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第教師線上教學班主任工作總結5篇

教師線上教學班主任工作總結5篇。

小編編輯根據您的需求為您整理了以下相關信息:“教師線上教學班主任工作總結”,借鑒范文可不能隨隨便便哦?人們在日常生活和工作中需要的文檔格式越來越多樣化,人們對范文的意義和價值有了更為全面和深刻的認知。教師線上教學班主任工作總結【篇1】玉蘭初綻,楊柳吐翠。最是一年春好處,揚帆奮進正當時。由于疫情的反復,我們不得不重啟線上教學。經歷過前后幾次的線上授課,成功的經驗談不上,從中體悟了些許教訓值得反思。多少家長曾經吐槽線上上課后遺癥的問題:孩子網課天天手捧手機,成績下滑嚴重不說,視力也急劇下降,手機上癮達到了難以自拔的地步。居家學習期間我們給學生足夠的信任和尊重,給學生充分的自主權利,不再那么糾結于直播上課又何妨呢。由于居家隔離這段時間,每天都要做核酸檢測,好在老師和學生可以優先做。但我們的課程從早7:20到12:00,下午2:20到6:10,中間除了大課間是30分鐘外,其他課間都是只有10分鐘,一天下來上網課時間長達八個半鐘頭,課程安排也過于密集,疲勞戰術勢必降低學習效果。是不是所有的課都需要開直播,比方,早讀、檢測,我們為什么非要全天候監視著學生呢?可不可以選擇充分信任學生,讓他們多一些自主支配的自由?;蛟S有人會說,瞪著眼看著他,他還不認真聽講,還不按時上傳作業呢,放手不管豈不是啥都不干了。就是嘛,事實上是因為我們自己的不放心,所以想竭盡全力掌控局面,效果如何關鍵還是看學生的內驅力是否充分調動。在國家教育平臺上有優質的教學資源,我們要建議學生充分地利用,結合自己的實際需要可以提前預習,也可以查漏補缺。除此之外,網絡上還有海量的紀錄片、電影等學習資源,可供學生根據自己的興趣自由選擇?,F在是信息化時代,網絡信息鋪天蓋地,成年人都很難不被像短視頻這樣的內容吸引,不知不覺刷上半天。未成年學生更是難以抵御誘惑,浪費寶貴的時間,信息節食尤為關鍵。引導學生閱讀紙質書應該算是更上乘的選擇,要求學生背誦經典也挺好。我們沒有必要拼命跟風,往往回歸本真的教育更加重要。學生應該把全世界當成教科書,不只是純粹學教材,寫書本知識。學習的知識要跟實踐相結合,學以致用在居家期間可以更好地實現。鼓勵學生跟家長一起多做家務:做飯、大掃除等等,增進親子溝通交流也是不錯的選擇。教師線上教學班主任工作總結【篇2】誠發于德,責啟于心。再次面對突如其來的疫情,我們學校體育科組各位老師結合學校特色和自己的特長積極開展線上教研,確定教學方式,讓學生居家抗疫,學習鍛煉兩不誤。體育科組根據學校的線上課程表,結合我校的體育教學計劃、教學內容和學生的實際情況,精心準備好各種體育教學視頻,如花樣跳繩、足球、籃球教學,通過釘釘直播或推送,學生可以定時觀看學習,同步鍛煉,也可以在線提問,教師進行答疑、糾錯等。課后,學生通過釘釘、“天天跳繩”app提交體育作業,教師通過學生提交的照片、視頻及時給予指導和評價,掌握學生的學習情況。除了基礎的體育教學內容,為了提高學生的鍛煉興趣和鍛煉熱情,我們學校注重開展花樣跳繩運動,要求學生每周練習一個動作,每天練習半小時。根據學生和家長反饋,學生鍛煉的積極性和主動性很高,而且經常練習能使學生心情更加愉悅。足球社團的居家訓練主要是根據場地條件限制等客觀因素,以球性、球感、基本個人技術、身體素質的有氧、協調性、力量、爆發力的居家訓練為主要練習內容。按每周為一個周期進行安排布置,搜索相關練習的訓練視頻進行剪輯發布到足球隊群,要求觀看視頻,來學習訓練方法,訓練動作。武術社團制定了《居家訓練任務》并制定了相應的獎懲制度。武術社團隊員每天完成一個小時以上的鍛煉,在武術群以小視頻或圖片的形式進行展示,孩子們通過這種自我展示的方式,形成了良好的競爭氛圍。沖鋒號角隨風起,希望疫情早日散去。我們能相約實小運動場上踢球、奔跑、灌籃,展我實小風采,澎湃著青春悅動的氣息,激蕩著蓬勃向上的熱情。教師線上教學班主任工作總結【篇3】在網絡培訓的日子里,我的大部分時間都歸于電腦前,我每天流連其中。一個個專題學過來,生怕漏掉些許的精華,寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質保量地完成規定的作業和評論數,參與在線研討,下面和大家交流下我的心得體會:首先,我很享受網絡培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中,還有機會坐下來聆聽他人的教誨,反思自己的教學行為,還能彼此間真誠交流學習心得,共同分享教學資源,進而重新審視自己從事的教學行為,這就是工作的幸福。其次多交流才能常進步。肖伯納說,“倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想。在研修中把自己的心得,研修日志記錄下來,讓別人讀,他人有了自己的收獲;我給別人評論,回復或者參與班級研討和在線研討,每一次交流都是學習和進步,交流讓我們收獲更多的思想,也結交更多志同道合的好友。第三、重實踐和反思。我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課,教好學生就可以了?,F在我才明白,沒有深厚的積淀,何來“腹有詩書氣自華”。人應該是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反復地聽,并記錄要點,結合我?,F在開展的“小組互助式”高效課堂的研究課題,不斷進行實踐和反思。通過學習讓我知道:一個真正的語文老師能很好地把握教材,能游刃有余地駕馭課堂,能以啟發性的語言去點燃學生智慧的火花,能以充滿激情的聲音去引領學生踏上熱愛母語的快樂旅程。一個真正的語文老師的任務不僅僅是教會學生學到語文知識,更重要的是借助語文這個百科之母去打開學生的視野,讓學生把自身的潛能發揮出來,全面提升學生的素質,培養學生的人文情懷,讓學生做一個有文化有品位的人。總之在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實的同時,情感也時時受到關愛暖流的滋潤。感謝這次心靈交流的沙龍——遠程研修!教師線上教學班主任工作總結【篇4】突如其來的疫情,延遲了開學,打亂了正常的教學場境,一向習慣了站在講臺上與學生面對面的現場教學變為線上教學,一開始會有些“懵”的狀態,突然之間要相隔異地引導同學們有效的學習,確實是一大挑戰。為了有效防控疫情,在全居家隔離的特殊時期,蘇州市線上教育提供了一種較好的網絡授課途徑,學校輔助以釘釘軟件作業批改模式。這種網絡授課工作,是“停課不停學”,特殊時期教育教學工作的一種有效探索??傮w而言,通過線上學習計劃告之、課前預習作業布置、線上學習、家長反饋、朗讀背誦音頻上傳、作業打卡、批閱訂正等方式,大多數孩子能從開始的各種不適應到后來的熟悉,并漸入佳境,從返校復學的檢測中可見總體學習效果不錯。作業布置方面來看,平時在校布置作業,總有后進學生因訂正作業多或思想懈怠等各種原因,不能及時記錄回家作業要求,回家后負責任的家長總會在群里或單獨再問老師各科目的作業要求。有了釘釘的家校本后,老師布置的`作業一目了然,哪些孩子已經查看了,哪些沒有查看,非常清晰,老師還可以單獨“釘”一下來提醒查看。關于線上學習,因為是視頻錄播,彌補了部分學生上課來不及記筆記和部分知識點聽講后仍不能領悟理解的缺陷,可以反復的回放重播,在多看熟讀深思中把知識點消化識記。當然,線上課堂學習的不足是,老師不能與學生現場交流,無法了解學生聽講的掌握情況。更無從談起教學生成。如《月是故鄉明》一課,表達作者觀點的語句“我的小月亮,我永遠忘不掉你!”此句作者直抒胸臆,表明“我”對故鄉月亮的喜愛和對故鄉的懷念之情。短短一句,如何體現?沒有面對面的交流,沒有朗讀體悟,反復揣摩感受,學生是無法體悟這“小月亮”是“我的”的,更沒法比較語境中人稱變化所帶來的妙處。這些只有線下的交流才能達到預期的效果。朗讀背誦打卡的優勢更明顯,只要學生上傳,教師可以不受時間地點的約束隨時隨地的聽閱批改,不足之處,一份音頻全班的作業聽下來確實耗時,占去教師一天中很多的時間。作業電子上傳打卡,老師評閱的速度快,不像平時的在校批閱,在有限的時間內統一收齊比較困難,每份翻閱手批花費時間較多,電子類作業可以直接圈畫,一鍵保存,只是作文批閱時釘釘軟件還沒有開發完善,不太實用。批閱的作業打回訂正后,再上傳也比較方便,雖不能面批,但也能基本達到無聲的交流和反饋。不足的地方是有些學生家長的手機原因或拍照原因,上傳的作業照片清晰度不夠。還有些學生因懶散或家長督促提醒不及時到位,導致作業不能及時上交,甚至拿取別人的作業上傳替代自己的作業,教師有鞭長莫及之感,這就需要家校及時溝通,加強對個別學生的督促和監督。教師線上教學班主任工作總結【篇5】我校所轄四個服務村,按照學校的統一要求,我與我班科任教師對我班學生進行了家訪,感受頗深,現將有關情況總結如下:一、家訪中取得的成就:一是獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流,了解每一個學生地家庭狀況,學習環境,學生的個性,在家的表現,了解到家長的希望、要求以及教育方法等,并做好詳細的記載,為今后的教學工作奠定了基礎。二是家長老師互相信任。通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況,幫助家長樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強了家長的責任意識和信任度,使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來,更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。三是多角度認識了解學生。知道了很多檔案上看不出來的東西,認識了更真實、更全面的學生。比如我班的張某、李某等在校沉默寡言,可在家里卻很活潑;而有些正好相反,如張某、武某等孩子。有些有個性的學生,本來覺得很難管,但走進他的家庭后,知道了他的一些生活經歷,便覺得可以更好地把握他們的心理。四是換個角度看家長?,F在的學生家長年齡多都在30-40歲之間,他們本身受教育的程度相對高一些,因此他們能認識到教育的重要性,普遍重視對子女的教育,并講究教育方法,經常幫助克服學習上的困難,這對學校的教育起到了很好的補充作用。二、家訪中存在的問題第一,現代家庭中父母外出打工,做生意的不乏少數,從而削弱了家庭教育的力量。有個別交由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛,使得學生的心理放縱,讓學校教育工作難上加難;第二,正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對子女有求必應,以至于溺愛和放縱,養成了驕縱的心理,他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四,愛耍脾氣等不良行為,這給學校教育帶來諸多的難處;第三,家長誤認為孩子很聰明,小學回家不學習也能取得好成績;上中學后,希望也能這樣。如果不能這樣,會不會是老師的教學存在問題或不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時,家長意識到問題的嚴重性,一下子又進入另一個誤區:希望一下子能解決問題,企圖一勞永逸;第四,家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致,導致孩子有空子可鉆,言行不一。三、家訪后的思考第一,全面的家訪,深入到每一個家庭細致了解,與家長學生面對面的交流,加強了社會,家庭,學生的聯系,了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法,加強了師生感情,對以后的工作將起到積極的作用。第二,全面的家訪,了解了家長對子女的關切與期望,也了解了一些學生家庭的困境,增強了我們的責任感,也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。第三,交換訪談方式,為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同,學生家長可分為好多不同的類型。作為任課教師應該具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時會事倍功半,甚至適得其反。第四,家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是幾十分之一,

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