細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性教案第二節(jié)

細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)(1)說明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。(2)分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。能力目標(biāo)

觀察不同的細(xì)胞圖片，比較他們的異同點(diǎn)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

(1)認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用(2)討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用(3)認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系（2）分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程教學(xué)難點(diǎn)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系三、課時安排1課時四、教學(xué)方法直觀法、講述法、討論法五、教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備觀察材料六、教學(xué)程序引言（觀察細(xì)胞圖片，知識回顧）→原核細(xì)胞和直核細(xì)胞（總結(jié)、比較兩大細(xì)胞類型包括原核細(xì)胞真核細(xì)胞的特點(diǎn)，原核生物真核生物的種類，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，以及它們的主要區(qū)別）→細(xì)胞學(xué)說建立的過程（讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的探索一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。包括細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，學(xué)說的主要建立者，學(xué)說的內(nèi)容與意義以及建立過程等）1.引言：展示細(xì)胞圖片，回顧了細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，了解都有很多相似的特點(diǎn)，如有細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核。教師在此反問：是不是所有細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)呢？緊接著進(jìn)行原核細(xì)胞核真核細(xì)胞的學(xué)習(xí)。2.原核細(xì)胞和直核細(xì)胞：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P8。教師可先采用“顧名思義”的方法，從字面上分析這兩類生物的最主要區(qū)別在于細(xì)胞核。例如，“原核”是指原始的細(xì)胞核，“真核”是指真正的細(xì)胞核。這兩類細(xì)胞的“核”到底有什么區(qū)別呢？還有沒有其他的區(qū)別呢？教師展示動、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖示。分析結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核的特點(diǎn)：有核膜、核仁、染色質(zhì)（體），簡介細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器，引出真核細(xì)胞和真核生物的概念。教師可展示細(xì)菌細(xì)胞和藍(lán)藻細(xì)胞的模式圖，讓學(xué)生識圖、辨認(rèn)、歸納和總結(jié)，通過比較，學(xué)生很自然地得出原核細(xì)胞的“核”叫擬核，引出原核細(xì)胞與原核生物的概念。教師可進(jìn)一步提出下列問題引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。（1）細(xì)胞核和擬核在結(jié)構(gòu)上有什么不同？（2）擬核的成分是什么？與真核細(xì)胞的染色體有什么不同？（3）原核細(xì)胞中有什么結(jié)構(gòu)？植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中有哪些結(jié)構(gòu)？（4）你認(rèn)為原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡單，還是真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡單？學(xué)生回答問題后，教師可進(jìn)一步列表總結(jié)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別：從細(xì)胞大小、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、生物類群四方面比較原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別類別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小較小較大細(xì)胞核無成形的細(xì)胞核、無核膜、無核仁、無染色體。有成形的真正的細(xì)胞核，有核膜，核仁和染色體。細(xì)胞質(zhì)有核糖體。有核糖體、線粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體、液泡等。生物類群細(xì)菌、藍(lán)藻真菌、植物、動物。由原核細(xì)胞構(gòu)成的原核生物會表現(xiàn)什么樣的特征？為加深學(xué)生對原核生物的認(rèn)識，請通過閱讀教材P9，教師以藍(lán)藻為例，從宏觀和微觀兩個方面概括藍(lán)藻的各種特征和性質(zhì)。具體說明原核生物的一些基本特征。總結(jié)：在以藍(lán)藻為例，補(bǔ)充發(fā)菜及水華有關(guān)資料，目的聯(lián)系生活、激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)同時樹立學(xué)生環(huán)保的意識。通過學(xué)習(xí)知道，真核細(xì)胞和原核細(xì)胞都是多種多樣的，它們都表現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性，但它們在結(jié)構(gòu)上，都會相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，表現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。在前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，細(xì)胞是生命系統(tǒng)中最基本的層次，是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，不同的生物體其細(xì)胞的形態(tài)大小，功能雖然千差萬別，但它們卻有共同的結(jié)構(gòu)。那么是誰發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞呢？他們是如何發(fā)現(xiàn)的呢？下面進(jìn)入細(xì)胞學(xué)說建立過程的學(xué)習(xí)(提出問題指導(dǎo)自學(xué)）:細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容比較簡單，與初中學(xué)過的內(nèi)容相比，只增加了“新細(xì)胞通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生”，教師可以和盤托出。1、此內(nèi)容可用分組討論的方式進(jìn)行，主要討論完成“資料分析”中的幾個討論問題［資料分析］學(xué)生閱讀P1011相關(guān)內(nèi)容，討論下列問題：1、通過分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程，你領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)只有哪些特點(diǎn)？2、細(xì)胞學(xué)說主要是闡明了細(xì)胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性？3、細(xì)胞學(xué)說的地位和意義為什么如此重要？說說你們的理解。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。

(1)細(xì)胞學(xué)說的建立從人體的解剖和觀察入手

:1543，比利時，維薩里和他的《人體結(jié)構(gòu)》18世紀(jì)，法國，比夏和他的“原始結(jié)構(gòu)”——21種組織顯微鏡下的重大發(fā)現(xiàn):1665年，英國，虎克和他命名的cell17世紀(jì)，荷蘭的列文虎克和意大利的馬爾比基理論思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合:18世紀(jì)，德國自然哲學(xué)家的纖毛蟲聚合體論1837和1838，施萊登和施旺細(xì)胞學(xué)說在修正中前進(jìn):耐格里的發(fā)現(xiàn)1858年，德國，魏爾肖:

細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞(2)細(xì)胞學(xué)說的要點(diǎn)：細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同能夠組成的整體的生命起作用。新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。(3)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)：科學(xué)合理的過程是一個長期的過程，涉及到許多科學(xué)家的辛勤工作。

科學(xué)家的觀點(diǎn)并不全是真理，還必須通過實(shí)踐驗(yàn)證。

科學(xué)學(xué)說不是一成不變的，需要不斷修正和發(fā)展。

科學(xué)發(fā)展與技術(shù)有很大的關(guān)系。4.總結(jié)：生物界存在著真核細(xì)胞和原核細(xì)胞兩大類細(xì)胞，它們的主要區(qū)別是有無核膜包被的細(xì)胞核。19世紀(jì)建立的細(xì)胞學(xué)說，它的基本內(nèi)容闡明了動植物都以細(xì)胞為基本單位，論證了生物界的統(tǒng)一性。,布置作業(yè)七、板書設(shè)計1.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞(1)

二者區(qū)別類別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小較小較大細(xì)胞核無成形的細(xì)胞核、無核膜、無核仁、無染色體。有成形的真正的細(xì)胞核，有核膜，核仁和染色體。細(xì)胞質(zhì)有核糖體。有核糖體、線粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體、液泡等。生物類群細(xì)菌、藍(lán)藻真菌、植物、動物。(2)原核細(xì)胞的特征2、細(xì)胞學(xué)說建立的過程（1）細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容。（2）細(xì)胞學(xué)說建立的過程知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的鞏固，還需要通過習(xí)題練習(xí)和日后的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加強(qiáng)。“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物

1（必修）分子與細(xì)胞》（人教版）第1章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。簡介真核細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞器為第3章第2節(jié)<<細(xì)胞器系統(tǒng)的邊界>>打下基礎(chǔ).通過學(xué)習(xí)有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容比較簡單，與義務(wù)教育階段學(xué)過的內(nèi)容相比，只