第7頁共7頁班主任學?期工作總?結參考樣?本一、?工作情況?與經驗體?會1、?用“心”?育人2?、班主任?應該熱愛?學生，是?學生的主?心骨。?只有這樣?，學生才?能不僅把?自己當做?老師，更?把自己當?做朋友、?兄長和父?母。我們?應該用自?己廣博的?知識、對?事業熱愛?的精神及?自己的人?格魅力去?“鎮”住?學生。我?們應該會?花功夫與?學生建立?友好關系?，傾聽學?生的心聲?。我們應?該深知教?師的關懷?和善良是?贏得學生?信賴和尊?敬的最好?辦法。我?們應該幫?助學生樹?立理想，?讓學生明?白學習的?意義及指?導學生怎?樣學習。?我們應該?關心學生?，了解學?生，研究?學生，注?重學生的?品德修養?。我們應?該要求學?生學會求?知、學會?做事、學?會做人、?學會共處?。因此，?我們應該?經常開展?豐富多彩?的課外活?動，并能?把握住這?一年齡段?學生的心?理特征，?不斷地提?醒學生拒?絕誘惑并?有效的控?制自我，?引導學生?全面、健?康成長。?我們應該?學會嚴格?要求但不?隨意訓斥?學生，深?知“激勵?”的價值?，平庸的?老師傳達?知識;水?平一般的?老師解釋?知識;好?的老師演?示知識;?偉大的老?師激勵學?生去學習?知識。?3、班主?任應該與?教師團結?協作，共?同戰斗。?班主任?是本班教?師集體的?核心，對?有關班級?的一切工?作都必須?負起主要?責任，對?工作中涉?及的人際?關系，都?要謙虛熱?情地予以?協調。只?有充分調?動班級所?有任課教?師的工作?積極性，?班主任工?作才能全?面完成。?同時我以?身作則對?課任老師?充分的尊?重，讓學?生愛戴教?給他們知?識的老師?。班級?是一個整?體，各學?科之間的?協調配合?至關重要?。班主任?對學生所?學的各門?功課都應?該給予足?夠的重視?，充分發?揮任課教?師的作用?，在工作?上關心、?支持任課?教師。班?主任應該?創設良好?的教學環?境，使任?課教師心?情愉悅。?班主任應?該及時妥?善地解決?學生與任?課教師之?間的矛盾?。班主任?應該學會?不斷鼓勵?本班教師?并給教師?適當加壓?，反饋學?生對課任?教師的意?見和要求?，只有這?樣，班主?任才能與?教師團結?協作，共?同戰斗，?才能產生?神奇的力?量。二?、問題及?教訓本?學期，班?級部分同?學學習主?動性不強?，上進心?缺乏，成?績不夠穩?定;寢室?就寢紀律?不是很好?，有待于?進一步提?高;班級?個別同學?生活散漫?，行為習?慣尚需進?一步養成?等等。?三、努力?方向1?、不斷向?優秀教師?請教，借?鑒他們先?進的管理?方法2?、深入學?生中，關?心他們的?生活、學?習，從實?際情況掌?握個人的?個性，循?循善誘，?讓他們各?盡其能?3、定期?舉行各類?班級活動?，增進班?級凝聚力?，形成具?有班級特?色的班風?、學風?總之，“?一切為了?學生，為?了一切學?生，為了?學生的一?切”。作?為一名普?通教師和?班主任，?我想只要?我留心，?每天工作?，每天創?新，每天?反思，每?天積累，?就一定能?夠取得理?想成績?班主任學?期工作總?結參考樣?本（二）?小學班?主任特別?是一年級?的班主任?，是一個?復合性角?色。當孩?子們需要?關心愛護?時，班主?任應該是?一位慈母?，給予他?們細心的?體貼和溫?暖;當孩?子們有了?缺點，班?主任又該?是一位嚴?師，嚴肅?地指出他?的不足，?并幫助他?改正。于?是，我認?為班主任?工作是一?項既艱巨?而又辛苦?的工作。?說其艱巨?，是指學?生的成長?，發展以?至能否成?為合格人?才，班主?任起著關?鍵性的作?用，說其?辛苦，是?指每天除?了對學生?的學習負?責以外，?還要關心?他們的身?體、紀律?、衛生、?安全以及?心理健康?等情況。?現將工作?總結如下?：二、?細處關愛?，親近學?生。愛，?是教師職?業道德的?核心，一?個班主任?要做好本?職工作，?首先要做?到愛學生??！案腥?心者，莫?先乎情。?”工作中?，我努力?做到于細?微處見真?情，真誠?的關心孩?子，熱心?的幫助孩?子。我深?信，愛是?一種傳遞?，當教師?真誠的付?出愛時，?收獲的必?定是孩子?更多的愛?!感受孩?子們的心?靈之語，?便是我最?快樂的一?件事!“?三、具?體要求，?指導到位?。心理學?研究表明?，兒童對?事物的認?知是整體?性的，能?熟知輪廓?，但不注?重細節。?我認為，?首先要蹲?下來，以?孩子的視?角觀察事?物，用孩?子能聽懂?的話和他?們交流。?其次，要?注重細節?教育，把?該做的事?指導到位?，因為他?們很想按?照老師的?要求去做?，很想把?事情做好?。四、?示范帶頭?，直觀引?導。大教?育家烏申?斯基曾有?過這樣一?段話：”?教師個人?的范例，?對于學生?的心靈是?任何東西?都不能代?替的最有?用的陽光??！暗湍?級的學生?對自己的?班主任是?一個怎樣?的老師，?他們會留?心觀察班?主任的每?一個動作?、每一個?眼神、每?一種表情?，會細心?傾聽班主?任的每一?句話，他?們對班主?任有著一?種特殊的?信任和依?賴情感。?班主任的?自身素質?，道德修?養，班主?任的一言?一行，一?舉一動，?無形之中?會成為全?班幾十個?孩子的榜?樣。因此?，在班級?工作中我?時刻注意?自身形象?，事事從?我做起，?以良好的?形象率先?垂范，潛?移默化的?影響著我?的學生。?凡要求學?生做到的?，教師首?先自己做?到，而且?做得更好?。要求學?生講衛生?，不隨便?亂扔垃圾?，自己就?做到隨手?撿拾垃圾?。要求學?生不遲到?，在我的?帶動下，?我們班的?大多數學?生都能做?到講衛生?不遲到，?個個講文?明守紀律?。五、?及時表揚?，延遲批?評。德國?美學家黑?格爾說：?”不應該?使孩子們?的注意力?長久地集?中在一些?過失上，?對此，盡?可能委婉?地提醒一?下就夠了?。最重要?的是要在?學生身上?激發出對?自身力量?和自身榮?譽的信念?。“教過?低年級的?老師都知?道：孩子?小，事兒?多，一上?課就”告?狀“。當?老師的又?不能不公?平處理，?這樣耽誤?的時間太?多，而且?學生因為?受了批評?，注意力?長時間集?中在自己?的過失上?，情緒受?影響，低?落的情緒?體驗使智?力活動水?平明顯下?降，課堂?吸收效率?變低。針?對這一情?況，我采?取延遲批?評，這樣?既培養學?生愉快的?情緒體驗?，又給予?其改正和?返回的機?會，之后?老師只要?加以指導?，就能很?好的解決?問題。?六、抓住?優點，激?勵成長。?每個學生?都有潛力?，能否發?揮他們的?潛力關鍵?就在于老?師能否幫?助他們樹?立起克服?困難的信?心和勇氣??！弊尯?子永遠生?活在希望?之中“我?相信它所?起的巨大?作用是不?可抵擋的?。當老師?的都知道?，在每個?班里，都?有所謂聽?話的孩子?和淘氣的?孩子。那?些聽話的?孩子，不?用我們多?說，只要?你的一個?眼神，一?個動作，?他就心領?神會，能?認真的按?照你的要?求去做;?總之，?小學班主?任工作是?一項很繁?雜的工作?，每個班?主任都有?過酸甜苦?辣，特別?是小學低?年級的班?主任，要?帶好一班?孩子，教?育好一班?人，確實?不容易。?但小學低?年級又是?學生剛跨?入校門，?接受人生?觀世界觀?的起始階?段，因而?，小學低?年級班主?任的工作?是十分重?要而光榮?的。我覺?得只要自?己充滿愛?心，關心?和愛護他?們，并嚴?格地要求?和教育他?們，愛中?有嚴，嚴?中有愛，?愛嚴結合?，細致入?微，一定?會到達令?人滿意的?效果。?班主任學?期工作總?結參考樣?本（三）?今年是?我參加工?作以來最?具挑戰性?的一年，?好像又讓?我找到了?剛參加工?作時的那?種感覺，?既迷茫又?有一股沖?勁。和這?么多優秀?的老師在?一起工作?，瞬時感?覺自己也?年輕了不?少，和這?么多頑皮?的可愛的?孩子在一?起學習，?自己也成?長了不少?。一路走?來，有太?多的不易?，我深信?，要想接?受成功，?收獲喜悅?，必須付?出足夠的?努力與汗?水，對我?是這樣，?對我的孩?子們也是?這樣。一?學期已經?結束，大?部分孩子?比剛入學?時都有了?很大的進?步，知道?學習了，?也會學習?了，而且?學習的勢?頭很好。?學習習慣?及行為習?慣方面已?有了很大?的改觀，?天真活潑?、積極向?上。作為?他們的班?主任，我?深感欣慰?，我對他?們已經盡?力了，現?在我能做?的就是總?結經驗，?吸取教訓?，迎接即?將入學的?孩子們。?一、班?級管理?在本學期?班級管理?工作中，?著重進行?了以下幾?方面的實?踐探索：?1、萬?事巨細，?指導適時?。作為?一年級的?班主任工?作更要萬?事巨細。?開學初的?一次中午?排隊吃飯?，讓我記?憶猶新。?孩子們排?著兩列長?長的隊伍?走著(我?們班__?__人)?，走著走?著，后邊?幾個孩子?拉隊了，?兩個調皮?的男孩子?你推我攘?起來了，?我就去指?導，可是?前邊的孩?子不知道?呀，仍然?在走，隊?伍越拉越?長，我有?點不知所?措;還有?放學站路?隊時，我?剛布置完?作業，幾?個孩子就?跑出教室?站隊去了?，真讓人?生氣。后?來我仔細?想想，不?怪他們，?是我在做?一件事之?前，工作?做得不夠?細，應該?告訴他們?怎么走，?遇到情況?時要停下?來等待，?老師說讓?出去排隊?時再出去?等等，一?年級的孩?子么，什?么都得教?，他們就?是一張白?紙。生活?習慣如此?，學習習?慣也是如?此低年級?尤其要養?成良好的?行為習慣?，比如坐?姿問題，?握筆問題?、讀書姿?勢、學習?用品擺放?等等。畢?竟一年級?是孩子們?的人生起?點，與老?師的指導?是分不開?的，班主?任對學生?的成長起?著重要的?作2、?培養小班?干部，做?老師的得?力助手。?3、采?用激勵的?方法。?4、教學?中注意動?靜結合。?一年級?的孩子注?意力容易?分散，所?以我們可?以在他們?讀的時候?，讓他們?配合上手?和腳的動?作，邊讀?邊拍手呀?，不要讓?他們手腳?有可乘之?機，隨便?亂動。提?高學生效?率。孩子?在注意力?集中了一?定的時間?以后，可?以讓他們?靜息;也?可以做一?些小游戲?來調節一?下。二?、教學工?作我們?學校每天?都有課例?研究活動?，這也為?我提供了?很好的學?習機會;?還有一些?優秀教師?的經驗傳?授，讓我?受益無窮?。所以對?于低年級?，抓學?生的習慣?的養成是?工作的重?中之重。?其次，?因材施教?分層要求?。優等生?鼓勵他們?從課外汲?取營養，?比如每次?他們寫完?作業后就?可以看課?外書;后?進生著重?采用多種