第二章人事測評的原理第一節(jié)測評的計量與計量體系第二節(jié)測評標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)體系第三節(jié)測評的組織方法第四節(jié)測評分?jǐn)?shù)的解釋和應(yīng)用第五節(jié)測評結(jié)果的評價第六節(jié)測評信度和效度的鑒定第一節(jié)測評的計量和計量體系一、計量體系的概念二、人員測評計量體系的原則三、人員測評計量中的加權(quán)四、測評計量中的誤差調(diào)整一、計量體系的含義計量過程包含計分、加權(quán)和誤差調(diào)整計量過程中積分、加權(quán)和誤差調(diào)整三者之間密切聯(lián)系，形成一個有機整體，為計量體系計量——定量，區(qū)別于定性二、測評中計量體系的原則可比性原則：等級數(shù)據(jù)等距化客觀性原則：反映客觀差異簡便性原則：便于計算測量與計量相分離的原則三、人員測評計量中的加權(quán)1.加權(quán)之含義數(shù)學(xué)中，為了顯示若干個數(shù)量在總量中具有的重要性程度，分別給予不同的權(quán)重，即為加權(quán)。根據(jù)不同測評目的、對象、時間和角度，對有關(guān)要素指派不同的分?jǐn)?shù)，即為計量體系中加權(quán)的含義。加權(quán)的目的：同一類型人員不同要素得分的比較；不同類型人員同一要素得分的比較；不同類型人員不同要素得分的比較。權(quán)數(shù)的形態(tài)自重權(quán)數(shù)：絕對權(quán)數(shù)加重權(quán)數(shù)：相對權(quán)數(shù)2.加權(quán)之方法經(jīng)驗加權(quán)法：專家鑒定數(shù)學(xué)加權(quán)：數(shù)學(xué)原理和方法四、測評計量中誤差調(diào)整的方法誤差的來源：隨機誤差、系統(tǒng)誤差誤差調(diào)整的兩種方式：事先、事后誤差調(diào)整的注意事項第二節(jié)測評標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)體系一、測評標(biāo)準(zhǔn)的含義二、標(biāo)準(zhǔn)體系的概念三、測評標(biāo)準(zhǔn)的分類一、測評標(biāo)準(zhǔn)的含義標(biāo)準(zhǔn)：衡量事物的準(zhǔn)則測評標(biāo)準(zhǔn)就是對人員素質(zhì)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行測評的準(zhǔn)則和尺子。測評標(biāo)準(zhǔn)的三要素：強度與頻率、標(biāo)號、標(biāo)度二、標(biāo)準(zhǔn)體系的概念人員測評中，各種內(nèi)容、標(biāo)度和屬性的標(biāo)準(zhǔn)之間，存在密切聯(lián)系，組成有機整體，即標(biāo)準(zhǔn)體系標(biāo)準(zhǔn)體系的三個特性：完整性、協(xié)調(diào)性、比例性三、測評標(biāo)準(zhǔn)的分類按測評手段分類：定量標(biāo)準(zhǔn)、定性標(biāo)準(zhǔn)按測評的標(biāo)度分類：類別標(biāo)準(zhǔn)、等級標(biāo)準(zhǔn)、等距標(biāo)準(zhǔn)、比值標(biāo)準(zhǔn)按標(biāo)準(zhǔn)的屬性分類：主觀標(biāo)準(zhǔn)與客觀標(biāo)準(zhǔn)；絕對標(biāo)準(zhǔn)和相對標(biāo)準(zhǔn)按標(biāo)準(zhǔn)的形態(tài)分類：靜態(tài)標(biāo)準(zhǔn)和動態(tài)標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)測評的組織方法一、測評的一般組織方法二、測評的時間組織方法三、測評的空間組織方法四、測評的專家法和非專家法一、測評的一般組織方法回避法：掌握好時機快速法：結(jié)合法二、測評的時間組織方法期限長短安排法期限形態(tài)安排法三、測評的空間組織方法上級部門測評直接領(lǐng)導(dǎo)測評同級人員測評下級人員測評四、測評專家法和非專家法專家非專家第四節(jié)測評分?jǐn)?shù)的解釋與應(yīng)用一、順序解釋法及其應(yīng)用二、能級解釋法及其應(yīng)用一、順序解釋法及其應(yīng)用總分順序法要素分順序法二、能級解釋法及其應(yīng)用自然分?jǐn)?shù)法常態(tài)分配法第五節(jié)測評結(jié)果的評價一、測評結(jié)果評價的實質(zhì)與意義二、測評結(jié)果評價的類型三、評價體系的含義四、測評結(jié)果解釋的分類和原則一、測評結(jié)果評價的實質(zhì)與意義正確解釋測評結(jié)果的意義測評結(jié)果的解釋與應(yīng)用的關(guān)系解釋和應(yīng)用測評結(jié)果的基礎(chǔ)二、測評結(jié)果評價的類型一般評價和特殊評價人員評價和量表評價三、評價體系的含義實踐性技術(shù)性完整性嚴(yán)肅性四、測評結(jié)果解釋的分類和原則結(jié)果解釋的分類按對象分類按形態(tài)分類按方式分類測評結(jié)果解釋的原則一分為二平等公道專家主持解釋鼓勵被測者參與解釋測評結(jié)果解釋的注意事項解釋前了解有關(guān)資料被試對素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的結(jié)果敏感會談中不要將被測者和他人比較緩解緊張增加信心剖面圖清楚一般不記錄氣氛輕松時結(jié)束談話第六節(jié)測評信度的鑒定一、信度的概念二、信度的鑒定方法三、影響信度的因素一、信度的概念指一個測驗的穩(wěn)定性程度。是指同一被試在不同時間內(nèi)用同一測驗（或兩個等值測驗）重復(fù)測量，所得結(jié)果的一致程度。信度系數(shù)rxx＝ST2/SX2=rXT2信度指數(shù)

rXT＝ST/SX

信度指數(shù)的平方即信度系數(shù)測量標(biāo)準(zhǔn)誤SE＝SX

信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越小；信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越大。二、信度的鑒定方法

1.重測信度前后兩次是同一批被試前后兩次使用的是同一個測驗測驗再測相距：2－4周2.復(fù)本信度——等值性系數(shù)一半被試先A后B；另一半被試先B后A復(fù)本A復(fù)本B最短時距3.內(nèi)部一致性信度（1）分半信度將測驗按奇偶數(shù)分為等值的兩半，計算兩半測驗得分相關(guān)，即為分半信度。校正：

斯皮爾曼－布朗公式弗郎那根公式盧倫公式兩半測驗分?jǐn)?shù)的變異數(shù)相等兩半測驗分?jǐn)?shù)的變異數(shù)不等（2）同質(zhì)性信度庫德－理查遜公式（只適用于1、0記分測驗）克倫巴赫α系數(shù)（適用于多重記分測驗）4.評分者信度用來測量不同評分者之間產(chǎn)生的誤差。兩個評分者評價多個對象時采用積差相關(guān)即可多個評分者評定多個對象時采用肯德爾和諧系數(shù)一般認(rèn)為，在成對的受過訓(xùn)練的評分者之間的一致性要達(dá)到0.9以上才認(rèn)為評分是客觀的！例子：假設(shè)有三位專家給六篇論文評等級，結(jié)果如表所示，試計算其評分者信度。論文專家123456124156323415623351462Ri813314187信度系數(shù)類型重測信度復(fù)本信度重測復(fù)本信度分半信度

同質(zhì)性信度評分者信度

各種信度系數(shù)相應(yīng)誤差方差的來源

誤差方差來源

時間取樣內(nèi)容取樣

時間和內(nèi)容取樣內(nèi)容取樣

內(nèi)容的同質(zhì)性評分者之間的差異

三、影響信度的因素1.樣本特征樣本團體異質(zhì)性的影響異質(zhì)，則高估信度；相反則低估信度樣本團體平均能力水平的影響2.測驗長度測驗越長，測題或內(nèi)容取樣越有代表性測驗越長，受猜測因素影響就越小項目越多，每個項目上的隨機誤差相互抵消n＝rnn(1-rxx)rxx(1-rnn)

（斯皮爾曼－布朗通式）rnn=nrxx1+(n-1)rxx公式中：

n為改變后長度與原長度之比rxx為原測驗的信度

rnn為測驗長度為原來的n倍時的信度測驗太容易負(fù)偏態(tài)分布3.測驗難度樣本的分?jǐn)?shù)范圍變窄，信度降低。測驗太困難正偏態(tài)分布人數(shù)A

分?jǐn)?shù)人數(shù)B

分?jǐn)?shù)從理論上說，只有難度水平為0.5時，才能使測驗分?jǐn)?shù)分布范圍最大，求得的信度也最高。以再測法或重測復(fù)本法求信度，兩次測驗相隔時間越短，信度系數(shù)越大越長，信度系數(shù)越小4.時間間隔由公式可知：“凡影響測量隨機誤差的因素都會影響信度”5.其它因素SE2SX2rxx＝1－測量工具本身被試施測過程

第七節(jié)測驗的效度一、效度的概念二、效度的鑒定方法三、影響效度的因素一、效度的概念效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間的符合程度。效度就是對心理測驗準(zhǔn)確性的估計。效度的方差解釋，是有效方差與總方差的比率。rxy2＝Sv2Sx2信度是效度的必要條件效度受信度制約信度高，效度未必高信度低，效度一定低效度的性質(zhì)效度具有相對性、連續(xù)性兩個性質(zhì)。二、效度的鑒定方法1.內(nèi)容效度

測題對內(nèi)容或行為取樣的代表性。心理特性測題行為行為樣組外顯代表編題內(nèi)容效度推測推測對所測量的心理特性有明確的概念，并規(guī)劃哪些行為與這種特性有關(guān)；測驗題目應(yīng)是所界定的內(nèi)容范圍的代表性取樣。專家判斷法請專家判斷“測題是否代表規(guī)定的內(nèi)容”

定義好測驗內(nèi)容的總體范圍制定雙向細(xì)目表制作評價表對多個專家的評定結(jié)果做評分者信度可得是真專家！統(tǒng)計分析法評分者信度小復(fù)本法再測法從測題中選出兩個小的復(fù)本，求復(fù)本信度剛剛講過！前測學(xué)習(xí)某一內(nèi)容后測經(jīng)驗推測法根據(jù)實踐結(jié)果或經(jīng)驗來驗證測驗的效度“幼兒入園適應(yīng)測驗”請有經(jīng)驗的幼兒園老師來判斷是否有效。“兒童發(fā)展量表”可以觀察通過率是否隨年齡而增長來判斷是否有效。內(nèi)容效度內(nèi)行（專家）判斷測驗內(nèi)容是否具有代表性表面效度外行判斷，即測驗表面看上去是測什么的最高