Word版本，下載可自由編輯刻舟求劍教學反思上周剛剛完成了校內的一節評優課，我講的是北京課改版試驗教材四班級第八冊第六單元第23課寓言二則種的《刻舟求劍》這篇文言文。

《刻舟求劍》是一個簡短的成語故事。講的是一個楚國人依據船上刻的記號在不同的地方去查找落入江中的寶劍。故事諷刺了那種辦事愚蠢，不知變化的人。文章篇幅雖然短小，但是情節完整，敘事生動，語言簡練，有很強的藝術魅力。這樣的小古文，我主要從以下幾方面入手進行教學。

一：教學導入

由于同學日常在學習文章時接觸的文言文并不是很多，每個學期也就只有一兩篇，所以為了激起同學學習愛好，我才用了回顧上學期所學文言文的方法，利用對舊文的回憶思索學習文言文的方法，以利于對新文章的理解。

二：強化朗讀

組織同學朗讀文章，在讀的過程中訂正同學讀錯的字音，并采納幻燈片展示的方法指導同學學習生字和易讀錯的字。字音字形的處理過程穿插在讀文的過程中，選擇同學朗讀時留意兼顧好中差三類同學都有涉及。接下來老師示范朗讀，提示朗讀中學要留意的地方，如讀文停頓。再由同學齊讀文章，進一步鞏固，使同學在讀中感悟文章。

三：爭論習文，解釋文意，口語概括

利用課下解釋和查詢工具書的方法使同學進一步理解文意，并且對同桌說一說，熬煉同學的自主學習力量和口語表述力量。巡察中做適當的指導。

同學說的差不多的時候，逐字逐句的翻譯文章，使同學體會文言文與現代白話文的不同，包括古今異義，一詞多義，固定句式等基礎學問，使同學更為詳盡的理解文章，并能用自己的語言敘述這個小故事。

四：教學設計時曾經準備播放一小段視頻，以幫忙同學理解，后來考慮到同學多數已經能夠利用各種渠道認識過這個故事，再次播放學問在做無用功，所以實際教學中舍棄了這一環節。

五：揭示寓意

文章的學習到了尾聲，利用多次的讀文，老師的講解和小組的爭論，能夠認識并且說出文章所蘊含的道理是什么，真正的把文章學習透徹。

六：結合實際說一說同學對本文的理解。

這一環節由于時間的關系并沒有在課堂上開展，而是以家庭作業的形式布置給同學們，課后溝通是同學多數能說出萬年長的寓意是諷刺那些死板不知求變的'人，但是結合實際卻沒有人能說出比較貼切的東西，也學與同學日常的積累有關，這一點也是值得我們老師留意的地方。

完成這一課后，有的老師們也給我提出了一些珍貴的看法，同時我也就這堂課的完成狀況做了反思：

首先，導入時采用的背誦方式雖然對本文理解沒有太大幫忙，但是我認為能夠激起同學對舊文學習是的回憶，從而想到一些學習文言文應留意的事項。

再者，老師示范朗讀應放在同學朗讀之前，這樣給同學一個正確的引領，在正確朗讀的基礎上更好的理解文章，更好的體現課標對于讀的要求。

然后，就是再具體分析文意時過于具體，涉及到的很多學問學校階段并不需要同學理解，只要求同學能夠理解文意即可，在此我講的東西對他們來說還有肯定困難，有一次的導致了授課時老師說的多，同學記得多的情況，假如能讓同學自己感悟，我想這刺客的效果或許會更好些。

總之，文言文是我國傳統文化的一部分，更是學校教學中的難點，老師應指導學校生好好學習文言文，學好文言文，使文言文這一中國古代文學珍寶不致因時空的久遠而褪色。

在此再次