印度高校創業教育戰略方案研究

為了促進學生創業，促進學生知識成果的轉化，加強高校與企業的合作，印度政府制定了一系列創業教育計劃。通過建立創業項目、提供資源保障、建立行政機構、進行教育和研究、為學生創建服務等措施，促進創業教育的發展。分析印度高校創業教育對我國高校創業教育的開展具有借鑒意義。一、印度高校創業教育的發展印度發展創業教育的背景非常復雜,其中人口與經濟是推動印度大力推進高校創業教育的兩個關鍵因素。(一)印度人口結構分析印度就業狀況的嚴峻,集中表現在就業數量與就業質量方面。《世界人口展望》報告認為,到2050年前,世界人口將超過90億,其中印度人口將達到15.93億。根據印度計劃委員會的報告,印度勞動力處于自我就業狀態,將近30%的人從事臨時性工作,十分貧窮。適齡工作人口的快速增長,對印度的資源、環境和經濟發展造成巨大壓力。根據人口年齡層分布(20~29歲)的增長曲線,大學生就業問題亟待解決。如何通過開展印度高校創業教育,緩解印度社會就業壓力、穩定社會、增強印度經濟和社會發展備受關注。(二)培養社會成員的創業熱情是發展創業經濟的動力2003年,經合組織商務產業咨詢委員會(BusinessandIndustryAdvisoryCommitteetotheOrganizationforEconomicCooperationandDevelopment)指出:“培育創業精神的政策是創造就業機會和促進經濟增長的關鍵。”在創業經濟被認為是創新經濟的重要模式的背景下,提高社會成員的創業激情是發展創業經濟的動力。全球創業觀察報告顯示:對于政府來說,創業精神是在各類社會中刺激經濟增長和創造就業機會的一個必要因素。在發展中國家,成功的小企業是創造就業機會、增加收入和減少貧困的主要動力。對于個人來說,創業精神有利于加速個體的成長,提高個體的責任感,提升個體的生活品質,營造努力向上的生活氛圍。在社會成員的創業期望方面,印度的現狀不容樂觀。根據調查,在全球普遍高期待創業的成年人口(18~64歲)群體參與率調查中,世界平均比例為0.66%。印度則僅為0.25%,不足世界平均比例的一半;遠低于中國高期待創業的成年人口所占比例(1.75%)。若干國家有關數據情況如圖所示:顯然,印度成人期待創業率明顯低于全球平均期待創業率,印度創業精神培養力度有待加強。倡導印度青年創業精神與提高印度青年積極參與創業的熱情勢在必行。正是在這種背景下,2005年4月6日《印度斯坦時報》(TheHindustanTimes)發表了印度總統阿普杜勒·卡拉姆(Dr.A.P.J.AbdulKalam)關于開展高校創業教育的聲明:學校和學院開設創業科目,引導學生創辦企業,培養他們創新、自由和創造財富的能力。(三)不同類型經濟發展水平的國家比較如表1所示,2008年,在根據經濟發展水平進行分組參與教育和培訓專題的全球創業觀察國家中,印度屬于因素-驅動型國家。與效率-驅動型和創新-驅動型兩類經濟發展水平不同,因素-驅動型的經濟發展國家特點集中表現為:國家基本需求,如基礎設施建設、宏觀經濟環境、衛生與初等教育、高等教育等水平較低。2010~2011年度世界經濟論壇139個國家排名中,印度衛生與初等教育排在104位、高等教育與培訓排名為85位。如何使印度快速改變現有經濟水平,躋身發達國家是印度經濟突破困境所面臨的難題,大規模開展創業教育成為印度經濟發展的先行方案之一。二、未來企業家創業教育組織模式印度高校試圖通過多種類型的創業教育以打造更多具備潛力的未來創業者或企業家,其創業教育組織模式呈現出多樣性、多層次、多元化等特征,大致可分商學院模式、獨立自治模式及創業中心模式。(一)商院自身創建的教育模式印度商學院創業教育包括開設創業課程、創辦創業發展中心,致力于為印度培養未來的工商管理人才。這類學院開設了多種類型的創業教育項目,如:創業研究生文憑課程,學制為9個月,學習對象為本科畢業生;創業管理研究生文憑,要求學生具備中層管理經驗,學制9個月;面向本科畢業生的6個月創業管理研究生文憑課程。此外,還有國際貿易物流證書課程、工商學管理碩士課程(MBA)、行政管理研究生項目、國際貿易行政碩士、中小企業管理碩士文憑、管理研究計劃(博士)等專業學歷、學位課程等。另外,商院同時創建了創業孵化中心,如:印度海德拉巴商學院的瓦德瓦尼創業發展中心(WadhwaniCenterforEntrepreneurialDevelopment)。印度管理學院的創業教育模式與商學院相似。印度艾哈邁達巴德管理學院(ThepremierIndianInstituteofManagementAhmedabad,IIMA)在開設選修課“創業與新創業規劃”(EntrepreneurshipandNewVenturePlanning)之后,啟動了“創業動機實驗室”(LaboratoryonEntrepreneurialMotivation)課程,作為研究生課程的另外一門選修課,并于2001年成立了創新、孵化和創業中心(theCenterforInnovation、IncubationandEntrepreneurship,CIIE)。印度加爾各答管理學院(IndianInstituteofManagementCalcutta,IIMC)設立創業和創新中心(CenterofEntrepreneurshipandInnovation),開展宣傳活動,提升、培訓和孵化創業企業。孟買索買亞管理研究學院(Mumbai’sKJSomaiyaInstituteofManagementStudiesandResearch)成立了創業卓越中心(theCenterofExcellenceinEntrepreneurship)。(二)教育合作項目印度創業發展學院屬于獨立自治的非營利組織模式,致力于創業教育、研究及培訓。EDI現為世界公認的資源中心,參與創業教育、科研和培訓,實現國家和國際水平創業。該機構被選定作為聯合國經濟和社會委員會(亞太經社會)(theUNEconomicandSocialCommissionforAsiaandthePacific,ESCAP)亞洲及太平洋成員,負責該地區人力資源開發研究和培訓,積極推動創業、提高全國及國際水平的經濟效益。它提供豐富的短期和中期計劃項目,包括新企業創建、家族企業、繼任(接班人)計劃和創業的連續性、商業機會和鑒定、集群發展、人力資源開發、能力建設等方案。EDI還為發展中國家提供諸如創業見習、工業項目準備和考核方案。在創業課程方面,EDI1988年在印度率先開設創業教育課程。其2年全日制企業創業和管理畢業文憑(PostGraduateDiplomainBusinessEntrepreneurshipandManagement,PGDBEM)課程為學生提供量化的、分析的、戰略的技能,涵蓋商業與管理實踐,享有國際知名度。EDI開設創業課程的專業包括:新企業創建(NewEnterpriseCreation)、家族企業管理(FamilyBusinessManagement)、農業創業和服務管理(Agri-EntrepreneurshipandServicesManagement),約75%的學生成功創業。EDI也為社會部門提供非政府組織管理研究生文憑(PostGraduateDiplomainManagementofNGOs,PGDMN)。(三)創業中心是承擔創業教育任務的重要機構,符合保護學生和目標創業能力的要求,是一個復雜被稱為印度“科學皇冠上的瑰寶”的印度理工學院是由7所自治工程與技術學院組成,是印度最頂尖的工程教育與研究機構。為充分提供學生創業機會,其創業中心致力于鼓勵和產生創新、創業生態系統,幫助學生和目標創業者實現夢想,開創和擁有自己的企業。創業中心全年組織不同活動,旨在提高和促進學生創業精神,推進國家創新。其創業教育活動類型如下頁表2所示:創業中心通過創業工作坊提高學生創業意識,通過為學生提供創業必要資源——監督、咨詢、種子資金、網絡等,支持未來的創業者。以創業中心為主導的創業教育模式已被越來越多的高校所采納。三、印度經驗對我國大學生創業教育的價值分析20世紀80年代以來,印度高校創業教育的興起與開展有助于解決印度人口增長帶來的就業壓力,并在很大程度上推動了印度經濟和社會的發展,其經驗對我國高校開展創業教育具有參考價值。(一)創新培養大學生創業技能的相關課程體系印度高校已經打破了印度商學院與管理學院獨攬創業教育的局面,印度創業發展學院在創業教育中發揮了重要作用。另外,印度技術與管理學院,如國家設計學院(NationalInstituteofDesign,NID)、印度對外貿易研究學院(IndianInstituteofForeignTrade,IIFT)、尼荷馬管理學院(NirmaInstituteofManagement)為學生提供類似創業課程,激發學生開展創業生涯。目前,印度大部分知名院校在研究生2年級至少開設1門與創業相關的選修課,學生的學習興趣很高。為了鼓勵創業教育多樣化,《印度2010~2011年度報告》又提出了一些新的創業教育改革方案:大學撥款委員會(UGC)支持印度高校開設以開創事業為目標、以市場為導向、以強化技能為途徑、有利于學生就業、實現自我雇用的創業課程;頒發相關學位/學歷/高級文憑,同時授予傳統文、理、商學位證書;持續5年為人文、商業、理工學科提供種子基金;2010~2011年度開始,大學/學院最多可開設3門與創業相關的課程。(二)以基本的創業技能培養為主要內容印度高校創業中心通過為本校、其他合作院校及社會各層面人員提供相應的創業教育課程,逐漸幫助在校學生形成創業意識、培養創業能力。通過開展基本的創業技能實踐活動,為致力于創業的學生個人及群體提供廣闊的平臺,營造印度社會良好的創業氛圍。事實上,印度商學院、管理學院、創業發展學院、印度理工學院的創業中心已經成為印度高校開展創業教育實踐的平臺,為高等院校的學生創業提供了多元化的途徑,為企業技術開發搭建了良好的溝通平臺,成功實現了高校、企業的雙重合作。(三)第二,為我國中小企業創新產品提供資金支持為了推動創業教育發展,印度政府與非政府組織協力合作,發揮各自的獨特作用。2005年,印度總統阿普杜勒·卡拉姆在“雇用與收入安全”(EmploymentandIncomeSecurity)國際會議上明確提出:銀行必須積極支持年輕創業者通過創新產品成為創造財富的一代。印度政府“十一五”(2007~2012年)工作計劃指出:創業教育應在社會各個層面展開。中央