識字7操場上【課前解析】《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。學習內容貼近兒童的實際生活，熟悉的活動項目、熟悉的活動場景有助于學生充分調動生活中的體驗，與字詞產生鏈接，達到識字學詞的目標。因此教學設計中借助插圖、鏈接生活等方式是不錯的選擇。關注課文內容：本課以貼近學生生活的體育活動為主題采用兩種形式呈現學習內容。六個詞語是體育活動的名稱，是帶提手旁和帶足字旁的表示動作的漢字，分別與手部、足部的動作有關；兒歌描則繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。生動的插圖、熟悉的內容與學生生活緊密聯系，有助于學生投入學習情境，參與學習活動。關注插圖：本課插圖生動鮮活，描繪了操場上學生的活動的情景，調動起學生對生活場景的記憶。對應了6個關于體育活動詞語中“拔河”“跳高”“跑步”“拍皮球”的名稱，在教學中可充分利用。關注識字：本課12個生字中，“操”是平舌音，“場、熱”是翹舌音，“鍛、煉”是前鼻音，“鈴”是后鼻音，讀音要重點指導。字形識記時，以整體識記為主，要充分利用已有的識字經驗，采用多種方式，靈活識記。如：偏旁歸類、形聲字規律、熟字加偏旁等。字義教學可以通過看圖、做動作，體會漢字的表意功能。關注寫字：本課書寫7個生字。其中有4個左右結構的字，指導書寫應關注左右高低變化和筆畫穿插。書寫足字旁，要將和“足”字比較，注意足字旁最后兩筆的變化。關注詞語：借助課文插圖、生活經驗理解詞語意思；朗讀詞語時，注意字與字的連貫。【教學目標】1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁1個偏旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。3.對應插圖，聯系生活，了解課文中的各項體育活動。4.培養熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。【教學重點】歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。【課前準備】多媒體課件PPT【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.正確、流利、有節奏地朗讀六個詞語。2.認識“操、場、拔、拍、跑、踢”6個漢字，能正確美觀地書寫“打、拍、跑、足”4個漢字。3.基本了解六種常見的體育運動項目。【教學過程】一、借助圖片，激趣導入教師導入：親愛的同學們，這節課我們一起來學習第7課。出示課件1：圖片上出現的場景是哪里呀？預設：操場上。教師板書課題。（板書：7操場上）指名學生認讀題目，帶領學生識記“操場”這兩個生字。教師引導：“操、場”兩個字都是左右結構，“操”是提手旁，表示與動作有關；“場”是土字旁，表示與地面有關。出示課件2：引導：操場是孩子們自由活動的快樂天地，同學們分別在干什么？請你仔細觀察，和同桌說一說吧。預設1：有的同學在跳高。預設2：有的同學在跑步。預設3：有的同學在拔河。教師評價：同學們觀察得非常仔細。預設4：有的同學在玩球。教師引導：球類游戲有好多種呢？請你再仔細觀察，它們在玩什么球？比如，有的同學在打乒乓球。請你再試一試。預設：有的同學在打籃球，有的同學在踢足球，有的同學在拍皮球。（設計意圖：本課學習內容與學生生活密切相關，涉及的詞語和活動場景學生無比熟悉，通過談話和借助圖片的方式調動學生的生活體驗，使其與學習內容水乳交融，相輔相成。）二、讀詞識字，練習表達教師導入：原來，操場上可以進行這么多活動呀！你能準確地認出這些和體育活動相關的詞語嗎？試試吧。1.學生借助拼音自主朗讀兩行詞語，注意讀準字音，讀通詞語。出示課件3：與同桌相互檢查認讀情況。2.教師檢查學生的自學情況。指名學生朗讀第一行三個詞語：打球、拔河、拍皮球。出示課件4：指名學生朗讀第二行三個詞語：跳高、跑步、踢足球。出示課件5：指名學生認讀，提醒學生“足”是平舌音。正音后，通過指名讀、開火車讀等方式鞏固認讀效果。3.利用圖文，積累表達。（1）看圖讀詞，表達練習。教師引導：哪位同學來說說，圖上的小朋友在做什么？相機出示對應的詞語，指名學生認讀以鞏固識字。引導學生觀察課文插圖，將活動名稱和圖片對應起來，再讀一讀。出示課件6：請再仔細地觀察一下圖片中的各項體育活動，每一種都是怎么玩兒的呢？你能選一種給大家介紹一下嗎？預設1：拔河是大家一起玩的活動，把繩子使勁兒往自己這邊拉，拉過來就贏了。教師引導：玩拔河時人數多，怎么分才能玩起來呢？預設：把人分成兩撥，人數一樣多。教師引導：你能再完整的說一遍嗎？預設：拔河是大家一起玩的活動，把人分成兩撥，人數一樣多，各拉住繩子的一端，活動開始，把繩子使勁兒往自己這邊拉，把對方拉過來就贏了。教師評價：這樣說又清楚又完整，大家一聽就知道怎么玩啦。謝謝你！預設2：踢足球也是分兩撥，人數一樣，把球踢進對方的球門，自己這一隊就得分啦，分高的就贏了。教師引導：怎樣才能多得分呢？預設：一大個球隊的隊友要合作，傳球，配合前鋒進攻，多進球。教師評價：踢足球不僅能鍛煉身體，還能提升我們的合作能力呢！預設3：跑步要在跑道上，穿合適的鞋，向前快速奔跑，直到終點。教師評價：對，安全和速度要兼顧。在學生表達交流的過程中，教師適時引導學生將句子說清楚、說通順。教師引導：還有一些體育活動也給我們帶來了快樂，你能選一種給大家講一講嗎？出示課件7：預設：跳大繩，兩名同學搖繩，可以一個人跳，也可以大家一起跳，跳的越多越好。教師引導：怎樣才能跳的多呢？預設：搖繩的同學和跳繩的同學要配合，跳繩的同學要多練習。教師補充：有道理！跳繩的同學找到跳繩的時機和節奏也很重要哦！教師過渡：踢毽子這項體育活動，誰來介紹一下呢？出示課件8：預設：用一只腳吧毽子踢向空中，等毽子落下來，用腳繼續向上踢，踢得愈多愈好，還可以踢出花樣呢。教師引導：你和同學都怎樣一起玩踢毽子的游戲呢？預設：兩個人或幾個人一起比賽，看誰提得多。教師引導：沙包，大家玩過嗎？怎么玩呢？出示課件9：預設：玩沙包，要把人分成兩撥，一撥投沙包，一撥躲。教師引導：還有什么游戲規則呢？預設：躲沙包的來回跑，不讓對方投出的沙包打到自己，躲不過就“死”掉了，到一邊等著同伴接住沙包得分了被救回來。躲沙包的全部“死”掉了，就去投沙包，換另一撥的同學來躲。教師評價：同學們將活動介紹的清楚明白，課下可以一起玩一玩。(2)指導朗讀，讀出節奏。學生再次朗讀詞語，教師范讀，指導學生通過拍手伴奏讀、同伴對讀等方式讀出節奏感。指名生朗讀，全班齊讀。(3)鞏固識字，滲透方法。出示本節課學習的生字：操、拔、拍、跑、踢。出示課件10：指名學生認讀，口頭組詞，加強理解。認識“操、拔、拍”。出示課件11：仔細觀察這幾個左右結構的字，你發現了什么？教師小結：“操、打、拔、拍”都是提手旁，是這些形聲字的形旁，表示這幾個字都與手部的動作有關。教師引導：請你和同桌一起來做做這幾個動作，好嗎？你發現了嗎？提手旁和這幾個字所表達的意思有什么關系？請你再來讀觀察這兩個字“跑、踢”，你又發現了什么？出示課件12：教師小結：足字旁是“跑、踢”的形旁，說明這兩個字的意思跟腳部的動作有關；形聲字的形旁，往往表示這個字的意思。（4）回顧詞語，側重表達。教師過渡：同學們，你會發現小朋友們在進行這些體育活動時，是多么開心呀！如果你現在就在操場上，你想參加哪一種體育活動呢？與同桌說一說吧！學生自主練習，并與同位交流。指名生交流，師指正學生的語言表達，引導其盡量用上一些描述性的詞句將自己玩的過程和心情表達出來。全班再次有節奏地齊讀詞語。（設計意圖：調動學生的生活經驗和情感體驗，是本環節的主要策略，以達成識字學詞的教學目標。教學過程中生生交流、師生交流互動頻繁，是鍛煉學生語言表達的恰當、流暢度的好契機。）三、指導生字書寫出示本節課要求會寫的4個生字：打、拍、跑、足。出示課件13：學生自主觀察，交流識字方法和書寫要領。教師引導：“打、拍”是左右結構的字，與手部的動作有關，所以是提手旁，書寫時要注意左窄右寬。“足”下部的筆順是豎、短橫、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后兩筆撇、捺改成豎、提，足字旁的字表示與腳部的動作有關。教師范寫，學生觀察書空。學生自主描紅、仿寫，教師巡視了解學生的書寫情況，進行個別指導。反饋交流，評議提高。教師小結：操場是小朋友快樂活動的天地，參加這些體育活動，不僅可以強健我們的身體，而且還可以讓我們收獲很多的快樂。下課了，我們也去操場活動活動吧。（設計意圖：四個生字，根據漢字的構字特點分為兩組進行教學，更具有針對性，也有助于學生識記和掌握書寫的要領。）四、板書設計（略）。第二課時【課時目標】1.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。2.認識“鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”6個漢字，能正確美觀地書寫“聲、身、體”3個漢字。3.讓學生體會到參加體育鍛煉的好處，激發他們熱愛運動的情感。【教學過程】

一、復習鞏固，談話導入教師導入：上節課我們一起學習了六個表示體育運動的詞語，你還記得它們嗎？出示課件14：指名學生認讀。教師播放歌曲《快樂的十分鐘》視頻，引導學生認真觀察。教師過渡：叮鈴鈴的下課鈴聲響起，操場上就成了一片歡樂的海洋，讓我們趕緊去操場上看一看吧！二、朗讀兒歌，識字學詞1.教師范讀兒歌，學生認真傾聽。出示課件15：學生借助拼音自主閱讀兒歌，讀準字音，讀通句子。2.檢查學生的自讀情況。（1）學習兒歌第一、二句。指名學生朗讀第一句和第二句。出示詞語：鈴聲、熱鬧，指名學生認讀。出示課件16：預設：前鼻音、后鼻音學生易混淆。教師引導：“鈴、聲”都是后鼻音；“鬧”本身讀第四聲，在“熱鬧”一詞中“鬧”讀輕聲。正音后再次指名學生認讀，全班齊讀。教師引導：生活中，在哪些地方、做什么事情的時候你感覺很熱鬧？你能回想一下，跟大家說說嗎？請你用“熱鬧”一詞來說一句話，先說給同桌聽聽，我們再全班交流。再次指名學生朗讀兒歌第一、二句話。（2）學習兒歌第三、四句。指名學生朗讀第三、四句話。出示“鍛煉、身體”兩個詞語。出示課件17：指名學生認讀，強調“身”是前鼻音。重點理解“鍛煉”一詞。出示課件18：教師引導：“鍛煉”的本義是冶煉金屬，現在我們常常指通過體育活動增強體質。“煉”字與“火”有關，所以用了火字旁，這個偏旁也是本課要求認識的新偏旁，它的第四筆是點；注意與“練習”的“練”加以區分。教師過渡：能夠鍛煉身體的體育項目有很多，你知道這三項體育項目怎么玩嗎？給大家講一講吧。出示課件19：在交流的過程中，教師適當予以指導，讓學生把話講清楚、說明白。再次指名學生朗讀第三、四句話，全班齊讀。（3）學生再次自由朗讀整首兒歌，讀通讀熟，讀出歡快的節奏。出示課件20：3.關注生字，鞏固識記。教師隨機抽讀詞語卡片，指名讀、開火車讀、齊讀等，確保每一位學生都能正確熟練地認讀本課的生字詞語。教師出示生字卡片：鈴、聲、熱、鬧、鍛、煉、身、體，指名學生認讀。預設1：“熱”學生記憶不牢固。引導： 上下結構的這個字，下面是什么偏旁呢？是由哪個漢字演變過來的呢？預設：四點底，是由“火”字演變來的。引導：對。再去兒歌中找一找這個字的讀音吧。預設2：“鍛”“煉”學生記憶不牢固。引導：教師再次出示相應的幻燈片，結合圖片引導學生回憶，并加深記憶。教師小結：很多漢字的意思都可以通過它的偏旁來理解，如“鈴”“熱”“煉”“體”。“鬧”可以通過與形近字“間”進行比較的方式來記憶。教師帶領學生拍掌伴奏讀、同桌對讀、全班齊讀等方式進行朗讀，讀出兒歌的節奏和韻味。（設計意圖：本環節設計中，“鍛煉”一詞，學生從理解到記憶存在難度，教學中根據漢字的構成特點和字意采用借助圖片的方式突破教學難點，形象而生動。）三、鏈接生活，適度拓展教師引導：“天天鍛煉身體好”我們每位同學都有自己喜歡或擅長的體育活動，請你來給大家介紹一下你喜歡的運動項目吧，如果能配上照片和圖片就更好啦！學生小組內自主交流。全班交流。（設計意圖：學生的生活是豐富多彩的，是比課本上的文字更為精彩的學習資源。教學設計鏈接了學生的生活，調動其生活中真切的感受和體驗，有助于學生理解文本，更促進了學生的語言表達和感受生活的能力。）四、指導生字書寫1.出示本節課要求會寫的生字：聲、身、體。出示課件21：指名認讀，口頭組詞以加強理解。學生自主觀察字形，交流識記方法和書寫要領。教師指導：“聲”是上下結構，上半部分是“士”，不能寫成“土”，下半部分與“巴”相似，最后一筆豎彎鉤變成撇；“身”字第七筆撇要出頭；區別“體”與“休”二者的字形和意思。2.教師范寫指導，學生觀察書空。3.學生自主描紅、仿寫，教師巡視了解書寫情況