《探究感應電流產生的條件》教學設一、設計思識的同時，領悟研究問題的一般思維過程和方法，進而來提升學生的科學素養。二、教材分《探究感應電流的產生條件》是高中物理新課程（選修3-2）第四章第二節在教材的編排上本節從初中知識點閉合電路的部分導線切割磁感線產生電的條件，這樣的編排符合學生的認知規律。學生人文思想和科學精神的熏陶。三、學情分四、教學目1、知識和技知道什么是電磁感應現象能根據實驗事實歸納產生感應電流的條件會運用產生感應電流的條件判斷具體實例中有無感應電流能說出電磁感應現象中的能量轉化特點2、過程和方體會科學探索的過程特征，領悟科學思維方法3、情感、態度和價值通過本節課的學習，激發學生的求知欲望，培養他們嚴謹的科學態度勇于探索科學真理的科學精神；1、教學重學生實驗探究的過程對產生感應電流條件的歸納總結2、教學難教師對學生探究式學習的操控本節課流程設計：實驗引入（產生疑問）→得出結論（解決問題）→拓展應用（產生新疑問）。對探究實驗設計好實驗的內容、步驟和表格，便于學生的探究便于學生的思考分析。七、課前準八、教學過實驗引入懸念激點評實驗引入更能引起學生的注意觀察到的意想不到的現象更能引發學生的思考新課教學問題引史料介復習奧斯特實驗點評讓學生了解物理學中的“對稱”思想，感受法拉第持之以恒的科學探索精神如何研究“磁生電引導學生選擇實驗的器材，介紹法拉第最初的研究實驗（失敗）問：如何才能產生感應電流呢？初中實驗1，演示閉合電路部分導線切割磁感線產生電流探索產生感應電流的條件：還有哪些方法可以產生感應電流探究實驗2（如圖3①器材介紹②方案設計磁鐵的作表針擺方磁鐵的動表針擺動向N插入線S插入圈N停在線中S停在圈N從線圈抽S從線中抽③學生探究④小組討論、歸納⑤成果交流（教師指導，多媒體演示動畫：條形磁鐵插入線圈時磁通量的變化。探究實驗3（如圖2示①器材介②方案設實驗操 表針偏開關斷開瞬開關閉合時，滑動變阻器不③學生探時，電路中產生感應電流，由表針的偏轉可知，實驗23點評⑥概括出結論：穿過閉合電路的磁通量發生變化，閉合電路中就有感應電流產生師生共同分析實驗2、3實驗1，統一知識點演示實驗1: 磁感應強度B不變,閉合回路面積S 演示實驗2:磁感應強度B 閉合回路面積S不變,磁通量Ф演示實驗3:磁感應強度 閉合回路面積S不變,磁通量點評通過該探究過程及在教師指導下的討論歸納，得出結論，形成新的知識，成功解釋實驗2，同時又把實驗1也納入該知識點，順利解決問題，讓學生體會到成功的喜悅、探究的樂趣。在教法上這是繼前面知識點“破”之后的再“立”，與前面的“破”遙相呼應如圖所示平面內有垂直紙面向里的勻強磁場，ABCD為一金屬線圈，怎樣做才能使線圈生活中有哪些電磁感應現象的應用點評：把學習的知識在實際的問題中應用，可以加深印象，讓這節課得的效果更高十、作業設課后探究實踐2中還有無別的方法使線圈B探究實驗：搖“繩”能發電嗎？（教師略作指導點評使學生在學完新知識的同時產生新的問題，帶著新的問題走出課堂，便于學生課學情分講課中要讓學生帶著疑問走進課堂，在課堂中解決問題的同時，師力求做到以知識為載體滲透對學生物理思想物理方法和科學精師的評價素標（重ABC教評培使價學在知識完成基本除完成基掌握基A生學習知領悟研問究題的般—思維過進而來提升學生的科學素養掌握習的過知識，況中，能完根據自己完成基變形和拓練習地做一些高要求的業能一題多方案擇優決問是思路單一作，不光能與人合作真動與討論參與討論思維力發思維力發只能停有望解問題A解決題能B缺乏合合作流的精神固執見A認真度上課無論B《探究感應電流的產生條件》是高中物理新課程（選修3-2）第有在教材的編排上本節從初中知識點閉合電路的部分導線切割磁膠膠組課4-2知識與技能1．知道產生感應電流的條件新授12．會使用線圈以及常見磁鐵完成簡單的實驗 過程與方法：學會通過實驗觀察、記錄結果、分析論證得出結論的科學情感、態度與價值觀產生條件。舉例說明電磁感應在生活和生產中的應用。 隨堂手一、知識回 示。磁通量就是表示穿過這個面 1、首先發現電磁感應的科學家是 A．磁感應強度越大的地方，穿過線圈的磁通量也越D．磁通量的變化，不一定由于磁場的變化產生二、科學探(一)現象觀【探究一】閉合電路的部分導體切割磁感（導體相對磁場運動）表 導體棒平行磁感線運【探究二向線圈中插入磁鐵，把磁鐵從線圈中拔出（磁體相對導體運動磁鐵的運

有無

指針的偏

磁鐵的運

有無電流指針的偏轉流產生方（左右 產 向（左、右N極插入線 S極插入線N極停在線圈 S極停在線圈N極從線圈中抽 S極從線圈中抽歸納總結：什么時候線圈中會產生感應電流【探究三模擬法拉第的實驗（磁體相對導體不發生運動開關斷開瞬

操 現象（是否有電流產生開關閉合時，滑動變阻器不開關閉合時，迅速移動變阻器的滑歸納總結：什么時候線圈中會產生感應電流（二）分析論證（橫線上填“變化”或“不變演示實驗 磁感應強度B不變,閉合回路面積 磁通量演示實驗2:磁感應強度 閉合回路面積S不變,磁通量演示實驗3:磁感應強度 閉合回路面積S不變,磁通量結論電磁感應現象產生的條件為三、學以致如圖所示平面內有垂直紙面向里的勻強磁場ABCD為一金屬線圈，怎樣做才能使線圈2、生活中有哪些電磁感應現象的應用四、課堂檢1、1、關于感應電流，下列說法中正確的是 BD2如右圖所示線圈兩端接在電流表上組成閉合回路在下列情況中，電流表指針不發生偏轉的是（ ）線圈不動，磁鐵插入線圈B.C.磁鐵不動，線圈上、下移動D.磁鐵插在線圈內不動3、下列現象中，屬電磁感應的是 D．手握式手電筒發光4、如圖所示，線框沿紙面運動，下列情況線框內有感應電流產生的是（A.線框勻速進入勻強磁場的過D.線框在勻強磁場中變加速向左運動的過五、鞏固練1、如圖所示的條件下，閉合矩形線圈中能產生感應電流的是 2、要使電流計G指針發生偏轉可采用的方法是 D.在B中插入鐵3如上圖所示,裸導線框abcd放在光滑金屬導軌上向右運 A.G表的指針發生偏B.G1C.G1D.G表的指針不發生偏課堂反思（一）1在探究活動中通過對實驗22中中。再通過對實驗3的探究，分組討論、交流成果，概括出結論，成探究的樂趣。2課堂中對法拉第受“電生磁”思想的啟發，作出“磁生電”的猜想合分課堂中對法拉第受“電生磁”思想的啟發，作出“磁生電”的猜想3、讓學生體驗科學探究的一般過程，領悟科學研究方將將研究性學習有機融入課堂教學中，首先提出法拉第“磁生電（二）問題研、學生獲取知識比較分散、參差不齊，須通過教師的導向、點課表分本模塊內容的特點是：第一，具有較強的理論意義。電磁感應規律是物理學發展史中本節課對學生分培養的目標可以分為價值觀和實驗能首先，標準要求學生從圖書館或互聯網上收集有關物理學史的資料，了解發現電磁感1931本主題的第一點要求屬“理解“水平。標準要求