小學語文面試試講教案(桂林山水)《桂林山水》教案一、教學目標：1、學習本課生字詞、理解重點詞句。2、積存課文美麗語段，初步體會排比句式的作用，初步生疏分號。3、有感情的朗讀課文，背誦全文。4、感受桂林山水的奇特，培育寵愛祖國大好河山、寵愛大自然的感情。二、教學重點：1、了解桂林山水的特點，想象其美景。2、學習作者觀看和表達的方法。三、課前預備：1、教學掛圖。2、搜集圖片或制作課件。四、課時安排：2課時五、教學過程：第一課時〔略〕其次課時師：同學們，我們宏大的祖國江山如畫，風景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖國眾多美景到觸動，你們知道這是我國哪個著名的風景區了么？〔〕今日就讓我們來學習其次課《桂林山水6師：同學們齊讀一下第一自然段。師：哪位同學知道“甲天下”是什么意思？師：答復的很好〔板書：甲天下“甲”就是“第一”的意思的意思。下面找位同學讀一下其次自然段的第一句話。師：好，請坐。同學們思考一下，既然作者蕩舟漓江，為什么要先寫大海和西湖呢？生：寫大海和西湖是和漓江水作比照，更加突出了漓江水的美。師：這位同學答復的真好，作者先寫大海、西湖是為了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？〔板書：水〕請大家接著讀其次自然段的其次句話，畫出描寫漓江水特點的詞。師：哪位同學找出了漓江水的特點？這位同學你說。〔板書：靜、清、綠〕師：找的格外準確，你把這句話帶著感情讀一讀，讓大家體會一下漓江水的美。的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠師：讀的很好。這句當中用到了哪些修辭手法呢？生：用到了排比和比方。師：答復的很正確，作者用排比的手法，排列出了漓江水靜、清、綠的特點，同時用到了比方來突出了漓江水的綠。把漓江的水比作了什么？對，無瑕的翡翠〔板書：翡翠〕上節課我們已經學習了本課的生字詞，哪位同學來說一下翡翠的意思？生：格外綠的玉。師：對，那么無瑕的翡翠是什么意思？〔板書：無瑕〕生：沒有斑點的玉。板書：分號，分號，表示一句話中并列分句之間的停頓。同學們齊聲朗讀一下其次自然段，在感受秀麗的漓江水的同時，領悟一下分號的用法。江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它的流淌；漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石；你感覺到船在前進，岸在后移什么？生：看到一道道水紋，才感覺得到船在前進，說明白漓江水的“靜“。點的字詞，看看這一段的句式，寫作方法和其次自然段有什么相像的地方?！沧杂衫首x第三自然段〕哪些相像的地方呢？這位同學你說。生：這一段的開頭同樣運用了比照的手法，先寫到了泰山，香山不同。在描寫山的特點的時候，同樣運用了排比，比方的修辭手法，刻畫出了桂林山“奇聲送給他。同學們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段〔板書：奇、秀、險〕桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰排列，形態萬千；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像生的竹筍，顏色明媚，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不留神就會栽倒下來師：同學們，課文的其次、三自然段分別寫了桂林的水，桂林的山，在讀這兩段的過程中，你們有什么感覺呢？生甲：我也想去那看一看。生乙：寫的很美，讀的時候，仿佛我們已經在桂林游玩似的。師：概括一下這兩位同學的感受就是如臨其境，作者在描寫桂林山水時，運用了排比中的句式寫上幾句話呢？拿出你們的練習本，看著課本中的插圖用“像……像……像……”寫上一段話。師：同學們寫的都很不錯，我來讀一下這位同學寫的句子像秀麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻桃的猴子段。師：同學們讀完了么？誰來說說最終一段描繪了什么？生：描繪了桂林山水像一幅秀麗的畫卷。師：這一段即寫了山，也寫了水，山水交相輝映，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，仿佛一幅秀麗的畫卷。真是“舟行碧波上，人在畫中游〔板書：畫中游〕生：首尾照應。這位同學你說。師：對，課文開頭寫到“桂林山水甲天下山，文章最終寫了蕩舟在山水間的感受。全文用了“