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毛澤東毛澤東（1893—1976）字潤之別

名：石三伢子、二十八畫生、李得勝、楊子任等你所了解的毛澤東不聽話的毛澤東冬泳的毛澤東被排擠的毛澤東倒行逆施的毛澤東特立獨行的毛澤東《詠蛙》獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？

1909年秋毛澤東《七絕·贈父親》孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！

1910年秋毛澤東特立獨行—毛澤東16歲17歲學習目標1、掌握詞的基本常識。2、通過關鍵詞語，賞析上片景色描寫。(重點)3、掌握上片的寫景角度。（難點）4、初步體會詞中蘊含的情感。詞常識1、詞,又稱

。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離,成為詩的一種,所以有人把詞稱為“詩余”。詞有

,又稱詞調。詞牌,是詞的格式的名稱。不同的詞牌,其段數、句數、韻律,每句的字數、句式、聲律,都有不同的規定。因為格式是固定的,所以寫詞叫“填詞”,即按照詞牌的格式把詞填進去。分類：按字數分：

（58字以內），

（59-90字），

（90字以上）詞的流派：

（辛棄疾、蘇軾），

（柳永、秦觀、李清照）。長短句詞牌小令

中調長調豪放派

婉約派讀

毛澤東沁園春·長沙獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。

看/萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。

鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。

悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？攜來/百侶/曾游，憶/往昔，崢嶸/歲月稠。恰/同學少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟？

讀準字音，讀出節奏，讀出情感字音字形沁（）園春橘（）子洲漫（）江歲月稠（）百舸（）悵寥廓（）崢嶸（）揮斥方遒（）浪遏（）飛舟qìn

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毛澤東沁園春·長沙獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。

看/萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。

鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。

悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？攜來/百侶/曾游，憶/往昔，崢嶸/歲月稠。恰/同學少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟？

讀準字音，讀出節奏，讀出情感上片下片各寫了什么內容？讀完有什么感受？上片寫景，下片抒情。獨立寒秋找出文中寫景的句子思考：1、上片主要通過哪些意象來表達自己的情感的？2、這些意象什么特點？3、詩人從哪些角度來寫景？競——有力地，突出了萬物蓬勃的生命力。

看萬山紅遍

層林盡染

漫江碧透

百舸爭流

鷹擊長空

魚翔淺底萬類霜天競自由

萬——山之多遍——紅之廣層——林之密染——紅之透漫——江水之滿透——水之清百——船之多爭——爭先恐后之狀擊——飛之矯健有力翔——游之輕快自如生機勃勃的湘江秋景圖萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流

靜動遠近鷹擊長空魚翔淺底

萬類霜天競自由點面

仰俯色彩寫景角度：動靜結合遠近結合俯仰結合色彩鮮明點面結合寫景角度

這一問是作者觸景生情，表現出毛澤東以天下為己任的博大情懷和凌云壯志。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這一悵問表現出詞人怎樣的情懷？讀得沉緩、有力些，以體現那種深沉思索和慷慨心緒。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨立寒秋書法欣賞小結

讀詞，我們不僅懂得王國維的“一切景語皆情語”，懂得了這一切都是詩詞是人精神世界的寫照；還要讀懂在別人眼里的蕭瑟悲秋，在毛澤東筆下滿眼是自由競發的勝色。更要讀懂這“情語”、這精神世界是什么？沁園春·長沙

毛澤東學習目標

1.通過反復吟詠，把握詞中的人物形象。（重難點）

2.體會毛澤東同志以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。在結構上有什么作用？關鍵字是哪個？有哪些崢嶸歲月？過渡，開啟下文，“憶”字為領字，總領下片詩句。崢嶸歲月攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

字詞理解背景資料：1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。①1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學在橘子洲一帶游覽游泳;②1915年9月，詩人印發反袁稱帝的小冊子;③1918年4月，與蔡和森、蕭子升、何叔衡等湖南師范的同學創立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會;

④五四時期，主編《湘江評論》，發表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。

⑤1919年底組織和領導湖南驅逐軍閥張敬堯的運動。

1920年秋冬之際，毛澤東、何叔衡等在長沙，以新民學會骨干為核心秘密組建湖南共產主義小組。他們代表湖南共產主義小組參加了1921年7月在上海舉行的中共一大，從此走上了中國革命之路。這句話形象地概括了那段往事。“同學少年”是個怎樣的形象？提示：找出描寫同學少年的詩句，并思考詩人是從哪些方面表現人物形象的？同學少年“風華正茂”“書生意氣，揮斥方遒”“指點江山，激揚文字”“糞土當年萬戶侯”總結：寫出了“同學少年”的精神面貌、戰斗風姿和高尚志趣。

一群以天下為己任，蔑視反動統治者，敢于改造舊世界，積極進取，斗志昂揚的斗士。——青春年少，才華橫溢（年齡氣質）——熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任。（精神狀態）——激昂慷慨，奮筆疾書；關心國家命運，針砭時弊，宣傳真理。（戰斗行動）——蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭。（戰斗行動）2.品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”思考：詞的最后三句描繪了一幅什么樣的畫面？討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？中流擊水【畫面】詞人當年和同學舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶。【情感】“中流擊水，浪遏飛舟”，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。

自信人生二百年，會當擊水三千里。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。沁園春長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月中流擊水獨立寒秋橘子洲頭遠眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點江山激揚文字（意氣風發斗志昂揚）戰斗風貌中流擊水（搏擊風浪急流勇進）浪遏飛舟（不怕艱險堅持到底）問——誰主沉浮？答——同學少年！英雄氣概情中顯志景中寓情梳理歸納限時背誦

沁園春·長沙毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？提示背誦

沁園春·長沙毛澤東獨立……湘江……橘子……

看萬山……層林……漫江……百舸……

鷹擊……魚翔……萬類……。悵……問……誰……

攜來……憶……

恰同學……書生……

指點……激揚……糞土……

曾記否，到中流……

提示背誦

沁園春·長沙毛澤東

獨……看……悵……

攜……憶……

恰……

曾記否……

《詠蛙》獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？

1909年秋毛澤東《七絕·贈父親》孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！

1910年秋毛澤東特立獨行—毛澤東16歲17歲偉人早立志周恩來——為中華之崛起而讀書項羽—