注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重圖文轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把歸納分析能力。2、了解南亞三大地形區(qū)的分布及兩大河流教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激情導(dǎo)入播放《西游記》由學(xué)生喜歡的序幕部分，1、這段視頻出欣賞視頻。高學(xué)生學(xué)習(xí)興劇？它講述了回答問題。趣和參與度。培養(yǎng)學(xué)生不畏的精神。的精神。玄奘到天竺國(guó)取經(jīng)的故事。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生朗讀教學(xué)位置與國(guó)家我們學(xué)習(xí)一個(gè)地區(qū)的自然地個(gè)方面著手？候、河流…回憶學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法注重方法的教學(xué)。查找地圖尋找出示南亞地形圖讓學(xué)生找出南亞的緯度位置和海陸位置特殊的緯線和南亞頻臨的海域培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。南亞的主要國(guó)家與中國(guó)相鄰的并歸納南亞的國(guó)家分布特點(diǎn)是三個(gè)臨海國(guó)，二是兩個(gè)內(nèi)陸國(guó)和兩個(gè)島國(guó)，一是一個(gè)克什米爾地區(qū)”陸”和“南亞”大門已向我們家三大地形區(qū)讓我們一起去領(lǐng)略南亞自然 ”指導(dǎo)學(xué)生在課上圈出喜馬拉用紅筆圈出幾大地形區(qū)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖原、印度河平有什么特點(diǎn)？（北部是山地南部是高原）初步培養(yǎng)學(xué)生分析剖面圖的初步培養(yǎng)學(xué)生分析剖面圖的分析南亞的地勢(shì)起伏狀況度線南亞地形剖面圖面圖能直觀的反映出某一條直線上的地面起伏和坡度陡地形圖能反映出某個(gè)地區(qū)的地面起伏和坡們以德干高原為例分析德干高原東西兩側(cè)一個(gè)地區(qū)的地勢(shì)高低主要有兩種方法：一是根據(jù)河流二是根據(jù)圖例和注記學(xué)生討論培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析能力有幾條河流？讓學(xué)生查找恒河和印度河的的海域。分析地形與河流的關(guān)系？做“慧眼識(shí)圖”知道了南亞自什么呢？“一”指熱帶季風(fēng)氣候一年分三季讀圖分析南亞一年分三季依據(jù)坐標(biāo)圖討論南亞的氣候依據(jù)坐標(biāo)圖討論南亞的氣候培養(yǎng)學(xué)生歸納討論熱帶季風(fēng)氣候分布廣的出示南亞熱帶季風(fēng)氣候的坐討論孟買和安拉阿巴德的氣溫和降水的不同，并分析原討論乞拉朋齊分析熱帶季風(fēng)氣候?qū)δ蟻嗈r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，容易發(fā)生旱澇災(zāi)害。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么總結(jié)各組得星的多少？評(píng)比出“優(yōu)勝組”學(xué)生談收獲將知識(shí)裝入行囊理的一般方法，七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)所以本節(jié)課采用了分組合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)熱帶季風(fēng)氣候農(nóng)業(yè)生產(chǎn)三大地形作學(xué)習(xí)的形式，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。兩大河流我感覺這節(jié)課學(xué)生收獲頗多，通過播放《西游記》序幕視頻，把兩大河流學(xué)生的思維拉入課堂，通過采用分組合作學(xué)習(xí)的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主要從自然地理和人文地理兩個(gè)方面學(xué)習(xí)，本節(jié)課重點(diǎn)是自然地理。合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生了解讀圖的方法，進(jìn)而掌握相找到了學(xué)習(xí)地理的鑰匙，這樣學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。對(duì)相關(guān)知識(shí)和信息進(jìn)行了充實(shí)和提高，又對(duì)下一章“走進(jìn)國(guó)家”的內(nèi)容起到鋪墊和奠基作用。本節(jié)教材在內(nèi)容處理上凸顯了“運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢(shì)及地形特點(diǎn)，解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)的關(guān)系”和“運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響”的課程表。注重以學(xué)生發(fā)分析、總結(jié)的習(xí)慣;特點(diǎn)之二是將知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行分散處理，這種處理方式符合學(xué)生的年齡和心理特征，便于學(xué)生接受，有利于學(xué)生自學(xué)。南亞位于亞歐大陸南部，因喜馬拉雅山脈等高大山脈將南亞與亞洲其他地區(qū)隔開，使南亞在地理上成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的地理單元。南亞相對(duì)于亞歐大陸其他地區(qū)來說，在自然地理、人文地理方面，呈現(xiàn)著獨(dú)特的區(qū)域特征。本節(jié)教材包括在內(nèi)容處理上突出了自然要素、人文要素之間的緊密聯(lián)系和相互影響。南亞的河流流向受地形地勢(shì)制約，由北部山地流入中部平原區(qū)。南亞地形受河流的影響，在中部塑造了廣闊的沖積平原，成為主要農(nóng)業(yè)區(qū)和人口密集區(qū)。這充分體現(xiàn)了各地理要素之間的相互影響、相互制約、相互聯(lián)系的辯證關(guān)系，也反映了地理環(huán)境與人類活動(dòng)密不可分的關(guān)系。“三大地形區(qū)”和“一年分三季”是本節(jié)的重點(diǎn)。南亞的熱帶季風(fēng)氣候在世界上具有獨(dú)特性，對(duì)其區(qū)域整體性的形成具有決定作用。讓學(xué)生從分析安拉阿巴德和孟買的氣溫和降水特征入手，來把握南亞大部分地區(qū)的氣候特征；從南亞的位置、地形分析氣候特征的成因，進(jìn)而分析地形和氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，凸顯了培養(yǎng)學(xué)生綜合分析思維能力。本節(jié)教材具有趣味性、啟發(fā)性、思考性，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野和激發(fā)學(xué)生思考地理問題的興趣。《南亞》評(píng)測(cè)練習(xí)一、知識(shí)鞏固：讀圖：1、說出圖中數(shù)字代表的國(guó)家2、說出圖中字母代表的海域8二、對(duì)比印