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《品德與社會(huì)》

課件目錄：附：教材介紹、教材分析等

第一單元

第一單元從問(wèn)題開(kāi)始從問(wèn)題開(kāi)始教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

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偉大的科學(xué)家牛頓

牛頓是位偉大的科學(xué)家，是近代自然科學(xué)的奠基人，在科學(xué)發(fā)展史上占有非常重要的地位。年輕的時(shí)候，牛頓就非常注意觀察自然現(xiàn)象，不管什么事都在心里問(wèn)個(gè)為什么。據(jù)傳說(shuō)，一天傍晚，牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下乘涼，忽然有一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，剛好落在他身邊。牛頓看見(jiàn)后，覺(jué)得很奇怪，蘋(píng)果為什么掉在地下，而不向天上飛去呢？在“蘋(píng)果落地”的啟發(fā)下，經(jīng)過(guò)專心思考和研究，牛頓后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

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瓦特

詹姆斯·瓦特是英國(guó)著名的科學(xué)家。有關(guān)他的童年，曾有過(guò)一個(gè)廣為人知的傳說(shuō)：有一天，小瓦特在家里看見(jiàn)一壺水開(kāi)了，蒸汽把壺蓋沖得噗噗地跳。這種常人司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象卻引起了他極濃厚的興趣。他目不轉(zhuǎn)睛地凝視那跳動(dòng)的壺蓋和冒出的蒸汽，苦思冥想其中的奧秘。一直看了一個(gè)多小時(shí)。正是這種好奇心和尋根問(wèn)底的精神，后來(lái)引導(dǎo)他去努力探索世界的種種奧秘，發(fā)明了蒸汽機(jī)。

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提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

——愛(ài)因斯坦教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

你認(rèn)為牛頓和瓦特為什么能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題？在實(shí)際生活中善于觀察身邊的現(xiàn)象。時(shí)刻保持一顆好奇心。勤動(dòng)腦，多思考。交流共享教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

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將兩只高低不同的蠟燭分別點(diǎn)燃，然后罩上燒杯。

通過(guò)上面的活動(dòng)，你能發(fā)現(xiàn)和提出哪些問(wèn)題？活動(dòng)天地教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

觀察與思考

通過(guò)該實(shí)驗(yàn)?zāi)隳馨l(fā)現(xiàn)和提出哪些問(wèn)題？教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

你認(rèn)為怎樣從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題？細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。思考實(shí)驗(yàn)結(jié)論與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是否相符，從而發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。由實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

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溫室效應(yīng)

沒(méi)有溫室效應(yīng)，地球平均溫度大概要下降33℃，溫室效應(yīng)創(chuàng)造了生物的生存環(huán)境。

2002年12月，科學(xué)家發(fā)出警告：今年北極的夏季遭受了歷史上罕見(jiàn)的“炎熱”，“大大汗淋淋”的北極面臨危機(jī)！“冰天雪地中，憨態(tài)可掬的北極熊在悠閑地散步，時(shí)不時(shí)揚(yáng)起腦袋……上面這幅溫馨的畫(huà)面可能會(huì)永遠(yuǎn)消失。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

地球上的氧氣

每天，地球上不論是人、動(dòng)物、莊稼還是煙囪都在吸收氧氣，吐出二氧化碳。就拿一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)，每天大約要呼出400升二氧化碳。航天工業(yè)消耗的大部分液態(tài)氧主要用于火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的研制和實(shí)驗(yàn)上，每天的用量也已超過(guò)1000噸。常此以往，氧氣豈不會(huì)被用光，世界豈不會(huì)成了二氧化碳的世界？在1898年，英國(guó)物理學(xué)家凱爾文十分憂郁地說(shuō)：“隨著工業(yè)的發(fā)達(dá)和人口增多，500年以后，地球上所有的氧氣將被用光，人類將趨于滅亡！”

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你認(rèn)為怎樣從文字資料中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題？善于變換角度看問(wèn)題。學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論。

……交流共享教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

——愛(ài)因斯坦教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

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你有好奇心嗎教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

創(chuàng)意設(shè)計(jì)熱愛(ài)生活，靈感無(wú)限。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

立體的家具

充分利用的空間。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

故事椅HalTaylor很想同時(shí)給他的三個(gè)小孩講故事,于是他設(shè)計(jì)了這個(gè)故事?lián)u搖椅教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

沙發(fā)變雙人床。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

切蘋(píng)果游戲教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

豎切蘋(píng)果你平時(shí)是怎樣切蘋(píng)果的呢？橫切蘋(píng)果教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

法國(guó)作家法郎士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

下面的問(wèn)題是哪位科學(xué)家或發(fā)明家提出來(lái)？1.人類可以飛上天嗎？——2.母雞是怎樣孵出小雞的？——3.馬奔跑時(shí)四蹄是否同時(shí)著地呢？——4.在抽屜里養(yǎng)一窩老鼠會(huì)怎樣？——5.茅草為什么會(huì)割破手指呢？——6.這里為什么會(huì)有一塊大石頭呢？——7.蘋(píng)果為什么不會(huì)向其它方向掉呢？——

8.地球是什么形狀的呢？——萊特兄弟愛(ài)迪生麥布里奇摩爾根李四光牛頓哥白尼魯班教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

你有好奇心嗎？全班同學(xué)分成若干小組，在小組里交流各自好奇的問(wèn)題。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

我們的故事會(huì)魯班的故事達(dá)爾文吃甲蟲(chóng)愛(ài)迪生孵小雞教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

魯班的故事傳說(shuō)，有一年魯班接受了一項(xiàng)很大的任務(wù)——建筑一座大宮殿。魯班的徒弟們每天都上山砍伐木材，但是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有鋸子，只能用斧子砍，效率實(shí)在是太低了，而且徒弟們每天累得精疲力竭，可是木料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，耽誤了工程的進(jìn)度。魯班心里非常著急，就親自上山察看。上山的時(shí)候，他偶爾拉了一把長(zhǎng)在山上的一種野草，一下子手就被劃破了。魯班很奇怪，小小的一根草為什么這樣鋒利？他把草折下來(lái)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)草的兩邊都長(zhǎng)有許多小細(xì)齒，他的手就是被這些小齒劃破的。既然小草的齒可以劃破我的手，那帶有很多小齒的鐵條應(yīng)該可以鋸斷大樹(shù)吧。于是，在金屬工匠的幫助下，魯班做出了世界上的第一把鋸——一把帶有許多小齒的鐵條。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

愛(ài)迪生孵小雞有一次，愛(ài)迪生看見(jiàn)一只母雞靜靜的趴在蛋上孵小雞，覺(jué)得很有趣，蹲在旁邊觀察了好久。突然，他跳起來(lái)，一陣風(fēng)似的跑出去。天快黑了，愛(ài)的生的媽媽左等右等，不見(jiàn)愛(ài)迪生回家吃飯，就急匆匆的出來(lái)尋找。找來(lái)找去，最后發(fā)現(xiàn)愛(ài)迪生趴在草堆中一動(dòng)不動(dòng)。媽媽驚訝得問(wèn)：“孩子你這是干什么呀？”愛(ài)迪生認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽我想試一試，看看我能不能孵出小雞來(lái)。”當(dāng)時(shí)，媽媽又好氣又好笑地將他拉起來(lái)，告訴他，人是孵不出小雞來(lái)的。在回家的路上，他還迷惑不解地問(wèn)，“為什么母雞能孵小雞，我就不能呢？”教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

達(dá)爾文吃甲蟲(chóng)1828年的一天，在倫敦郊外的一片樹(shù)林里，一位大學(xué)生圍著一棵老樹(shù)轉(zhuǎn)悠。突然，他發(fā)現(xiàn)在將要脫落的樹(shù)皮下，有蟲(chóng)子在里邊蠕動(dòng)，便急忙剝開(kāi)樹(shù)皮，發(fā)現(xiàn)兩只奇特的甲蟲(chóng)。這位大學(xué)生馬上左右開(kāi)弓抓在手里，興奮地觀看起來(lái)。正在這時(shí)，樹(shù)皮里又跳出一只甲蟲(chóng)，大學(xué)生措手不及，迅即把手里的甲蟲(chóng)藏到嘴里，伸手又把第三只甲蟲(chóng)抓到。嘴里的那只甲蟲(chóng)憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把這大學(xué)生的舌頭蜇得又麻又痛。他這才想起口中的甲蟲(chóng)，張口把它吐到手里。然后，不顧口中的疼痛，得意洋洋地向市內(nèi)的劍橋大學(xué)走去。這個(gè)大學(xué)生就是查理·達(dá)爾文。后來(lái)，人們?yōu)榱思o(jì)念他首先發(fā)現(xiàn)的這種甲蟲(chóng)，就把它命為“達(dá)爾文”。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

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1.我們每天上課用的黑板刷，也可以發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題？⑴黑板刷能不能制作成各種有趣的形狀呢？⑵刷黑板時(shí)，黑板刷能否將粉塵吸進(jìn)去呢？⑶能不能設(shè)計(jì)出粘在黑板上的黑板刷呢？⑷黑板刷里的刷片是不是可以替換呢？

......2.請(qǐng)大家選取身邊的某一生活用品或?qū)W習(xí)用品，就它的外觀設(shè)計(jì)、運(yùn)用性等方面，提出你們的問(wèn)題。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

拓展延伸說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)的好奇心值得學(xué)習(xí)嗎？1.某生盲目好奇，品嘗毒品，結(jié)果吸毒上癮；2.某生為探知陡坡得得高度，不假思索地往下跳；3.某生對(duì)家中新購(gòu)的電器產(chǎn)生好奇，偷偷地將其拆散。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

共勉如果你真心希望你的人生能不斷成長(zhǎng)，那么就得有像孩童般的好奇心。如果你不希望人生過(guò)得那么乏味，那就生活中多帶些好奇心。如果你有好奇心，那么便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有奧妙之處，你就能更好地發(fā)揮潛能。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

名言名言好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。——塞繆爾·約翰遜好奇心是學(xué)者的第一美德。——居里夫人教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元從問(wèn)題開(kāi)始

失敗是成功之母第一單元第二課：創(chuàng)造的快樂(lè)教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

在創(chuàng)造的過(guò)程中，你失敗過(guò)嗎？你是怎樣對(duì)待失敗的呢？下面讓我們看一看發(fā)明大王愛(ài)迪生的應(yīng)對(duì)之法。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

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愛(ài)迪生是偉大的發(fā)明家，他一生發(fā)明最多，經(jīng)歷的失敗也最多。今天我們用的燈泡就是他發(fā)明的。現(xiàn)在我們制造燈泡很容易，可是在當(dāng)時(shí)，愛(ài)迪生為了找到耐高溫的燈絲，他試驗(yàn)了1600多種材料。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

一次次的試驗(yàn)，一次次的失敗，很多專家認(rèn)為電燈的前途暗淡，一些專家甚至譏諷愛(ài)迪生的研究是毫無(wú)意義的，一些記者還報(bào)道愛(ài)迪生的理想已成為泡影。面對(duì)失敗，面對(duì)有些人的冷嘲熱諷，愛(ài)迪生沒(méi)有退縮，他明白每一次失敗就意味著向成功走近了一步，正是因?yàn)樗膱?zhí)著，鍥而不舍，才給人類帶來(lái)光明。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

失敗也是我所需要的，他和成功一樣會(huì)對(duì)我有價(jià)值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一切工作的方法是什么。——愛(ài)迪生教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

愛(ài)迪生的故事告訴我們：失敗并不可怕，可怕的是失去戰(zhàn)勝失敗的勇氣、看不到失敗的價(jià)值。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

“沒(méi)有一千次的失敗，就沒(méi)有一千零一次的成功”，你怎樣理解這句話？教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

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從上面的備忘錄中你可以看出什么？思考：教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

一個(gè)孩子用半年多的時(shí)間專心做一件事情，這需要多么大的毅力啊！他那不達(dá)目的不罷休的意志品質(zhì)知識(shí)創(chuàng)造所必需的。其實(shí)，我們也可以留下這樣的備忘錄。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

有人認(rèn)為，創(chuàng)造成功了，是快樂(lè)的；也有人認(rèn)為，創(chuàng)造沒(méi)有成功，也是快樂(lè)的。你的看法是什么？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

活動(dòng)：比一比，誰(shuí)的創(chuàng)造方法最好。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

閱讀課本內(nèi)容，分小組做一個(gè)創(chuàng)造設(shè)計(jì)，課后完成、交流。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

創(chuàng)造之路是坎坷崎嶇的，充滿著荊棘和峭壁，只有能經(jīng)受住失敗考驗(yàn)的人，才能摘取成功的桂冠。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

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我也能創(chuàng)造教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

把以前沒(méi)有的事物給產(chǎn)生出或者造出來(lái)！創(chuàng)造教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

你知道中國(guó)的四大發(fā)明嗎？教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

發(fā)明創(chuàng)造絕不是哪些聰明絕頂?shù)拇笕宋锊拍茏龅降氖拢胀ǖ娜艘部梢杂袆?chuàng)造。坦莫尼爾裁縫教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

胡克：雜貨店學(xué)徒，看門(mén)員，發(fā)明了顯微鏡。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

家庭婦女，瑪麗安娜發(fā)明了“紙尿片”教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

迪斯尼流浪漢教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

發(fā)明創(chuàng)造，只要你想，就可以做到。高手在民間教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

看看我們身邊的小朋友，他們也能發(fā)明創(chuàng)造哦！教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

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生活中常常有一些不順手，不方便，不滿意的用品，只要對(duì)它進(jìn)行一些小小的改進(jìn)，就能大大方便我們的生活，使生活更加美好。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。孩子們，你們體驗(yàn)過(guò)創(chuàng)造的快樂(lè)嗎？教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

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如果你的腦子里突然有了好主意，那么最要緊的就是抓住它不放，用行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。——陶行知

世界上最大的快樂(lè)，莫過(guò)于發(fā)現(xiàn)了世人沒(méi)見(jiàn)過(guò)的新事物和已知物質(zhì)的新性質(zhì)。

——（蘇）依·尼查葉夫教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

有了好的點(diǎn)子，動(dòng)手創(chuàng)造了，就一定能獲得成功嗎？教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

托馬斯·阿爾瓦·愛(ài)迪生（英語(yǔ)：ThomasAlvaEdison，1847年－1931年），美國(guó)發(fā)明家、商人，擁有眾多重要的發(fā)明專利，被傳媒授予“門(mén)洛帕克的奇才”稱號(hào)的他，是歷史上第一個(gè)利用大量生產(chǎn)原則和工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室來(lái)生產(chǎn)發(fā)明專利的人。有超過(guò)2000項(xiàng)發(fā)明，包括對(duì)世界極大影響的他擁留聲機(jī)，電影攝影機(jī)，鎢絲燈泡等。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

閱讀p15愛(ài)迪生發(fā)明燈泡的故事，你能感受到什么？失敗并不可怕，可怕的是失去戰(zhàn)勝失敗的勇氣，看不到失敗的價(jià)值。創(chuàng)造之路是坎坷崎嶇的，充滿著荊棘和峭壁，只有經(jīng)受住失敗，才能摘取成功的桂冠。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

中國(guó)創(chuàng)造教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)

第二單元

第二單元米粒的訴說(shuō)教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

體驗(yàn)感悟1，回憶古詩(shī)《憫農(nóng)》，體會(huì)農(nóng)民的艱辛和不容易。2，結(jié)合實(shí)際與課本，談?wù)勛约簩?duì)糧食的了解。鋤禾日當(dāng)午汗滴禾下土誰(shuí)知盤(pán)中餐粒粒皆辛苦教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

想一想，小米粒是怎樣來(lái)到世界上的？教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

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你知道他們嗎？教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

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想一想，為了米粒的出生，農(nóng)民伯伯還要付出哪些勞動(dòng)？1遇到各種災(zāi)害時(shí)，比如旱災(zāi)、水災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)，農(nóng)民伯伯在做啥呢？教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

儲(chǔ)存糧食時(shí)要注意什么？通風(fēng)干燥禁火教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

珍惜糧食的名言警句1一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物務(wù)維艱。——朱柏廬《朱子家訓(xùn)》2靜以養(yǎng)身，儉以養(yǎng)德。——諸葛亮3天下之事，常成于勤儉而敗于奢靡。——陸游

飽時(shí)省一口，餓時(shí)得一斗精打細(xì)算夠半年，遇到荒年不受難飲水要思源，吃飯當(dāng)節(jié)儉。粒粒盤(pán)中餐，皆是辛苦換。倒下的是剩飯，流走的是血汗。珍惜糧食，遠(yuǎn)離浪費(fèi)粒米雖小君莫扔，勤儉節(jié)約留美名。粒米雖小猶不易，莫把辛苦當(dāng)兒戲。

鋤禾日當(dāng)午汗滴禾下土誰(shuí)知盤(pán)中餐粒粒皆辛苦教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

想一想說(shuō)一說(shuō)

米粒來(lái)之不易，那么，其它的糧食、蔬菜、水果呢？人們要付出怎樣的勞動(dòng)呢？教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

活動(dòng)探討教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

二十四節(jié)氣歌春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。春雷響，萬(wàn)物長(zhǎng)。春雨貴似油，多下農(nóng)民愁。立春三場(chǎng)雨，遍地都米。春雨漫了垅，麥子豌豆丟了種。雨灑清明節(jié)，麥子豌豆?jié)M地結(jié)。麥怕清明連夜雨。夏雨稻命，春雨麥病。三月雨，貴似油；四月雨，好動(dòng)鋤。春天三場(chǎng)雨，秋后不缺米。農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

種瓜得瓜種瓜得“樂(lè)”一日三餐，我們離不開(kāi)食物。每天，當(dāng)我們吃著香甜的面包，喝著鮮美的牛奶；當(dāng)我們端起飯碗吃飯，拿起筷子夾菜，你會(huì)想到什么？試著結(jié)合日常生活實(shí)際，舉例說(shuō)明“我們的生活離不開(kāi)農(nóng)業(yè)”這個(gè)道理。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

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誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

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看看這個(gè)孩子節(jié)約糧食吧教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

為了農(nóng)民伯伯的辛苦勞作我們一起珍惜糧食吧！教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

讓我們讀一讀故事吧！教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

為什么說(shuō)“種瓜得樂(lè)”呢？為什么人們總是叫大地“母親”呢？你有沒(méi)有類似的問(wèn)題？教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

瓷器它們從哪里來(lái)？教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

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（一）原料選取和處理高嶺土

研磨

壓濾

配料

粗制棒料

熟化后二次制成小棒料教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

（二）制坯將小棒料切一小段放入胎模中壓制成型制好坯子低溫加熱干噪后脫胎脫模制好坯子低溫加熱干噪后脫胎脫模教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

制作瓷器生產(chǎn)所需要的坯胎，又有拉坯、利坯、挖足等工藝環(huán)節(jié)。拉坯是制作瓷器坯胎成形環(huán)節(jié)。利坯是對(duì)粗坯進(jìn)行修整，使坯件表面光潔、厚薄均勻的環(huán)節(jié)挖足是指挖成瓷器器皿坯件的底足，如碗底、瓶底的圈足等。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

（三）施釉施釉可便制成的瓷器表面光潔滑膩，色彩繽紛艷麗，更具觀賞價(jià)值。

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（四）裝燒經(jīng)過(guò)取料、制坯、干燥、裝飾、施釉、瓷器制作的最后一道工序便是入窯裝燒。控制和駕馭火候是瓷器燒成的關(guān)鍵。

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(五)貼花、描金線教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

瓷器的制作，是人們對(duì)土與火的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。選用不同的粘土，施以不同的火溫，便可以燒制出與陶器有著本質(zhì)區(qū)別的瓷器。土與火，是瓷器制作的兩大條件。含高嶺、長(zhǎng)石、石英成分的瓷土，是瓷器生產(chǎn)的內(nèi)在根據(jù)，火溫則是瓷器生產(chǎn)的外部成因。瓷器的制作是一個(gè)復(fù)雜而又完整的生產(chǎn)過(guò)程：選取和處理原料、制坯、干燥，對(duì)各種形體的坯胎進(jìn)行裝飾、上釉，最后入窯燒制，每個(gè)過(guò)程又有若干環(huán)節(jié)。

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一根小小的針一張薄薄的紙一顆小小的螺絲教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

它從哪里來(lái)？教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

東漢元興元年（105）蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。他用樹(shù)皮、麻頭及敝布、魚(yú)網(wǎng)等植物原料，經(jīng)過(guò)挫、搗、抄、烘等工藝制造的紙，是現(xiàn)代紙的淵源。

中國(guó)是世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

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鉛筆的由來(lái)想一想，我們身邊的文具是怎樣來(lái)的？教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

我的文具盒是不銹鋼的。爸爸說(shuō)，這個(gè)文具盒是由煉鋼工人用礦石煉出鋼，再由文具廠的工人精心加工制成，經(jīng)過(guò)質(zhì)量檢驗(yàn)合格后運(yùn)到超市。媽媽在超市為我選購(gòu)的。我很愛(ài)惜它，因?yàn)樗恼Q生是許許多多叔叔阿姨辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

我是鉛筆小星，我的外套是伐木工人從美麗的原始森林中取材，送到加工廠加工而成；我的鉛芯、我的帽沿都是采礦工人辛苦提煉出來(lái)的。我的“皇冠”是橡膠園中的寶物。我為自己的奉獻(xiàn)而快樂(lè)，更為我背后那些辛勤的勞動(dòng)者可貴的精神而感動(dòng)。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

游人不愛(ài)惜場(chǎng)館遭破壞

鳥(niǎo)巢失去往日風(fēng)采教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

株洲公益自行車遭人為破壞教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

選擇一樣你經(jīng)常使用的文具或生活用品，想辦法了解它們的生產(chǎn)過(guò)程.教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元讓田野告訴你

走進(jìn)車間教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間

第一篇，陶瓷的制造陶瓷，可以做成非常精美的瓷器，瓷器在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)。那么，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)陶瓷的由來(lái)教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間陶瓷的由來(lái)夏、周、商三代文化，灰陶占制陶工藝的主流，商代原始瓷器的出現(xiàn)，為陶占制陶工藝的主流，商代原始陶器的出現(xiàn)，為發(fā)展到瓷的實(shí)際作出了重要貢獻(xiàn)，從此陶和瓷形成了各自發(fā)展的兩個(gè)支流。采用純白的高嶺土造器皿，是我們祖先的一大發(fā)明。由戰(zhàn)國(guó)至秦漢600多年間中過(guò)出現(xiàn)了第一個(gè)文化高潮（陜西兵馬俑）。到了漢代有了彩繪陶壺，東漢晚期創(chuàng)造性燒成了青瓷，對(duì)人類的物質(zhì)文明做出了巨大的貢獻(xiàn)，三國(guó)時(shí)期越窯青瓷造型質(zhì)樸，紋飾單純。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間同學(xué)們既然已經(jīng)了解了陶瓷的由來(lái)，接下來(lái)，讓我們看看，由陶瓷所制造的五組精美瓷器。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間

美麗的青花瓷教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間色彩斑斕的粉彩瓷教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間色彩唯一的白瓷教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間閃閃發(fā)光的玲瓏瓷教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間

天目瓷教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間制作這些精美的瓷器可是很不容易的，尤其是它們的制作過(guò)程，接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)目睹一下瓷器的制作過(guò)程吧！教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間第一步：練泥，從礦區(qū)采取瓷石，先以人工用鐵錘敲碎至雞蛋大小的塊狀,再利用水碓舂打成粉狀，淘洗，除去雜質(zhì)，沉淀后制成磚狀的泥塊。然后再用水調(diào)和泥塊，去掉渣質(zhì)，用雙手搓揉，或用腳踩踏，把泥團(tuán)中的空氣擠壓出來(lái)，并使泥中的水分均勻。這種瓷石加工方法歷史悠久,應(yīng)與景德鎮(zhèn)制瓷歷史同步。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間。

第二步：拉坯，將泥團(tuán)摔擲在轆轤車的轉(zhuǎn)盤(pán)中心，隨手法的屈伸收放拉制出坯體的大致模樣。拉坯是成型的第一道工序。拉坯成型首先要熟悉泥料的收縮率。根據(jù)大小品種和不同器型及泥料的軟硬程度予以放尺。拉坯不僅要注意到收縮率,而且還要注意到造型。如遇較大尺寸的制品,則要分段拉制,從各個(gè)分段部位,可看出拉坯師傅的技藝好壞和水平高低。這千年相傳的技藝造就和組成了人類陶瓷史甚至是文明史上最耀眼的光環(huán),這光環(huán)讓人炫目,也讓人敬畏。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間第三步：印坯：印模的外形是按坯體內(nèi)形弧線旋削而成的，將晾至半干的坯覆在模種上，均勻按拍坯體外壁，然后脫模。

教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間第四步：利坯，將坯覆放于轆轤車的利桶上，轉(zhuǎn)動(dòng)車盤(pán)，用刀旋削，使坯體厚度適當(dāng)，表里光潔，這是一道技術(shù)要求很高的工序。利坯,也稱“修坯”或“旋坯”,是最后確定器物形狀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。利坯工不僅需要熟悉泥料性能,而且要熟練掌握造型的曲線變化和燒成時(shí)各部位的收縮比。利坯時(shí)對(duì)于坯體厚薄程度的控制及其識(shí)別方法,是掌握利坯技術(shù)和確保利坯質(zhì)量的關(guān)鍵。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間第五步：曬坯，將加工成型后的坯擺放在木架上晾曬。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間第六步：刻花，用竹、骨或鐵制的刀具在已干的坯體上刻畫(huà)出花紋。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間第七步：施釉，普通圓器采用醮釉或蕩釉。琢器或大型圓器用吹釉。大部分陶瓷制品均需經(jīng)施釉后才能進(jìn)窯燒造。施釉工藝看似簡(jiǎn)單,卻是極為重要和較難掌握的一道工序。景釉下裝飾是指直接在泥坯上進(jìn)行藝術(shù)裝飾加工,并上釉燒成的瓷器,因其裝飾圖案位于瓷器釉層之下而得名,主要包括青花、釉里紅和釉下五彩等。在已經(jīng)燒成的瓷器釉面上進(jìn)行裝飾加工的工藝,則稱為釉上彩。

教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間第八步：燒窯，首先把陶瓷制品裝入匣缽，匣是陶瓷制品焙燒的容器,以耐火材料制成,作用是防止瓷坯與窯火直接接觸,尤其對(duì)白瓷燒造最為有利。燒窯時(shí)間過(guò)程約一晝夜，溫度在1300度左右。先砌窯門(mén)，點(diǎn)火燒窯，燃料是松柴，把椿工技術(shù)指導(dǎo)，測(cè)看火候，掌握窯溫變化，決定停火時(shí)間。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間最后一步：彩繪，釉上彩如五彩、粉彩等，是在已燒成瓷的釉面上描繪紋樣、填彩，再入紅爐以低溫?zé)妫瑴囟燃s700—800度。燒窯前即在坯體素胎上繪畫(huà)，如青花、釉里紅等，則稱為釉下彩，其特點(diǎn)是彩在高溫釉下，永不退色。瓷器的彩繪與一般繪畫(huà)不同。因?yàn)楫?huà)工在坯體素胎上施釉和作畫(huà)時(shí)所見(jiàn)的顏料色，在高溫?zé)坪秃婵竞髸?huì)發(fā)生很大變化。看到一件件顏色暗淡、貌不驚人的半成品，經(jīng)過(guò)爐火的燒煉竟會(huì)呈現(xiàn)出如此絢麗奪目的色彩。

教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間

第二篇，百變之身的背后一塊不起眼的泥巴，走過(guò)車間，經(jīng)過(guò)人們靈巧的上手，就變成了我們生活需要的茶杯、菜碟、花瓶……小小一朵棉花，就能變成我們生活中不可缺少的衣服、被子，窗簾……勞動(dòng)就這么神奇。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間1.棉花，想必大家都知道，那么棉花在經(jīng)過(guò)人們勤勞靈巧的雙手以后，會(huì)變成什么呢？2.鐵礦石，大家也都知道，當(dāng)鐵礦石被改造以后會(huì)變成什么？教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間1.棉花，想必大家都知道，那么棉花在經(jīng)過(guò)人們勤勞靈巧的雙手以后，會(huì)變成什么呢？1.棉布2.裙子3.衣服4.床單，被套5.棉襖……2.鐵礦石，大家也都知道，當(dāng)鐵礦石被改造以后會(huì)變成什么？教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間1.棉花，想必大家都知道，那么棉花在經(jīng)過(guò)人們勤勞靈巧的雙手以后，會(huì)變成什么呢？1.棉布2.裙子3.衣服4.床單，被套5.棉襖……2.鐵礦石，大家也都知道，當(dāng)鐵礦石被改造以后會(huì)變成什么？1.菜刀2.收割機(jī)3.古鐘（寺廟里面的大鐘）……教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間花生→榨油廠→花生油高粱→酒廠→？？？→菜刀鐵礦石→？？？→收割機(jī)教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間花生→榨油廠→花生油高粱→酒廠→高粱酒

→菜刀鐵礦石→古鐘→收割機(jī)教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間在每個(gè)精致物品的背后，以及我們生活中都有著辛苦的勞動(dòng)者默默地付出貢獻(xiàn)，接下來(lái)我們就來(lái)看一下，這些默默付出的勞動(dòng)者有哪些？教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間回答問(wèn)題

1.剛剛看的這組圖片給你帶來(lái)了什么感覺(jué)？2.有什么好的方式表達(dá)你對(duì)勞動(dòng)者的感激之情？3.在這些背后的勞動(dòng)者中，你認(rèn)為誰(shuí)的工作最重要？可不按順序回答教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間感謝勞動(dòng)者

男：感謝農(nóng)民，為我們帶來(lái)可口的食物；感謝工人，為我們帶來(lái)漂亮的衣衫；女：那擔(dān)著蔬菜、滿身泥土的菜農(nóng)，那流水線上忘我工作的工人師傅……我不會(huì)知道他們的姓名和來(lái)歷，但是我真的覺(jué)得他們與我息息相關(guān)。他們的笑容讓我愉快，他們的辛勞讓我不安。男：我知道我就生活在他們?nèi)諒?fù)一日的操勞和奔波之間，我靠他們的滋養(yǎng)而活，他們卻對(duì)自己的給予毫不計(jì)較。全體：敬禮，崇高而質(zhì)樸的勞動(dòng)者！教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元走進(jìn)車間

插上科技的翅膀教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀別人家的過(guò)去▼過(guò)去，一遇到干旱缺水，我們就用水車抗旱。一天下來(lái)總是累的腰酸背痛，全身像散了架似的教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀別人家的過(guò)去“我”從事打鐵的行當(dāng)十幾年了，手藝精湛，現(xiàn)在，卻面臨著失業(yè)……教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀小紅的奶奶說(shuō)過(guò)去，村里只有一口井。平時(shí)早上和傍晚，家家戶戶都來(lái)到井邊挑水，洗菜，幾十口人熱鬧級(jí)了。可一到了旱季缺水的時(shí)候，一二十人排著隊(duì)，等上半天也打不上水，還經(jīng)常鬧點(diǎn)小矛盾。后來(lái)，大家都在家門(mén)口打井安上壓水器，“吱吱呀呀”地用起了壓水井自從包叔叔家買(mǎi)了潛水泵（beng），修了水塔以后，村里人也都跟著學(xué)。如今家家戶戶都用上了自來(lái)水，一擰開(kāi)水龍頭，水就“嘩嘩”地流個(gè)不停……教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀小明的爸爸說(shuō)一個(gè)生鐵鑄成的大肚皮鐵鍋，放在支架上左右滾動(dòng)，下面爐火熊熊。頂多一支煙功夫，炒爆米花的師傅將鐵鍋取下，用一個(gè)大麻袋罩住鍋口，抓住扳手一拉，隨著一聲悶雷似的響聲，麻袋被沖起一個(gè)大鼓包。躲在遠(yuǎn)處的小孩子，這才歡天喜地地圍過(guò)來(lái)，這時(shí)，白燦燦的爆米花已經(jīng)裝滿了大簸箕（bo第四聲ji輕聲）……

不知從什么時(shí)候起，大肚皮鐵鍋被爆米花機(jī)器取代了，而且還有人給這種爆米花機(jī)器起了個(gè)新名字叫“哈力克”

教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀談?wù)勛约杭业倪^(guò)去有哪位同學(xué)愿意和我們分享一下她家的過(guò)去？教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀

最后一章：走向現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為工農(nóng)業(yè)的發(fā)展插上了騰飛的翅膀，越來(lái)越多的科技成果運(yùn)用到了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)的工具不斷改進(jìn)，生產(chǎn)方式不斷進(jìn)步。傳統(tǒng)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)正在走向現(xiàn)代化。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀電路板裝配車間教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀汽車生產(chǎn)線教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀空調(diào)生產(chǎn)線教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀飲料生產(chǎn)線教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械走進(jìn)普通百姓家教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀有了先進(jìn)的灌溉技術(shù)，農(nóng)民不再“靠天吃飯”教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀

四人小組討論：

1、這些工具為什么會(huì)被淘汰？

2、這些行業(yè)為什么會(huì)消失？

3、這些過(guò)去的故事告訴了我們什么？

科技給我們的生活帶來(lái)了極大的方便，帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。現(xiàn)代現(xiàn)代現(xiàn)代教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀

科技給農(nóng)業(yè)帶來(lái)了哪些新的氣象？教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀“雜交水稻之父”袁隆平

我做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)雜交水稻像高粱一樣高，穗子像掃帚一樣大，穗谷像葡萄一樣結(jié)的一串串，我和農(nóng)民朋友一塊兒在稻田里散步，在水稻下乘涼……一位工人叔叔我希望有一天，我們的工廠里沒(méi)有噪聲，沒(méi)有任何污染，只要輕輕一按開(kāi)關(guān)，你需要什么產(chǎn)品，我們就能生產(chǎn)出什么產(chǎn)品教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀一個(gè)小女孩的愿望我的夢(mèng)想是有一天進(jìn)城打工的農(nóng)民越來(lái)越少，而到農(nóng)村打工的城里人越來(lái)越多，他們都有著固定的收入，跟本不用擔(dān)心拿不到工資。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀謝謝大家的觀賞教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元插上科技的翅膀

第三單元

第三單元走進(jìn)信息時(shí)代

現(xiàn)在，人們可以憑借信息高速公路，隨心所欲地漫游世界。

信息時(shí)代正在向我們走來(lái)。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元坐在家里看世界

坐在家里看世界教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元坐在家里看世界信息改變生活教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元坐在家里看世界教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元坐在家里看世界教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元坐在家里看世界教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元坐在家里看世界教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元坐在家里看世界教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元坐在家里看世界教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元坐在家里看世界教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元坐在家里看世界教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元坐在家里看世界教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元坐在家里看世界教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元坐在家里看世界教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元坐在家里看世界

我們生活在一個(gè)信息世界里。學(xué)習(xí)，聽(tīng)廣播，看電視，上網(wǎng)瀏覽，都是在獲取信息。現(xiàn)代社會(huì)信息量越來(lái)越大，傳遞信息的速度越來(lái)越快，人們獲取信息的途徑越來(lái)越廣。通訊的發(fā)展不斷改變著我們的生活方式。教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元坐在家里看世界