我們去旅行美術教案【篇一：六年級上冊美術《我們去旅行》兩學時教案】【篇二：我們去旅行,美術教案】篇一：湘新版六上美術《我們去旅行》教學設計六年級上冊教學設計第一課：我們去旅行教學目的：1.善于收集整頓資料，能用手繪的方式描繪旅行線路示意圖。2.能用繪畫的形式統(tǒng)計下自己旅行生活中的所見所聞、所思所想，并用文字補充闡明。3.能運用簡樸的平面設計的形式原理，集體合作制作一種集錦本。4.在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，理解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術的情感。教學時數：三學時教學準備：1.有關圖標的知識性資料2.有關示范課件教學過程：活動一：一、情境導入：1.結合學校的出游地點或都市的出名風光播放錄像，配以音樂，或展示收集的有關地圖、門票、明信片、照片等資料。2.提問：請根據錄像內容，闡明一下是哪里的風光，其特點如何？說說你最但愿到哪里旅游？為什么？二、學習新知：1.旅途中看到的公共圖標是一種醒目的無聲語言，既形象又簡要。2.思考訓練：（1）這些小圖標分別表達什么意思？（出示公共圖標圖片）（2）出示照片，指出對應的圖標。3.出示一張中國地圖或我省地圖，學生結合地圖認識圖標。三、學習探究以森林公園及周邊為例，討論旅行線路示意圖繪制的辦法和環(huán)節(jié)1.提問：森林公園及周邊有哪些景點？2.師拿出6張彩色小紙片：寫上有關景點的名稱，再加上入口和出口，按小致方位依次將景點的彩色紙放置在作業(yè)上。（解決構圖問題）3.用線依次將各景點連接。4.將彩紙拿走，請六名同窗上臺畫出各個景點。5.加上圖標或趣味性的圖文，用醒目的箭頭標明行動路線。四、作品拓展1.第一幅畫是用動物的形象來突出重要景點的特性（是用水粉上色的辦法），例如動物園等等。2.第二幅車是用藍色帶、紅箭頭來標明各景點的旅游次序。（用彩色鉛筆著色）3.第三幅畫是用黑白線描的辦法體現。4.第四幅畫是根據整個風景區(qū)地形范疇來設計旅游線路。五、自主體現1.提出作業(yè)規(guī)定。2.學生作業(yè)，教師指導。六：作業(yè)交流：旅游線路圖觀賞與評析。活動二：一、談話導入，勾起美妙回想1.回想你旅行過哪些地方？旅行的途中有哪些記憶深刻的人、事或景物？在腦海中定格出一種畫面。2.用簡短的語言表述印象最深的畫面，和同窗分享旅行的愉快，建議結合課前準備好的有關資料進行敘述。二、觀賞范畫，理解體現辦法1.觀賞、觀察教材范畫，明確學習任務，討論分析留住旅行記憶的體現辦法：（1）繪畫日志的方式（2）攝影日志的方式2.小組討論，探究留住旅行記憶的多個體現形式：（1）單一的繪畫、攝影體現（2）圖文并茂折方式體現：即在繪畫的攝影作品中配以簡潔的文字統(tǒng)計，能夠直接插入當時的日志。（3）繪畫既能夠通過記憶完畢，也能夠參考照片資料創(chuàng)作完畢，如教材范畫中照片和學生作業(yè)的對照。（4）繪畫能夠采用連環(huán)畫的形式體現：能夠體現途中一種時間段或某個景點持續(xù)發(fā)生的有趣的事情或活動。三、選用題材，進行創(chuàng)作體現1.先構思，再選擇適宜的體現方式2.作業(yè)規(guī)定：把自己旅行中印象最深的情景畫下來。3.學生創(chuàng)作，教師指導完畢：（1）所選題材內容應是旅途中最喜歡的、印象最深的、經歷過程中感受最深的。（2）繪畫作品要主體人物突出，注意內容的取舍，規(guī)定畫出有關環(huán)境、活動場景或適宜添加文字，使作品更生動，文字宜簡潔，以畫為主字為輔。（3）課件出示a組作業(yè)進行辨析：同一幅作業(yè)，添加繪畫中的環(huán)境、文字的前后對比。課件出示b組作業(yè)，引導學生觀賞并感悟如何體現自己旅行中的所見所聞、所感所想。四、作業(yè)民評，小結全課1.作業(yè)賞析：分享用繪畫日志或攝影日志統(tǒng)計旅行體驗的喜悅，在賞析交流中獲取旅行的經驗，增加見聞。2.拓展延伸：課后將本班同窗旅行所列之處及其地方特色的內容進行歸納整頓，為活動三制作旅游集錦本做好準備。活動三：一、游戲導入，激發(fā)愛好1.我們一起來做一種有關旅行方面的心理測試：如果你去旅行，你會關注哪幾項，請選擇兩項吧a.風景名勝b.風俗習慣c.本地特產d.紀念收藏e.其它2.請學生發(fā)表自己的選擇意見，并說說選擇的理由。3.老師公布測試成果，導入新課，板書課題。二、觀察發(fā)現，分析解決：1.教師出示四本學生制作的旅游集錦本，分別介紹的是：長沙、張家界、云南、香港。2.將資料分發(fā)到四個大組，請同窗說說從這些集錦本中你發(fā)現了什么？理解了什么？3.師生一起交流討論集錦本由封面和內頁構成。內頁涉及：標題、插圖及文字內容。4.從這本集錦中你們分別理解了什么？理解風景名勝、風俗習慣、特產、名人故事等。5.觀賞兩個集錦本的內頁，想想插圖與標題有何規(guī)定呢？教師小結：在版式設計時應當注意標題簡潔，主題突出，插圖抓住景點的特點，也能夠用引發(fā)聯想的線條或色塊來體現整個版面。三、設計游戲，理解法則1.用課件呈現版式設計游戲，學生嘗試學習2.小結版式設計規(guī)則以圖為主的設計：對稱與不對稱及均衡以字為主的設計：不同字體，不同大小的文字排列效果四、學生作業(yè)，教師指導1.采用小組合作的學習方式，6－8人一組完畢一種旅游景點的集錦本：根據小構組員所帶資料先討論制作定位的旅游點：2.擬定封面和每一種內頁的標題；綜合圖片，資料分工制作，整頓裝訂3.學生制作，教師指導作業(yè)規(guī)定：集錦本版式新穎、簡潔明快、有強烈的視覺沖擊力。五、交流展示，評價小結：1.把每個小組的作品進行互相傳閱，說說喜歡的理由。如版式設計精美、內容豐富、開闊眼界等。2.師生互評。六、學習拓展，預留空間1.師生共談家鄉(xiāng)的傳說故事。2.教師小結：我們的家鄉(xiāng)很美，有山，有水，有歷史悠久的古建筑，尚有諸多，它們都需要我們的保護和傳承，為了讓家鄉(xiāng)永遠美麗，我們從現在的點滴小事做起。篇二：六年級美術上冊我們去旅行教案第一課《我們去旅行》教學設計教學目的：知識與技能1、根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行線路圖，并以旅行線路為主體，把它與其它景物一起合理安排在畫面之中。過程與辦法2、能根據客觀物象的內在構造、比例，用流暢的線條塑造旅行集錦。3、善于收集整頓資料，能用文字、圖像形式統(tǒng)計、整頓旅行生活中的所見所聞、所思所想。4、能運用簡樸的平面設計的形式原理，集體合作制作一種集錦本。情感態(tài)度與價值觀5、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，理解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術的情感。教學重點：2、能根據客觀物象的內在構造、比例，用流暢的線條塑造旅行線路圖。3、善于收集整頓資料，能用文字、圖像形式統(tǒng)計、整頓旅行生活中的所見所聞、所思所想。4、能運用簡樸的平面設計的形式原理，集體合作制作一種集錦本。教學難點：1、能根據客觀物象的內在構造、比例，用流暢的線條塑造旅行線路圖。2、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，理解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術的情感。教學準備：彩筆、剪刀、課件等。學時安排：三學時教學過程：第一學時活動一：一、激發(fā)愛好1、教師講自己親身經歷的旅行笑話，闡明旅行前物質準備的重要性。2、學生說說自己最但愿到哪里去旅游。3、細心思考出行前的物質準備。根據本地的天氣、地理環(huán)境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、攝影機等)。課件展示要準備的物品二、觀賞各地旅游線路圖1、出示各地旅游線路圖，引導觀察、思考：(1)旅行使用的旅游線路圖應當有哪些功效、樣式?(2)這些旅游圖是如何的?2、理解旅游圖的構造。(1)有那部分構成。(2)認識旅游圖的各個圖標。（3）課件展示不同種類的地圖三、繪畫指導1、教師示范畫地圖，學生總結環(huán)節(jié)、辦法。2、小結體現辦法：(1)抓住地圖的特點。(2)從不同角度觀察。(3)體現圖標。(4)添畫生周邊環(huán)境，學生做教材中的小訓練。cai課件演示環(huán)節(jié)：地圖攝影圖片----地圖的剪影----旅行地圖簡圖----旅游圖的線描作品----添加圖標四、作品觀賞1、觀賞學生作品。2、分析學生作品的成功和局限性之處。(1)背包的形體畫得比較精確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節(jié)描繪。(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。展示學生作品五、學生作業(yè)1、繪制一幅旅行線路示意圖。2、學生進行觀察性繪畫。課件出示作業(yè)規(guī)定六、評析交流1、學生作業(yè)展示。2、學生自主介紹自己的作品。3、教師布置學生收集活動二的學習資料。第二學時活動二：一、觀賞感受1、學生將收集的各地景點信息進行討論分享。2、觀賞各地風光、風俗人情。3、提問：你去過什么地方呢?最難忘的是什么地方？二、收集美麗瞬間1、學生說說自己旅游中最有趣的事。2、學生處是所在旅游中的照片3、從中體會和收獲到了什么？三、指導畫美麗瞬間1、學生選擇自己旅游途中動人或愉快的事。2、教師課件出示指導如何構圖。四、學生作業(yè)1、學生回想旅游途中愉快或動人的時刻畫下來。2、教師巡視指導。五、展示學生作品第三學時活動三：一、觀賞感受1、學生將收集的各地景點信息進行討論分享。2、觀賞各地風光、風俗人情。3、提問：你最喜歡什么地方呢?二、理解制作集錦本的環(huán)節(jié)、辦法1、集錦本觀賞。2、思考集錦本由哪幾個部分構成?(封面、內頁、留言欄)3、封面有什么?(封面必須有標題。)4、內頁有些什么?(內頁重要涉及旅行地的地名、圖片、文字介紹及有關插圖。)5、留言欄用來干什么?(向觀眾推介作品，同時與觀眾獲得聯系。建立評價欄目，互相學習指導。)6、集錦本的特點是什么?(吸引觀眾：內容令人向往，圖畫引發(fā)想像，文字介紹知識，激發(fā)情感。)三、理解版式設計法則1、版式設計游戲通過課件讓學生互動練習，進行版式設計。2、展示版式設計法則：(1)描述性文字排列有的外形規(guī)范，有的活潑有趣。版式呈現的不同效果。(3)版式設計。(通過圖例闡明問題)a、視覺反差b、對稱及不對稱平衡【篇三：湘教版美術五下《我們去旅行》教學設計】我們去旅行（美術下冊第十二課）一、教材我們去旅行分析“我們去旅行”是一步一步走，一站一站換，一種一種故事接龍似地過，給人們以視覺的沖擊，心靈的感動。本課我們去旅行以”旅行”為主題，吸引孩子們尋訪自然之美，接受歷史文化的熏陶。我們去旅行本課我們去旅行涉及到“綜合、探索”的學習領域，強調激活各科(社會、地理、自然、歷史、文學、藝術)知識儲存，嘗試有關知識的綜合運用。我們去旅行學科技能知識涉及到以線造型的基本技能和平面設計知識。本課以出發(fā)——旅行——回想為時間線索，將學科知識與情感、體驗相結合，設立了有關的兩個學習活動。我們去旅行活動一我們去旅行重要是觀察性繪畫，內容為畫旅行包及生活用品。通過寫生訓練進一步提高學生以線造型的繪畫體現能力。回想小學中年級階段的繪畫課，已涉及到認識物體空間、描繪簡樸立體形的知識，本課繼續(xù)從形體入手，從不同方向、位置觀察旅行用品，讓學生學會整體觀察，精確描繪。整體的觀察標示著對視覺信息解決方式優(yōu)化性的抉擇。在描繪物體組織畫面時，教師應指導學生學會看由線構成的形體，看整個動向和多個關系。本課重點介紹了一種構圖的基本體現手法：突出造型體現的中心，重點塑造旅行包的形態(tài)和體積，將其作為構圖解決上的焦點。要達成中心突出的效果，可將旅行包放在前景上，參見教材中學生作業(yè)；還能夠放在畫面的幾何中心位置，如長方形的畫面對角線相交的地方就是畫面的幾何中心。另外，畫面上線條疏密解決所形成的黑白色調組織也能夠用來突出中心。解決物體造型難點不僅要以感性認識為基礎，還要通過理性分析，進一步認識物體內部構造。教材中的添畫立體形小訓練就是讓學生進行形體分析，理解將物象抽象為幾何形體的一種造型辦法，學會概括與簡化后，可讓學生適宜理解比例關系、透視關系，最后進行局部細節(jié)的刻畫，使畫面更生動。活動二的學習內容是集體制作一種《我們去旅行》的集錦本。讓學生學習收集、整頓、歸納信息和分析研究問題的學習辦法，主動探索美術與其它學科、與社會生活相結合的知識內容，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。在學習指導時，建議先擬定內容，再分工合作進行設計，制作內容可在教材設立的旅游景點特色的填空題中擬定，選擇風景名勝、風俗習慣、本地特產、名人故事、紀念收藏等內容。小組合作分工的目的關系解決應明確，組內一位同窗負責設計封面，封面上必須有標題，大部分同窗負責設計內頁，其內容重要涉及旅行地的地圖(或圖片)、地名、文字介紹及插圖。設計前應先預留裝訂線的位置，完稿后，注意分類整頓，把地方相近的旅游景點的內容持續(xù)裝訂，最后集體設立《請你留言》觀眾欄目，具體問題可參見教材學習屋，也能夠新的方式設立評價欄。本課涉及到平面設計的內容，版面構成主題應鮮明突出，在追求形式美感與設計個性的同時，規(guī)定保持元素之間的和諧統(tǒng)一，文字、圖形、圖片的大小、位置、色彩應合理。為了強化個性，能夠從版面的空間構成、文字的設計與編排辦法、視覺中心的位置等途徑來體現，一種版面不適宜多個中心，應主次分明，活潑而不失童趣。二、教學目的◆根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其它生活用品一起合理安排在畫面之中。◆能根據客觀物象的內在構造、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。◆善于收集整頓資料，能用文字、圖像形式統(tǒng)計、整頓旅行生活中的所見所聞、所思所想。◆能運用簡樸的平面設計的形式原理，集體合作制作一種集錦本。◆在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，理解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術的情感。三、教學思路本課選擇的是一種綜合性的主題，教師應很清晰地理解本課涉及到哪些學科的有關知識，本課美術學科知識點的定位是什么，如何巧妙地將各個知識點糅入到整體教學中去。—活動一教學可將學習要點分解為4個難點逐個突破，教學過程安排建議先設立4個關卡或問題，師生共同解決問題后再進行作業(yè)。第一關：能夠根據教材提供的圓柱或圓臺改畫茶杯，學會概括的體現辦法。第二關：能夠出示一種茶杯，讓學生嘗試繪畫體現，學會客觀地認識物體構造、比例、透視關系。第三關：能夠運用電腦上的旅行生活用品圖片，讓學生隨意放大、縮小或拖動、組合，認識物體之間的穿插、遮擋關系，滲入構圖知識。第四關：能夠運用作業(yè)勘誤的辦法，讓學生辨析哪幅圖體現更完整，并出示一組以旅行包為主體的靜物，指導學生繪畫體現。作業(yè)評析可將以上幾個問題作為檢測的原則。活動二的教學過程安排建議為收集資料、呈現目的——學習討論、設計方案——探索辦法、靈活運用——分工合作、發(fā)明體現——評價觀賞、學習遷移。課前布置學生根據主題收集部分資料，課堂上整頓資料，擬定介紹的內容，小組討論設計方案，教師引導學生分析版面呈現的有關要素：主圖、標題、文字及插圖，學生在電腦版式編排游戲中掌握環(huán)節(jié)辦法：主圖位置、文章板塊形狀、標題、插圖，同時滲入均衡的形式美法則。集體作業(yè)時考慮小組分工，誰做冊頁，誰做封面，個體承當學習任務，集體整頓排序裝訂，最后設立觀眾留言欄，開展評價觀賞活動。四、教學選擇1．教學方略調節(jié)：活動一還可采用有益于接受學習的方式，通過教師的示范，讓學生歸納、理解寫實繪畫的基本規(guī)定和辦法。2．學時目的調節(jié)：活動二可分1個或2個學時來完畢。若用2個學時，第1學時可歸納、整頓資料，開展觀賞活動；第2學時合作制作集錦本。五、教學建議1．繪畫體現的主體內容能夠是旅行包，也能夠是書包。學生可分小組自行準備物品，也可由教師準備一組物品，盡量選擇那些不規(guī)則、有特點、容易體現的物體，并考慮不同物品的形狀、大小、主次的不同對比關系，使學生較容易組織畫面構圖，若物象特性明顯，學生的繪畫體現更生動。2．引導學生整體觀察時，通過畫者的具體位置與觀察角度來認識物體構造，畫出多個形體互相的穿插、遮擋關系。3．讓學生理解內頁與封面的異同之處，設計內頁時，應指導學生抓住景點特色大膽構想，畫插圖并排版，彰顯個性。學生個體作業(yè)應明確美術體現形式：繪畫、剪貼或綜合方式，裝訂的方法可采用訂書機訂、用針線訂或粘貼等方式。一、教材飛天暢想分析太空飛天暢想是個無限而遙遠的空間，充滿了無窮無盡的奧秘，認識、運用和征服宇宙是人類夢寐以求的幻想。飛天暢想“嫦娥奔月”的故事是中國最古老的神話傳說之一，幾乎人人皆知，飛天暢想這個傳說反映出了中國古代對月球構造的朦朧認識，也能夠說是人類最早的登月夢想。現在我們暢想在那浩瀚蒼天里的億萬顆星球上會有其它生命的存在，飛天暢想能找到外星人活動的蛛絲馬跡，飛天暢想探索宇宙中人類的知音；我們暢想宇宙將會出現形狀各異、星羅棋布的太空城。在太空城里，將是一種“世外桃源”的歡樂世界，每年將有數萬人來回干地球與太空之間，進行別有情趣的旅行；我們暢想??。本課飛天暢想扣住小學五年級這個年紀階段的少年小朋友比較愛慕的題材和富于幻想的特性，進行繪畫創(chuàng)作、造型體現方面的訓練，借以培養(yǎng)學生豐富的想像力和體現能力，激發(fā)他們對科學、技術和美妙將來的追求與探索。在教材的版面安排上，特選用了一張中國首位航天員楊利偉在神舟五號載人飛機上，高舉國旗，從太空向世界各國人民問好的圖片作為主圖。楊利偉已成為中國第一種飛向太空的英雄，這次航行成功，標志著中國已經揭開了邁向“太空文明”新時代的序幕，中國一躍成為國際“太空俱樂部”的第三位組員。借用此圖旨在激勵小朋友的航天夢想，成為將來航空航天事業(yè)的設計者和探索者，造福人類。活動一是以啟發(fā)學生展開想像，運用已有繪畫知識與技能，進行太空旅行與探索為主題的繪畫制作。教材以美國科幻畫家保羅的電腦繪畫作品到太空旅行為范疇，同時還展示了三幅學生作品，它們分別體現了不同的主題：第一幅以太空運動會為主題，描繪了孩子們在土星光環(huán)上進行溜冰大賽時歡快、激烈的場景；第二幅圖體現了孩子們在太空失重狀態(tài)下翻跟頭、盡情地玩耍，感受失重帶來的樂趣；最后一幅畫以探索為主題，地球上的小朋友駕著宇宙飛行器旅行并來到神秘的太空博物館參觀學習，聽取外星解說員的介紹，并進行不同語言的交流。活動二中所指的衛(wèi)星是人類地球衛(wèi)星。人類地球衛(wèi)星是人類發(fā)射到地球軌道的人造天體，不同的人造衛(wèi)星肩負著不同的職責，有人造衛(wèi)星用來轉播電視節(jié)目，有的為船舶和飛機導航，尚有些為人類探測礦藏。無論什么衛(wèi)星，它們都是由許多系統(tǒng)構成：構造系統(tǒng)、溫度控制系統(tǒng)、能源系統(tǒng)、天線系統(tǒng)等等。要制作衛(wèi)星先要理解它們的構造特性。教學中為了讓學生便于理解、掌握衛(wèi)星的構造特性，教師可將衛(wèi)星構造分成兩大部分：衛(wèi)星主體部分航天器、衛(wèi)星展開部分太陽能電池板和天線。用廢棄的易拉罐制作的人造衛(wèi)星，造型逼真，金屬感強，易拉罐隨處可找，便于小朋友進行加工改造。以易拉罐為主體材料，輔之細鐵絲等附屬材料，運用剪切、插接、粘貼、折疊、穿孔等簡易的工藝加工手段，實現小作者們的創(chuàng)作意圖，達成新穎獨特的造型效果。在制作中，細鐵絲的作用也是不可預計的，衛(wèi)星各個部分靠它來連接完畢。透明膠和雙面膠用來粘貼。也可使用其它膠類，注意不要使用安全系數不高的膠類。我們每天安靜地坐在家里，觀賞著豐富的電視節(jié)目的同時與否會注意到電視節(jié)目是通過衛(wèi)星發(fā)送的呢學習屋中介紹了衛(wèi)星轉播電視信號的過程：衛(wèi)星地球站把電視臺制作好的節(jié)目解決后變成數字信號發(fā)射給通訊衛(wèi)星，通訊衛(wèi)星就相稱于一種反射鏡把接受到的電視信號再發(fā)送到地球上，然后地球上的衛(wèi)星電視接受站把收到的電視信號解決后，通過電纜線傳送到各家電視中。二、教學目的◆激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚愛好，啟發(fā)學生大膽想像，描繪將來世界人類去太空旅行或探索的情景。◆運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛(wèi)星的立體造型體現訓練。◆培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)學生對航天事業(yè)的愛好和熱愛科學的精神。三、教學思路諸多高年級學生經常閱覽許多科技方面的書籍，他們已經含有某些航空航天方面的知識，教師在教學中可適宜添加某些此方面的知識，豐富他們的知識量，開闊他們的眼界，更重要是啟發(fā)學生在此基礎上大膽幻想，充足展示他們的奇思妙想。教學中，以學生為主體，可安排某些時間讓學生高談闊論，盡情地發(fā)表自己的認識、想法。活動二教學重點應放在如何啟發(fā)學生巧妙地運用易拉罐進行衛(wèi)星制作上，制作的辦法應靈活多變。在制作中應從幾方面引導學生思考：1．如何運用易拉罐的原來的形體特性和外包裝圖案進行制作；2．如何將易拉罐改造成你所需要的形狀；3．如何將“衛(wèi)星”的各部分連接，組合成一種完整的“衛(wèi)星”。衛(wèi)星的設計可采用口頭設計或書面設計的形式，也可邊做邊設計。對于在設計方面有困難的學生，可讓他根據衛(wèi)星圖片進行制作。四、教學選擇活動一的教學安排可適宜改動，如只擬定一種主題，可只畫太空旅行，也能夠探索太空為主題進行教學。活動二的教學時量安排兩學時為宜。教師在條件受到限制的狀況下亦可因地制宜考慮選用其它材料制作衛(wèi)星模型，另選材料應注意到既要便于學生操作，又要有一定的可塑強度。五、教學建議1．有電腦室的學校，教學中可安排學生上網查找，理解有關太空、航天方面的知識，開闊學生視野。2．在活動二的教學中，學生容易將人造衛(wèi)星與航天探測器混淆，如碰到此狀況，教師可適宜予以提示，協(xié)助學生分清兩者之間的區(qū)別。3．在裁剪易拉罐制作“衛(wèi)星”時，為了避免學生有劃傷手的狀況，盡量規(guī)定學生戴手套操作。4．在“衛(wèi)星”的制作中，如找不到細鐵絲，可用細保險絲替代，細保險絲比鐵絲軟，更容易剪切，適于學生使用。教師在巡視指導時，注意提示學生注意安全。5．制作“衛(wèi)星”需要時間較長，教師可多留些時間讓學生操作。要強調操作技能運用對于獲得感受發(fā)生的意義，造型體現與精確解決統(tǒng)一起來。課目第12課我們去旅行(一)年級5年級下冊執(zhí)教教學程序教學活動媒體運用激發(fā)愛好1．教師講自己親身經歷