探究能力。第四課時中和反應及其應用和OH-結合成水分子；知道鹽的概念，會識別簡單的鹽；了解酸堿性對生命活動和農作物的影響，以及中和反應在實際中的應用。作業1：以下反應屬于中和反應的是（ ）A.CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O B.Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑C.Ba(OH)2+H2SO4=BaSO4+2H2O D.Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O1.參考答案：C2.時間要求：1分鐘3.評價設計本題選錯說明學生對中和反應的概念或對象不清楚，不能正確判斷酸和堿。4.作業分析與設計意圖H+和堿2中的OH-結合成H2方程式。作業2：某興趣小組設計如圖所示微型裝置探究鹽酸的性質，實驗中觀察到右側試管內溶液由紅色變為無色，下列有關說法錯誤的是( )A.滴入濃鹽酸后，干、濕藍色石蕊試紙都變紅色B.右側試管中發生的反應屬于中和反應C.最終右側試管中的溶質一定含有NaClD.該實驗得出的結論有∶鹽酸能與堿溶液發生反應，酸可以使藍色石蕊試紙變色1.參考答案：A2.時間要求：1分鐘3.評價設計錯選BC對氫氧化鈉和鹽酸的反應產物不清楚、錯選D對指示劑變色掌握不夠扎實。4.作業分析與設計意圖HCl鈉反應導致酚酞由紅色變為無色，正確書寫鹽酸和氫氧化鈉反應的化學方程式。作業3：下列說法中正確的是（ ）A.中和反應有鹽和水生成，所以有鹽和水生成的化學反應一定是中和反應B.單質只含一種元素，所以只含一種元素的物質一定是單質C.離子是帶電的原子或原子團，所以帶電的微粒一定是離子D.溶液是由溶質和溶劑組成，所以溶液一定是混合物1.參考答案：D2.時間要求：2分鐘3.評價設計錯選A氧化物）反應也可生成鹽和水；錯選B說明學生對單質理解停留在同種（一種）C4.作業分析與設計意圖和論據推理。作業4：《天工開物》中記載“石灰淹苗足”，利用了中和反應的原理，如果土壤呈酸性是因為含有硝酸，寫出氫氧化鈣與其反應的化學方程式∶ 1.參考答案：Ca(OH)2 + 2HNO3== Ca(NO3)2+ 2H2O2.時間要求：1分鐘3.評價設計方程式不會配平等。4.作業分析與設計意圖要從教材中NaOH+HCl==NaCl+H2O，舉一反三融會貫通，學會從結構上配平化學方程式。作業5：將鹽酸滴入氫氧化鈉溶液的中和反應中，要求邊滴邊攪拌，此處玻璃棒攪拌的作用是： ；玻璃棒在實驗中用途很廣，在用紅磷；蒸發結晶中使用玻璃棒攪拌的作用是： 酸稀釋時玻璃棒攪拌的作用是： 。1.參考答案：使鹽酸和氫氧化鈉充分反應 引流 加快溶解速率 防止局部受熱引起液體飛濺 散發溶解放出的熱量，防止液體飛濺2.時間要求：2分鐘3.評價設計4.作業分析與設計意圖實驗教學是化學學科特點也是亮點，實驗中培養學生動手能力、觀察能力、思維品質，質疑精神。玻璃棒是初中化學實驗中常見儀器之一，測定PH值也需進行歸納對比。作業6：酸堿中和反應在生活和生產中有廣泛的應用。【實驗發現】向盛有15ml稀氫氧化鈉溶液的燒杯中滴人幾滴酚酞溶液，再止滴加。該反應的化學方程式為 。取一定量反應后的無們對這個“意外”進行再探究。【實驗探究】向盛有15ml氫氧化鈉溶液的燒杯中，逐滴勻速加入4ml稀鹽酸。并用溫度傳感器測量反應過程中溶液的溫度變化情況，發現溫度明顯升高。應放熱的結論?為此，同學們討論確定需補做下列兩個實驗。①向15ml上述濃度的氫氧化鈉溶液中逐滴加入 ，邊加邊攪拌，并用溫度傳感器測定實驗過程中溶液的溫度變化。得圖像如圖11（填于”“小于”）兩溶液混合時溫度的變化量。【實驗結論】氫氧化鈉溶液和鹽酸的反應是放熱反應。2表示該反應過程中不同時間點的微觀粒子示意圖，按時間先后順序排列為 （填字母序號） 1.參考答案：NaOH+HCl=== NaCl+H2O 4ml與鹽酸等溫度的水放熱 小于 acbd2.時間要求：5分鐘3.評價設計前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構（1）無意義或空白答案書寫個別化學式書寫多個化學式能正確寫出該化學方程式，懂得配平化學方程式舉一反三正確寫出不同酸堿間的中和反應（2）無意義或空白答案知道加水對比知道加等量（或等溫度）某一個量對比能從等量等溫度的水做對比能從控制變量的角度對比（3）無意義或看出一條線看出兩條線能從圖線中獲取能從圖線中空白答案溫度變化溫度變化信息白橫縱坐標數據意義（4）無意義或空白答案能寫出答案未必能分析原因從結論推理實驗現象能從稀釋中吸放熱聯系溶解或反應中吸放熱從不同角度進行論據推理（5）無意義或只能判a中能判斷出a、準確從微觀的角準確從微觀物質b中物質度判斷物質的角度認識空白答案宏觀物質的反應順序4.作業分析與設計意圖:的物質過量和物質共存。第五課時溶液酸堿度的表示方法—pH課時目標:知道酸堿性與酸堿度的不同，知道酸堿度的表示法——pH；會規范使用pH堿溶液知識的掌握；了解溶液酸堿度在實際中的意義。作業1：預防新型冠狀病毒肺炎，常用84消毒液對環境進行消毒。常溫下測得某84消毒液顯堿性，其pH可能為（ ）A.12 B.5 C.7 D.21.參考答案：A2.時間要求：1分鐘3.評價設計根據當溶液的pH等于7pH小于7液的pH大于7時，呈堿性；且pH越大堿性越強。4.作業分析與設計意圖本題考查了溶液的酸堿性和溶液pH大小之間的關系，掌握這個知識點是順利解題的關鍵。作業2：向pH=10的溶液中滴加紫色石蕊試劑，溶液呈（）A．無色 B．藍色C．紅色D．紫色1.參考答案：B2.時間要求：1分鐘3.評價設計根據當溶液的pH等于7pH小于7液的pH大于7時，呈堿性；而堿性溶液能使紫色石蕊變藍。4.作業分析與設計意圖本題考查了學生掌握石蕊試液與溶液相互作用時顯色方面的知識及溶液酸堿性和溶液pH大小之間關系，掌握這個知識點是順利解題的關鍵。作業3：火星的土壤呈弱堿性．若火星具備作物生長的條件，則適宜在火星上種植的是（ ）選項ABCD作物茶樹棉花甘草水稻適宜作物生長的pH5.0～5.56.0～6.87.2～8.56.0～7.0A．A B．B C．C D．D1.參考答案：C2.時間要求：1分鐘3.評價設計大于7的溶液呈堿性，根據溶液的酸堿性與pH大小的關系進行分析判斷即可。4.作業分析與設計意圖本題考查了運用溶液酸堿性的知識解釋生活中的作物種植問題體現了學生運用知識解決問題的能力。作業4：下列檢測某溶液pH的操作正確的是（ ）A．用鑷子將pH試紙投入待測液，對照標準比色卡讀數pH試紙上，根據試紙呈現顏色，對照標準比色卡讀數pH數pH1.參考答案：B2.時間要求：1分鐘3.評價設計根據pHpH試紙直接放入待測溶液中，會污染待測溶液。也不可潤濕pH試紙，會影響測定結果。4.作業分析與設計意圖本題考查用pH試紙檢測溶液的酸堿度。通過對溶液酸堿度的測定，進一步加強對酸、堿溶液知識的掌握。作業5：盛澄清石灰水和濃鹽酸的試劑瓶敞口放置一段時間后，它們的pH將會（ ）A.兩者都變小B.前者變大，后者變小C.兩者都變大D.前者變小，后者變大1.參考答案：D2.時間要求：2分鐘3.評價設計pH氯化氫的濃度下降，即酸性變弱，因此pH升高。即前者變小，后者變大。4.作業分析與設計意圖本題考查酸堿之間的反應和酸堿性大小與PH之間的關系。看似小題，考查的內容卻多。并且一定要注意酸性強pH小，酸性弱pH大；堿性強pH大，堿性弱pH小。作業6：人皮膚pH一般在4.5～5.6之間，則皮膚表面顯 性，如果某人皮膚的pH為8.2，現有下列四種pH不同的洗面奶供選購：①4.5；②6.5；③8.2；④8.5；他最好購買 （填序號）號洗面奶。1.參考答案：酸、①2.時間要求：2分鐘3.評價設計物質的pH＜7pH一般在4.5～5.6某人皮膚的pH為8.2，是堿性皮膚，是不健康的皮膚。為使此人皮膚趨于健康，從酸堿中和角度考慮，應選用四種洗面奶中pH最小的①。前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構（1）無意義或空知道pH大小知道溶液酸堿知道酸堿中能運用酸堿中和白答案之間關系性和溶液pH大和反應反應解決各種實小之間關系際生活問題4.作業分析與設計意圖化學知識也是重要的考查對象。作業圖象標號填到相應的橫線上。（1）向稀硫酸中逐滴加入氫氧化鈉溶液 ；（2）向氫氧化鈉溶液中逐滴加水稀釋 ；（3）向水中不斷通入二氧化碳 ；（4）向水中加入熟石灰 。1.參考答案：(1)C (2)D (3)A (4)B2.時間要求：4分鐘3.評價設計當溶液中氫離子的濃度增大時，溶液的酸性增強，pH減小；當溶液中氫離子的濃度減小時，溶液的酸性減弱，pH升高。pH逐漸增大，當氫氧化鈉過量時，溶液顯堿性。液的pH降低，越來越接近7。液的酸性增強，pH減小。④水顯中性，向水中加入熟石灰時，溶液的堿性增強，pH增大。4.作業分析與設計意圖解答本題要充分理解溶液的酸堿性和溶液pH之間的關系，只有這樣才能對相關方面的問題做出正確的判斷。前結構單點結構前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構（1無意義或空白答案知道溶液酸堿性和溶液pH大小之間關系知道溶液酸堿曲線變化趨勢知道溶液酸堿中和反應，酸溶液中加堿溶液隨堿溶液的增多，pH增大，最終溶液呈堿性能從本質上知道溶液中氫離子的濃度增大時溶液的酸性增強pH減小溶液中氫氧根離子的濃度增大時溶液的堿性增強pH增大（2無意義或空白答案知道溶液酸堿性和溶液pH大小之間關系知道溶液酸堿曲線變化趨勢知道氫氧化鈉溶液能從本質上知道溶液中氫氧根離子的濃度減小時溶液的堿性減弱，pH減小顯堿性，向氫氧化鈉溶液中逐滴加水稀釋時堿性減弱溶液的pH降越來越接近7。(3)無意義或空白答案知道溶液酸堿性和溶液pH大小之間關系知道溶液酸堿曲線變化趨勢知道水顯中性，能從本質上知道當溶液中氫離子的濃度增大時溶液的酸性增強，pH減小和二氧化碳反應生成碳酸，向水中不斷通入二氧化碳時，溶液的酸性增強，pH減小。（4無意義或空白答案知道溶液酸堿性和溶液pH大小之間關系知道溶液酸堿曲線變化趨勢知道水顯中性，向水中加入熟石灰時，溶液的堿性增強，pH增大。能從本質上知道溶液中氫氧根離子的濃度增大時溶液的堿性增強，pH增大六、單元質量檢測作業內容一、選擇題：（每題只有一個正確答案）作業1：向某物質溶液中滴入酚酞溶液，變紅；滴入石蕊溶液，則（ ）A.變藍色 B.變無色 C.變紅色 D.不變色1.參考答案：A2.時間要求：1分鐘3.評價設計酞試液遇酸性溶液不變色，遇堿性溶液變成紅色，分析解答即可,能使酚酞試液變紅的溶液呈堿性，故能使紫色石蕊試液變藍色。4.作業分析與設計意圖接觸時顏色的變化。作業2：某同學去郊游時被山上的黑螞蟻咬了一口（黑螞蟻會釋放出蟻酸，蟻酸的pH＜7），為了減輕痛楚，可以涂抹（ ）A.白醋 B.食鹽水 C.稀硫酸 D.肥皂水1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設計由題目中的信息可知：黑螞蟻咬的過程會釋放出蟻酸，蟻酸的pH＜7，為酸皂水進行涂抹。4.作業分析與設計意圖作業3：分析下列實驗操作正確的是（ ）1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設計拌，以使熱量及時地擴散；一定不能把水注入濃硫酸中；圖中所示操作錯誤；放在玻璃器皿中稱量，圖中所示操作錯誤；中，以免污染待測液，圖中所示操作錯誤；D.檢查裝置氣密性的方法：把導管的一端浸沒在水里，雙手緊貼容器外壁，若導管口有氣泡冒出，裝置不漏氣；圖中所示操作正確。4.作業分析與設計意圖作的注意事項是解答此類試題的關鍵。）A.溶液的質量均減小 B.溶液中溶質的質量分數均減小C.溶質的質量均減小 D.溶劑的質量均增大1.參考答案：B2.時間要求：2分鐘3.評價設計選項說法錯誤；確；水性，露置在空氣中一段時間后，溶質質量不變；故選項說法錯誤；加；故選項說法錯誤。4.作業分析與設計意圖的關鍵。作業5：現有pH為5的溶液，欲使其pH變為9，則應加入（）A.水B.pH為8的溶液C.pH為9的溶液D.pH為10的溶液1.參考答案：D2.時間要求：2分鐘3.評價設計pH為5的溶液呈酸性，欲使溶液的pH變大，也就是使酸性減弱或堿性增強，方法有多種：①加水稀釋；②加入pH大于9的堿性溶液。A.只使溶液的pH增大到無限接近于7，不能大于7，所以錯誤；B.只能使溶液的在5～8之間，所以錯誤；C.只能使溶液的保持在5～9之間，所以錯誤；D.可以使溶液的保持在5～10之間，所以正確。4.作業分析與設計意圖的關鍵。作業6：我國研制的航天員艙外服為航天員成功進行太空行走提供了可靠的具有的化學性質是（ ）A.與二氧化碳反應 B.與鹽酸反應C.與氧化鐵反應 D.與硫酸銅溶液反應1.參考答案：C2.時間要求：2分鐘3.評價設計A.氫氧化鋰能和二氧化碳反應生成碳酸鋰和水；B.氫氧化鋰能和稀鹽酸反應生成氯化鋰和水；C.氫氧化鋰屬于堿，不能和氧化鐵反應；D.氫氧化鋰（氫氧化鈉也可）能和硫酸銅溶液反應生成氫氧化銅藍色沉淀。4.作業分析與設計意圖化物反應，能和某些鹽反應，能和酸反應等。作業7：一些人正在試用碳酸水澆灌某些植物，其作用是（ ）①在植物上方形成溫室 ②促進植物光合作用③調節土壤的pH，改良酸性土壤 ④調節土壤的pH，改良堿性土壤A.①② B.②③ C.②④ D.①④1.參考答案：C2.時間要求：2分鐘3.評價設計合作用，促進作物的生長，據此進行分析判斷。是在植物上方形成溫室，故說法錯誤；高某些植物的產量，故說法正確；③碳酸水顯酸性，能調節土壤的pH，不能用于改良酸性土壤，故說法錯誤；④碳酸水顯酸性，能調節土壤的pH，能用于改良堿性土壤，故選項正確。4.作業分析與設計意圖途等是正確解答本題的關鍵。作業8:下列對實驗意外事故的處理錯誤的是（ ）液B.實驗藥液濺入眼睛，立即用水沖洗，切不可用手揉搓C.酒精燈灑出的酒精在桌上燃燒，立即用濕布或沙子撲滅1.參考答案：A2.時間要求：2分鐘3.評價設計注意事項進行分析解答本題。鹽酸，故A錯誤；B.實驗藥液濺入眼睛，立即用水沖洗，切不可用手揉搓，故B正確；C.酒精燈打翻著火，立即用濕布或沙子撲滅，操作正確，故C正確；D.如果不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣物上，立即用較多的水沖洗，再用3%～5%的NaHCO3溶液沖洗，故D正確。4.作業分析與設計意圖作業9：推理判斷是學習化學常用的思維方式，下列判斷正確的是（ ）A.向某固體物質加入稀鹽酸能產生氣體，則該固體一定是活潑金屬B.氧化物是含氧元素的化合物，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物C.O2和O3的分子構成不同，所以它們的化學性質一定不同D.中和反應的產物是鹽和水，則生成鹽和水的反應一定是中和反應1.參考答案：C2.時間要求：2分鐘3.評價設計是鹽酸鈣（碳酸鹽）等，故選項說法錯誤；B.含有氧元素的化合物不一定只含兩種元素，氧化物只能有兩種元素；C.O2和O3的分子構成不同，所以它們的化學性質一定不同，故選項說法正確；是中和反應，故選項說法錯誤。4.作業分析與設計意圖鍵。）A.若X是稀硫酸，a可能是紫色石蕊溶液B.若X是稀硫酸，b可能是氧化鐵C.若X是稀鹽酸，c不可能是單質D.若X是稀鹽酸，d不可能是單質1.參考答案：C2.時間要求：2分鐘3.評價設計酸性溶液能使石蕊試液變紅色；稀硫酸和氧化鐵反應生成硫酸鐵和水，硫綠色溶液；稀鹽酸不能和銅反應。試液變紅色，該選項說法正確；鐵溶液，該選項說法正確；C.若X是稀鹽酸，c可能是單質，例如c是單質鐵時，鐵和稀鹽酸反應生成氯化亞鐵和氫氣，氯化亞鐵溶液是淺綠色溶液，該選項說法不正確；D.若X是稀鹽酸，d不可能是單質，這是因為稀鹽酸和d反應生成藍色溶液，說明溶液中含有銅離子，而稀鹽酸不能和銅反應，因此d不可能是單質銅，該選項說法正確。4.作業分析與設計意圖進行分析、判斷，從而得出正確的結論。示意圖如圖。下列說法不正確的是（ ）A.反應前后陰、陽離子的總數目不變 B.反應前后溶液的總質量不變C.反應后溶液呈中性 D.反應前后元素種類不變1.參考答案：A2.時間要求：2分鐘3.評價設計完全反應，進行分析判斷。離子的總數目減少，故選項說法錯誤；故選項說法正確；C.二者恰好完全反應，反應后溶液呈中性，故選項說法正確；D.化學反應遵守質量守恒定律，反應前后元素種類不變，故選項說法正確。4.作業分析與設計意圖正確解答本題的關鍵。作業12：在圓底燒瓶中充滿CO2，通過注射器向瓶中注入液體，圖1、圖2是向燒瓶中分別注入同體積水和氫氧化鈉溶液后通過傳感器得到的氣壓變化圖象。下列有關說法中，不正確的是（ ）A.開始時，瓶內氣壓增大可能是注入的液體使瓶內氣體壓縮所致B.曲線①顯示氣壓最終恢復原狀，說明CO2幾乎不溶于水C.兩條曲線對比，可證明CO2能和氫氧化鈉溶液反應D.該實驗不能證明CO2能與水反應1.參考答案：B2.時間要求：2分鐘3.評價設計法正確；法不正確；氫氧化鈉溶液反應，該選項說法正確；D.該實驗不能證明CO2能與水反應，是因為二氧化碳能夠溶于水，該選項說法正確。4.作業分析與設計意圖進行分析、判斷，從而得出正確的結論。二、填空題們的化學式（只寫一種）：。1.參考答案：（1）H2CO3或CH3COOH（2）Ca（OH)2（3）CaCO3（4）CO或CO2或H2O或H2O2或CaO2.時間要求：2分鐘3.評價設計：（1）根據酸指電離時產生的陽離子全部都是氫離子的化合物；由氫、碳、氧、鈣中的元素組成的酸為：H2CO3或CH3COOH，（2）堿指電離時產生的陰離子全部都是氫氧根離子的化合物；由氫、碳、氧、鈣中的元素組成的堿為：Ca(OH)2，（3）鹽指電離時生成金屬陽離子（或NH4）和酸根離子的化合物，由氫、碳、氧、鈣中的元素組成的鹽為：CaCO3，氧、鈣中的元素組成的氧化物為：CO或CO2或H2O或H2O2或CaO，前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構作業11無意義寫出的化學都寫出來，化學式都能能講出各類屬或空白式只有個別但可能有寫出寫對，的微觀構成、答案正確個別錯誤能講出各類酸堿通性及鹽的別物質組成性質4.作業分析與設計意圖：化學式的書寫一定要規范準確，特別是字母的大小寫，數字的位置，各元素的原子個數比等,能書寫常見無機化合物的化學式，知道物質由元素組成。作業14：硫酸、鹽酸是重要的化工原料，廣泛用于現代工業、生活中。（1）濃硫酸在實驗室常用作 ，因為濃硫酸有吸水性。（2）用適量稀鹽酸除去鐵釘表面鐵銹，實驗現象為 ，有關的化學方程式為 。（3）鹽酸的下列用途中，不能用硫酸代替鹽酸的是 （填序號）。A.金屬表面除銹 B.制造藥物氯化鋅 C.實驗室制取二氧化碳1.參考答案：（1）干燥劑；（2）鐵銹逐漸消失，溶液由無色變成黃色；Fe2O3+6HCl＝2FeCl3+3H2O；（3）BC。2.時間要求：3分鐘3.評價設計（1）濃硫酸具有吸水性，可用濃硫酸在實驗室常用作干燥劑。（2）鐵銹的主要成分是氧化鐵，與鹽酸反應生成氯化鐵和水，會觀察到鐵銹逐漸消失，溶液由無色變成黃色，反應的化學方程式是：Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O。（3）A.稀鹽酸、稀硫酸均可用于金屬表面除銹。B.硫酸中不含氯元素，不用硫酸作為制取藥物氯化鋅。C.實驗室制取二氧化碳，不能用硫酸代替鹽酸，因為石灰石與稀硫酸反應，生成微溶于水的硫酸鈣，硫酸鈣覆蓋在石灰石表面，阻止反應進一步進行。前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構（1）無意義或空白答案能寫出部分答案能正確寫出答案掌握硫酸性質及用途了解其它常見酸的用途（2）無意義或空白答案寫出個別物出個別現象寫出幾種物質的化學式，說出部分實驗現象能正確完整寫出化學方程式，正確描述實驗現象化學方程式的意義、書寫的原則和方法（3）無意義或空白答案知道鹽酸個別性質和用途知道鹽酸幾條性質和用途知道鹽酸性質和用出答案知道酸的通性及常見酸的用途4.作業分析與設計意圖的關鍵。作業15：中和反應是放熱反應嗎？三位同學為探究此問題進行了下列實驗：（1）甲同學取10mL10%的NaOH溶液于試管中，逐滴加入10%的稀硫酸，隨著驗選用10%的NaOH溶液而不選用NaOH固體的原因是 。。現象也能證明中和反應是放熱的。1.參考答案：（1）氫氧化鈉固體溶于水放熱，會對實驗造成干擾；（2）飽和石灰水變渾濁，說明氫氧化鈉與稀硫酸反應能放出熱量；（3）燒杯中的導管口有氣泡冒出。2.時間要求：4分鐘3.評價設計溶液而不選用NaOH固體；（2）氫氧化鈣的