小小賽安徽省中小學作業(yè)設計大賽作品人教版《物理》八年級下冊第十一章功和機械能分層教學作業(yè)設計學校：阜陽市第十八中學 地址：阜陽市潁州區(qū)七里鋪路66號聯(lián)系人：蘭鋒 作者：蘭鋒喬娟娟王漫漫李明珠PAGE1PAGE1第十一章 功和機械能目 錄一、教材內容及教材分析 2二、單元學習目標 3三、單元作業(yè)目標 4四、整體設計思路 4五、課時作業(yè)11.1 功 611.2 11.3 11.4 六、第十一章單元質量檢測 31小賽1、單元內容分析機械能的知識具有極其重要的地位和作用。2、課程標準分析能量是《義務教育物理課程標準（2022由于只要求初中學生初步認識能量的概念，所以教科書并未追求能量概念的嚴密性，而是在功的知識基礎上，直接從功和能的關系引入能量的概念—物體能夠對外做功，我們就說這個物體具有能量。教科書通過列舉生產、生活中一些具有能量的實例，引出了動能和勢能的概念。在此基礎上，通過實驗探究物體的動能跟速度、質量的關系，再根據(jù)生產和生活中的現(xiàn)象說明勢能大小的決定因素。認識機械能是常見的能量之一，了解機械能的轉化和守恒，為后續(xù)學習內能以及能量的轉化和能量守恒定律打下基礎。3、教材設置分析的主題——功和機械能。滿載游客的過山車是依靠機械裝置的推力上升到最高端的，此時它的勢能達到最大值。當過山車從最高端下來時，它的勢能不斷地減小，勢能轉化成了動能，互轉化，速度不斷變化。本單元的內容結構如下。4、核心素養(yǎng)分析本單元教材注重全體學生的發(fā)展，教材通過大量的生活實例引入功的概念，引導學生理解功描述的是力的另一種效果，幫助學生明確為什么要建立功的概念。類比速度，建立功率本單元教材還注重突出實驗的作用，引導學生積極主動進行具體的探究和實驗活動，例如，動能和勢能的大小與哪些因素有關等，培養(yǎng)學生的科學探究能力。小小賽物理觀念和應用（1）知道力學中做功的含義，能說出做功的兩個必要因素，并能準確判斷力是否對物體做功。率的定義式PW及其單位。t之間的關系。記住能量的單位。（4）知道動能、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為機械能。科學探究與交流理量的意義和單位；能應用公式WFs進行簡單的計算。義式進行簡單的計算，并能利用功率的概念設計測量生活中的功率的大小。其解釋相關的現(xiàn)象。化。能解釋與機械能有關的現(xiàn)象。科學思維和創(chuàng)新（1）通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。（2）學會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。法研究物理問題。科學態(tài)度和責任探究活動。（2）將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。（3）培養(yǎng)學生的綜合學習能力，激發(fā)學生的求知欲。單元目標序號單元作業(yè)目標描述學習水平1認識做功的含義A知道2描述做功的兩個必要因素，準確判斷力是否對物體做功B理解3利用WFs定量計算功的大小C應用4認識功率的概念A知道5能結合生活中的實例說明功率的含義B理解6利用功率的概念設計測量生活中的功率的大小C應用7應用功率的定義式PW進行簡單運算tC應用8應用推導式PFv進行綜合運算C應用9A知道10利用實例或實驗初步認識動能和勢能的概念A知道11通過實驗探究，了解影響動能、勢能大小的因素B理解12通過實驗和實例認識物體的動能和勢能，可以相互轉化C應用13解釋與機械能轉化有關的現(xiàn)象C應用14從能量角度分析物理問題C應用1.設計背景才能保證學生生動活潑的個性、健康快樂的成長。2021年7月國家為了切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔更變成了教師的工作指南。每位教師肩負起“雙減提質”的研究任務。小賽分層教學的體現(xiàn)不僅僅局限于課堂，課后作業(yè)的布置和拓展更是對分層教學的完美升華和檢驗。我們認為教師可在課外作業(yè)的布置上花些心思，以此來化解難點，充分調動學生的學習興趣，在有限的時間內達到最高的學習效率。2.作業(yè)設計分層根據(jù)學生學習能力、基礎、學習態(tài)度等因素，我們將學生分為三個學習層次，物理基礎扎實，課堂接受能力強的學生為A層，基礎一般，課堂上能跟著老師的思路接受新知識，但是在課后作業(yè)有部分困難的學生為B層，基礎薄弱，理解能力較弱為C層。3.確定分層作業(yè)依據(jù)學生的分層標準將作業(yè)設計也分為三層，為每個層次的學生打造適合他們的作業(yè)。對于A層的學生，在完成每天的基礎練習之外，還要增加一些開放性的靈活的題目，通過完成此類作業(yè)讓他們的思維得到解放，體會到初中物理學習的趣味性，提高他們對于物理的興趣。對于B層的學生，設計一些注重基礎，難度適中的練習題，重點放在掌握知識的同時，學會靈活的運用。C層的學生可以布置一些基礎的題目，比如課本上那些比較簡單的練習題，在練習過程中逐步增強他們學習物理的自信心和成就感。基礎運用作業(yè)，要求學生能基本掌握本單元內容。能力提升作業(yè)，要求學生除了達到基礎運用水平外，還要求學生能熟練運用本單元知識進行分析，理解并掌握知識的要點。思維拓展作業(yè)，是專為學有余力的學生準備的作業(yè)。要求學生完成前兩項，并運用本單元知識進行活學活用，運用于日常生活會話中。雖然是不同的作業(yè)，但卻達到了統(tǒng)一的目的—讓學生在練習中加深對知識的理解和掌握。小小賽11.1 功基本信息作業(yè)類型課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)作業(yè)功能課前預習 課中練習 課后鞏固題量共8題（其中基礎題5題，能力題2題，綜合題1題）時長基礎題（6-10min）能力題（4-6min）綜合題（5min）第一部分1題目（改編）下列情景中，人對物體做了功的是（ ） A.踢出去的足球在草地上滾動 B.送水工扛著水上樓 C.司機推汽車，汽車紋絲不動 D.舉重運動員舉著杠鈴保持3s不動答案物體在力的方向上移動一段距離，兩者缺一不可。踢出去的足球與腳分開，人不再給足球施加一個力的作用，屬于“不勞無功”所以A錯誤。扛著水上樓，人給水+桶一個向上的力，并且在豎直方向上移動一段距離，滿足力對物體做功的條件，所以B正確。司機推汽車，汽車紋絲不動，人雖然對汽車施加一個力，但是汽車沒有在力的方向上移動一段距離，所以C錯誤。舉重運動員舉著杠鈴保持3s不動，運動員對杠鈴施加一個力的作用，但是杠鈴沒有在力的方向上移動一段距離，所以D錯誤。答案：B作業(yè)評價1.知道力對物體做功的兩個必要因素2.能判斷出力是否對物體做功優(yōu) 良 弱3.知道力學中做功的含義設計意圖創(chuàng)設情景，借助生活中的實例，讓學生理解力對物體做功的因素，引導學生用物理知識分析生活中問題。作業(yè)分析難度■易 中 難核心素養(yǎng)物理觀念 科學探究 科學思維 科學態(tài)度2題目（改編）李華同學沿著明志樓從一樓勻速上到三樓，該同學上樓做的功最接近（ ）A.30J B.300J C.3000J D.30000J答案思維點撥：從一樓扛到三樓，則上升的高度約為h=(3-1)×3m=6m，克服自身重力做功，一個中學生的重力約為G=mg=50kg×10N/kg×6m=3000J，故C正確。答案：C作業(yè)評價1.能應用公式W=Fs進行簡單的計算2.會對生活中常見的物體的物理量進行估算3.定量計算功的大小優(yōu) 良 弱設計意圖該題考查功的計算，由引用學生熟悉的上樓加入物理知識的考查，引導學生體會生活中處處有物理，并用物理知識解決生活問題的能力。作業(yè)分析難度易 ■中 難核心素養(yǎng)物理觀念 科學探究 科學思維 科學態(tài)度3題目（改編）下面是小軍放學后的行程①背著書包在水平路面上，勻速走出校門。②背著書包在車站等候公交車。③背著書包爬樓梯上樓。其中小軍對書包做功的過程是 雖然力作用在書包上，但書包沒有在 上移動距離.答案思維點撥：分析①②小軍對書包施加了豎直向上的力，但書包沒有在力的方向上移動距離，所以，小軍對書包不做功；③小軍對書包施加了豎直向上的力，書包在力的方向上移動了一段距離，所以小軍對書包做了功。答案：③力的方向作業(yè)評價1.認真閱讀題目，提取關鍵信息的能力2.理解力對物體做功的條件3.會判斷力是否對物體做功優(yōu) 良 弱設計意圖該題考查做功的兩個必要因素，創(chuàng)設情境，用學生熟悉的生活情景引入物理知識的考查，引導學生體會并分析用物理知識解釋生活現(xiàn)象的快樂。作業(yè)分析難度易 ■中 難核心素養(yǎng)物理觀念 科學探究 科學思維 科學態(tài)度4題目（改編）一物體在水平拉力的作用下勻速前進了續(xù)前進了10m。若拉力做的功為600J，則拉力的大小為 N。答案思維點撥：物體在拉力的作用下移動了20m，拉力做功600J，故拉力F=?=600J=30N? 20m答案：30作業(yè)評價1.理解力學中功的概念2.明確計算功大小的表達式3.應用功的計算的變式優(yōu) 良 弱設計意圖該題考查功的計算的變式，并設置了干擾項，引導學生準確應用功的計算的變式，符合學生由易到難的思維。作業(yè)分析難度■易 中 難核心素養(yǎng)物理觀念 科學探究 科學思維 科學態(tài)度5題目（改編）如圖所示，物體在相同力F的作用下分別在光滑水平面、粗糙水平面和斜面上沿力的方向移動了相同的距離s，力F做的功分別為W1、W2、W3，則它們之間的關系是 .答案思維點撥：考查公的計算大小比較，已知拉力和移動距離可求做的功，拉力相同，移動距離相同，所以力F做的功W1=W2=W3=FS答案：W1=W2=W3作業(yè)評價1.理解功的概念2.比較功的大小3.知道做功的兩個必要因素優(yōu) 良 弱設計意圖作業(yè)分析難度易 ■中 難核心素養(yǎng)物理觀念 科學探究 科學思維 科學態(tài)度第二部分6題目F的大小與時間tv與時間t的4~6sF做的功為 J。答案內物體的速度v=4m/s運動，由圖乙可知，此時推力為2N，由vs可得，4-6s內物體運動的距離svt4ms2s8m,t此過程中推力F對物體做的功 WFs2N8m16J。答案：16作業(yè)評價1.準確分析運動和力的關系2.準確進行功的大小定量計算優(yōu) 良 弱設計意圖功的計算和力學圖像相結合，綜合考查學生分析問題和解決問題的能力，考查學生分析物體運動過程的能力。作業(yè)分析難度易 中 ■難核心素養(yǎng)物理觀念 科學探究 科學思維 科學態(tài)度7題目（改編）發(fā)展低碳交通，推進綠色出行，如圖是某品牌的純電動汽車，空車質量為1380kg，輪胎與地面總接觸面積為345cm2，求：（1）空車靜止時對水平地面的壓強；60kg速行駛10km，所受阻力為總重力的0.04倍，求牽引力所做的功。答案PAGE10PAGE10pFGmg1380kg10N/kg105PaS S S 345104m2（2）汽車勻速行駛，受力平衡，牽引力大小為F牽=F阻=0.04G總=0.04m總g=0.04×(1380kg+60kg)×10N/kg=576N則牽引力所做功W=F牽s=576N×10000m=5.76×106J4×105Pa；（2）牽引力所做的功為5.76×106J。作業(yè)評價1.知道壓強的概念2.理解并分析運動和力的關系3定量計算功的大小優(yōu) 良 弱設計意圖本題考查的知識點綜合性較強，通過創(chuàng)設情境引導學生將功和力學問題相結合，鞏固已學知識的同時提升學生的綜合性的科學思維。作業(yè)分析難度易 ■中 難核心素養(yǎng)物理觀念 科學探究 科學思維 科學態(tài)度第三部分 8題目（改編）跳高不僅是體育課上一項常見的運動，更是奧運會田徑比賽里一個重要的項目。如圖所示是2008年奧運會比賽中拍攝的兩種跳高方式。質量為m的跳高運動員先后用背越式和跨越式兩種跳高方式跳過某一高度，該高度比他起跳時的重心高出力所做的功（）A.都必須大于mghB.都不一定大于mghC.用背越式不一定大于mgh，用跨越式必須大于mghD.用背越式必須大于mgh，用跨越式不一定大于mgh答案思維點撥：功等于作用在物體上的力跟物體在力的方向上通過的距離的乘質量為m的跳高運動員先后用背越式和跨越式兩種跳高方式跳過某一高度，他克服重力的大小相等，采用跨越式時的重心高度一定大于橫桿的高度h，但采用背越式時，由于運動員的手、頭、軀干和四肢不是同時通過橫桿，運動員的重心高度有可能比橫桿的高度h低，所以運動員用背越式克服重力所做的功不一定大于mgh，用跨越式克服重力所做的功必須大于mgh，因此選項A、B、D的說法不正確．答案：C作業(yè)評價1.將物理知識應用于生活2.提取關鍵信息，綜合運用物理觀念3.知道物體重心的高度的變化優(yōu) 良 弱設計意圖本題的解題關鍵是明確運動員過桿的情形，知道背越式跳高的重心有可能比橫桿的高度低。本題結合體育運動考查力對物體做功計算和大小比較，注重學科間的結合互補，讓學生體會物理學習的重要性。引導學生用“物理觀念”解決分析實際問題的能力。作業(yè)分析難度易 中 ■難核心素養(yǎng)物理觀念 科學探究 科學思維 科學態(tài)度題號題目目標學習水平對應單元作業(yè)目標11.1-1準確判斷出力是否對物體做功B理解211.1-2利用WFs定量計算功的大小C應用311.1-3描述做功的兩個必要因素B理解211.1-4利用WFs定量計算功的大小C應用311.1-5比較功的大小C應用311.1-6利用WFs定量計算功的大小C應用311.1-7利用WFs定量計算功的大小C應用311.1-8綜合運用物理觀念C應用311.2 功率基本信息作業(yè)類型課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)作業(yè)功能課前預習 課中練習 課后鞏固題量共7題（其中基礎題3題，能力題3題，綜合題1題）時長基礎題（6-8min）能力題（8-10min）綜合題（5min）第一部分1題目（模型）下列關于功率的說法中，正確的是（ ）A．物體做功越多，功率越大B．物體做功時間越短，功率越大C．物體做功越快，功率越大D．物體做功時間越長，功率越大答案思維點撥：功率是單位時間內做的功，物體做的功多，但做功用的時間較長，功率不一定大，A錯。物體做功時間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時間短，或相等時間內做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時間長，而做的功太少，功率反而越小。答案：C作業(yè)評價1.了解功率大小的兩種方式2.知道功率與時間和做功的關系優(yōu) 良 弱設計意圖作業(yè)分析難度■易 難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度2題目（創(chuàng)新）在三八婦女節(jié)跳繩比賽中，喬老師1min跳了120次，每次跳起的高度為5cm，已知她的質量是50kg，那么喬老師跳繩時的平均功率是 W，跳一次做的功是 N/kg)答案思維點撥：跳繩的速度利用公式：vs0.05m120/st 60s喬老師跳繩的功率：PFv500N/s跳一次做功：wFs500N0.05m25J答案：50W 25J作業(yè)評價1.學會功率公式的應用2.知道計算過程中單位換算優(yōu) 良 弱設計意圖運用物理公式解決實際問題。作業(yè)分析難度易 ■中 難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度3題目改編如圖所示是甲乙兩個物體做功與所需時間的關系圖像由圖可知，甲物體的功率甲與乙物體的功率乙相比較，正確的是（ ）甲乙 B．甲乙C甲乙 D．無法比較確定答案思維點撥甲乙。或者做相等的功甲，甲、乙兩個物體所需時間的不相等甲乙，這兩種情況說明甲乙。答案：A作業(yè)評價1.認真閱讀題目，提取關鍵信息的能力2.理解圖像題目中功率的特點優(yōu) 良 弱設計意圖引入圖像類型的題目，更加直觀醒目，同時考察了學生對圖像的認識和理解，學會知識的遷移應用。作業(yè)分析難度易 ■中 難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度第二部分4題目（改編）小紅、小美兩同學沿同一攀巖進行爬高比賽，小紅從地面勻速爬到頂用了16s，小美從地面勻速爬到頂用了12s，已知小紅、小美兩人的體重之比為3：4，則小紅、小美兩人爬高的功率之比是（ ）A．3：4 B．4：3 C．9：16 D．16：9答案h相同，其功率應該利用PWGh計算。可以看出功率與體重成正比，與t t時間成反比。即t23129G2 4 16 16答案：C作業(yè)評價1.選擇合適的功率計算公式2.熟練掌握比值計算的巧妙方式優(yōu) 良 弱設計意圖通過創(chuàng)設學生喜愛的攀巖活動，激發(fā)學生解決問題的積極性，從而更好的展示物理知識的普遍適用性。本題是比值計算題，不僅考查了學生對功率公式的應用也考查了學生的計算能力。作業(yè)分析難度易 ■中 難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度5題目（創(chuàng)新）綠色環(huán)保低碳出行，新能源電動車已經進入我們生活。一輛新能36km/h，行駛2h。其電動機做了 J牽引力為 N。答案思維點撥：電動機做的功W=Pt=120kW×2h=240kWh=8.64108JP 1.2105WF 1.2104Nv 10m/s答案： 8.64108 104作業(yè)評價1.熟練進行單位換算2.應用功率的定義式進行簡單的計算3.應用功率的推導式PFv 進行計算優(yōu) 良 弱設計意圖主要考查學生對公式的理解和應用，以及單位換算變形公式等綜合能力的體現(xiàn)；培養(yǎng)學生的細心和認真的態(tài)度。作業(yè)分析難度易 ■中 難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度6題目（改編）端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，很多地方會有賽龍舟的習俗。某隊龍舟和運動員總質量為2.5×104kg，在一次龍舟賽上，該隊以1min40s的成績奪得0.5km比賽冠軍。已知該龍舟在運動過程中受到的阻力是龍舟和運動員的總重力的0．12倍。（1）該隊的龍舟比賽在0.5km比賽過程中的平均速度是多少米/秒？（2）如果把在比賽過程中該隊龍舟的運動看作勻速直線運動，求運動員在比賽過程中劃船時的功率是多少千瓦？（g=10答案思維點撥1）已知物體運動的路程和所用時間，利用公式vs500m5m/s；t 100s已知龍舟和運動員總質量，可以得到總重力；已知龍舟在運動過程中受到的阻力是龍舟和運動員的總重力的0．12倍，可以得阻力大小f0.12G0.122.5105N3104N（2）因為龍舟做勻速直線運動，所以牽引力等于阻力；已知牽引力和運動速度，利用公式PFv 3104N5m/s1.5105W 150kWm/s（2）150kW作業(yè)評價1.閱讀材料，獲取信息的能力2.提取關鍵信息，綜合運用物理觀念3.熟練應用公式及計算的綜合能力優(yōu) 良 弱設計意圖創(chuàng)設龍舟比賽活動情景，讓學生了解民族運動的同時，有可用物理知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的民族文化素養(yǎng)及應用物理的物理觀念。作業(yè)分析難度易 中 ■難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度第三部分7題目（改編）2022年4月16日上午10：10左右，神州十三號“太空三人組”回歸地球，其返回式衛(wèi)星是一個封閉式長方體，回收時，落回預定水域。假設用如圖（a）所示的打撈船上的卷揚機勻速吊起衛(wèi)星，吊起的速度保持不變，卷揚機的功率P隨時間t發(fā)生變化，其變化關系如圖（b）所示，在80s時衛(wèi)星剛好全部出水。求：（1）在打撈衛(wèi)星前，衛(wèi)星上表面受到水的壓強；（2）衛(wèi)星上表面剛好到達水面時，繩的拉力所做的功；取10N/Kg,ρ水=1.0×103kg/m3)答案h=vt=0.5m/s×60s=30m；開始打撈時衛(wèi)星上表面受到水的壓強（2）衛(wèi)星上表面剛好到達水面時，鋼纜所做的功W=P1t=2000W×60s=1.2×105J；（3）全部沒入水中時，鋼纜的拉力為：F===4000Nv 0.5m/s衛(wèi)星全部出水后，鋼纜的拉力即衛(wèi)星的重力為：G=F===6000N2v 0.5m/s衛(wèi)星在水中受到的浮力為F浮=G-F1=6000N-4000N=2000N衛(wèi)星的體積為：V== 2000N 0.2m3物ρg 1.0×103kg/m3×10N/kg=水3×105Pa；（2）衛(wèi)星上表面剛好到達水面時，鋼纜所做的功為1.2×105J；（3）被打撈的衛(wèi)星的密度為3×103kg/m3答案（3）3×103kg/m3作業(yè)評價1.閱讀材料，準確獲取圖像信息的能力2.提取關鍵信息，綜合運用物理觀念3.熟練應用公式及計算的綜合能力優(yōu) 良 弱設計意圖本題涉及做功、深度、壓強、浮力等的計算，考查的知識點較多，主要考查學生對知識的靈活運用能力，還要學會分析圖象，能從題目所給信息中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛國的人文情懷。作業(yè)分析難度易 中 ■難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度題號題目目標學習水平對應單元作業(yè)目標11.2-1認識功率的概念A知道411.2-2應用功率的定義式PW進行簡單運算tC應用711.2-3能結合生活中的實例說明功率的含義B理解511.2-4應用功率的定義式PW進行簡單運算tC應用711.2-5應用功率的定義式PW進行簡單運算t應用推導式PFv進行綜合運算C應用7811.2-6應用推導式PFv進行綜合運算C應用811.2-7應用推導式PFv進行綜合運算C應用811.3 動能和勢能基本信息作業(yè)類型課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)作業(yè)功能課前預習 課中練習 課后鞏固題量共7題（其中基礎題4題，能力題2題，綜合題1題）時長基礎題（6-10min）能力題（4-6min）綜合題（5min）第一部分1題目（模型）下列說法正確的是（ )A.具有能的物體一定正在做功B.物體具有的能越大，它做的功就越多C.物體做的功越少，它具有的能越小D.物體能夠做的功越多，它具有的能就越大答案思維點撥：能夠做功的物體具有能，具有能的物體不一定正在做功，故A錯誤；物體具有的能量大，它可能沒做功，例如，靜止在高處的石塊可以做功，但還未做功，故B錯誤；物體做功越少，它具有的能量不一定越小，故C錯誤；物體能夠做的功越多，那么它具有的能量一定越大，故D正確。答案：D作業(yè)評價1.從做功的角度描述能量2.能說出能量與做功之間的關系3.通過實例，加深對能量和做功的理解優(yōu) 良 弱設計意圖物理概念：“能夠做功”和“做了功”是有區(qū)別的，“能夠做功”是指這個物體具有做功的本領，但不一定“做了功”。科學思維：強化學生對物理觀念的理解。作業(yè)分析難度■中 難核心素養(yǎng)物理觀念 科學探究 科學思維 科學態(tài)度2題目（改編）學習完動能的知識點，小凱同學用如圖所示的裝置探究“物體動能的大小與什么因素有關”，下列說法正確的是（ )A.實驗中探究的是木塊的動能 D.實驗時若木塊與水平面間無摩擦，仍然可以得出實驗結論答案思維點撥：探究“物體動能的大小與什么因素有關”實驗中，研究的是鋼球動能的大小與速度和質量的關系，研究的主體是鋼球，A中通過鋼球對木塊做功，來探究鋼球的動能大小，利用了轉換法的思想，所以B選項正確；為了研究物體動能與速度的關系，實驗中應該多次讓相木塊被撞擊后將做勻速直線運動，不會停下來，無法根據(jù)它運動的遠近來判斷動能的大小，選項D錯誤。答案：B作業(yè)評價響動能大小的因素2.熟練控制變量法和轉換法的應用優(yōu) 良 弱設計意圖科學探究：本題考查了學生對影響動能大小的因素的掌握，注重了控制變量法和轉換法思想的考查。科學思維：實驗中明確探究主體是鋼球是易錯點，本題知識也是中考的熱點，綜合力和運動的關系，理解速度對動能大小的影響。作業(yè)分析難度易 ■中 難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度3題目（改編）在探究“物體重力勢能的大小與哪些因素有關”的實驗中，讓不同質量的鐵球從同一高度由靜止釋放，撞擊沙坑，根據(jù)撞擊沙坑后留下的印痕深度進行探究，如圖所示，下列說法不正確的是（)A.實驗過程中既用到了轉換法，也用到了控制變量法B.鐵球在下落的過程中動能一直在減小C.這樣做的目的是研究物體重力勢能的大小與質量的關系D.撞擊沙坑后留下的印痕深度越深，物體的重力勢能越大答案思維點撥：把鐵球的重力勢能轉化成陷進沙坑的深度來比較各鐵球重力勢能的大小的，這種研究問題的方法叫轉換法，讓兩鐵球的高度一樣，是利用的控制變量法，A選項正確；鐵球從最上方下落的過程中速度逐漸增大，所以動能在增大，B可以探究重力勢能的大小與質量的關系，C痕深度越深，說明物體的重力勢能越大，D選項正確。答案：BPAGE20PAGE20作業(yè)評價1.認真閱讀題目，提取關鍵信息的能力2.探究“物體重力勢能的大小與哪些因素有關”優(yōu) 良 弱設計意圖加深對探究“物體重力勢能的大小與哪些因素有關”實驗的理解；加強轉換法和控制變量法思想在探究中的應用。逐漸地養(yǎng)成具有物理性質的品質和能力，對學生的自我以及社會發(fā)展有重要作用。作業(yè)分析難度易 ■中 難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度4題目（改編）蹦極是近些年來新興的一項非常刺激的戶外休閑活動，若不計橡皮條自身重力，當蹦極者從高臺跳下，處（選填“有”或“無”）彈力；當蹦極者下落到最低點時，橡皮條被拉伸，從而具有（選填“變大”、“不變”或“變小”)。答案思維點撥：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能，蹦極時當玩者從高處跳下時，重力勢能轉化動能，當人處于圖中所示狀態(tài)時，由于橡皮條沒有發(fā)生形變，所以此時橡皮條無彈力；當玩者下落到最低點時，速度為0，動能為0。橡皮條被拉伸，橡皮條由于發(fā)生了彈性形變，因而具有了彈性勢能；由于慣性是物體的屬性，大小只與質量有關，所以蹦極者的慣性不變。答案：無 彈性勢能 不變作業(yè)評價重力勢能的綜合知識2.綜合理解力和運動的關系優(yōu) 良 弱設計意圖讓學生理解彈性勢能的影響因素，讓學生“從生活走向物理，從物理走向作業(yè)分析難度易 ■中 難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度第二部分 5題目（改編）自由狀態(tài)的彈簧不能做功，但把彈簧壓縮，再放松時就能做功。如圖為一個演示實驗，A圖為彈簧原長；B圖為壓砝碼后彈簧的長；C圖為用繩子拉緊以后的彈簧長度；D圖為繩子燒斷后彈簧彈起的各個階段，d是最高點。試分析D圖中彈簧彈起的各個階段：重力勢能最大的點是 ，。答案思維點撥：重力勢能的大小和物體的質量和高度有關，質量一定時，物體物體的形變程度越大，彈性勢能越大；本實驗研究的主體是彈簧，在圖中彈簧的最高點為d點，此時重力勢能最大；彈簧在c點處沒有發(fā)生彈性形變，所以此時彈性勢能為零。答案：d c作業(yè)評價1.彈簧的彈性勢能的大小與哪些因素有關2.重力勢能的大小與哪些因素有關優(yōu) 良 弱設計意圖通過實例，進一步加深學生對重力勢能和彈性勢能影響因素的理解，強化學生的物理觀念。養(yǎng)成物理思維，才能讓學生將抽象的思維進行轉化，不斷地總結物理知識的規(guī)律，進而促進學生物理學習效率的提高。作業(yè)分析難度■易 中 難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度6題目（改編）隨著地攤經濟的放開，很多門店也加入這種經營模式。阜陽紅旗夜市商家將各種玩具、飾品等整整齊齊地擺在門前地上，利用“套圈”游戲做促銷。如圖所示，“套圈”出手后，從c點的過程中（不計空氣阻力），下列說法中正確的是（)A.“套圈”由b的過程中，動能逐漸增大B.“套圈”在b點不具有動能C.“套圈”由c的過程中，動能逐漸減小D.“套圈”由c的過程中，重力勢能先變大后變小答案思維點撥：套圈由a到b過程中，高度變大，速度減小，所以動能減小，A選項錯誤；“套圈”在最高點b時，水平速度不為零，因此動能不為零，B選項錯誤；D“套圈”由b到c過程中，“套圈”所處的高度降低，但它的速度變大，所以動能增大，選項C錯誤；在整個運動過程中，高度先變大后減小，所以重力勢能先變大后變小，選項D正確。答案：D作業(yè)評價1.通過實驗和實例認識物體的動能和勢能大小與哪些因素有關，2.知道動能和勢能大小的變化優(yōu) 良 弱設計意圖創(chuàng)設情景，借助生活中的實例及社會熱點問題，加深學生理解對動能和重力勢能影響因素的理解，結合學生的實際物理學習情況以及學習需求，使用多樣化的手段促進好學生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。作業(yè)分析難度易 中 ■難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度第三部分 7題目（改編）小華在“探究物體的動能大小跟哪些因素有關”的實驗中，用質量不同的兩個鋼球由靜止開始滾下，觀察木塊B被撞擊后移動的距離，實驗過程如圖1所示。(1）小華通過觀察木塊B移動的距離長短，來判斷小球動能的大小，這種（選填“控制變量法”或“轉換法”)。若水平面絕對（選填“能”或“不能”）達到探究目的；(2）由圖1甲、乙兩圖可得實驗結論：物體的動能大小與 有關；(3）根據(jù)圖1甲、丙兩圖得出結論：物體的動能大小與質量有關，她的看；(4）小紅用圖2所示的方法探究動能的大小與速度的關系，她將相同質量的小球從不同高21由靜止開始釋放通過觀察木塊在鐵板和毛巾上滑行的距離來判斷小球動能的大小，這種方法是 （選填“正確的”或“錯誤的”)。答案思維點撥：圖1實驗中通過觀察木塊B移動的距離長短，來判斷小球動能則木塊運動時不受摩擦力作用，撞擊后將保持勻速直線運動，不能通過木塊移動的距離長短來判斷小球動能的大小，所以本實驗將不能達到探究目的；由甲、乙圖可知，小球的質量相同，小球從同一斜面的不同高度由靜止滑下，到達斜面底部時的速度不同，撞擊木塊后木塊移動的距離不同，說明小球的動能不同，所以得出的實驗結論為：物體的動能大小與速度有關；要探究小球動能與質量的關系，需要控制小球到達水平面時的速度相同，即不同質量的小球從同一高度由靜止滑下，而甲、丙兩圖沒有讓小球從同一高度滾下，沒有控制小球的速度相同，所以小華的看法錯誤；圖2甲、乙兩圖中木塊的接觸面不相同，沒有控制變量，所以錯誤。答案：(1)轉換法 不能 (2)速度(3)錯誤 沒有控制速度一定 (4)錯誤的作業(yè)評價1.驗過程，2.拓展相關物理知識優(yōu) 良 弱設計意圖本題設計為力學綜合題。掌握轉換法在實驗中的應用，實驗中通過觀察木塊被推動的距離來比較物體動能的大小；根據(jù)牛頓第一定律，若水平面絕對光滑，則木塊不受摩擦力作用，撞擊后將保持勻速直線運動，實驗將不能達到探究目的；動能大小跟質量和速度有關。在探究動能大小跟質量關影響動能大小的因素有物體的質量與速度，因此，在探究和分析結論時，一定要注意控制變量法的運用，并據(jù)此得出結論。掌握動能大小的影響因素，利用控制變量法和轉換法，探究動能大小跟各因素之間的關系。作業(yè)分析難度易 中 ■難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度題號題目目標學習水平對應單元作業(yè)目標11.3-1通從做功的角度描述能量，能說出能量與做功之間的關系A知道911.3-2通過實驗探究，了解影響動能大小的因素B理解1111.3-3通過實驗探究，了解影響重力勢能大小的因素B理解1111.3-4利用實例或實驗初步認識動能和勢能的概念B理解1011.3-5通過實驗探究，了解影響彈性勢能及重力勢能大小的因素B理解C應用1111.3-6通過實驗探究，了解影響動能、勢能大小的因素B理解C應用1111.3-7通過實驗探究，了解影響動能大小的因素B理解1111.4 機械能及其轉化基本信息作業(yè)類型課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)作業(yè)功能課前預習 課中練習 課后鞏固題量共8題（其中基礎題5題，能力題2題，綜合題1題）時長基礎題（6-10min）能力題（4-6min）綜合題（5min）第一部分1題目（改編）下列說法不正確的是（ ）A.三峽大壩將水位蓄高達139m，大大增大了水的重力勢能B.寧夏地區(qū)安裝風力發(fā)電設備，利用了風的動能答案思維點撥：物體由于被舉高而具有重力勢能，故A正確，風力發(fā)電就是將動能轉化為電能的過程，故B正確，返回艙減速著陸，高度降低，重力勢能減小，速度減小，則動能減小，而機械能等于動能加重力勢能，所以機械能減小，故C錯誤，高空拋物，物體從高處落下，高度降低，重力勢能減小，速度增大，動能增大。重力勢能轉化為動能，所以D正確。答案：C作業(yè)評價1.理解動能和勢能的決定因素2.了解動能和勢能的相互轉化3.知道機械能守恒的條件優(yōu) 良 弱設計意圖創(chuàng)設情景，借助生活中的實例及社會熱點問題，讓學生理解機械能及其轉作業(yè)分析難度易 ■中 難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度2題目年8月1100米半決賽中以9.83。答案思維點撥：慣性是物體保持原來運動狀態(tài)的性質，質量是決定慣性大小的唯一因素，運動員質量不變，所以慣性不變而速度減小，所以動能減小。答案：不變 減小作業(yè)評價1.理解質量是影響慣性大小的唯一因素2.知道影響動能大小的因素優(yōu) 良 弱設計意圖結合物理情景，培養(yǎng)同學的民族自信心和自豪感，綜合力和運動的關系，知道速度影響動能的大小。作業(yè)分析難度■易 中 難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度3題目年2月82022年北京冬奧會自由式滑雪女子）A.物體動能增大，機械能增大B.物體動能不變，機械能不變C.物體重力勢能不變，機械能不變D.物體重力勢能減小，機械能減小答案思維點撥：動能和勢能統(tǒng)稱為機械能，影響動能大小的因素有物體的質量和物體運動的速度，影響重力勢能帶下的因素有物體的質量和物體被舉高的高度，該題目中小車勻速向下運動，速度不變，高度降低，因此動能不變，重力勢能減小，機械能減小。答案：D作業(yè)評價1.認真閱讀題目，提取關鍵信息的能力2.理解動能和勢能相互轉化的過程3.知道機械能守恒的條件優(yōu) 良 弱設計意圖創(chuàng)設情景，借助生活中的實例及社會熱點問題，讓學生理解機械能及其轉化的相關知識，并且培養(yǎng)學生的民族自信心和自豪感。作業(yè)分析難度易 ■中 難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度4題目（模型）用一根不可伸縮的細線一端系著一定質量的小球，并將細線的另一端固定起來，制成一個可以在ACB間往復運動的單擺，如圖所示。若不計空氣阻力，下列說法正確的是（ )A.小球從A點運動到B點的過程中，重力勢能轉化為動能B.小球在A點和B點的重力勢能相等，且其動能均為零C.小球在C點的動能最大，且此時小球只受到重力的C A C BD.小球運動到C點時，若細線突然斷了，小球將豎直下落答案思維點撥：AC過程中，小球的質量不變、高度減小、速度增大，所以重力勢能減小，動能増大，在C點時動能最大、重力勢能最小，CB過程中，動能轉化為重力勢能，所以A選項錯誤；小球在A、B位置時，所處位置高度相同且最高，速度都為勢能最大且相等，其動能均為零，所以B選項正確；小球在C點的動能最大，此時小球受到重力和細線的拉力作用，所以C選項錯誤；小球運動到C下的重力，而細線斷開瞬間小球的運動方向是水平的，所以小關于球不會豎直下落，所以D選項錯誤。答案：B作業(yè)評價1.建立物理模型，正確分析機械能的轉化2.舉一反三，解決同類型問題3.綜合理解力和運動的關系優(yōu) 良 弱設計意圖單擺模型是機械能守恒中其中一個簡單模型，其機械能的轉化最為經典，在此設計該題目是為了讓學生（1）了解機械能是動能和勢能的總和，在小球運動過程中，空氣阻力忽略不計，所以機械能守恒（2）影響動能大小的因素有質量、速度，質量越大，速度越大動能越大（3）影響重力勢能大小因素有質量、高度質量越大，高度越高重力勢能越大。作業(yè)分析難度易 中 ■難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度5題目年10月16日0時23空間站組合體完成自主對接，人造衛(wèi)星地球沿橢圓軌道運行，已知衛(wèi)星在運行過程中機械能保持不變，那么（）近地點A.衛(wèi)星在遠地點的勢能最大，動能為零，B.衛(wèi)星在近地點的動能最大，勢能為零，C.衛(wèi)星從近地點向遠地點運動，勢能增大，動能減小D.衛(wèi)星從近地點向遠地點運動，動能增大，勢能減小遠地點答案思維點撥：動能和勢能統(tǒng)稱為機械能，影響動能大小的因素有物體的質量和物體運動的速度，影響重力勢能帶下的因素有物體的質量和物體被舉高的高度，該題目中小車勻速向下運動，速度不變，高度降低，因此動能不變，重力勢能減小，機械能減小。答案：D作業(yè)評價1.認真閱讀題目，提取關鍵信息的能力2.理解動能和勢能相互轉化的過程3.知道機械能守恒的條件優(yōu) 良 弱設計意圖結合當前中國的航天事業(yè)創(chuàng)設情境，讓學生了解目前中國在航天科學上的社會的意義，其中，太空中機械能守恒，要讓學生了解近地點和遠地點，達到理解機械能守恒條件的知識目標。作業(yè)分析難度■易 中 難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度第二部分 6題目（改編如圖粗糙水平面?與光滑斜面?平滑連接彈簧左端固定小木塊?被壓縮的彈簧彈出并沖上斜面?的過程空氣阻力忽略不下列說法正確的是（????)A.在彈簧恢復原狀的過程中，彈簧的彈性勢能全部轉化為小木塊?的動能B.小木塊?離開彈簧后在粗糙水平面上滑行時機械能守恒C.小木塊?運動到最高點時處于平衡狀態(tài)D.小木塊?在斜面上向上運動時，動能減小，重力勢能增加答案思維點撥：A、在彈簧恢復原狀的過程中，彈簧的形變程度變小，彈性勢能AB服摩擦力做功，內能變大，故彈簧的彈性勢能一部分轉化為小木塊P的動能，一部分轉化為木塊的內能，故A錯誤；B.小木塊P離開彈簧后在粗糙水平面AB上滑行時，需要克服摩擦力做功，一部分機械能轉化為內能，所以機械能減小，故B錯誤；C.因為斜面BC光滑，故木塊不受摩擦力作用，若空氣阻力忽略不計，小木塊P運動到最高點時受到垂直于斜面向上的支持力和豎直向下的重力作用，C錯誤；D.小木塊PBC光滑，且空氣阻力忽略不計，所以機械能守恒，故動能減小，故D正確。答案：D作業(yè)分析1.正確分析彈簧和物塊的機械能及其轉化2.理解克服阻力做功的過程3.整個過程中運動和力的關系優(yōu) 良 弱設計意圖考查平衡狀態(tài)的判斷、動能和勢能的大小變化等。彈簧問題往往是動態(tài)變化的，分析這類問題時用動態(tài)變化的觀點進行，分析時關鍵抓住彈力的可變性，同時注意其過程中的功能轉化關系。作業(yè)分析難度易 中 ■難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度7題目(改編）2022女足亞洲杯決賽正式打響，經過90分鐘的比賽，中國女足不負眾望，以3-2擊敗韓國，再勝亞洲杯！如圖是足球落地又彈起的示意圖。分析可知，足球（ ）A.在B點受力平衡B.在運動過程中只存在動能和勢能的相互轉化C.在C點，若所受力全部消失，其運動狀態(tài)將不斷改變D.在A、D兩點動能可能相等答案思維點撥：足球在A、B兩點只受重力，不平衡，故A不符合題意；足球在運動過程中受到空氣阻力，機械能減小，所以A、D兩點的動能可能相等，D態(tài)不變，故C錯誤；足球運動過程中與地面碰撞，有一部分機械能轉化成內能，所以B錯誤。答案：D作業(yè)分析1.對運動中的足球進行受力分析優(yōu) 良 弱2.理解機械能守恒的條件3.知道物體不受力時物體的運動狀態(tài)不變設計意圖足球運動是一項熱門運動，借助足球與地面碰撞的過程，讓學生體驗機械能轉化的條件，綜合運用牛頓第一定律，使學生形成完整的知識體系。作業(yè)分析難度易 中 ■難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度第三部分8題目（模型）如圖所示，為兩個光滑的圓弧槽和一段粗糙的水平面相連接的裝置．將質量為m的物體從左側圓弧槽A點由靜止釋放，最高到達右側圓弧槽B點處；然后再次滑下，最高到達左側圓弧槽C點處．其中離水平面的高度分別為(1)物體從A點滑到水平面時，重力所做的功為 .。答案思維點撥：（1）質量為m的物體的重力為：G=mg，物體從A點滑到水平面時，重力所做的功為W=GH=mgH（2）A、B兩點距離水平面的高度分別為H、h，物體從A點滑到B點的過程中，損失的機械能（重力勢能的減少量）為再次滑下的過程，水平面的粗糙程度不變，長度也不變，即物體克服摩擦力做的功不變，即損失的機械能不變，所以達到C點時物體的機械能（此時只有重力勢能）為由W=Gh可得C點距離水平面的高度為答案：(1)mgH(2)2h－H作業(yè)評價1.重力勢能的影響因素，能量的轉化和守恒。2.提取關鍵信息，綜合運用物理觀念3.根據(jù)已有知識遷移到未知知識的能力優(yōu) 良 弱設計意圖正確解答本題的關鍵是通過閱讀題干獲取相關信息，機械能及其轉化除與生活、科技相結合進行考查，還常與高中相關物理知識結合，以信息題的PAGE31PAGE31形式綜合考查“獲取和處理信息”及“應用物理觀念解決實際問題”的物理核心素養(yǎng)，正確解答本題的關鍵是通過閱讀題干獲取相關信息，計算物作業(yè)分析難度易 中 ■難核心素養(yǎng)科學探究 科學思維 科學態(tài)度題號題目目標學習水平對應單元作業(yè)目標11.4-1理解機械能及其轉化的相關知識A知道1311.4-2明確影響動能大小的因素B理解1111.4-3物體運動中受力的分析和理解等知識C應用1211.4-4單擺模型中的機械能轉化C應用1211.4-5的知識目標B理解1211.4-6小的影響因素是解答此題的關鍵C應用1311.4-7物體運動中受力的分析和理解等知識C應用1411.4-8知識銜接，從題干中獲取信息，是解決問題的關鍵C應用14第十一章 功和機械能單元質量檢測一、填空題（每空2分，共26分）1.為阻斷新型冠狀病毒肺炎的傳播，多地防疫站用灑水車在水平路面上噴灑消毒液，消毒車勻速前進噴灑過程中它的動能將_ _（選填“變大”“變小”或“不變”)。2.如圖，用大小相等的拉力F，分別沿斜面和水平面拉木箱，拉力方向和運動方向始終一致，運動時間tab>tcd,運動距離sab=scd,Wab_ _Wcd,Pab_ _Pcd。（均選填“>”“<”或“=”)。 第2題圖 第3題圖3.2018年世界男排錦標賽于9月9日至30離開手在空中飛行的過程中，運動員 ，機械能 質量為2kg，功率為40W，則該無人機在5s內做功為 J，可勻速豎直上升_ m。(g取10N/kg)。5.如圖所示，跳水運動員為獲得充足的空間滯留時間，都會在跳水前先用力下壓跳板，以便 第5題圖 第6題圖6.在某次跳傘訓練過程中，一體重為500N的運動員從空中懸停的直升機上由靜止開始豎直20s下落220m后，開始做勻速直線運動直至落地，整個過程用時40s，則運動員在整個下降過程中的平均速度是_ _m/s，重力做的功為 J；運動員在勻速下降過程中的能量轉化是機械能_ _（選填“變大”“變小”或“不變”）。二、選擇題（本大題共7小題，每題4分，共28分）7.下列說法正確的是????（ ）A.只要物體是運動的，就一定有力對它做功B.只要對物體施加力，并且物體運動了一段距離，力一定做了功C.作用在物體上的力越大，力做的功就越多D.有力作用在物體上，這個力不一定做功8.如圖所示游樂場中從高處到水面?處有兩條長度相等的滑道體重不同的甲乙兩小孩沿著不同滑道同時從處自由滑向處，若不計空氣阻力，下列說法中正確的是（???)A.甲、乙在下滑過程中所受重力做功相等B.甲從?到?，重力勢能一定減小C.甲、乙在下滑過程中機械能守恒D.甲、乙到達?點時的動能相同第8題圖9.航模小組的某位同學在操場上利用如圖所示的電動遙控飛機進行訓練，他操作遙控器，使重為3??的飛機從水平地面由靜止開始豎直上升，飛機先后經歷加速、勻速、減速三個階段，然后懸停在距離地面10??的高度處。飛機豎直上升的總時間為12??，勻速上升階段的速度為1??/?。假設飛機在空中的受力情況可以簡化為僅受重力和豎直向上的升力，則下列說法正確的是（????)A.在離開地面的過程中，飛機對地面的壓力先增大后減小B.在上升階段，飛機受到的升力大于重力C.在上升階段，飛機的功率為2.5??D.在懸停階段，飛機升力的功率為3??第9題圖10.如圖，斜面與水平面在M點通過小圓弧相連，接觸面均光滑，彈簧左端固定，原長時右端在點。小物塊從斜面上P點由靜止滑下，與彈簧碰撞后又返回到P點。則下列說法中錯誤的是（）A.小物塊從P向M運動過程中，重力勢能減少B.小物塊從P向M運動過程中，機械能減少C.小物塊從N向M運動過程中，機械能不變D.彈簧被壓縮到最短時，彈簧的彈性勢能最大

第10題圖11.乒乓球發(fā)球機在同一高度以相同的初速度朝不同方向分別發(fā)出氣阻力，則落到水平桌面時三者的速度大小關系是 ( )A.va>vb>vcB.vb>vc>vaC.va>vc>vbD.va=vb=vc

第11題圖12.玩“過山車”是一項非常驚險刺激的娛樂活動。如圖所示，過山車時而從軌道的最低點?上升到最高點時而從最高點飛馳而下。過山車在運動過程中，若不計能量損失，只有動能和勢能的相互轉化。下列說法正確的是( )A.?點動能最大，?點勢能最大B.?點機械能小于?點機械能C.?點動能最大，?點機械能最大D.?點勢能最大，機械能最大第12題圖13.2020年7月20日，阜陽王家壩泄洪，造成低洼地區(qū)和路段積水。在泄洪救災現(xiàn)場，消防警察用起重機在5s內將一塊質量為0.5t的水泥板勻速提高2m，在此過程中、()A．起重機對水泥板所做的功為1×103JB．起重機提升水泥板的功率為2×103WC．起重機提起水泥板的速度是4m/s D．起重機的柴油機做功的功率為2×103W三、實驗探究題（每空2分，共24分）球A、鐵球B和塑料球C，球A、C離沙地高度相同。現(xiàn)讓三個球同時由靜止釋放，球落到沙地上的狀態(tài)如圖中虛線球所示：(1）根據(jù) _可以判斷出A球釋放前的重力勢能最大。(2）比較球A、C可得出影響重力勢能大小的因素是_ _。(3）球在空中下落時減少的重力勢能主要轉化為_ _。(4）為了顯示重力勢能的大小，小明用橡皮泥代替沙子，小麗用（選填“小明”或“小麗”)，理由是 。第14題圖15.m、2m的兩個鋼球、木塊和斜面等。實驗過程如圖甲、乙、丙所示。第第5圖表面毛巾