痤瘡的中醫診療概述6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。痤瘡的中醫診療概述痤瘡的中醫診療概述6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。痤瘡的中醫診療概述目錄中醫關于痤瘡的概念、痤瘡的辨證分型三、痤瘡的部位分型四、薇諾娜控油舒緩系列與中醫藥的關系當前，課程改革正不斷推進，傳統的教學觀念不再主導教學。但是，在農村中學，新理念受到了很多阻礙，沒有取得相應的效果。本文針對農村初中語文教學的現狀進行了深層次的分析和研究，提出了相應的改進策略。一、農村初中語文教學實施“新課標”的“兩大不適應”（一）觀念不適應新課程改革的不斷深入，要求教師對教學進行徹底的調整與改革，逐步更新和轉變語文教育觀念。要想讓新課程標準得到較好的實施，需要教師在教學過程中樹立起相應的語文教育觀念。筆者在調查中發現，農村初中語文教師對課程改革有許多不太適應的地方，主要表現在以下方面：第一，不能完全理解語文的性質。以往的教學大綱，主要強調語文學科的工具性。但是，新課程標準除了要突出語文學科的工具性，主要明確了語文學科的人文性，將語文學科的工具性同人文性較好地結合起來。可是，當前不少農村中學教師始終將語文的工具性放在了首位，總是片面地認為語文學科就是對語言進行學習，讓學生掌握字、詞、句、篇就可以了。特別是到了九年級之后，為了片面追求升學率，更是將教學過程變為了實施題海戰術，反復訓練學生的語文知識能力，忽略了語文濃郁的人文氣息。但是，另一個方面，卻有些教師總是片面強調語文的人文性，忽略了語文學科的工具性。這部分教師認為語文學科的人文性就是進行相應的思想政治教育，從而將語文課上成了政治課；沒有對語文學科的人文性進行較好的理解，或者總是忽略語文學科中的基礎知識，脫離語言環境進行學習。比如，在對蘇教版初中語文七年級《從百草園到三味書屋》進行教學的過程中，有些教師總是沒有讓學生與文本進行充分的對話，就讓學生在沒有理解課文的基礎上談主題，但是在談主題的時候，又強制性地將文章的主題歸納到“對封建教育的批判上……”，這樣就夸大了語文學科的思想政治性。第二、對學生的理解不能完全適應。從新課程標準中可以得知，“新的教學理念主要是將學生放在了學習的主體地位，要重視發展學生的個性”。“學生是教學過程中的主體”，語文教育的根本目的，不是為了提高成績，而是為了讓學生得到全方面的發展。總之，在語文教學過程中，要重視學生在教學中的主體作用，教師只起到引導作用。比如，在對九年級語文教材中的《江村小景》這篇文章進行教學時，教師不能將自己對文章的理解強加給學生，讓學生自己通過感悟，去領悟課文中體現的這一家人從“團聚”到“離別”的背景，從而讓學生理解當時的社會狀態，珍惜當前的幸福生活。（二）教學方式不適應新課程標準強調教學方法的多樣化，特別是要采用啟發式和討論式的教學方式，鼓勵學生運用探究性的學習方式。也就是說，將以往那種傳授知識的方式轉變為“自主、合作、探究”的學習模式。但是，在不少農村中學，語文教師不適應這樣的教學方式，不明白學生要學什么、怎么學，還是運用傳統的教學方式，向學生傳授知識。教師講得越多，學生聽得就越累，無法把握學習的重點。比如，在教學《蘇州園林》的過程中，教師沒有讓學生通過自主合作探究的模式進行學習，對蘇州園林的美景進行欣賞，只是簡單地將蘇州園林的設計理念傳授給學生。學生在這個過程中感到比較枯燥，最終不能取得良好的教學效果。二、農村初中語文教師實施“新課標”的“兩大困惑”筆者在調查的過程中發現，不少農村初中語文教師總是感覺到“心有余而力不足”。主要就是“新課標”的要求同當今農村教育的現實存在著一定的落差，表現在以下兩個方面：（一）無法理解真正的和諧發展和諧發展是多方面的，除了教師的因素之外，還有社會因素以及家庭因素。先談談社會因素，由于農村的經濟狀況相對落后，嚴重制約了課程的實施。當地的經濟狀況會給學校的教師培訓、教學場地的改造、教學設備的更新等帶來制約。在有些偏僻的鄉村，有時連教師的工資都沒有保障。如果學校得不到社會經濟的保障，那新課程標準就是一句口號了。同樣，家庭氛圍也是比較重要的。和諧的家庭氛圍，能夠讓學生感到輕松、幸福。（二）無法準確理解研究性學習新課程標準要求“拓展語文學習和運用領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合來開闊視野，提高學習效率”，即要在教學過程中積極開展研究性學習。但是，不少教師無法完全進入到這種狀態中。沒有電腦設備，即使有了這樣的設備，鄉村中學的不少教師年紀較大，沒有學習的愿望。比如，在對《馬說》這課進行教學的時候，涉及不少多義詞，這些詞語的拼音也是有區別的。其中的“食”在不同的地方就有不同的讀音，如果教師能夠給學生用多媒體進行朗讀示范，就會取得良好的效果。三、農村初中語文教學實施“新課標”的相關對策針對農村初中語文教師在教學過程中的不適應和困惑，筆者提出了一些策略。（一）加強校本培訓，提高教師自身素養要想讓教師的素質得到提高，渠道是比較多的。但是，從農村中學教育的現狀來講，校本培訓是比較實在的。通過校本培訓的形式，可以通過專業人員的引導，讓教師學到較多的符合教學實際的理念和教學方法。可以讓教師多進行觀摩和演練。比如，教師在教學《明天不封陽臺》這篇文章時，可以總結優秀教師的教學經驗，將人與自然的和諧關系較好地展示出來。（二）因地制宜，充分發揮農村初中語文教學的優勢農村初中語文教師能夠天天同學生呆在一起，可以讓情感得到溝通交流，充分調動學生學習的積極性。并且，在農村這樣一個獨特的教學環境中，有著不少獨特的語文教學資源。比如，農村的諺語、農民的土語、獨特的鄉村習俗以及那些優秀的民間故事傳說等。教師要合理利用這些教學資源，從而使教學的有效性得以發揮。初中化學課堂教學的改革需要教師在“教學理念”或“教學信念”的支持下展開“教學設計”，在科學的理論指導下，設計有效的課堂教學模式，有的放矢地培養學生學習興趣，激發其求知欲，引導和幫助學生過好基本概念關、實驗操作關和基本計算關。隨著新課改的不斷深入，廣大初中化學老師在新的理念、新的課標、新的教材、新的教法熏陶下初步摸索出了行之有效的有效課堂的模式，使學生的自主學習能力得到較大的提高。構建初中化學有效課堂模式，必須抓住四大環節。一、完善自我，提高教師教學素質高效率的化學課堂呼喚高素質的化學教師。為了提高化學課堂教學的效率，有必要努力提高教師自身的教學素質，這在本質上要求個人”與“集體”兩個角度來衡量化學教師在“專業知識”、“專業能力”以及“職業情意”等方面的發展。特別要重視對效率低下的化學教師的課堂教學進行必要的跟蹤、診斷，并在此基礎上進行‘幫扶”、指導，引導他們積極開展業務研究，不斷改進教學方法，合理運用化學教學藝術，并夯實三大能力的培養：第一，務實能力的培養。教師必須擁有精益求精的精神，不斷提高一絲不茍的教學素質，切實使自己對化學教學語言的表達更加準確、精煉而富于啟發性，對化學教學問題設計做到既有難度又有坡度和清晰度。第二，思維能力的培養。作為化學教師應當防止化學教學思維的片面性與簡單化導致形式主義在化學課堂教學中的泛濫。按現代認知心理學的知識分類理論，化學中的陳述性知識、程序性知識和策略性知識的教學是有所區別的，有的側重于講解、有的側重于練習、有的側重于探究。對化學教師而言，課堂上哪些內容該教師講，哪些內容該學生自主性地學習，如何進行自主性學習等等問題都需要教師在教學中有一個清晰的教學思維。尤其是對那些動態生成的化學課堂，要通過教師清晰的教學思維方式，及時地捕捉信息、重組信息，促使化學課堂教學過程更加生動，更加精彩。第三，策劃能力的培養。教師一定要運籌帷幄，讓學生通過師生互動的過程克服解題的盲目性，透過不同現象抓住其本質，訓練創造性解題能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。二、激發學生興趣策略偉大的科學家愛閃斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導，教師在教學過程中應引導，引導他們及時排除不利于發展學生認識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，激發學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學習。初中化學教師要注重激發學生學習化學的興趣，培養學生學習化學的興趣主要從以下幾個方面入手：引導學生認識化學學習的價值觀。可通過化學對人類文明發展已經作出的巨大貢獻以及它在現代社會和未來社會中的地位和作用，使學生體會到化學知識的重要性，讓學生認識到學習的價值，樂于學習；創設問題情境、培養學生興趣。充分挖掘教材，適時地創設問題化情境，通過設疑引發學生興趣，經過討論分析取得對化學成功的認識，使學生在體驗成功喜悅中增強自已的學習興趣；體驗科學發現過程，激發學習興趣。化學實驗是化學教學十分重要的部分，因此教師還可以用化學實驗的探究性、新奇性、參與性和化學實驗可視性來激發學生的學習興趣；引導學生探索、創新，激發學生學習的興趣。三、精心選擇課堂作業并認真指導解題在課堂知識學習之后，布置一定數量的課下作業是化學教學過程中的一個重要環節，是課堂教學的高度鞏固與有效延伸的很重要的手段。在教學中，我們發現目前使用的化學教材，盡管每節內容后都配備一定的習題，但從教學的實際及學生的情況看總不盡人意。為了克服這一弊端，筆者總是結合自己對于教材重點與難點的把握，結合學生在課堂學習中的具體表現，以及不同層次的學生對于課堂知識的掌握來編寫一定數量的練習題，極具針對性。當然了，如果條件允許的情況下，我們還要把這些題目的設置目的與解決方案提出具體的闡釋與要求，以期達到更好的教學效果。一是對解題方法和解題思路的指導；二是規范化解題的指導。許多學生解化學題目時，思路不清，過程紊亂，缺乏條理性，一般只停留在題目的表面，沒有真正“深”下去，一旦題型一變，就束手無策。為此，在平時的教學中，我們就要有意識地在這個薄弱環節上多下功夫，幫助學生歸納出各類題的解題規律、解題格式，養成一題多解、解后深思的良好習慣。四、面向每一個學生，關注弱勢學生當前不少教師問題設置的對象是一部分學習成績優秀的學生。表面上看，問題都很快得到解決，教學效果也顯得較好，實際上則是學業成績優良的學生解決了問題，他們的思維能力得到了發展，而絕犬多數學生，特別是差生則處于被動地位。因此，教師要注意問題的分層設置，弱勢學生有了好想法時需馬上請他們回答，并讓全體學生知道是他解決了這個問題。有時不妨暗中助一臂之力，稍稍的提示，使之能完整清晰地表達，更有利于其自信心的提高，學習更有動力。組成合作小組時，應同層次的學生組成一組，千萬不要優劣搭配，優秀學生的跳躍性思維，往往是掠過鋪墊直奔主題，差點的學生還不知所以然時他們已給出答案，思考的機會被剝奪了。而同層次的學生組隊，相同的知識水平、智力水平，給了大家同等的機會，更易脫穎麗出。一些平時在課堂學習中表現較為弱勢的學生，就會得到充分展示自己能力和才華的機會，變為積極的學習者。新課程理念下教學內涵是多層次的，也就決定了課堂教學模式的多樣性，因此，簡單地用某一種模式或某幾個步驟已經不能適應新的教學理念。筆者認為，教無定法，所謂的“初中化學有效課堂教學模式”只是各種模式中的一個模式，或者說是事導的教學模式，化學教師完全可以在新課程理念下指導下，創建更多的靈活多樣的有效課堂教學模式，真正實現化學教學百花齊放的局面。痤瘡的中醫診療概述6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后1痤瘡的中醫診療概述痤瘡的中醫診療概述2目錄中醫關于痤瘡的概念、痤瘡的辨證分型三、痤瘡的部位分型四、薇諾娜控油舒緩系列與中醫藥的關系目錄3痤瘡定義痤瘡是毛囊皮脂腺的慢性炎癥,多見于15-30歲的青年男女,皮損好發于面部、頰部,其次是胸部、背部及肩部,多為對稱性分布,常伴有皮脂溢出。痤瘡4痤瘡的中醫診療概述課件整理_0025中醫稱為“肺風粉刺”《醫宗金鑒外科心法要訣》記載:“此證由肺經血熱而成,每發于面鼻,起碎疙瘩,形如黍屑,色赤腫痛,破出白粉汁……”中醫稱為“肺風粉刺”6病因病機:1.肺經蘊熱2.熱毒熾盛3.脾胃濕熱4.血瘀痰結病因病機:7痤瘡的中醫診療概述課件整理_0028痤瘡的中醫診療概述課件整理_0029熱毒熾盛型炎癥丘疹與膿皰為主,膿皰多發于丘疹的頂端,周圍有紅暈,大便秘結,舌紅苔黃燥,脈數。熱毒熾盛型10治法:清熱解毒中成藥:清熱暗瘡片食膳療法:雪梨芹菜汁芹菜100g西紅柿1個雪梨150g檸檬半個洗凈后,同放入榨汁機中榨成果汁飲用。治法:清熱解毒11痤瘡的中醫診療概述課件整理_00212痤瘡的中醫診療概述課件整理_00213痤瘡的中醫診療概述課件整理_002