《少年中國說(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計教材分析：本文節(jié)選自梁啟超的散文《少年中國說》。作者極力贊頌中國少年勇于改革的精神，鼓勵中國少年們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任，反映了作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愿望，同時也贊頌了積極進(jìn)取的精神。本文多處運(yùn)用反復(fù)、對偶、比喻、排比等修辭手法，讀起來鏗鏘有力，朗朗上口。因此本文很適合用于朗讀訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、齊讀、配樂朗讀等多種方式朗讀課文。在學(xué)生讀順、讀懂課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會文中蘊(yùn)含的深沉的愛國情，并受到發(fā)憤圖強(qiáng)、振興中華的教育。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識并會寫本課的一類字，會認(rèn)二類字。2.采用借助工具書、結(jié)合注釋、抓關(guān)鍵字和聯(lián)系上下文的方法理解重點(diǎn)詞語的含義，疏通文義。3.采用多種形式有感情地朗讀課文，做到連貫有氣勢。4.感悟文中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取、努力奮斗。教學(xué)重點(diǎn)：熟練地朗讀課文，結(jié)合語境理解文章的意思，體會“少年中國”和“中國少年”的關(guān)系，感受作者的愛國情懷。教學(xué)難點(diǎn)：體會“少年中國”和“中國少年”的關(guān)系，感受作者的愛國情懷，受到鼓舞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們正值青春年少，你們是祖國未來的棟梁，承擔(dān)著國家復(fù)興的責(zé)任。早在一百多年以前，有一個人就提出過這樣的觀點(diǎn)，這個人就是梁啟超。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇膾炙人口之作《少年中國說》。齊讀課題。理解說的意思和題目的意思生簡介搜集的關(guān)于作者的資料和背景資料。二、初讀課文，整體感知今天我們學(xué)的就是這篇文章的一部分。請同學(xué)們先自己讀一遍課文，聽清要求：要讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏合理，句讀分明，這里有朗讀節(jié)奏提示。朗讀節(jié)奏示例：故/今日之責(zé)任，不在/他人，而全在/我少年。少年智/則國智，少年富/則國富，少年強(qiáng)/則國強(qiáng)，少年獨(dú)立/則國獨(dú)立，少年自由/則國自由，少年進(jìn)步/則國進(jìn)步，少年/勝于歐洲/則國/勝于歐洲，少年/雄于地球/則國/雄于地球。紅日/初升，其道/大光。河出/伏流，一瀉/汪洋。潛龍/騰淵，鱗爪/飛揚(yáng)。乳虎/嘯谷，百獸/震惶。鷹隼/試翼，風(fēng)塵/吸張。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干將/發(fā)硎，有作/其芒。天戴/其蒼，地履/其黃?？v有/千古，橫有/八荒。前途/似海，來日/方長。美哉，我/少年中國，與天/不老！壯哉，我/中國少年，與國/無疆！三、檢查預(yù)習(xí)（一）檢查一類字老師范寫“疆”生寫2遍，相互批改（二）檢查二類字四、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一段1.這是一篇文言文，前面我們學(xué)過理解文言文的方法，都有哪些？（結(jié)合課文注釋，借助工具書，查閱資料，聯(lián)系上下文）這一段并不難理解，所以我們可以選用抓關(guān)鍵字來理解的方法，我們一起看，紅色的字是這一段中的關(guān)鍵字，故:所以；則：就；于：過；雄：稱雄；于：在。理解了這些關(guān)鍵字的意思，誰來試著說一說這一段的意思。2.作者對中國的前途充滿信心，他把希望寄托在誰的身上？（中國少年）所以在文章中作者說故今日之責(zé)任，引讀。3.在作者梁啟超的心目中中國應(yīng)該是什么樣的？（智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球）4.這樣的少年中國需要誰來建設(shè)？（中國少年）因為（指生讀:少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄與地球則國雄于地球。）5.你感受到少年與中國之間的關(guān)系了嗎？是怎樣的關(guān)系？(板書：緊密相連)6.建設(shè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國不僅是梁啟超的夢想，如今，我們的習(xí)主席也提出了把國家建設(shè)的富強(qiáng)、民主、文明、和諧。所以說，一代代的中國人都有這樣的強(qiáng)國夢想，百年來，在強(qiáng)國夢想的激勵下，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀人物，他們?yōu)閲易鞒隽俗吭降呢暙I(xiàn)，你能舉例說一說嗎？有這么多優(yōu)秀的前輩做榜樣，作為新時代的我們更應(yīng)該發(fā)憤圖強(qiáng)，將祖國建設(shè)的更加繁榮富強(qiáng)。因為（引讀:少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄與地球則國雄于地球。）7.同學(xué)們讀的這么慷慨激昂，老師也備受鼓舞，你們怎么能把愛國情表現(xiàn)得這么好的？除了你們把愛國情融入進(jìn)朗讀中，還有什么原因？你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！是的，這里運(yùn)用了排比的寫法，有什么好處？是呀，能使語句更有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，氣勢磅礴，使每一個中國少年的責(zé)任感油然而生。（二）學(xué)習(xí)第二段1.要理解這一段的文意我們可以采用什么方法呢？（查閱工具書、結(jié)合課后注釋）好，下面請同學(xué)們運(yùn)用這些方法來理解。可以同桌相互交流讓我們帶著理解再來讀讀這一段2.在這一段中，作者都寫了哪些事物？他們有什么共同點(diǎn)？（是啊，這些事物大都充滿了活力和生機(jī)，顯示出強(qiáng)壯的生命力和強(qiáng)勁的力量）3.作者僅僅是在寫這些事物嗎？有什么用意？（象征）就是象征的手法，以第一句為例，從紅日初升，其道大光。我們仿佛看到了一輪紅日剛從東方升起，萬道金光透過朝霞射向大地。這象征著少年中國會有光輝燦爛前程。4.你能像老師這樣，想象著畫面來理解其它事物的象征意義嗎？可以四人一小組討論交流一下。交流“河出伏流”象征少年中國發(fā)展的不可限量；潛龍騰淵”象征少年中國的突然崛起；“乳虎嘯谷”象征少年中國的巨大聲威；“鷹隼試翼”象征少年中國的英姿勃發(fā)；“奇花初胎，矞矞皇皇”象征少年中國在發(fā)展中的壯麗前景；“干將發(fā)硎，有作其芒”象征少年中國的奮發(fā)有為。5.透過一幅幅畫面，我們仿佛看到了一個繁榮富強(qiáng)，威震全球，燦爛輝煌的少年中國形象，這與充滿活力的中國少年形象極為相似，都具有蓬勃向上的生命力，所以說，二者的關(guān)系是緊密相連的。下面，讓我們想象著畫面再來讀讀這部分。老師給大家配上音樂。（三）學(xué)習(xí)第三段1.怎么理解這兩句話？（美麗啊，我的少年中國，將與天地共存不老!雄壯啊，我的中國少年，將與祖國萬壽無疆!）2.最后一段，作者又將中國少年的前途和少年中國的前途緊緊聯(lián)系在一起，只有中國少年奮發(fā)圖強(qiáng)，少年中國才能繁榮富強(qiáng)。（板書）四、總結(jié)全文，升華情感這篇課文訴說了一百多年前梁啟超先生的強(qiáng)國夢，現(xiàn)在，你覺得他的夢實(shí)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在的中國是什么樣子的？是的，我們不負(fù)眾望，我們肩負(fù)起時代賦予我們的偉大使命，天地蒼蒼，乾坤茫茫，中華少年頂天立地當(dāng)自強(qiáng)！請全體起立，舉起右拳，一起說：我們是中國少年！為了祖國美好的明天，追求卓越，全面發(fā)展。相信在你們的不懈努力下，祖國的明天會更好！五、布置作業(yè)請同學(xué)們讀一讀《少年中國說》的全文，并出一期杰出人物故事的手抄報?！渡倌曛袊f（節(jié)選）》學(xué)情分析五年級的學(xué)生在中年級已經(jīng)學(xué)過了查找、整理資料的基本方法，所以讓學(xué)生借助注釋和資料大致理解文意大致可以做到。但課文中出現(xiàn)的象征手法，以及少年中國于中國少年之間的辯證關(guān)系，對于學(xué)生來說是比較難理解的，因此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖想象畫面情景，聯(lián)系全文合作探究，體會少年中國的燦爛前程，理解少年中國于中國少年是相輔相成的關(guān)系?！渡倌曛袊f（節(jié)選）》效果分析這節(jié)課，在主要的教學(xué)環(huán)節(jié)中都基本達(dá)到了預(yù)期的效果。名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課前布置學(xué)生收集梁啟超的資料以及《少年中國說》原文(試著讀一讀)。一開課，便讓學(xué)生交流，簡單談一談自己的感受，初步從名言中認(rèn)識梁啟超，既拉近與作者的距離，也為學(xué)習(xí)本文及感受人物品質(zhì)作好鋪墊。批文入境，感知內(nèi)容。自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這一環(huán)節(jié)用時比較長，學(xué)生不會讀的字音比較多，足夠的練習(xí)時間才能保證流利的朗讀。接著引導(dǎo)讀出本文的停頓、韻律美，讀出抑揚(yáng)頓挫的語言美。緊接著思考課后問題：課文用哪些事物來贊美少年中國？在思考中再次走進(jìn)文本，進(jìn)一步感知文章的內(nèi)容。品詞析句，體悟情感。少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？這個探究性的問題一拋出，孩子們便進(jìn)入了情緒高漲的辯論理解之中，情感立刻在思維碰撞中得到感染和升華。再次激發(fā)學(xué)生：今天的我們應(yīng)該怎么做呢？每個學(xué)生都暢所欲言，為中華之興盛而努力的志向扎根心中，使整堂課達(dá)到了高潮！《少年中國說（節(jié)選）》教材分析本文是部編版教材五年級上冊第四單元的第二篇精讀課文，本單元以“愛國情懷”為主題，本單元的語文要素是結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情。《少年中國說》是梁啟超先生于1900年發(fā)表在《清議報》上的一篇文章。全文邏輯嚴(yán)密，語言氣勢磅礴，感情充沛。課文節(jié)選了其中的一部分，作者極力贊頌中國少年勇于改革的精神，鼓勵中國少年們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任，反映了作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愿望，同時也贊頌了積極進(jìn)取的精神。本文多處運(yùn)用反復(fù)、對偶、比喻、排比等修辭手法，讀起來鏗鏘有力，朗朗上口。因此本文很適合用于朗讀訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、齊讀、配樂朗讀等多種方式朗讀課文。課文第1自然段闡明了建設(shè)少年中國之責(zé)任在中國少年；第2自然段運(yùn)用了象征等手法,描繪了少年中國的光輝前程；第3自然段直抒胸臆,感情飽滿地贊頌了少年中國“與天不老”，謳歌了中國少年“與國無疆”。通過層層闡述,說明了“少年中國”和“中國少年”的前途和命運(yùn)是緊密地聯(lián)結(jié)在一起的?！渡倌曛袊f（節(jié)選）》這篇課文飽含著作者振興中華的迫切愿望，洋溢著熱愛祖國的激越之情。

《少年中國說（節(jié)選）》評測練習(xí)一、劃掉錯誤的字或讀音。潛（qiánqiǎn）龍騰淵地履（lǔlǚ）其黃奇花初胎（tāitái）百獸震惶（huānghuáng）（鱗麟）爪飛揚(yáng)一（瀉泄）汪洋（叢縱）有千古橫有八荒（慌荒）二、解釋下列詞句的意思。1矞矞皇皇：_____________________2.鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張：_____________________3.干將發(fā)硎，有作其芒：_____________________4.天戴其蒼，地履其黃：_____________________三、下列說法正確的是（）。A.“紅日初升，其道大光”象征著祖國頂天立地的高大形象。B.“河出伏流，一瀉汪洋”象征中國的進(jìn)步不可限量。C.“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”象征著中國的美好生活。四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1、課文用哪些事物來贊美少年中國？

2、少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？《少年中國說（節(jié)選）》課后反思《少年中國說》是清朝末年梁啟超（1873—1929）所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年。文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國是“老大帝國”，熱切希望出現(xiàn)“少年中國”，振奮人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有強(qiáng)烈的鼓動性，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。梁啟超作為中國近代維新派的領(lǐng)袖和一個才華橫溢的學(xué)者，在風(fēng)雨飄搖的1900年，以他的一支有力之筆飽蘸激情寫下了慷慨激昂的熱血之歌——《少年中國說》，鼓舞了一代又一代的中國青年。本課是一篇半文言文半白話文的過渡性的文章。把課文讀正確、流利是學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵。因此我把本課的重點(diǎn)定位在引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利，最后達(dá)到有感情朗讀的目標(biāo)。本文長短句結(jié)合，交替出現(xiàn)，節(jié)奏感極強(qiáng)。因此我先要求學(xué)生借助漢語拼音把課文讀正確，然后把課文讀流利。課后學(xué)生們反應(yīng)，當(dāng)把課文讀流利之后就發(fā)現(xiàn)自己的聲調(diào)不由自主地變得高亢嘹亮，好像要把胸中那種豪邁之氣和屹立于世界東方的霸氣發(fā)泄出來一樣。這就是本文的特點(diǎn)之一。在學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文之后，我又要求學(xué)生結(jié)合注釋，嘗試著用自己的話說一說課文中每句話的意思。課文畢竟不是現(xiàn)代白話文，但又比文言文好理解。所以我采用的策略是，學(xué)生先自己借助注釋說一說，然后小組內(nèi)交流，最后集體訂正。這個過程中老師巡視實(shí)施點(diǎn)撥，但絕不越俎代庖。關(guān)于內(nèi)容拓展延伸，讓學(xué)生重溫中國那段屈辱的歷史以及康、梁等人探求救國之路的過程是很有必要的。讓孩子們通過資料感受鴉片戰(zhàn)爭之后中華民族的屈辱和中國人民不屈的抗?fàn)?，以及新中國帶給我們的幸福生活。本課的不足之處在于：因為本文的時代背景與現(xiàn)在的孩子們相隔太遠(yuǎn)，雖然做了相關(guān)的介紹，但是對于真正理解本文還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就需要我在以后備課的時候想盡一切辦法解決時代的障礙、歷史的障礙、語言文字的障礙，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)直接抓住文章的精髓，牢固地完成了學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！渡倌曛袊f（節(jié)選）》課標(biāo)分析根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的要求，要關(guān)注學(xué)生知識與技能，過程與能力，情感與態(tài)度幾個方面的發(fā)展。所以，提前自學(xué)設(shè)計應(yīng)該是由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣才能引發(fā)學(xué)生興趣。為此，我一開始明確朗讀要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生采用自讀、