第11課

《拓印樹葉真有趣》

----教學設計設計思路：

拓印是學生比較喜愛的一種藝術表現(xiàn)形式，也是一種比較容易掌握的美術表現(xiàn)技法。在本課之前，學生已經(jīng)在二年級接觸過拓印，因此他們對這種技法并不陌生。這節(jié)課通過巧妙拼擺組合樹葉，開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，利用美術工具、拓印技法通過加工想象把自然中的樹葉變成新的形象，經(jīng)過添畫完成一幅完整的作品。教材分析：

本課是人美版美術教材三年級上冊第11課，屬于“造型·表現(xiàn)”領域，是第二學段版畫系列內(nèi)容。本課以拓印樹葉為活動內(nèi)容，樹葉在大自然中很常見，學生利用樹葉的形狀、大小和紋理等特點，拼擺組合成各種形象，用拓印的方法加上添畫完成一幅作品，因此，重難點還是在樹葉的拼擺組合上。通過這節(jié)課開發(fā)學生的觀察能力、想象力、創(chuàng)造力，同時感受自然之美。學情分析：

《樹葉拓印真有趣》看到這個題目我就覺得學生會特別感興趣，三年級學生年齡較小、活潑好動而且自控能力差，教學中應抓住學生的年齡和心理特點,豐富美術教學的形式,注重激發(fā)學生美術學習興趣,處理好審美教育、思品教育、能力培養(yǎng),培養(yǎng)學生的形象思維能力,發(fā)展學生的創(chuàng)造力。教學目標：1、

知識與技能:了解樹葉的種類,觀察樹葉的形狀、顏色和紋理等特點。發(fā)揮聯(lián)想與想象,利用不同的樹葉拼擺組合出新的形象。會使用油畫棒拓印出清晰的痕跡,經(jīng)過添畫加工,創(chuàng)作出一幅有趣的樹葉拓印版畫。2、

過程與方法:通過搜集、觀察和討論，了解樹葉特點;學會紙版拓印的方法，并在老師的指導下大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)新作品。3、

情感、態(tài)度和價值觀:感受大自然獨特的美，以及感受各種葉子的形狀、色彩、紋路的不同，體會創(chuàng)新美術、拓印版畫的樂趣。教學難重點：教學重點:根據(jù)手中的材料特點，拼擺圖形并拓印成一幅有創(chuàng)意的作品。教學難點:拓印的力度以及利用樹葉特點進行創(chuàng)意組合。教學準備：課件

樹葉

彩色鉛筆或油畫棒

展示教具教學過程一、游戲?qū)搿?/p>

師：猜謎語：春來穿新衣，秋來換新裝，夏至刷綠漆，冬至落滿地。讓學生猜猜這是什么？

提問：你們?yōu)槭裁匆幌戮筒鲁鰜砹耍繉W生回答：通過夏至刷綠漆知道了是樹葉·······，學生了解這節(jié)課我們的創(chuàng)作和樹葉有關。

師小結：解釋謎底：對沒錯，就是樹葉。設計意圖：以猜謎的形式激發(fā)學生學習興趣，同時讓學生初步了解這節(jié)課的作品和樹葉有關。（二）探究新知探究一：樹葉的外形之美

教師:同學們,我們來看一看這些葉子從形狀、紋路、顏色都有哪些區(qū)別？出示竹葉、楓葉、鵝掌葉，法桐葉......

總結：大自然中的葉子各式各樣，顏色也是五彩斑斕的，為我們的大自然增添了更多的魅力。那現(xiàn)在大家觀察一下你們手中的葉子，看看它們都是什么形狀的像什么，開動你們的腦筋，發(fā)揮想象。學生回答:扇子羽毛鍋鏟手掌等教師：很棒，大家的想象力真豐富。師生共同觀看課件回答：（板書）形狀：各不相同顏色：色彩繽紛紋理：粗細、走向不同設計意圖：通過對比，直觀感受樹葉的特點，依照外形進行聯(lián)想，為后續(xù)樹葉拼擺做準備。探究二：樹葉組合之美

教師:現(xiàn)在老師要給大家展示一個神奇的葉子組合變形，看看會有什么神奇的事情發(fā)生。

播放課件,將各種樹葉根據(jù)不同的形狀特點,重新組合拼擺,呈現(xiàn)出新的形象。

教師提問：這些樹葉根據(jù)什么變成金魚的？學生回答：根據(jù)葉子不同形狀以及大小特點。其實通過葉子的特點拼擺出各種圖案的還有很多，我們來欣賞欣賞。（課件展示）教師：老師剛才展示了好多種葉子組合，那現(xiàn)在同學們也展示一下用樹葉變出的更漂亮的形象。

教師：哪一個小組想給大家展示一下你們的拼圖，（隨拍作業(yè)展示）樹葉拼圖,說說這些形象都是什么?學生交流

設計意圖：探究樹葉組合的方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，解決教學難點。探究三：拓印的魅力

教師：同學們都介紹的很棒，做的也很好，那想想我們怎么才能把這些美麗的葉子畫永遠的保存下去呢？

教師：通過拓印的方法就可以，那這節(jié)課我們就來學習拓印樹葉真有趣

板書課題：拓印樹葉真有趣

教師：那么怎樣才能把你的樹葉拼圖印出來呢?油畫棒樹葉拓印方法1、將白紙覆蓋在樹葉畫上；2、把紙按牢固或者將一邊固定上，用彩鉛在涂上適當?shù)念伾?、添畫背景，完善作品。

教師：大家看看老師也做了一個葉子拼圖，現(xiàn)在老師給大家示范一下它究竟是怎么印出來的（動手操作示范）

提示：握筆姿勢（平握筆頭）

大家都看會了嗎？現(xiàn)在老師請一位同學上來和老師一起來完成。

師生合作完成：印完之后在進行添畫

教師：完成了，拓印中你遇到了什么問題？大家看看我和這位同學拓印的有什么不同？

那誰能幫忙解決這個問題？

教師：同學們回答的都很準確，老師告訴你們個小秘密（拓印樹葉用反面印出來的更清晰）

教師：我們吸取這位同學的經(jīng)驗，這樣你們在上色的時候才會更漂亮。設計意圖：進一步鞏固難點的解決問題。三、學生藝術實踐教師:世界上是沒有兩片完全相同樹葉的,大家創(chuàng)作出的作品形象也和老師是不同的，老師相信你們會做的比老師的更棒更好玩，你們做的是獨一無二的作品。

作業(yè)要求：1、利用各種樹葉的特點,拼擺組合成一個生動有趣的樹葉畫。2、用彩鉛或者油畫棒將樹葉畫拓印下來,經(jīng)過添畫,創(chuàng)造一幅有趣的拓印版畫。同桌兩人合作完成作品。比一比誰的樹葉拓印畫印得最清晰、形象最生動有趣、色彩搭配得最好。

設計意圖：通過動手操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高拓印技法四、展示評價

教師:同學們,我們的課堂作品展示要開始了,你準備好了嗎?（隨拍作業(yè)上傳）（小組互評）

2、（互評、師評）

3、（自評）教師

學生小組互評，選出大家認為最棒的作品

集體評價，學生欣賞評述自己喜歡的作品；教師評價。學生自評設計意圖：通過展示、欣賞、評述提升學生欣賞評述的能力，提高學生審美能力，體會創(chuàng)新的重要性。

五、課后拓展

教師：今天用樹葉拓印出了許多美麗的作品,大自然中還有很多神奇的東西,很多美,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去欣賞、去創(chuàng)造，去保護大自然。希望同學們在生活中能夠不斷地發(fā)現(xiàn)美,硬幣、蔬菜等材料也可以拓印出很多有趣的作品。同學們課下可以試試。設計意圖：開拓學生思路、視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及審美能力。學情分析《拓印樹葉真有趣》這個題目學生特別感興趣，三年級學生年齡較小、活潑好動而且自控能力差，教學中應抓住學生的年齡和心理特點,豐富美術教學的形式,注重激發(fā)學生美術學習興趣,處理好審美教育、思品教育、能力培養(yǎng),培養(yǎng)學生的形象思維能力,發(fā)展學生的創(chuàng)造力。效果分析《拓印樹葉真有趣》這節(jié)課是以樹葉這一特殊、有趣的材料為表現(xiàn)元素，旨在引導學生發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美感，啟發(fā)學生通過探究的學習，創(chuàng)造出多種葉形的組合。指導學生有效地運用拓印方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品，使學生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，獲得美術創(chuàng)作的樂趣。上課開始，我用猜謎語的方式導入新課激發(fā)出學生興趣，從而吸引學生的注意力，有效的把學生引入到我設置的活動中。教學中，在學生認識樹葉的顏色，樹葉的組成形狀，樹葉的顏色、紋理等方面回憶我們曾經(jīng)學過的貼畫方法及注意事項，在小組討論后，總結出方法及注意事項。在自己動手操作，在操作中去體驗，去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論、交流、教師演示，找到正確的拓印方法。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果。為了讓學生了解不同繪畫材料拓印的效果，待學生掌握了正確的拓印方法以后，我再提出：“除了用水粉還可以用什么拓印呢？”接著我采用了比較的辦法，使學生直觀的理解：拓印不止能用油畫棒、彩鉛，還能用蠟筆，讓學生感受不同工具帶來的不同效果。“拼擺創(chuàng)造”環(huán)節(jié)，是最有利于激發(fā)學生想象力的環(huán)節(jié)，我通過欣賞樹葉變變變以及通過欣賞各種各樣的樹葉能聯(lián)想到什么，從而引導學生進行想象，充分打開學生的思路，讓學生拿起自己手中的多片樹葉進行拼擺組合，充分激發(fā)學生的思維，來幫助學生構思。然后是通過欣賞樹葉貼畫了解其它學生的創(chuàng)意拓寬學生的思路，很多學生拼擺的樹葉貼畫構思巧妙，形象生動。最后在學生展評完后，在輕松活躍的氛圍下，學生不由得發(fā)出感慨：樹葉美、我們的大自然真美、我們要保護我們的大自然。我適時并進行了小結：是啊！我們班同學都有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，大自然對于我們?nèi)祟愑兄匾囊饬x，所以我們要保護植物，愛護大自然。從而完整的結束本課。上完這節(jié)課聽課老師給了我很多寶貴的意見，這節(jié)課還有很多改進的地方：一、在“拼擺創(chuàng)造”環(huán)節(jié)中，可提醒學生課堂前用雙面膠固定（便于及時展示好的作品），反面向上（盡管在教師演示部分讓學生感受過樹葉正反面凹凸感的不同，也提醒過學生要把反面向上，但很多學生在拼擺的時候還是會忽視樹葉正方面的擺放），這樣更有利于拓印清晰。同時可循環(huán)播放樹葉貼畫作品，拓展學生的思維。

二、在引導學生欣賞拓印畫的時候可引導學生選擇多種顏色來表現(xiàn)畫面，使作業(yè)畫面色彩豐富。并選擇用較深的筆來涂（作業(yè)中不少學生用彩鉛來拓印，如果用較淡的顏色拓印不清晰，效果不佳）。三、在學生添畫時，可拓寬學生的思維，不僅可以添加動物、人物的五官，還可以添加環(huán)境等等。

《拓印樹葉真有趣》教材分析本課是人美版美術教材三年級上冊第11課，屬于“造型·表現(xiàn)”領域，是第二學段版畫系列內(nèi)容。本課以拓印樹葉為活動內(nèi)容，樹葉在大自然中很常見，學生利用樹葉的形狀、大小和紋理等特點，拼擺組合成各種形象，用拓印的方法加上添畫完成一幅作品，因此，重難點還是在樹葉的拼擺組合上。通過這節(jié)課開發(fā)學生的觀察能力、想象力、創(chuàng)造力，同時感受自然之美。評測練習樹葉貼畫有哪些步驟?2、樹葉貼畫構圖時我們應注意什么問題？3、怎樣把貼畫畫面變得更豐富？4、拓印畫的步驟？《拓印樹葉真有趣》——教學反思1、本節(jié)課從教學環(huán)節(jié)上來說，我安排的還算合理，情境引入——比較歸納——拼擺圖形——拓印成畫——動手裝飾——展示作品——評價交流——教師點評——課堂拓展。圍繞著觀察樹葉、拼擺樹葉、拓印樹葉、裝飾樹葉、展示樹葉去開展活動，讓學生想學、樂學、善學。

2、備課——備教材，備方法，備學生。在備學生上，課前我沒有和學生進行一句話的交流，使得我在本節(jié)課上遭遇了幾次尷尬。我想，以后再遇到類似情況，我會處理的更好一點，更得當一些。

3、我始終認為，課堂是教與學的教學情境的演繹，新課改理念要求我們，把學生放在課堂主人的位置，本節(jié)課我做到了：讓學生自己去觀察、比較葉子，自己去拼擺葉子，相互交流討論拓印葉子的方法，自己動手裝飾以及到最后的自主評價交流，孩子們是在輕松愉快的氛圍中進行的學習活動，課堂上師生關系應該說是親近的，和諧的。要說缺憾，我認為“放手”放得還不夠，很大程度上是因為我沒有足夠的勇氣去“放”。

4、從教學技能上來談，拓印方法講解時還缺乏層次感，導致一部分學生吃夾生飯；整節(jié)課我和學生之間有足夠的交流，但不是很順暢，還是與不了解學情有很大關系，駕馭課堂的能力和應變能力上我覺得自己做得還可以。

《拓印樹葉真有趣》做為一節(jié)研討課，我呈現(xiàn)了自己最真實的課堂，和孩子們進行了心與心的溝通、交流，感觸最深的是孩子們看到自己拓印的作品時，那種興奮、喜悅；孩子們在展示自己的作品時那種驕傲、自豪；孩子們體味著這份成功，我享受著這份教育和諧。課程標準分析本課是人美版美術教材三年級上冊第11課，屬于“造型·表現(xiàn)”領域，是第二學段版畫系列內(nèi)容。本課以拓印樹葉為活動內(nèi)容，樹葉在大自然中很常見，學生利用樹葉的形狀、大小和紋理等特點，拼擺組合成各種形象，用拓印的方法加上添畫完成一幅作品，因此，重難點還是在樹葉的拼擺組合上。通過這節(jié)課開發(fā)學生的觀察能力、想象力、創(chuàng)造力，同時感受自然之美。【造型表現(xiàn)】學習領域▲初步認識形、色與肌理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。教學活動建議學習原色、間色、冷暖色等色彩基本知識,體驗色彩的表現(xiàn)力,并有目的地加以運用。·通過對自然物或人造物的拓印以及顏料的滴灑等方法,了解不同的肌理效果通過繪畫、拼貼、堆積和組合等手法進行造型活動,積累視覺和觸覺經(jīng)驗。對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試,開展趣味性造型活動。圍繞一定的主題,描繪生活中有意義的事。按自己的想法反映周圍