第第頁高三地理下冊說課稿

高三地理下冊說課稿1

一、教材分析與處理

〔一〕教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和進展關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣改變的幾種常見的天氣系統(tǒng)。

〔二〕學情分析

同學對大氣運動的原理已掌控，接觸過各類天氣現(xiàn)象，有劇烈的參加意識和探究**，但認識不夠深刻需加以引導。

〔三〕教材重點、難點的確定

1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學重、難點確定的依據(jù)：

確定鋒面天氣為本課重點之一是由于鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災難性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌控了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，說明發(fā)生在我們日常生活中一些常見的天氣現(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。由于夏秋季節(jié)，我國東南沿海常涌現(xiàn)的臺風天氣就是熱帶氣旋劇烈進展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的掌握下形成的'。

把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定犯難點之一，緣由有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)掌握。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的緣由主要是難于長期性的記憶，簡單將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。

二、三維目標

依據(jù)教學大綱的要求以及同學已有的知識基礎和認知技能，確定以下三維目標：

1、知識與技能：

記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌控它們對天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)分，記住它們對天氣的影響。通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高同學閱讀識圖技能。通過閱讀天氣形勢圖，使同學學會綜合分析問題的技能。

2、過程與方法：

通過問題激發(fā)同學的求知欲、讓同學主動參加學習；通過獨立思索和相互合作，在老師的指導下發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。

3、情感立場欲價值觀：

激發(fā)探究地理問題的愛好和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學立場，提高地理審美情趣。

通過閱讀各類圖形，培育同學理論聯(lián)系實際的技能。

三、教學方法和手段

那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學目標呢？那就要選擇相宜的教學方法和教學手段。

1、教學方法：本課主要采用讀圖分析法和對比法。本課的很多知識點簡單混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較，可以讓同學比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區(qū)分與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有很多的插圖，所以可通過老師一系列的設問，來指導同學分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于同學更好地理解和掌控。

2、教學手段：在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給同學以全新的視聽感覺。

四、學法指導

1、讓同學重視圖文轉化，進一步培育同學閱讀地圖的技能。本課文字簡潔，圖象豐富，色調艷麗，主題突出。同學學習過程中應緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深刻的天氣系統(tǒng)知識轉化為直觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，并鞏固理性知識。

2、借助手勢，援助強化記憶。南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導同學借助手勢，援助強化記憶。

高三地理下冊說課稿2

一、說教材

地理學是一門討論人類賴以生存和進展的地理環(huán)境，以及人類和地理環(huán)境關系的學科。地理環(huán)境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構成。水是地理環(huán)境中最活躍的因素之一。《陸地水與水循環(huán)》這節(jié)內容通過對陸地水體類型的介紹，水體類型轉化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析，使同學能對地球淡水資源有比較全面的.了解。本節(jié)教材的特點之一，是從援助同學認識地理環(huán)境的角度出發(fā)，著重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培育同學正確的人地觀。本節(jié)內容是第三單元的重點。

二、說教學目標

知識目標

1、使同學了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉化規(guī)律，理解水資源的性質，使同學明白在肯定時間和空間內水資源數(shù)量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。

2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來化害為利，造福人類的。

技能目標

1、通過水體類型及其轉化等圖表的學習，使同學掌控利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能;通過水循環(huán)等知識的學習，使同學學會運用地理基本概念、原理分析評價地理問題。

2、利用水循環(huán)過程的學習，學會繪制地理示意圖。

德育目標

通過陸地水體有關知識的學習，加強同學的憂患意識，樹立科學的環(huán)境觀和資源觀，使同學養(yǎng)成節(jié)省用水的好習慣。

三、說教學重點、難點

教學重點

1、陸地水體相互轉化及其規(guī)律。

2、海陸間水循環(huán)的過程和意義。

由于這些知識是學習河流水文特征的基礎，也是同學正確理解水資源性質的前提。更能使同學對我國的“三峽水利工程”、“南水北調工程”有更深層次的了解。

教學難點

1、河流水的補給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉化規(guī)律。

2、海陸間水循環(huán)的意義。

這些內容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關系親密，而目前同學對各區(qū)域的特征了解不多，就給學習帶來了難度。

高三地理下冊說課稿3

一、說教材

(一)說教材的地位和作用

(二)說教學目標

知識與技能目標

1.結合實例掌控影響工業(yè)區(qū)位的主要因素

2.理解工業(yè)區(qū)位因素的進展改變趨勢;

3.分析環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響;

過程與方法

在教學過程中，通過工廠布局實例了解分析工業(yè)區(qū)位的主要因素，同時培育同學提取并加工有效地理信息的技能;通過鞍鋼和寶鋼案例對比綜合分析評價工業(yè)區(qū)位的影響因素及改變，加強同學綜合分析問題的技能;通過結合三明鋼鐵廠實例引出環(huán)境因素對現(xiàn)代工業(yè)區(qū)位選擇的影響及如何合理布局，突出對實際問題的分析。

(三)說教學重難點

判斷影響工業(yè)區(qū)位的主導因素及其合理布局。高考中區(qū)位問題占有很突出的位置，而且知識點是后面分析工業(yè)地域形成與進展的基礎，所以列其為重點;同時通過前面學習，對區(qū)位因素有肯定認識，但影響工業(yè)區(qū)位因素更繁復，就不能孤立機械地看待各因素，須綜合進展地分析同時又要抓主因，涉及政治哲學，而同學理性綜合分析技能及科學看等問題的技能還有限，因此列其犯難點。

二、說教法

由于中學地理教育的被忽視，所以學習地理的積極性不太高。需調動同學學習的積極性和主動性。

實例教學：創(chuàng)設實例情景小組活動探究問題，加強同學的學習愛好,提高課堂效率和教學效果

案例教學：結合書本案例并升華到生活中的詳細實例，為同學提供身邊的事物進行分析討論，引發(fā)同學質疑提興奮趣，援助同學們樹立正確環(huán)境觀和進展觀。

三、說學法

體驗學習：對工廠布局體驗一把“決策癮”，并把自己小組的決策結果拿來和大家共享，接受大家的.評判。這個過程培育同學與人交往的技能，培育同學聽和講的技能，同學們在與同伴的交往中提高自己的情商。

探究學習：對三明鋼鐵工業(yè)布局分析及探究如何合理規(guī)劃，讓同學真正體會到合理的工業(yè)布局應當是經濟效益、社會效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一，培育愛鄉(xiāng)情操。

高三地理下冊說課稿4

一、教材分析

1、本節(jié)教材所處的地位和作用：

課程標準：舉例說明產業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

本課包含兩部分內容：

一是介紹產業(yè)轉移的概念及分類;

二是分析影響產業(yè)轉移的因素;

2、教學目標

知識與技能

1、了解產業(yè)轉移的概念、分類。

2、運用實例分析影響產業(yè)轉移的因素。

過程與方法

通過小組爭論的形式，學會與他人合作，分析產業(yè)轉移的影響因素。

情感立場與價值觀

通過產業(yè)轉移案例的學習，激發(fā)同學探究地理問題的愛好。

3、重點、難點

重點：影響產業(yè)轉移的因素。

難點：影響產業(yè)轉移的因素。

二、學情分析

同學已經學習了工業(yè)區(qū)位、工業(yè)化與城市化的相關知識，有了區(qū)域聯(lián)系及產業(yè)結構升級的知識儲備，又對區(qū)域分析、區(qū)域進展規(guī)劃的一般方法有所了解，這都為本課的學習奠定了肯定的基礎。

同學對產業(yè)轉移現(xiàn)象有肯定的'感性認識，因此，在教學中，要引導同學從現(xiàn)實生活的經受和體驗出發(fā)，讓同學想思索，敢探究，進而使同學學會用地理的思維方式進行分析和表達。

三、教學方法及學法指導

更好表達“學習有用的地理”理念依據(jù)案例教學的特點主要采納小組爭論、角色扮演等參加式探究教學法讓同學通過“會學”達到“學會”的目的。

高三地理下冊說課稿5

一、課程標準分析

《一般高中地理課程標準》對本節(jié)的要求是“分析地球運動的地理意義”此要求是這節(jié)課的教學指導思想和教學依據(jù)。

二、教材分析

〔一〕教材的地位和作用

本節(jié)內容緊緊圍繞地球運動及其所產生的地理意義進行學習，而晝夜交替那么是地球運動的重要地理意義之一。它對我們以后學習時差和晝夜長短起到了鋪墊作用。并且，同學對晝夜交替的學習有利于透過一些自然現(xiàn)象認識到事物本質規(guī)律和空間思維技能的培育。

〔二〕教學目標

依據(jù)課程標準要求〔對知識傳授、技能培育、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌控的要求〕，加上我對教材的分解和同學對知識的`掌控技能，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三大方面：

1、知識與技能目標：

〔1〕能夠說明晝夜現(xiàn)象和晝夜交替想象。

〔2〕能夠讀圖判讀晨昏線，并能夠運用晨昏線的特征解決問題。

2、過程與方法目標：

通過教學掛圖說明晝夜現(xiàn)象，運用地球儀演示晝夜交替現(xiàn)象，運用教學掛圖分析晨昏線的特征。

〔三〕重、難點分析

1、重點：晨昏線的判讀和特征及運用。

2、難點：晨昏線的判別和特點。

3、重點、難點確立依據(jù)這個知識點比較抽象，對同學的空間思維技能及讀圖分析技能要求很高，晨昏線特征的運用是解決地理問題的重要運用之一。

三、教法分析

依據(jù)本節(jié)內容對空間思維技能要求較高的特點，我采納的教學方法以讀圖分析法