六年級語文上冊第七單元25狼牙山五壯士教學反思北京版_第1頁
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Page125《狼牙山五壯士》“如何切實提高語文課堂教學的實效性、有效性”是目前小語教學的重要課題。《狼牙山五壯士士》一課的設計力求體現語文課堂教學的實效性，突顯語文學習的過程。一、落實語文課堂教學的實效性、有效性，我認為要圍繞課后練習作文章，落實編者意圖。《狼牙山五壯士》一課的教學設計，就是以課后習題為教學的基本任務。1．默讀課文，仔細思索，為什么稱五位戰士為“壯士”。在與同學的溝通中，留意結合課文內容說說你的理解。2．課文是按什么依次記敘的？請你根據這個依次把下面的提綱補充完整。3．有感情地朗讀課文。第一課時解決第2道習題。其次課時在復習主要內容，完成提綱，整體感知的基礎上重點解決第1和第3道習題布置的任務。二、落實語文課堂教學的實效性、有效性，我認為必需重視從說到寫，從口頭到筆頭。1．因為只有從說到寫，才能夠發覺每一個學生在閱讀理解中出現的問題，老師才能夠有的放矢地進行教學。假如只是說一說，就會出現以“個體代替整體”，以“老師代替全體學生”的現象。那些在課堂上常常不舉手回答問題的學生，不擅于表達的學生所出現的問題老師就無法發覺，就無法予以解決，也就談不上為全體學生服務了。2．只有從說到寫，才能夠深化學生的閱讀理解。從口頭到筆頭，才能驗證學生提取信息的精確性，才能使學生的理解由淺入深，由支離破裂到完整，有片面到全面精確。3．只有從說到寫，才能夠訓練學生運用語言精確表達的實力，從而提高學生運用語言的實力。說的實力是單一的，而寫的實力是綜合的。學生到了高年級，要利用各種機會加強寫的訓練，最好落實在課堂教學當中。《狼牙山五壯士》一課的設計力求體現這一點。不僅讓學生敢說、會說、能說，還要讓學生會寫、寫好。這堂課我支配了三次動筆，既關注個體又關注整體，使全體學生參加，而且在時間上有保證。三、落實語文課堂教學的實效性、有效性，我認為必需重視學生的學習過程。實力上“從說到寫”是過程；理解上“從部分到整體”是過程；情感上“從初級情感體驗到深層情感體驗”也是過程。理解重點問題時，先讓學生默讀課文，動筆寫理由。嘗試著自己解決問題。而后，再進行集體溝通，動筆修改。這種“自讀、探究、感悟”的學習方式不僅架設了文本與學生間的溝通平臺，使閱讀教學成為學生、老師、文本之間對話的過程，體現了學生的主體地位，也體現了學生的學習由“片面理解”到“完整、深化理解”的提高過程。學生的情感也同樣隨著內容的深化理解由分散到集中逐步升華，由詞句理解進入到了人物內心體驗。四、利用多媒體視、聽、動結合的特點，創設生動的語言環境，激發學生的學習愛好，五、重視以讀促理解。閱讀教學的重點是培育學生具有感受、理解、觀賞和評價的實力。因此老師應創設情境，使學生在主動、主動的思維和情感熏陶下，獲得思想啟迪。教學中，我引領學生大量的、有針對性地閱讀，在閱讀實踐中與文本發生深層的對話，提升學生的相識。營造主動主動、專心投入的讀書氛圍，在由淺入深的朗讀實踐中自主解疑、探

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