《彩虹》教學設計【教學設計】彩虹_語文_小學__32教學目標：《彩虹》教學目標：1.通過隨文識字認識“虹”“座”等12個生字和衣字旁一個偏旁；會寫“著、到等7個生字2.能正確流利地朗讀課文；讀懂，讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。3.感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。教學重點：理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。教學難點：體會小女孩對家人的愛與關心課前準備：1.學生課前預習課文《彩虹》教學過程：趣味導入課件出示謎語，同學們，上課之前，我們先來猜一個小謎語，雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。同學們，謎語是什么呢？誰想來說一說I？你是怎么猜出來的？生：觀察謎面猜出來的。師：你看到過彩虹嗎？什么樣子？（學生舉手發言，教師適時引導）出示圖片美麗的彩虹師:看，這就是美麗的彩虹，像什么？生:像一座彎彎的小橋師：你們的想法跟我們今天學的課文中的小女孩想法一樣，這個小女孩呀也把彩虹比作了彎彎的小橋，你們想認識這個小女孩嗎？那我們就來學習今天的課文----彩虹師：我們一起齊讀課題，彩虹，那位同學愿意來分享一下你是怎么記住虹的？生：蟲加工就是虹師：你說的非常正確，那彩虹美麗嗎？生：美師：讓我們帶著對彩虹的美麗讀一讀課文的第一自然段，讀出橋的美麗。生：雨停了，天上有一座美麗的橋。師：眼睛亮的同學一定發現了課文中有一個量詞。誰的眼睛亮？請你來說。生：座師：你能來說一下你是怎么記住這個座的嗎？生：廣字頭加一個坐下的坐就是座師：說的非常正確，課文中師一座美麗的彩虹，同學們，你們還能說一座什么呢？好，請你來說，嗯你們說的都很不錯，一定都了解了座的意思，那么同學們，如果讓你在這么美麗的彩虹橋上，你想帶點什么，干點什么？生：我想在彩虹橋上找寶藏生：我想在彩虹橋上蓋房子生：我想收集一點彩虹的顏色……師：你們的想法都很偉大，那你們想知道小女孩在彩虹橋上干什么了嗎？生：想師：那請你們快速的把書翻到48頁，用自己的喜歡的方式閱讀課文，并把不認識的生字圈出來，一會兒我們一起與生字寶寶打招呼，好好與他們做朋友！出示虹等12個生字同學們，誰愿意與生字寶寶交朋友呢？好，請你來讀好他們的名字，嗯，讀的非常好找一位同學領讀，大家跟讀，齊心協力把他們從彩虹橋上邀請下來吧！開火車讀，你們的駕駛技術真不錯，去掉拼音還認識嗎？我們一起來讀。摘蘋果游戲三、再讀課文，學習課文內容

課件出示文中第一幅圖片。圖中小女孩在彩虹橋上做什么？生：小女孩在彩虹橋上拿著水壺澆水。師：拿著水壺是在模仿什么？生：模仿下雨師：請你們閱讀第2自然段。畫出與圖片內容相符的句子。生;如果我提著他走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？師：非常好，找的非常正確，同學們，仔細看這句話，老師把它轉換以下方式如果我提著他走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨。同學們，你們對比一下，哪句話更好？嗯第一句，更能體現小女孩美好的愿望同學們，里面有一些動詞，請你來找一找，嗯有提，灑，走，找的非常正確，我們一起來做一做動作去記住他們吧，全體起立，做相應的動作，好了同學們非常棒，其實這就話是個長句子，要想讀好這個長句子，就要三點，一要注意停頓，二要找出重點詞，三藥注意標點符號，同學們請看大屏幕，老師在長句子中劃了幾條停頓線，在這個位置就要注意停頓，聽老師先給你們泛讀一下，你們認真聽一下好嗎？會了嗎，同學們，誰想起來模仿一下老師讀一下這個長句子？請你來讀一下讀得非常好，感情也非常到位，好請你再來讀一下，嗯，我們一起齊讀。同學們，同學們這個自然段共有幾個小問號，嗯沒錯是三個，我們一起齊讀第一個小句號，想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？

課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？（4）讓學生說說從文段中體會到了什么。小女孩是一個愛爸爸的小女孩師:同學們，想不想知道小女孩在彩虹橋上還干了什么？

課件出示文中第二幅圖片。師:小女孩在彩虹橋上干什么呢？生：小女孩在彩虹橋上照鏡子。師：是給自己照鏡子嗎？生：給媽媽師：同學們自主學習第3自然段，找出與圖片相符的句子生：如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？師：同學們，根據我們剛剛所學，這句話是什么意思呢？生：如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個月亮師：說得非常正確，那么拿得是鏡子，為什么是說拿的月亮呢？天上多了一個月亮，有什么用嗎?生：拿著月亮照著媽媽梳頭師：你能用文中話說一說嗎？生：

我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？師：“你”指誰？生：媽媽師：你從這句話中體會到了什么？生：小女孩是個愛媽媽的小女孩出示課件第三幅圖片（1）讓學生找出與圖片相對應的課文內容，指名學生讀第4自然段。（2）同學們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？找出與圖片相符的句子如果我把她掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就變成了一朵彩云嗎？這又是什么意思呢？如果我把她掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，就變成了一朵彩云。師：小女孩們，你們都有花裙子嗎？花裙子美不美？我們一起來學習一下裙，出示圖片，連衣裙變成部首衣字旁，穿著漂亮的花裙子師給誰看??？哥哥，如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？高興師：從這句話你能看出小女孩是個怎樣的小女孩？生：愛哥哥學習詞語“蕩來蕩去”，讓學生說一說“×來×去”的詞語。照樣子，寫一寫。例：蕩來蕩去（）來（）去飄啊飄（）?。ǎ?小女孩不僅愛爸爸。還愛媽媽，也愛哥哥，你們想成為這樣的孩子嗎？讓我們一起齊讀課文，感受小女孩對家人的愛同學們，課文學到這里就結束了，讓我們把生字寶寶也學會把，好，我們來看第一個生字那，同學們看一下有什么特點嗎？生：左寬有窄，第一筆橫折鉤在豎中線上。師：非常好，我們一起來書空第二個生字到有什么特點嗎？生：土的橫變成了提，立刀旁要高于左半部分，第二筆橫貼著橫中線寫同學們這節課，小女孩吧澆水比做了下雨，把鏡子比作了月亮，把裙子比作了彩云，小女孩還是一個怎樣的小女孩？生：富有想象力的小女孩師同學們，那老師給您們布置一個小作業，用你們的奇思妙想給你們的家人做一件小事，同學們，下課?。劢虒W板書］爸爸澆水爸爸澆水媽媽愛照鏡子哥哥掛秋千掛秋千《彩虹》學情分析【學情分析】彩虹_語文_小學-_32課文的閱讀的學習是小學生語文教學的重點，閱讀學習既是為了提高學生的理解能力，也是為了引導學生去觀察生活，感受生活，體會生活中的樂趣，同時也是為了進一步拓展學生的思維想象空間，呼喚著孩子們親近大自然，并培養學生熱愛自然，熱愛生活的情感，一年級學生在課文朗讀方面還在存在一些問題，在指導朗讀方面應多下功夫，讀好長句子?！恫屎纭沸Ч治觥拘Ч治觥坎屎鏮語文_小學__32在本節課中，我注重了學生朗讀能力、理解能力、分析能力、等各種學習能力的培養。在“導入新課”環節，我利用謎語“彩虹”。由于貼合實際生活，學生很容易理解，又出現猜謎語的小活動，這極大地提高了學生的學習興趣。在學習課文2——4自然段時，我通過其中6個反問句子呈現一個純真爛漫的世界，進一步引導學生理解孩子對家人的愛。由于在這之前，我引導學生對文本進行了充分的理解，學生深入地體會了小女孩的奇思妙想都很貼切生活，和天空的彩虹形象相互呼應，并不是完全異想天開，在這奇思妙想的過程當中體會小女孩對家人的愛在學習《彩虹》這一部分時我讓學生結合自己的想象談一談你想在彩虹橋上做什么的時候，同樣感受到了同學的偉大想法，并在積累詞語當中，學生造句能力也超乎了我的想象《彩虹》教學反思【教學反思】彩虹_語文_小學__32《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用豐富的想象和富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把想象成一座橋，然后思維一路發散，聯想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。文章呈現了一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關愛家人的美好情感。

全文共有四個自然段，第一段巧妙的比喻激發學生的閱讀興趣，引發思考。隨之而來的3個自然段結構相似：都以親切的稱謂開始，爸爸、媽媽、哥哥，用反問的方式呈現了3個奇妙的想法，這三段文字想象奇特，富有童趣，是練習朗讀的好材料。本文的語言表達非常生動，趣味性強。

本課的教學目標有三個1、認識“虹、座”等12個生字和衣字旁一個偏旁，會寫“到、那”等7個生字。2、正確、流利地朗讀課文，讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。體會關心家人的美好情感。

本課生字比較多，需要會讀的生字我將生字進行了分類處理，與此同時，我采用圖片識字的方法加深孩子對生字的識記，這個方法在實際教學中得到了較好的成效。不僅調動了孩子們的學習興趣，而且與此同時也加深了對生字的識記。對于要求會寫的生字，我利用多媒體軟件教學講生字的讀音筆順投影到大屏幕上，讓孩子書空書寫，加深生字筆畫的記憶。

教學環節設計了讓孩子發揮想象，試著說一說如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢？讓孩子暢所欲言，發揮想象，鍛煉孩子說話和想象的能力。

整節課有亮點與此同時還存在著一些問題。我覺得在長句子的停頓這個教學重點上處理的還不夠，我個人覺得長句的停頓在多次朗讀中能有進步，但是實際效果還不是很好。還需要加深對長句子的重點指導，領著孩子讀，領讀全篇，讓他們讀的更好。

其中涉及到了一部分多音字和設問句，孩子們在接受上還有些吃力，這樣的拔高還需要斟酌。要結合孩子的實際情況來提升教學內容和環節。《彩虹》教材分析【教材分析】彩虹_語文_小學__32《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天空中出現美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發散，聯想到自己可以到彩虹橋上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹橋上蕩來蕩去。本文以對話的語氣，通過6個問句巧妙串聯，呈現了一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關愛家人的美好情感。全文共四個自然段，開頭就用一個巧妙的比喻激發學生的閱讀興趣，引發思考。隨后三個自然段結構相似；都以親切的稱呼開始，爸爸、媽媽、哥哥，用反問句的方式呈現了3個奇妙的想法，每一個反問句之后緊接又是一個反問句加強語氣“你高興嗎？”這3段文字想想奇特，富有童趣，是練習朗讀的好材料。本課的語言表達非常生動，趣味性強。課文第2、3、4自然段都是用問句串起來的，尤其是第二句話，都是由“如果…不就……”構成反問句。要指導學生讀好多個分句組成的反問句，讀好分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。在朗讀指導中要鼓勵讓學生運用前一課中學習的讀好長句子的方法，如詞語連讀，正確停頓等，加以運用鞏固。同時積累“蕩來蕩去、飄啊飄”等詞語。教學目標：通過隨文識字認識“虹”“座”等12個生字和衣字旁一個偏旁；會寫“著、到等7個生字能正確流利地朗讀課文；讀懂，讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。教學重點：理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。教學難點：體會小女孩對家人的愛與關心課前準備：1.學生課前預習課文《彩虹》2.本課相關課件課時安排：1課時《彩虹》評測練習【評測練習】彩虹_語文_小學__321.學了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？2.小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）3.你有沒有做過什么事情讓家人高興呢？4.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？你要向她學習嗎？5.假若你也走到了彩虹橋上，你會想為誰做點什么？

（姐姐，如果我拿著你頭上的蝴蝶結，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？）《彩虹》課標分析【課標分析】彩虹_語文_小學__32《語文新課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發揮。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀。各學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品的情感態度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀，以利于豐富積累，增強體驗，培養語感。學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和