新課導入

1976年1月8日，是舉世難忘的日子，我們偉大的無產階級革命家，敬愛的周恩來總理和我們永別了。噩耗傳來，高山肅立，草木含悲，江河流淚，人們沉浸在極度的悲痛之中。2

周總理，你在哪里整體感知和藹可親、平易近人學識淵博、反應機敏對所有人都一視同仁一心一意為人民服務這首詩的朗讀節奏是怎樣的？同學們從視頻畫面中，感受到的最強烈的感情是什么？這首詩的朗讀節奏緩慢。從視頻畫面中感受到的最強烈的感情是人民對周總理的想念。這首詩的構思是怎樣的？我們應帶著怎樣的感情朗讀這首詩？構思：呼喚——尋找——回答。感情：深切的懷念，熱情的贊頌。品味詩歌周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！第1節中哪一個詞是人民對周總理的評價？哪一個詞表達了人民對周總理的真摯感情？朗讀重音應放在“好”“想念”上。詩歌第1節運用了什么修辭手法？有什么表達效果？呼告和反復人民對周總理強烈的思念之情。周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！對周總理一生最樸實、最精練的評價，它高度概括了周總理的崇高品質，表達了人民對周總理的愛戴之情。“好”字要讀得深沉。周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！全詩的詩眼。表解釋，感嘆號表達強烈的感情。朗讀時要讀得悲切一點。對周總理深沉的哀思和無限懷念之情。朗讀這兩句，帶著悲痛呼喊和詢問的語氣，聲音低沉一些。自由朗讀詩歌第2—8節，詩中寫了到哪些地方尋找周總理？為什么到這些地方去尋找？高風亮節胸懷博大精神永存祖國、對人民情深似海這幾節詩描繪了哪幾幅畫面？哪些詞語體現了周總理的崇高形象？周總理在革命征途上跋涉不止的畫面。周總理勞動的畫面。周總理和伐木工人在一起的畫面。周總理和邊防戰士在一起的畫面。人民遍尋周總理的畫面。周總理日理萬機的畫面。這幾節詩運用了哪些修辭手法？起什么作用？運用擬人、反復的修辭手法，展現了周總理的光輝形象，寫出了山河與人民同悲，共同緬懷周總理豐功偉績的感情。第2—5節感情、結構和語言基本相似，朗讀技巧也基本相同。“周總理——”中也用了破折號，但這個破折號表示呼喚聲的延續，因此，朗讀時要相應延長。朗讀時要延長。陳述句，朗讀時降調，聲音逐漸下降。總理啊，我們的好總理！你就在這里啊，就在這里。——在這里，在這里，在這里……你永遠和我們在一起——在一起，在一起，在一起……前兩個“在這里”表現出人民找到周總理的驚喜、激動的心情，要讀出驚喜、激動的語氣。后三個“在這里”要讀得輕一些，讀出放心、懷念的感情。你永遠居住在太陽升起的地方，你永遠居住在人民心里。你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你，

——想——念——你……詩中“太陽升起的地方”“永遠居住在人民心里”分別有怎樣的含義？周總理的形象與日月同輝，與天地共存。周總理在人民心中樹立了一座豐碑。本節重讀“永遠”“太陽升起”“人民心里”“想念”。四個“想念你”要讀得深沉，表達對總理無限愛戴、強烈思念、永遠懷念的感情。最后一個“——想——念——你……”要讀得沉重、緩慢，這里的省略號表示聲音傳得很遠，讀的時候語氣舒緩。你永遠居住在太陽升起的地方，你永遠居住在人民心里。你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你，

——想——念——你……誦讀詩歌個別讀，自選詩中一節，反復誦讀。朗讀第8、9節。小組讀，男生組、女生組朗讀。按小組接龍式朗讀，一個小組讀一節。小組比賽朗讀。師生共讀，分六個小組分別朗讀詩歌第2、3、4、5、6、7節。第8節老師讀。第1、9節全班齊讀。總結歸納本詩通過巧妙的藝術構思和豐富的想象，熱情歌頌了周總理的革命精神和崇高品質，抒發了對周總理無限懷念、無限崇敬的思想感情。周總理是一心一意為人民的好總理，他的離去讓中國億萬人民心痛、不舍。周總理雖然離開了我們，但是他的精神永世長存。中華人民共和國一代代領導人繼承了周總理為人民鞠躬盡瘁的精神品質，作為學生的我們更應繼承和發揚周總理的精神品質。為中華崛起而讀書，為中華騰飛而奮斗。布置作業有感情地朗讀并背誦這首詩。課外閱讀有關周