《大小多少》教學設計一、教學目標1、認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞“只”的短語。二、教學重難點：正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。2、了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。教學時間：一課時教學準備：課件、生字卡片五、教學過程（一）、談話激趣，導入新課。1、同學們，看老師手里拿的課本和作業本哪個大？哪個小？鉛筆和彩筆相比哪個多哪個少？2、想要知道事物的大小多少我們得把它們放在一起進行比較。今天我們一起學習一篇和大小多少有關的課文，齊讀課題。3、板書課題，讀課題，糾正“多、少”的讀音。二、初讀感知，學習生字。1、出示農家小院圖片，學生說出上面有什么。2、課件出示學生所說詞語，詞語中的事物在農家小院中做什么呢？請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助拼音或者問同桌和老師。2、出示生字，多種方式認讀，交流識字方法。（加一加、換一換、熟字加偏旁）3、加一加：杏、桃、蘋。4、偏旁識記：帶有反犬旁的字“貓”，反犬旁的字大多與動物有關；帶有鳥字邊的字“鴨”。（板書“反犬旁”、“鳥字邊”）5、換偏旁：黃。6、聯系生活：果、牛。三、細讀課文，理解感悟。（一）學習課文。1、這個農家小院的動物、水果，他們之間要進行一場比賽，比什么呢？我們一起去看看吧！指名讀課文、男女生比賽讀、師生合作讀、拍手讀等多種方式讀課文。2、學生回答，黃牛和貓、蘋果和棗在比大小，鴨子和鳥、杏子和桃在比多少。（二）理解量詞。1、為什么鴨子多，小鳥少呢？表示數量很多，聚在一起我們叫做一群，還有一個表示數量多的是“堆”。像這樣表示數量多少的詞叫做量詞，課文中還有很多量詞呢，我們一起讀一讀，出示課后題。2、我們要注意大小不同、數量不同的事物要運用恰當的量詞。出示課外拓展題，檢測學生對量詞的理解和運用。（三）書寫指導“小、少”。1、學生觀察兩個字的共同點和不同點，發現兩個字都有兩點，不同的是右點在橫中線的位置，“小”的第一筆是豎鉤，“少”的第一筆是豎，都在豎中線。2、教師范寫，學生書空。3、學生描紅練寫，教師相機指導。4、展示與評價。四、復習鞏固學生排火車讀課文，嘗試背誦課文，在讀和背誦的過程中鞏固生字，進一步體會量詞用法。五、作業看看家里的物品，模仿課文的句式說一說。板書設計：7.大小多少犭鳥學情分析一年級的學生活潑好動，思緒活躍，愛表現自己，但注意力容易分散。因此，教師在教學中開展形式多樣的學習活動，激發學生的學習興趣,使學生能夠積極參與課堂學習。學生在學習了《畫》之后，對反義詞已經有了一定的認識，但學生對“頭、只、群”三個數量詞的使用并不明確，所以老師則需要采用有效的方法做重點指導。本班學生好奇心強，對學習新知識富有熱情。教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以教師在教學上先引導學生看圖說一說、看圖找一找本課生字（認一認藏起來的朋友），鞏固已經認識的生字；接著充分挖掘教材，將教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，給學生表達的機會，增強他們的表達和口語交際能力，培養、發展學生的語言能力。同時，要注意控制課堂紀律。效果分析通過《大小多少》一課的學習，學生的識字、閱讀和表達能力有所提高，對文本的把握進一步加深，能利用多種方式認識生字，正確使用量詞，學習并積累帶量詞的短語。首先，在導入環節，我將“課件中詞語代表的事物在農家小院中做什么呢？”這一問題拋給學生，讓學生帶著問題朗讀課文，學生的注意力比較集中，自由朗讀時也非常認真，鍛煉了他們的思考能力。其次，我在識字環節，主要是整體識字，以課件、生字卡片為主要呈現方式，展示課文插圖對應的詞語，生動的課件激發學生的學習興趣。學生在直觀感性的基礎上，既能把握詞語的整體關系，又能把詞語進行正確分類。運用帶拼音讀、去拼音讀、指名讀、小老師領讀等多種方式帶領學生認識并識記生字，體現學生主體地位，也在識記的過程中不斷鞏固。學生互相交流識字方法，提高學生合作學習的能力，激發學生在生活中識字的愿望。再者，品讀課文的環節，我利用課文插圖創設情境，多媒體展示出黃牛和花貓，鴨子和小鳥等，引導學生從物體個頭、數量兩個方面觀察比較它們的“大小多少”，讓學生明白不同的事物要用不同的量詞表達，通過圖像刺激學生視覺神經，讓學生直觀了解本課重點。本課課文淺顯易懂，節奏感強，朗朗上口，非常適合兒童朗讀，通過指名讀、比賽讀、師生合作讀、拍手讀等多種形式的朗讀，讓學生感受語言文字的韻律美，提高學生語文素養。教材分析《大小多少》是部編版小學語文一年級第二識字單元的第二篇課文。這首兒歌由4小節組成。每小節有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節奏感強，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現了事務間“大小”“多少”的關系，提示學生不同大小、不同數量的事物要用恰當的量詞來表示。課文內容淺顯，易于朗讀，重點還是落腳在識字寫字和量詞的學習積累上，根據文本特點，需要進行適當的拓展練習。在識字中，要堅持圖文識字；歸類識字；數筆畫識字等多種形式來識字；通過反復地朗讀，引導學生感受課文的節奏感和韻律感；在聯系生活體驗中，讓學生對”大小多少“的屬性特征有所了解；學生剛剛學習過簡單的反義詞，因此對課文中出現的比較學生能大致明白意思，且教材中出示了大量的插圖具體體現了所比較內容，因此學生在比對的理解上較容易。但對量詞學生大致會說，不太能理解量詞。因此，在課堂上需要引導孩子多讀課文多練習說話。在積累課文量詞的基礎上，進行一次比較豐富的量詞學習活動，引導學生拓展量詞；學習創作兒歌，提升語文學習的趣味性。評測練習一、 給下列帶橫線的字標上拼音。黃牛小貓鴨子小鳥蘋果杏子桃子看拼音，寫詞語。dàxiǎoshuǐguǒxiǎoniúxiǎoniǎo（）（）（）（）三、選擇合適的量詞，將序號填在括號里。①只②頭③個④堆⑤顆⑥群一（）牛一（）鴨子一（）貓一（）棗一（）杏子一（）桃四、選出不是一類的詞語，畫“”。（1）黃牛花貓鴨子小鳥蘋果（2）杏子蘋果桃子花朵鴨梨課后反思《大小多少》是一篇有趣的韻文，雖然篇幅不長，但所含的知識點不少，為此，我安排一些教學情景，同時也得到了一定的效果：一、圍繞題目，創設情境。教學時，我結合課文的內容，說到“小動物們要比一比，我們小朋友也要來比一比，看看那列火車開得最快？”“蘋果和棗比一比，那小朋友也來比一比，看看誰讀得最棒。”“小組也來比一比！”“小朋友比一比，看誰說得最正確”“老師和你們比一比”“農家小院的比賽這么熱鬧，我們一起拍手讀給他們加油吧！”“我們來比一比誰最會寫字了！”等，有效地創設了情境，不僅讓學生有了競爭意識，更能調動學生學習的積極性，真正地融入到課堂中。二、識字單元的教學重點是識字，本課也不容忽視對生字的教學。于是我采取了多種形式的識字方法，使漢字不再枯燥、生硬。1.自主認字法：“加一加”、“換一換”。讓學生鞏固已學的字的同時，能較好地進行比較，來識記生字。如：“邊”字的教學。2.圖字結合法。我通過圖片及課件的展示，讓學生了解字意，并與其字形相結合，化難為易，從而有效地幫助學生識記生字。如：“堆”字的教學。3.聯系生活識字。引導學生交流識字方法，尤其是在生活中有沒有見過我們文中的生字，學生回答時進行表揚，并鼓勵其他同學也要注意觀察生活，在生活中尋找學過的生字，在生活中認識更多的漢字。雖然這節課的教學效果不錯，但在細節的處理上還存在著一些不足：因為教學過程設計得比較滿，所以在生字教學中時間不太夠用，一些孩子的字不是很標準，也沒能及時指出來。學生們在朗讀時出現了拖音和唱讀的現象，沒有及時點撥指導。應該在以后的課堂上多注重細節，細節的問題處理得更細致，更巧妙，使教學精益求精。課標分析教學目標：1、知識與能力目標：認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。2、過程與方法目標：正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。3、情感態度與價值觀目標：初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞“只”的短語。基本理念《課標》的基本理念中，要提高學生的語文素養，引導學生豐富語文積累，培養語感，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國文字。重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用。另外，語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律。第一學段（1-2年級）課程目標識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。認識常用漢字1600個左右，其中800各左右會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注