2023年小學三年級語文教研工作總結小學三年級語文教研工作總結1

一學期時間，轉瞬而逝。作為三年級語文教研組的一員，我深切的感受到，老師們對語文教學的孜孜以求的工作看法，對理論學習、探究、摸索、總結的嚴謹看法，濃郁的學術研討氣氛。這些無時無刻不在滋潤著我。現總結如下：

一、理論與實踐相結合

１、要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。不論是課改年級還是非課改年級，都必需以新課程標準的觀念來指導改革．探討。在過去的一學期中，我們教研組采納集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，仔細領悟基礎教化課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。加強語文與學生生活，與其它學科的聯系；提倡自主．合作．控究的學習方式，優化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。

２、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”通過實踐課，匯報課，探討課，胡紅霞老師的拼音教學，以新課程的教學理念為指導，實現了課堂教學方式的變革，向新形式下的課改邁出了充溢希望的一步。

二、立足課堂，攻占教學主陣地。

第一：活動的范圍廣。

每次活動，三年級語文老師都全員參加，都是學習者，探討者，實踐者。大家在學習中探究，在探究中實踐，在實踐中提高。每一堂課是個體的勞動，集體的才智！

其次：過程的學術性。

首先，在備課時，充分發揮師帶徒作用，從確定課題，選定教材，制定方案到資料搜集，課件制作等全部環節，共同參加，集思廣益，共同探討，讓我充分感受到集體得暖和，我并不是孤軍作戰，本組的全部老師都是我的同盟軍。同時，本組的各位老師主動進取的鉆研看法，讓我感受良多。

張老師充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的.生活，使學生在生活中學語文、用語文。

識字教學方面，劉老師非常注意引導學生借助拼音合字典學習生字，激勵學生用自己最喜愛、最習慣的方法相識漢字，讓學生在嬉戲中、活動中、在語言環境中鞏固識字。姜海麗老師注意引導學生找出字的鬼，依據規律分析字形，注意培育學生良好的書寫習慣，視察實力。體會漢字的造型美、保證熟識勻整、美觀。

閱讀教學方面，李老師非常重視朗讀知道，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生入情入境，自讀自悟，方法得當，方式多樣。王紅娜老師一改傳統的簡潔問答式，對提問細心設計，激發學生深厚的學習愛好。余定萍老師則關注學生的獨特感受，不拘泥于老師用書的提示，只要學生感受合情合理，就予以確定。

其次，上課后，剛好評課，在實踐中總結，在總結中提高，步步落得實，一步一重天。

每節課必評，全程參加，面對面，一對一的指導、點評，使我們能剛好地了解自己的不足，剛好修正，不斷完善，最終呈現出的是集體才智的結晶。如：王老師在上《爬山虎的腳》一課時，全組老師聽試講，點評，我所執教的《玩出了名堂》一課，更是得到了全組老師們的大力幫助，我的語音語調、環節的落實狀況語言文字的感悟上，有所不足，再試講，使上課的過程成為一個成長的過程，使我也受益匪淺。最終，個人全程回顧，全面總結。

每次教研活動后，老師們都將教學成果能動地、自覺地轉化到自己的實際教學工作中去的同時，并能從教學實踐上升到教學理論。每次教研活動都整合了老師資源，豐富了課程內容，旨在增加課堂厚度，開拓學生視野，陶冶師生情感，實現了老師的教學行為和學生的學習行為的徹底變更。

三、多學多思，“三人行，必有我師”！

聞名特級老師于漪說：面對“課改”，最大的挑戰就是老師。在這方面，在網上我們傾聽特級老師的課，然后再結合自己的教學實際邊學邊做，這樣省時省事，又好用。不僅僅如此，我們還自發的到其他年級學習課堂教學藝術，取長補短，力爭更大進步。

四、分析差異、找準對策。

期中考下來，年級各班都暴露出了一些問題。本組老師們共同探討，仔細分析試卷中的問題，并提出了補差安排。1、加強聽寫。2、更加重視平常的閱讀教學，“授之與魚，莫若授之與漁”方法是關鍵，讓學生學會體會文章的思想感情。學生進步明顯。

“不積跬步，無以至千里”，沒有比心更高的山，沒有比腳更遠的路。回望我所走過的每一步，所耕耘的這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全組語文老師才智和汗水的結晶體。

小學三年級語文教研工作總結2

本學期，我們三年級語文教研組根據學期初制定的工作安排，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，認仔細真地完成了本學期的教學教研工作，回眸一學期共同走過的日子，收獲在心，感動在心。

互幫互助，溫情相攜。我們教研組的18位老師是一個溫情組合，互助的氛圍深厚。層迭式的磨課活動、同課異構的研課活動、牽手課題的探討活動、師徒互動的評課活動，還有主題論壇、隔周教研、網絡探討等形式多樣的活動，都見證著我們共同走過的蹤跡。

日常教研，別樣精彩。由于每個語文老師都擔當著班主任的工作，特地聚在一起搞教研，就成了一件奢侈的事情。于是，辦公室閑聊無意識就變成了我們教研的主戰場。時間是隨意的，空課、午間、課間、傍晚；人員是不固定的，三兩個、四五個、辦公室全體成員；方式是敏捷的，學習教學大綱、共享網上資源、探討教學目標、溝通教學設計……這種沒有組織、不拘形式、自主參加的教研，使大家在寬松的環境中暢所欲言，很多疑難問題基本得到了滿足的答案，日常教研的.精彩就在這段寬松、和諧的“閑聊式”教研過程中不期而至，讓我們在輕松的溝通中取得了前所未有的教研效果。

主題教研，才智生成。本學期，我們教研組有四位老師執教主題教研課，金燕老師還參與的經典誦讀課堂教學競賽。我們在一次次聽課研課的過程中明朗了如何營造“低碳課堂”；在專題研討的課堂中駕馭了如何正確高效地進行校本課程教學；在一次又一次跟蹤式磨課教研中收獲了文本解讀的正確方法；在每月主題論壇溝通中解開了教學實踐中的疑難問題；在課題探討的課堂內提升了教科研實力；在觀課評教中更新了教化教學理念……主題教研，凝合著團隊內每一位成員的才智，洋溢著團隊內每一位成員的熱忱，有互助，有競爭，有缺憾，有精彩，更有一股強大的凝合力。

踏實工作，結出碩果。一個學期以來，我們教研組的老師始終踏踏實實、兢兢業業地工作著，以最大的熱忱投入到教學工作中，也取得了累累的碩果。不僅有多位老師獲獎，學生作文獲獎、發表的喜訊也是接二連三地傳來，而這一切都說明白我們的付出獲得了回報。

一點感悟：每天，我們在辦公室相遇的時候，可以談談家長里短，可以談談錦衣美食，但別忘了也來談一談我們上課時精彩的一瞬、缺憾的一處、勝利的一筆，失敗的一幕。只要我們保持成長的狀態，只要我們在教化教學路上行走著，感到自己教化行為在改變，思想在積淀，底蘊在加深，我們就能擁有一份成就感和華蜜感。

小學三年級語文教研工作總結3

本學期，我們依據學校的工作精神和要求，主動開展教化教學探討活動，以全面提高教化教學質量，全面提高老師素養為核心，加大課題探討的力度，較好地完成了本學期的教學及科研任務。現把本學期的工作總結如下：

新一輪的課程改革對老師提出了更高的.要求，為使老師不斷提高自己的教學實力，以適應時代的步伐，我們組利用教研時間組織老師進行業務學習，如《新課程標準》、《教化導刊》、《教學探討》、《中國教化報》里的__，以使老師更好地把握新教材的要求及敏捷運用教學方法。

抓好常規工作。我們組的老師們仔細備課、細心授課，高效利用課堂40分鐘。課后都能細心的寫好教學反思以及教學論文。在學生作業的布置上重量適中，批改上都有創新，且批改剛好、仔細。

立足課堂教學探討。課堂是提高教學質量的主陣地，是實施素養教化的主渠道，要實現學科質量全面提高，只有提高課堂教學效率，才是真正的落腳點。為此，我們組立足開展了扎實有效的課堂教學研討活動。組織老師集中備課、聽課、評課，在溝通中要求人人參加，個個發言。每次教學研討活動，我都把評價看法記入教研活動記錄中。

總之，本學期我們組的每一位老師工作兢兢業業，以教學為中心，努力抓好教學工作，做好學校布置的各項任務。信任在下學期我們的工作會做的更好！

小學三年級語文教研工作總結4

光陰似箭，日月如梭。轉瞬，一個學期的教化教學工作已經結束了，回顧這一學期，我們三（2）班全體師生在學校領導的大力支持和干脆領導下，在各科任老師和家長的主動協作和耐性幫助下；圓滿地完成了教化教學工作任務，并取得了肯定的成果。現將詳細工作總結如下：

一、激發學生學習愛好，提高學生語文素養

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創新實力，已成為老師關注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一）、新課導入力求新奇。“愛好是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發愛好、設計懸念……引發設計，比起簡潔的講解并描述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培育主動探究習慣，發展求異思維實力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。

三、注意課內外結合。

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育實力。本學期我雖然盡了自己的責任和實力去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但離黨和人民的'要求尚差甚遠，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗！

教研組是學校開展教學探討活動的主陣地，回顧本學期的工作，本教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，團結協作，求真求實，教書育人，依據學期初的教學工作安排，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規范入手，有目的，有安排，有步驟地進行課程改革試驗，加強課堂教學改革探討，圓滿完成了各項教化教學任務，現簡要總結如下：

現代社會對語文教化提出了新的挑戰和要求，要求現代公民具備良好的人文素養、創新精神、開放的視野、合作的意識，以及收集、處理、溝通信息的實力，新的語文課程標準正是適應時代的要求，全面闡述了語文課程的性質和任務，構建了語文新的目標體系，使語文教學改革躍上了一個新的臺階，為此，我們級段的語文老師在暑假和本學期中，多次參與了縣教研室組織的相關培訓及學區聯片教研活動，做到對語文課程能整體感知，有的放矢。

為保證新課程標準的進一步落實，本學期，我們轉變教學觀念，堅持“以人為本，促進學生的全面發展，打好基礎，培育學生的創新實力”為教學宗旨，努力實現教學高質量，課堂高效率。本組年輕老師葉曉珠、朱建丹上了公開課——《掌聲》、《光影課堂》，使我們真實地感受到語文課堂改革有了實質性的突破。

為了突出學生的自主、合作、探究的學習方式的正確運用，我們在課堂中強調要讓學生多一點自己學習的時間，嘗試用多種方式教化學生，讓學生學會學習，體現了對學生的敬重，對學習規律的敬重和對學習方法的重視。通過個人思索、小組探討、大組溝通等層層遞進的互動環節，促進教與學之間、學生個體之間、個體與群體間的多項溝通，使每個學生能自覺主動地感知教學的新內容，成為主動的參加者和探究者，在增長學問的同時提高實力，在享受勝利的歡樂中不斷進取，不斷超越自己，培育綜合素養，真正成為學習的主子。

一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規和創新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風和學生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。全級段語文老師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，細心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發愛好，教給學生學問，更教給學生求真、合作、競爭，培育他們正確的學習看法，良好的學習方法及習慣。本學期，本年級學生學習語文較有愛好，語文學科基礎學問扎實，學生學業合格率在95%以上。而且，我們還注意發揮學生特性特長，主動利用本校資源開展各類課外愛好活動，指導、組織好學生參與本學期的各項競賽活動，均獲優異的成果，鄭建聰、金曉嫦、葉曉珠分別獲優秀指導師獎。

總之，當前課堂教學是素養教化的主陣地，我們必需深化課堂教學改革，以科研為先導，以教研組建設為載體，全面提高自身教化教學素養，全面提高學生的語文素養。但是我們還面臨著很多問題，亟待解決：如我們的科研水平和實力的不足，課題探討還缺乏肯定的深度，這些還須要在今后的工作中不斷尋求新途徑、新方法，不斷地完善和提高。

小學三年級語文教研工作總結5

在學校領導、學校校教育處的領導下，一學期來，我教研組能把握時代的脈搏，努力革新教法學法，教研氣氛深厚，全組老師同心同德，認仔細真執行上級規定，扎扎實實開展教研工作。

一、閱讀為本，提高老師理論素養

一學期來，依據上級精神，我組老師學習了新大綱，進行了關于人教版小修訂、大修訂教材特點的輔導，仔細學習語文新課程標準。我們組的老師都比較年輕，大家愛學、樂學，學習的氣氛也特殊濃。廣闊老師努力用全新的理念武裝自己，并在實踐中加以嘗試、運用，使整個教研組的教學風貌為之一新。

二、集體備課，提升研讀教材的實力。

本學期，我們重心落在了集體備課，漂課上。我們利用教研時間，仔細開展了集體備課活動。通過集體備課，削減了老師的無效勞動。通過觀點的碰撞，優化了教學過程，老師有了更多的時間鉆研教材，探討教法、學法，努力使語文課上得充溢情趣，充溢活力，變生硬的教學環節為活潑自然的語文活動，使學生的特性飛揚起來。開學初，我們就制定了詳細的實施安排，每一次活動都有詳細的分工；每一次活動都有仔細的文字記錄；每一次活動大家都出謀劃策，各抒己見。集體備課活動的開展，不僅使教學工作開展得更扎實、更有效，而且多了切磋教學、解決困惑的時間。我組上輪番課的老師能圍繞自己的探討課題上出新思路，每次評課大家都能主動主動地參加探討、溝通。團結、進取、創新是我組一貫的作風，在這里：既有德才兼備、以身作則的領導作領頭羊——黃沖主任；也有開拓創新、勇挑重擔的骨干作支柱；更有虛心求學、勇于實踐的青年作后盾。在這樣一個大家庭中，老師之間團結一樣，互幫互助，你追我趕，呈現出深厚的教研氛圍，老師業務水平也得以不斷提升。

三、校本研修，推動課堂教學改革。

借助人人一節課的活動契機，本組中青年老師的教學活動得到一次檢閱。通過上課、評課系列活動，既提高了老師的實踐實力，又使他們的相識水平得以飛躍。我組全體老師傾情投入、主動備戰，我組以“抓訓練、創情境、促高效”為主題全力打磨自己的精品課，展示本組的實力、精彩。全體老師在活動中通力合作，也提高了個人的綜合實力。促進了教研和科研的結合，提升了教研活動的質量。

四、腳踏實地，扎實進行教學常規管理

本組老師一學期來在新課程理念的`指導下獨立備課，把“備課”作為自己特性化創建過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”；體現出教學目標多元性、新知學習的探究性、教學過程的活動性、教學內容的實際性、課外活動的開放性。課堂教學要求老師遵循以學生為本，實力為中心，實踐為重點；課堂結構要趨于開放、敏捷；組織形式上要趨于寬松民主；評價上要趨于多元化。課堂教學目標要求老師重新定位，要著眼于學生的發展，除關注學生的一般實力外，更要關注學生學習實力的提高，探究實力、創新實力的發展，關注學生學習語文的愛好、信念、意志、毅力等。要求老師相識到學習是一種文化，是學生了解社會的重要窗口，讓學生在語文學習活動中接受“語文文化”的熏陶。教學方法的表現形式要有所突破，課堂上學生自主表現的時間和空間要足夠一些，教學的環境要寬松一些。另外，要求老師切實轉變思想，主動開展實踐，探究體現新課程理念的教法和學法，每位老師每學期都要上出一堂質量較高的實踐公開課，并剛好總結、反思、完善，從而使自己的業務水平不斷提高，課改觀念真正在自己的心中扎下根。在提優補差方面，做到“分層要求”，對待優生要提出進一步要求；對待差生做到“愛心、耐性、恒心”相結合，細致做好后進生的轉化工作，在此基礎上，開展優差結對活動，各班差生的轉化率有了明顯的提高。另外，我組加強了隨機調研力度，真正把全面提高教學質量落到實處。

我組老師每月均按要求完成各項常規教學任務，同時老師們對自己的教學閱歷進行總結、反思；撰寫學習理論的收獲。我組杜文飛老師指導謝佳佳、徐來、徐余仁參與藝術節（篆刻）競賽獲縣級一等獎，市級三等獎。她的《句群仿寫》獲縣習作教學設計競賽一等獎。我組徐林芳獲縣小學習作序列教學案例評比二等獎，指導的金軒冉同學獲“讀好書寫讀后感”征文競賽三等獎。李麗華老師的教學軟件獲縣一等獎，撰寫的論文《小學思品課的活動教學探究》在全國獲獎，李麗華老師的教學軟件榮獲縣一等獎；年輕活潑的周潔榮獲“被評為縣教壇新秀”光榮稱號。

在今后的教化、教學工作中，我們將接著相融在這個大家庭中各顯其能、各展所長，為試驗小學語文教學工作出力，在語文這塊希望的田野上不斷耕耘，不斷收獲。不斷反思不足之處，找準著力點，開創教研活動的新局面。

小學三年級語文教研工作總結6

語文教研組本學期的工作在學校的統一領導下，依照學期初制定的工作安排，團結協作，真抓實干，全面實行新課改精神，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、仔細學習理論，更新了教化觀念

幾年來，我們常常有一句話掛在嘴邊：要給學生一杯水，自身先要有一桶水。后來，又有人認為，一桶水豈能解決？古人不是說為有源頭活水來嗎？要有源源時常地水流才能左右逢源、應對自如。或許，這只是揭示了老師須要具備豐足的學科學問而已。開學初，我們全組老師仔細研讀了《語文課程規范》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學規范探討。之后又選取《好媽媽賽過好老師》和《小學語文老師》等教化名著或教化教學雜志，通過個人自學、組內舉薦等多種方式來學習新課程，駕馭新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、老師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。全組每位老師的業務筆記每月至少五頁，學習、閱讀